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1º DE BACHILLERATO 1. CONTENIDOS MÍNIMOS DE 1º DE BACHILLERATO Los contenidos mínimos de 1º de Bachilleratos se desarrollan en 11 unidades que se agrupan en tres grandes bloques: 1.1. Bloque de Comunicación e introducción al comentario de texto Este bloque se subdivide en dos unidades: Unidad 1: Comunicación. Lengua para aprender a vivir Se ha enfocado como un apartado de presentación del estudio de la lengua y de motivación para la observación, la atención, el aprendizaje significativo y la observancia práctica de nuestro idioma. Se divide en seis temas: 1. Saca la lengua: la lengua es práctica constante 2. Aprendizaje de una lengua: la lengua es más que instrumental 3. En la punta de la lengua. «Conócete a ti mismo» 4. Lengua afilada. ¿Está bien dicho “miembros y *miembras”? 5. Evaluación cero. Evolución inicial 6. Un día en Internet con la lengua a cuestas Unidad 2: Introducción al comentario de texto La unidad correspondiente al comentario de texto establece la delimitación y definición de un texto lingüístico, presenta un modelo útil de comentario de texto y desarrolla la introducción a partes del análisis, la síntesis y el comentario crítico personal de un texto. El apartado introductorio al comentario de texto está concebido para ser impartido, conjuntamente con el apartado de lengua, durante el primer trimestre y parte del segundo. Desde ese momento, que dependerá del proceso de aprendizaje y de las destrezas demostradas en la redacción de nuestro alumnado, se alternará con la enseñanza del apartado de literatura; de esta manera, desde aproximadamente, mitad de curso los estudiantes podrán ir adquiriendo destrezas e ir resolviendo parcialmente comentarios de texto, con su cuestionario preceptivo siguiendo el modelo de la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU), conjuntamente a las clases que giren en torno a desarrollar el apartado de literatura de los periodos históricos programados para este primer curso de Bachillerato. Los tres apartados de esta unidad son los siguientes: Apartado 1: El texto

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1º DE BACHILLERATO

1. CONTENIDOS MÍNIMOS DE 1º DE BACHILLERATO

Los contenidos mínimos de 1º de Bachilleratos se desarrollan en 11 unidades que se agrupan en tres grandes bloques:

1.1. Bloque de Comunicación e introducción al comentario de texto

Este bloque se subdivide en dos unidades: Unidad 1: Comunicación. Lengua para aprender a vivir

Se ha enfocado como un apartado de presentación del estudio de la lengua y de motivación para la observación, la atención, el aprendizaje significativo y la observancia práctica de nuestro idioma.

Se divide en seis temas:

1. Saca la lengua: la lengua es práctica constante 2. Aprendizaje de una lengua: la lengua es más que

instrumental 3. En la punta de la lengua. «Conócete a ti mismo» 4. Lengua afilada. ¿Está bien dicho “miembros y *miembras”? 5. Evaluación cero. Evolución inicial 6. Un día en Internet con la lengua a cuestas

Unidad 2: Introducción al comentario de texto

La unidad correspondiente al comentario de texto establece la delimitación y definición de un texto lingüístico, presenta un modelo útil de comentario de texto y desarrolla la introducción a partes del análisis, la síntesis y el comentario crítico personal de un texto.

El apartado introductorio al comentario de texto está concebido para ser impartido, conjuntamente con el apartado de lengua, durante el primer trimestre y parte del segundo. Desde ese momento, que dependerá del proceso de aprendizaje y de las destrezas demostradas en la redacción de nuestro alumnado, se alternará con la enseñanza del apartado de literatura; de esta manera, desde aproximadamente, mitad de curso los estudiantes podrán ir adquiriendo destrezas e ir resolviendo parcialmente comentarios de texto, con su cuestionario preceptivo siguiendo el modelo de la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU), conjuntamente a las clases que giren en torno a desarrollar el apartado de literatura de los periodos históricos programados para este primer curso de Bachillerato.

Los tres apartados de esta unidad son los siguientes:

Apartado 1: El texto

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Apartado 2: La coherencia del texto: los contenidos Apartado 3: Valoración y opinión

1.2 . Bloque de Lengua

El área de lengua se ha configurado en cuatro unidades didácticas, complementarias al bloque del comentario de textos.

Las cuatro unidades son:

• Unidad 3: Morfemas y palabras. • Unidad 4: Palabras.• Unidad 5: Sintaxis. La oración simple.• Unidad 6: Las variedades de la Lengua.

Las tres primeras unidades (3, 4 y 5) profundizan en el estudio de la lengua iniciado y desarrollado en los cuatro cursos de la ESO. Resultan imprescindibles para dotar al alumno del bagaje lingüístico que le permitirá enfrentarse al ejercicio filológico del comentario de textos. De una parte, se familiariza al estudiante con el vocabulario específico y los conceptos fundamentales de la disciplina, y, de otra parte, se pretende mejorar su competencia comunicativa y discursiva. Este aprendizaje dotará al alumno de las herramientas necesarias para la interpretación de los textos ajenos y la redacción de los propios. La última unidad (6) profundiza y amplia los conocimientos sobre el origen y evolución del castellano así como sus diferentes variedades. Al mismo tiempo se repasa la noción fundamental de la realidad plurilingüe y pluricultural de España.

En la primera unidad del bloque, se profundiza en el estudio de la morfología: se clasifican las palabras según sus categorías gramaticales y se profundiza en el estudio de la segmentación de los morfemas y en los procedimientos de la formación de palabras. En la segunda unidad se estudian todas las categorías gramaticales como ampliación a los conceptos aprendidos en cursos anteriores. Se parte de la gramática descriptiva para analizar las posibilidades expresivas de la rica morfología nominal y, sobre todo, verbal del español en la comunicación oral y escrita.

En la tercera unidad, se repasan los conceptos básicos de la sintaxis de la oración simple estudiados en la etapa de la ESO: iniciamos el repaso y el proceso de profundización con los sintagmas y se analiza pormenorizadamente la oración simple.

Por último, no debemos olvidar que en los ejercicios de selección de alumnos se los enfrenta a textos reales, sin modificar, extraídos de periódicos, ensayos… que presentan la lengua en toda su riqueza, variedad y complejidad. Por ello, hemos propuesto textos de diferentes registros. Es conveniente que en el bachillerato la reflexión lingüística y las actividades de análisis y producción de textos recorran toda la tipología textual.

1.3. Bloque de Literatura

Los contenidos de Literatura se desarrollan en cinco unidades didácticas más un anexo dedicado a los recursos estilísticos. Contemplan de una manera global los objetivos generales, pues cada unidad está concebida para abarcar la mayoría o la totalidad de ellos.

Las unidades de literatura están estructuradas con un doble criterio; el histórico cronológico y, dentro de cada época literaria, el de los géneros literarios. Al mismo

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tiempo, cada época literaria responde a este esquema: elementos de contextualización (acotaciones históricas y específicamente literarias); características generales de cada género, propuesta de lectura de algunos autores y actividades específicas sobre algunos fragmentos. Todo ello está encaminado a poder realizar correcta y completamente los comentarios de texto.

Se estructuran en torno a los siguientes temas:

Tema 1: La literatura y los géneros literarios. Tema 2: La literatura medieval.Tema 3: La literatura del Renacimiento.Tema 4: La literatura del Barroco.Tema 5: La literatura del siglo XVIII. El Neoclasicismo.Anexo 1: Los recursos estilísticos (I y II)

2. TEMPORIZACIÓN

1ª Evaluación Bloque de lengua

• Tema 3 :Morfemas y Palabras• Tema 4 : Palabras (Categorías gramaticales)

Bloque de Literatura:• Tema 1: La literatura y los géneros literarios• Tema 2: La literatura medieval

Comentario de texto: Tema 2 (punto 1). El resto de los puntos se tratarían en la 2ª evaluación.

• 1.1. Hacia el comentario de texto• 1.2. Textos expositivos y argumentativos• 1.3. Propiedades de un buen texto.

2ª EvaluaciónBloque de lengua:

• Tema 5 :SintaxisBloque de Literatura

• Tema 3: La literatura del RenacimientoComentario de textoTema 2. (Se trabajaría el resto de los puntos)

• La Coherencia de los textos. (punto 2.2.)• Valoración y opinión (punto (2.3.)

3ª EvaluaciónBloque de Lengua

• Tema 6: Variedades de la LenguaBloque de literatura

• Tema 4: La literatura del Barroco.Bloque estudio del texto: Trabajar el análisis completo

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LECTURAS OBLIGATORIAS

1ª Evaluación : Crónica de una muerte anunciada de Gabriel García Márquez2ª Evaluación: Las Novelas Ejemplares de Miguel de Cervantes3ª Evaluación: El caballero de Olmedo de Lope de Vega.

3. EVALUACIÓN

3.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La orden ministerial especifica los criterios de evaluación en Bachillerato.

1. Caracterizar textos orales y escritos pertenecientes a ámbitos de uso diversos poniendo de relieve los rasgos más significativos del género al que pertenecen, analizando los rasgos de su registro y valorando su adecuación.

♦ Este criterio está destinado a evaluar la capacidad de los alumnos y de las alumnas para identificar, clasificar y caracterizar diferentes géneros de texto usando criterios variados y complementarios, como son el ámbito de uso, el canal, el tema, la intención el esquema textual. Se evaluará igualmente la capacidad de los alumnos para poner en relación los factores de la situación de comunicación que intervienen en la producción de los textos y los rasgos relevantes de su registro.

2. Identificar el tema y la estructura de textos periodísticos y académicos, de opinión y de divulgación científica, y resumirlos de modo que se recojan las ideas que los articulan. ♦ Con este criterio se evaluará si los alumnos y las alumnas son capaces de

extraer el tema general y los temas secundarios de textos de divulgación científica (académicos o periodísticos) y de textos periodísticos de opinión, haciendo inferencias a partir de informaciones que se repiten en el texto y de sus propios conocimientos; se evaluará asimismo si son capaces de reconocer, con la ayuda de los conectores y organizadores del discurso, la relación entre las partes de una exposición, una explicación o una argumentación, de representar gráficamente estas relaciones mediante esquemas o mapas conceptuales, y de resumir el texto siguiendo el esquema previamente elaborado.

3. Realizar una exposición oral sobre un tema polémico, exponiendo las diversas opiniones que se sostienen sobre él y evaluando los diferentes argumentos que se aducen.

♦ Con este criterio se evaluará si los alumnos y las alumnas son capaces de planificar y realizar una breve exposición oral en la que se presentan tesis contrapuestas y los argumentos que las apoyan. En este tipo de exposiciones se valorarán aspectos como la consulta de las fuentes de autoridad y la relevancia de los argumentos seleccionados, la estructuración del contenido, la

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elección del registro apropiado y el uso de recursos para guiar a los oyentes y mantener su atención.

4. Componer textos argumentativos sobre temas lingüísticos, literarios o relacionados con la actualidad social, utilizando procedimientos de documentación y tratamiento de la información.

♦ Con este criterio se pretende valorar la capacidad para acceder de forma autónoma a las fuentes de información, para seleccionar en ellas los datos pertinentes en relación con un determinado propósito, para organizar esta información mediante fichas, resúmenes, esquemas, etc. y para reutilizarla en la elaboración de un texto argumentativo (un breve ensayo o un artículo de opinión). En la valoración de los textos producidos por los alumnos se tendrá en cuenta, además de la relevancia de los datos de acuerdo con la finalidad el texto, la solidez de la argumentación, la organización coherente de los contenidos, la cohesión de los enunciados sucesivos del texto, y el registro adecuado. Se tendrán también en cuenta uso apropiado de procedimientos de citación (notas a pie de página, comillas, etc.) y la inclusión correcta de la bibliografía consultada.

5. Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de la literatura hasta el siglo XVIII utilizando los conocimientos sobre las formas literarias (géneros, figuras y tropos más usuales, versificación) y los distintos movimientos y autores.♦ Este criterio trata de valorar la capacidad para interpretar obras literarias de

autores relevantes de la literatura antigua y clásica en su contexto histórico, social y cultural, relacionándolas con otras obras de la época o del propio autor, señalando la permanencia de determinados temas de la tradición literaria y la aparición de otros nuevos, así como las innovaciones que se producen en las formas, tanto en los géneros, como en los procedimientos retóricos y en la versificación.

6. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas desde los albores hasta el siglo XVIII, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal. ♦ Con este criterio se quiere evaluar la capacidad de realizar un trabajo personal

de interpretación y valoración de alguna obra significativa de este período leída en su integridad, tanto en su contenido como en el uso de las formas literarias, relacionándola con su contexto histórico, social y literario y, en su caso, con el significado y la relevancia de su autor. Opcionalmente, puede proponerse el análisis, con criterios similares, de algún fragmento representativo. Se valorará también la selección y utilización de las fuentes de información bibliográfica.

7. Utilizar sistemáticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensión y el análisis de textos de distintos ámbitos sociales y en la composición y la revisión de los propios, empleando la terminología adecuada.

♦ Con este criterio se pretende comprobar que se adquieren determinados conocimientos sobre la lengua y se utilizan de forma sistemática y reflexiva en relación con la comprensión, el análisis, la composición y la revisión de los textos, incidiendo especialmente en los argumentativos y de opinión. de manera introductoria, se atenderá a los distintos factores de la situación comunicativa (especialmente a las formas de identificar al destinatario), el

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registro, los actos de habla; las formas de expresar la obligación y la conveniencia u oportunidad de hacer algo; los procedimientos retóricos para expresar subjetividad y objetividad; los procedimientos lingüísticos y paralingüísticos de inclusión del discurso de otros (cita, discurso referido; los procedimientos de conexión y marcadores propios de los textos argumentativos y de opinión; los procedimientos anafóricos y las relaciones léxicas formales y semánticas, con especial atención a las características del vocabulario técnico y a la formación de palabras en contextos académicos; el papel de los tiempos verbales como procedimientos de cohesión (con especial atención a los valores del subjuntivo, del condicional y de las perífrasis verbales modales). Se reconocerá la estructura semántica y sintáctica de la oración y las distintas posibilidades de unión de oraciones para formar enunciados complejos en función del contexto y de las intenciones del emisor. Se evaluará el uso correcto de las convenciones ortográficas.

8. Conocer las características generales del español de América y algunas de sus variedades, así como las coincidencias y diferencias entre la norma hispanoamericana y la peninsular, a través de manifestaciones orales y escritas, literarias y de los medios de comunicación.

♦ Con este criterio se trata de evaluar el conocimiento de la situación de español en América, de las características generales del español de América y de algunas de sus variedades, a través de distintas manifestaciones orales y escritas, literarias y de los medios de comunicación. También se comprobará que se adquiere conciencia positiva de la diversidad y de la convivencia de lenguas y de la necesidad de una norma panhispánica (o estándar) en los usos formales.

3.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

El ejercicio de evaluación que proponemos para los criterios 1.º y 2.º anteriormente descritos es el comentario de textos. La realización de las actividades, las aplicaciones prácticas y, sobre todo, la redacción del texto analizado por el estudiante progresivamente en cada una de las tres fases introductorias de la explicación: síntesis, análisis y opinión.

Para el criterio de evaluación 3.º, es indispensable que el alumno prepare exposiciones y las lleve a cabo en clase. Estas exposiciones serán, en primer lugar, orales, con la confección de un pequeño esquema, pero sin leer. Posteriormente, se expondrá oralmente sin esquema o anotación alguna.

Para evaluar el criterio 4.º, el estudiante debe preparar las actividades y las propuestas de trabajo de composición de textos tanto en los temas relacionados con la síntesis de los textos (asunto, tema y resumen) como con el análisis de las partes constitutivas de su contenido y presentación, y de la opinión. La evaluación del criterio 5.º, referente a los aspectos literarios de la historia de la Literatura (antigua y clásica, hasta el siglo XVIII), se podrá realizar de forma geminada en el bloque de Literatura: se evaluará tanto la parte teórica, la que atañe a los

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objetivos conceptuales, como la parte práctica, correspondiente a las actividades de comprensión lectora y comentario de textos literarios.

Respecto a la parte conceptual, la evaluación debe tener en cuenta los objetivos mínimos y sus posibles ampliaciones, por medio tanto de las actividades de fin de unidad que implican la comprensión teórica (reflejadas en las intervenciones diarias de clase y en el cuaderno de la asignatura) como de los distintos controles que se realicen a lo largo del curso.

La parte práctica será evaluada según el amplio abanico de actividades propuestas a lo largo de la materia:

– Actividades de lectura y de lectura dramatizada – De identificación y reconocimiento de características básicas tanto de los distintos movimientos como de los diversos autores. – De relación, similitudes y diferencias entre distintos textos de variadas tendencias. – De análisis y comentario de textos representativos de cada época o autor estudiados.

– De adaptación entre géneros, de actualización y de creación de intención literaria, tomando como modelos los textos ofrecidos en el libro de texto, o cualquier otro texto que el profesor considere oportuno.

La evaluación del criterio 6.º significa conjugar adecuadamente los conocimientos teóricos conceptuales (características de movimientos, de autores y obras) con el dominio de los mecanismos de interpretación y las herramientas del comentario de texto literario.

La evaluación del criterio 7.º requiere dos tipos de prueba. Por un lado, ejercicios de aplicación de la materia estudiada en las unidades de la introducción al comentario de texto y en las de Lengua castellana. Por otro lado, la aplicación de estos conocimientos tanto en la producción de los propios textos del alumnado como en el análisis, comprensión y comentario de textos ajenos (literarios, periodísticos, ensayísticos, científicos, literarios, etc.).

El criterio 8.º se puede evaluar con un ejercicio tradicional de examen que versará sobre los contenidos de la unidad séptima de primero de bachillerato. Se podrá haber pedido un trabajo específico con fuentes documentales nuevas: bibliografía básica, internet. Y también se habrá expuesto algún trabajo oralmente en el aula. Y se habrá escrito algún texto de opinión sobre cualquier aspecto de la relación entre las lenguas, su uso o sus variedades. Para la evaluación de los aspectos estudiados en el bloque de Lengua, se establecerán ejercicios sobre morfología (discernimiento de las categorías gramaticales, composición morfemática de las palabras) y sobre sintaxis (análisis y explicación de las funciones de palabras y sintagmas en la oración simple). La oración compuesta y la oración compleja pertenecen al currículo de segundo, donde se tratarán con minuciosidad.

3.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA 1º DE BACHILLERATO

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• El Departamento ha acordado las siguientes valoraciones porcentuales de las

distintas concreciones de evaluación que rezan de la siguiente forma:

Los criterios de calificación serán los siguientes:

Exámenes: 80%

Actividades: 20%

La calificación de la nota se repartirá de la siguiente manera:

- Exámenes, controles o pruebas: 8 puntos (80%). Si la nota es menor de 4

puntos no se hará media aritmética y tendrá que recuperar la parte suspensa en la

siguiente evaluación.

- Actividades o pruebas acerca de las lecturas obligatorias, exposiciones

orales, trabajos de investigación, producciones escritas propias, comentarios de

textos, actividades de verbos, ortografía o relacionadas con la materia en el aula

o para realizar fuera de la misma: 2 puntos (20%). En este apartado habrá de

tenerse en cuenta que:

– No presentar actividades en las fechas establecidas tendrán la calificación de

un cero.

– No realizar las lecturas obligatorias completas implicaría suspender la

evaluación.

• Tanto las pruebas escritas, como las actividades se referirán a los contenidos

lingüísticos, gramaticales y literarios que componen los contenidos de la

materia y las destrezas en el análisis de comprensión de textos y redacción de

textos.

• Tanto las pruebas escritas como las actividades deberán ser originales. Si se

advirtiera que se ha copiado en un examen o se ha copiado un trabajo, la

calificación será de 0.

• Tanto en pruebas escritas como actividades o trabajos, se aplicarán los

criterios ortográficos y de expresión (siguiendo las pautas de las normas de

corrección de las pruebas de la PAU.

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- Se descontará hasta un máximo de 3 puntos por errores gráficos

incluidos la tilde, desde el primer error de (O’25 –grafía o errores de

expresión -; 0’15 –tilde-)

- Se valorará positivamente la corrección, coherencia y buena

redacción.

Asistencia

La asistencia a clase deberá ser del 85% del total de clases por evaluación. El

alumno no podrá ser evaluado por debajo de ese porcentaje.

- Se restará de la nota un 0´2 por cada falta de asistencia injustificada. Si su

falta está justificada deberá entregar al profesor un documento legal (certificado

médico, de escuelas oficiales etc.) el día de su reincorporación inmediata a las clases.

No se aceptará pasada una semana después de dicha incorporación.

Nota final:

En cada evaluación será la suma de los dos apartados (Exámenes y

actividades) y dado que la materia irá adquiriendo mayor complejidad a lo largo del

curso, se aplicará el criterio de evaluación continua, para ir recuperando evaluaciones

suspensas siempre y cuando las lecturas obligatorias estén realizadas.

Después se establecerá la nota final en la que se ponderarán las 3 evaluaciones.

A finales de junio, el alumnado con evaluaciones suspensas podrá

recuperar con un examen sobre cuestiones de todos los contenidos estudiados

en el que se tendrá que obtener mínimo un 5 para superar la materia.

Fechas de exámenes

Las fechas de exámenes se harán en las fechas establecidas para todos los

alumnos de la clase. Si alguien no pudiera hacerlo en esa fecha, podrá realizarlo más

tarde, sólo si presenta un justificante medico legal donde aparezca su nombre,

fecha y hora que explique la imposibilidad de presentarse a dicho examen o

cumplir cuando el profesor pueda realizarlo o sino el alumno optará a los exámenes de

la siguiente evaluación, repitiendo sólo los relacionados con las lecturas o entregando

las actividades relacionadas con las mismas.

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4.3. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

4.3.1. DE EVALUACIONES

Siguiendo el criterio de la evaluación continua, el alumno que haya suspendido

una evaluación la recuperará en la evaluación siguiente o en una prueba escrita en un

examen en junio

4.3.2. DE SEPTIEMBRE

Prueba extraordinaria de septiembre :

Si en junio el alumno obtuviera una calificación menor a un 5 en esta

asignatura como nota global, tendrá la opción de presentarse a la prueba

extraordinaria de septiembre. Versará sobre todos los contenidos de la materia

trabajados a lo largo del curso incluyendo las lecturas obligatorias,

independientemente de que haya sido aprobada alguna evaluación a lo largo del

curso. El alumno deberá obtener mínimo un 5 en la prueba escrita en la que deberá

demostrar también que no presenta dificultades en la redacción ni la corrección

ortográfica.

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2º de BACHILLERATO

1. CONTENIDOS MÍNIMOS DE 2º DE BACHILLERATO

2.1 Estudio de la variedad de los discursos y tratamiento de la información:

Estudio del texto

Tema 1: Un modelo de análisis textual

1.1. El texto: Definición y propiedades

1.2. Esquema general de análisis y pautas de valoración de la prueba PAU

1.3. Tipos de textos: Expositivos y argumentativos

Tema 2: La coherencia textual

2.1. Coherencia temática: Resumen y establecimiento del tema.

2.2. Coherencia estructural: Tesis. Tipos de argumentos. Organización de ideas

principales y secundarias. Partes temáticas del contenido. Tipos de estructura.

Tema 3: La adecuación: Tipología del texto.

3.1. Tipología del texto: Tipo de discurso. Tipo de documento: Género y

subgénero.

3.2. Función comunicativa: Discurso periodístico.

Tema 4: La adecuación. Participantes de la comunicación

4.1: Emisor y receptor

4.2 Participantes de la comunicación.

4.3. Modalización del enunciado.

4.4. Modalizadores: Deixis. Verbos modales. Calificación y cuantificación.

Modalidad oracional y actitud del hablante. Complementos oracionales. Figuras literarias

valorativas. Humor y variaciones de registro.

Tema 5. La adecuación. Registro idiomático

5.1 El registro idiomático: Registro. Canal expresivo. Situación comunicativa. Código

lingüístico y norma lingüística. Variedad lingüística y niveles sociolingüísticos.

5.2. Rasgos cultos en los textos periodísticos.

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Tema 6: La cohesión

6.1. Cohesión léxico-semántica: Repeticiones léxicas y relaciones semánticas.

6.2. Cohesión gramatical: Recurrencias gramaticales. Sustituciones. Relaciones del

eje temporal del texto.

6.3. Elementos de conexión: Marcadores textuales. Los conectores.

Tema 7: Comentario crítico. Valoración y opinión

7.1. Valoración crítica del texto: formal y del contenido.

7.2. Opinión personal: Adscripción o no a las ideas del texto en base a argumentos

propios.

Tema 8: Textos analizados

8.1. Esquema resumen del comentario de texto.

* Todo estos temas incluyen textos analizados.

El alumno deberá adquirir conocimientos procedimentales:

-Análisis y comentarios de texto fundamentalmente expositivos y argumentativos.

-Redacción escrita de textos y discursos de distinta tipología.

1.2. ESTUDIO DE LA LENGUA

Tema 9: Morfosintaxis

1. La morfología. Los morfemas

2. Clases de morfemas: clases de afijos

3. Alomorfos y derivativos lexicalizados.

4. La formación de palabras y otros procedimientos de formación de palabras

5. El léxico científico y humanístico: Compuestos de base griega y latina

Tema 10: Las palabras

1. El sustantivo : Definición. Forma. Función

2. El adjetivo: Definición y clases. Forma. Función

3. Determinantes y pronombres: Significado dentro del discurso. Clasificación.

4. El verbo: Definición. Forma. Significación de los morfemas flexivos. La voz.

Las formas no personales. Las perífrasis verbales aspectuales y modales.

Forma y función de los tiempos verbales del modo indicativo, subjuntivo e

imperativo. Clasificación del verbo según diferentes criterios.

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5. El adverbio y las locuciones adverbiales: Forma. Función. Significación.

6. La preposición y las locuciones prepositivas: Forma. Función. Significación.

7. La conjunción: Forma y clasificación.

Este bloque añade como conocimiento procedimental: Análisis morfológico.

Tema 11: Sintaxis. la oración simple1. Los enunciados: oraciones, proposiciones y frases2. Los sintagmas. Definición y estructura de los sintagmas3. La oración simple. Constituyentes básicos de la oración simple: sujeto y

predicado. La impersonalidad. Complementos del predicado y oracionales.4. Clasificación de las oraciones simple según distintos criterios

4.1. Según la naturaleza del sujeto y del predicado4.2. Funciones gramaticales supraoracionales. Vocativos.

Modalizadores de la enunciación. Organizadores del discurso.

4.3. Valores del SE.

Tema 12: La oración compuesta

3.1. La oración gramatical compuesta y compleja

3.2. Oraciones coordinadas: Copulativas, disyuntivas, distributivas,

adversativas y explicativas.

3.3.Oraciones subordinadas: sustantivas y su clasificación, adjetivas y sus

clasificaciones y nexos y subordinadas adverbiales propias e impropias.

Construcciones de infinitivo, gerundio y participio.

• Este bloque de estudio de la Lengua añade como conocimiento

procedimental:

- Análisis morfológico (segmentación de constituyentes de las

palabras y clasificación)

- Análisis sintáctico .

a. EL DISCURSO LITERARIO

Tema 1: La literatura del siglo XIX (I). El Romanticismo: Contexto histórico-

social. Características generales. Lírica, narrativa y teatro románticos.

Tema 2: La literatura del siglo XIX. El postromanticismo. Realismo y

Naturalismo: Contexto sociocultural de la 2º mitad del siglo XIX. Renovación

poética en la 2ª mitad del siglo XIX. Narrativa y teatro en el Realismo y

Naturalismo.

Tema 3: La literatura desde 1900 hasta la Guerra Civil: Contexto

sociocultural de la transición del siglo XIX al XX. La renovación poética de

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principio del siglo XX –Simbolismo. El Modernismo. Las Vanguardias europeas.

La generación del 27-. La crisis de fin de siglo en la narrativa- Modernismo y

generación del 98-. Cuatro décadas de teatro.

Tema 4: La literatura durante el franquismo: Contexto sociocultural del

franquismo. La lírica del franquismo. La narrativa de los 40- la novela

existencial-. La narrativa de los 50- realismo crítico. La renovación narrativa de

los 60 y 70. La novela del exilio (1939-1975). El teatro posterior de 1939. El

desarrollo del teatro en el franquismo.

Tema 5: La literatura desde 1975 hasta la actualidad: Contexto sociocultural-la

consolidación democrática. La poesía española de los últimos años (1975-2008).

Narrativa actual. Tendencias del teatro a partir de 1975.

Tema 6: Última literatura latinoamericana del siglo XX: Contexto sociocultural en Hispanoamérica del siglo XX. La poesía latinoamericana del siglo XX. La narrativa latinoamericana contemporánea (2ª mitad del siglo XX). El teatro latinoamericano.

• Dada la profusión del temario en este bloque y el escaso tiempo del que disponemos para abordarlo, nos limitaremos a los contenidos mínimos, centrándonos en los autores más relevantes y cuatro o cinco obras emblemáticas elegidas.

• Como actividades se incluyen- Comentario de texto literario- Comentario de obras completas que serán las propuestas

obligatorias por los coordinadores de la PAU relacionadas con su contexto literario y su estudio.

- Luces de Bohemia de Valle Inclán

. La casa de los espíritus de Isabel Allende

- Antología de la poesía de Miguel Hernández

2. TEMPORIZACIÓN

Primer trimestre:

- El apartado del comentario de texto está concebido para ser impartido,

conjuntamente con el apartado de lengua, durante el primer trimestre y parte del

segundo. Desde ese momento, que dependerá del proceso de aprendizaje y de las

destrezas demostradas en la redacción de nuestro alumnado, se alternará con la

enseñanza del apartado de literatura; de esta manera, desde aproximadamente, mitad

de curso los estudiantes podrán ir resolviendo comentarios de texto, con su

cuestionario preceptivo siguiendo el modelo de la Prueba de Acceso a la Universidad

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(PAU), conjuntamente a las clases que giren en torno a desarrollar el apartado de

literatura de los periodos históricos programados para este segundo curso de

Bachillerato.

Así en el primer trimestre abordaremos los siguientes

temas del bloque de comentario de texto:

• Tema 1: Un modelo de análisis textual.

• Tema 2: La coherencia textual.

• Tema 7: Comentario crítico. Valoración y opinión.

• Tema 8: Textos analizados.

El área de lengua:

Se ha configurado en cuatro unidades didácticas, complementarias al bloque del

comentario de textos. Las unidades del primer trimestre son al que se añadirán los

conocimientos procedimentales de análisis morfológico y análisis sintácticos:

• Tema 9: Estudio de la morfosintaxis.

• Tema 10: Las categorías gramaticales. Las palabras

• Tema 11: La oración simple.

El área de Literatura:

Se ha configurado en seis unidades didácticas. Abarcan los siglos XIX y XX y se

distribuirán en el primer trimestre de la siguiente forma:

• Tema 1: La literatura del siglo XIX (I). El Romanticismo.

• Tema 2: La literatura del siglo XIX (II). El Postromanticismo. Realismo y

Naturalismo.

• Tema 3: La literatura desde 1900 hasta la Guerra Civil.

Se hará especial hincapié en los libros de lectura elegidos para trabajar estos

períodos literarios: Luces de bohemia de Valle Inclán.

Como importante conocimiento procedimental se hallará la lectura, realización de

trabajos escritos y exposiciones orales sobre la misma lectura obligatoria realizada y

comentarios de textos literarios sobre textos o fragmentos.

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Segundo trimestre:

Seguiremos dentro del apartado de comentario de texto con:

• Tema 7: La cohesión

En el área de Lengua:

• Tema 11: la oración compuesta

En el área de literatura:

• Tema 6: Última literatura latinoamericana del siglo XX.

Se añadirán las lecturas de obras literarias y actividades relacionadas con las

mismas que sean elegidas para este trimestre.

Con mayor profundidad se leerá La casa de los espíritus de Isabel Allende y se

comenzará la lectura de Antología de Miguel Hernández

Además se recordarán obviamente los contenidos anteriores de todos los

bloques.

3er trimestre:

Seguiremos dentro del apartado de comentario de texto con:

• Tema 3: La adecuación. Tipología del texto.

• Tema 4: La adecuación. Participantes de la comunicación.

• Tema 5: LA adecuación. Registro idiomático

• Tema 8: Textos analizados.

Se parte del esquema-resumen de aplicación al texto y se analizarán en conjunto

los textos desde los tres aspectos: coherencia, cohesión, adecuación y valoración

personal.

En el área de Lengua:

• Tema 3: la oración compuesta

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En el área de literatura:

• Tema 4: La literatura durante el franquismo.

• Tema 5: La literatura desde 1975 hasta la actualidad.

Se añadirán las lecturas de obras literarias y actividades relacionadas con las

mismas que sean elegidas para este trimestre. Se finalizará la obra de La antología de

Miguel Hernández.

Además se recordarán obviamente los contenidos anteriores de todos los bloques.

Es importante remarcar que esta temporalización es orientativa, ya que las

circunstancias del curso o las características del alumnado podrían alterar a veces el

orden.

:

3. EVALUACIÓN

3.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 2º DE BACHILLERATO

La orden ministerial especifica los criterios de evaluación en Bachillerato:

1. Caracterizar textos orales y escritos pertenecientes a ámbitos de uso

diversos poniendo de relieve los rasgos más significativos del género al que

pertenecen, analizando los rasgos de su registro y valorando su adecuación.

Este criterio está destinado a evaluar la capacidad de los alumnos y de las

alumnas para identificar, clasificar y caracterizar diferentes géneros de texto usando

criterios variados y complementarios, como son el ámbito de uso, el canal, el tema, la

intención el esquema textual. Se evaluará igualmente la capacidad de los alumnos

para poner en relación los factores de la situación de comunicación que intervienen en

la producción de los textos y los rasgos relevantes de su registro.

2. Identificar el tema y la estructura de textos periodísticos y académicos, de

opinión y de divulgación científica, y resumirlos de modo que se recojan las ideas

que los articulan.

Con este criterio se evaluará si los alumnos y las alumnas son capaces de

extraer el tema general y los temas secundarios de textos de divulgación científica

(académicos o periodísticos) y de textos periodísticos de opinión, haciendo inferencias

a partir de informaciones que se repiten en el texto y de sus propios conocimientos; se

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evaluará asimismo si son capaces de reconocer, con la ayuda de los conectores y

organizadores del discurso, la relación entre las partes de una exposición, una

explicación o una argumentación, de representar gráficamente estas relaciones

mediante esquemas o mapas conceptuales, y de resumir el texto siguiendo el

esquema previamente elaborado.

3. Realizar una exposición oral sobre un tema polémico, exponiendo las

diversas opiniones que se sostienen sobre él y evaluando los diferentes

argumentos que se aducen.

Con este criterio se evaluará si los alumnos y las alumnas son capaces de

planificar y realizar una breve exposición oral en la que se presentan tesis contrapuestas

y los argumentos que las apoyan. En este tipo de exposiciones se valorarán aspectos

como la consulta de las fuentes de autoridad y la relevancia de los argumentos

seleccionados, la estructuración del contenido, la elección del registro apropiado y el uso

de recursos para guiar a los oyentes y mantener su atención.

4. Componer textos argumentativos sobre temas lingüísticos, literarios o

relacionados con la actualidad social, utilizando procedimientos de documentación

y tratamiento de la información.

Con este criterio se pretende valorar la capacidad para acceder de forma

autónoma a las fuentes de información, para seleccionar en ellas los datos pertinentes en

relación con un determinado propósito, para organizar esta información mediante fichas,

resúmenes, esquemas, etc. y para reutilizarla en la elaboración de un texto

argumentativo (un breve ensayo o un artículo de opinión). En la valoración de los textos

producidos por los alumnos se tendrá en cuenta, además de la relevancia de los datos de

acuerdo con la finalidad el texto, la solidez de la argumentación, la organización

coherente de los contenidos, la cohesión de los enunciados sucesivos del texto, y el

registro adecuado. Se tendrán también en cuenta uso apropiado de procedimientos de

citación (notas a pie de página, comillas, etc.) y la inclusión correcta de la bibliografía

consultada.

5. Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos

de la literatura contemporánea utilizando los conocimientos sobre las formas

literarias (géneros, figuras y tropos más usuales, versificación) y los distintos

movimientos y autores.

Este criterio trata de valorar la capacidad para interpretar obras literarias de autores

relevantes de la literatura contemporánea en su contexto histórico, social y cultural,

relacionándolas con otras obras de la época o del propio autor, señalando la

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permanencia de determinados temas de la tradición literaria y la aparición de otros

nuevos, así como las innovaciones que se producen en las formas, tanto en los géneros,

como en los procedimientos retóricos y en la versificación.

6. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas del siglo XX,

interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la

información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal.

Con este criterio se quiere evaluar la capacidad de realizar un trabajo personal

de interpretación y valoración de una obra significativa del siglo XX leída en su

integridad, tanto en su contenido como en el uso de las formas literarias,

relacionándola con su contexto histórico, social y literario y, en su caso, con el las

formas literarias, relacionándola con su contexto histórico, social y literario y, en su

caso, con el significado y la relevancia de su autor. Se valorará también la selección y

utilización de las fuentes de información bibliográfica.

7. Utilizar sistemáticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la

comprensión y el análisis de textos de distintos ámbitos sociales y en la

composición y la revisión de los propios, empleando la terminología adecuada.

Con este criterio se pretende comprobar que se adquieren determinados

conocimientos sobre la lengua y se utilizan de forma sistemática y reflexiva en relación

con la comprensión, el análisis, la composición y la revisión de los textos, incidiendo

especialmente en los argumentativos y de opinión. Se atenderá a los distintos factores de

la situación comunicativa (especialmente a las formas de identificar al destinatario), el

registro, los actos de habla; las formas de expresar la obligación y la conveniencia u

oportunidad de hacer algo; los procedimientos retóricos para expresar subjetividad y

objetividad; los procedimientos lingüísticos y paralingüísticos de inclusión del discurso de

otros (cita, discurso referido); los procedimientos de conexión y marcadores propios de

los textos argumentativos y de opinión; los procedimientos anafóricos y las relaciones

léxicas formales y semánticas, con especial atención a las características del vocabulario

técnico y a la formación de palabras en contextos académicos; el papel de los tiempos

verbales como procedimientos de cohesión (con especial atención a los valores del

subjuntivo, del condicional y de las perífrasis verbales de modo). Se reconocerá la

estructura semántica y sintáctica de la oración y las distintas posibilidades de unión de

oraciones para formar enunciados complejos en función del contexto y de las intenciones

del emisor. Se evaluará el uso correcto de las convenciones ortográficas.

8. Conocer las características generales del español de América y algunas de

sus variedades, así como las coincidencias y diferencias entre la norma

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hispanoamericana y la peninsular, a través de manifestaciones orales y escritas,

literarias y de los medios de comunicación.

Con este criterio se trata de evaluar el conocimiento de la situación de español

en América, de las características generales del español de América y de algunas de

sus variedades, a través de distintas manifestaciones orales y escritas, literarias y de

los medios de comunicación. También se comprobará que se adquiere conciencia

positiva de la diversidad y de la convivencia de lenguas y de la necesidad de una

norma panhispánica (o estándar) en los usos formales.

• Será conveniente realizar una evaluación inicial durante los primeros días de

clase, una vez presentado el plan de contenidos y de trabajo de este curso

académico. En función de los resultados globales e individuales, el profesor

enfocará el proceso de enseñanza/aprendizaje.

• Se recurrirá a la evaluación de las intervenciones orales en el aula para

realizar un seguimiento de la tarea del alumno en casa y en clase. No sólo son

evaluables las respuestas a preguntas del profesor sobre las actividades

desarrolladas, sino también cualquier otra intervención (exposición oral,

preguntas pertinentes, intervenciones voluntarias, etc.) que muestre el interés,

la participación y el grado de adquisición de conocimientos.

• Pruebas orales en las exposiciones relacionadas con los contenidos de literatura

y relacionados con la lectura de las obras completas obligatorias propuestas.

• Habitualmente las pruebas conocidas tradicionalmente como exámenes se

realizan por escrito. En 2º tendrán la estructura de la prueba de la Pau.

- Comentario de texto: Cuestiones relacionadas con la coherencia y

opinión personal.

- Comentario de texto: Cuestiones acerca de la cohesión y la

adecuación del texto

- Lengua: Cuestiones sobre morfología, semántica y sintaxis.

- Literatura: Cuestiones relacionadas con los contenidos de literatura y

las lecturas obligatorias propuestas por los coordinadores de la PAU.

• Estos controles se adecuarán a la materia impartida en cada periodo, pero

recogerán aspectos teóricos y prácticos, ya estudiados anteriormente.

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Puesto que el Bachillerato es una opción voluntaria del alumno, y que tiene un

indudable valor propedéutico, como preparación para la Selectividad (Prueba de

Acceso a la Universidad, PAU) y para los niveles educativos superiores, en los que la

prueba escrita se convierte en esencial, se concederá especial relevancia a estos

controles escritos: presentación y corrección ortográfica, estructura del contenido,

claridad expositiva, empleo de tecnicismos adecuados, etc.

En este sentido se aplicarán también los criterios de la PAU, se descontará hasta

un máximo de 3 puntos por errores gráficos incluidos la tilde, a partir del primer

error de (O’50 –grafía o errores de expresión -; 0’15 –tilde-) y se valorará hasta un

punto máximo por corrección, coherencia y redacción.

Si un alumno presenta dificultades en la redacción y en la ortografía no podrá

superar la asignatura hasta que a lo largo del curso recupere esas dificultades

aunque tenga asimilado el contenido de la asignatura, pudiendo realizar un

examen en septiembre para comprobar que esas dificultades han sido superadas.

• Al ser la evaluación obligatoriamente continua, la calificación de cada

evaluación se considera la suma y el resultado de todos los factores de

evaluación hasta ese momento.

Se considerará que la duplicidad de la materia (lengua y comentario de

texto, por una parte, y literatura, por otra) puede ser enfocada por el

departamento como una doble y diferenciada evaluación. Por ello, la parte de

literatura deberá estar completamente aprobada (lecturas obligatorias y

contenidos del bloque), razón por la cual habrá un examen de recuperación para

alumnado que no haya superado algunas de las partes en el mes de mayo o

alguna evaluación.

Así y todo, al concluir el curso se unificará todo tipo de evaluación en una

sola nota global final, que habrá de ser mínimo de un 5 para considerar superada

la asignatura, incluido la prueba extraordinaria de julio.

• La evaluación global es el resultado de las anteriores evaluaciones, salvo la

inicial, que tiene un valor informativo.

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3.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA 2º DE BACHILLERATO

• El Departamento ha acordado las siguientes valoraciones porcentuales de las

distintas concreciones de evaluación que rezan de la siguiente forma:

Los criterios de calificación serán los siguientes:

Exámenes: 80%

Actividades: 20%

La calificación de la nota se repartirá de la siguiente manera:

- Exámenes, controles o pruebas: 8 puntos (80%). Si la nota es menor de 4

puntos no se hará media aritmética y tendrá que recuperar la parte suspensa en la

siguiente evaluación.

Las pruebas relacionadas con el bloque de literatura tendrá que tener una

calificación mínima de un 5 para poder hacer media hasta que sea recuperada y la

parte de gramática mínimo un 4.

- Actividades o pruebas acerca de las lecturas obligatorias, exposiciones

orales, trabajos de investigación, producciones escritas propias, comentarios de

textos, actividades de verbos, ortografía o relacionadas con la materia en el aula

o para realizar fuera de la misma: 2 puntos (20%). En este apartado habrá de

tenerse en cuenta que la no presentación de dichas actividades en las fechas

establecidas tendrán la calificación de un cero y la no realización de la lecturas

obligatorias completas implicaría suspender la evaluación, pues denotaría una actitud

negativa y podrán ser recuperadas en una prueba final.

.

• Tanto las pruebas escritas, como las actividades se referirán a los contenidos

lingüísticos, gramaticales y literarios que componen los contenidos de la

materia y las destrezas en el análisis de comprensión de textos y redacción de

textos.

• Tanto las pruebas escritas como las actividades deberán ser originales. Si se

advirtiera que se ha copiado en un examen o se ha copiado un trabajo, la

calificación será de 0.

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Además, en todos los casos serán aplicados los criterios ortográficos y de

expresión mencionados anteriormente (siguiendo las pautas de las normas de

corrección de las pruebas de la PAU, se descontará hasta un máximo de 3

puntos por errores gráficos incluidos la tilde, desde el primer error de (O’25 –

grafía o errores de expresión -; 0’15 –tilde-) y se valorará positivamente la

corrección, coherencia y buena redacción.)

Asistencia

La asistencia a clase deberá ser del 75% del total de clases por evaluación

pudiendo restar de la nota un 0´2 por cada falta de asistencia injustificada. El alumno

no podrá ser evaluado por debajo de ese porcentaje.

Si su falta está justificada deberá entregar al profesor un documento legal

(certificado médico, de escuelas oficiales etc.) el día de su reincorporación inmediata a

las clases. No se aceptará pasada una semana después de dicha incorporación.

Nota final:

En cada evaluación será la suma de los resultados porcentuales de exámenes

y de actividades relacionadas con la materia y dado que la materia irá adquiriendo

mayor complejidad a lo largo del curso, se aplicará el criterio de evaluación continua,

para ir recuperando evaluaciones suspensas siempre y cuando la parte de literatura y

gramática estén aprobadas y las lecturas obligatorias realizadas.

Después se establecerá la nota final en la que se ponderarán las 3

evaluaciones.

1º evaluación: 20%

2º evaluación: 30%

3º evaluación: 50%

A finales de mayo se hará un examen con cuestiones de todos los

contenidos estudiados para el alumnado con evaluaciones o la literatura

suspensos en el que se tendrá que obtener mínimo un 5 para superar la materia.

Fechas de exámenes

Las fechas de exámenes se harán en las fechas establecidas para todos los

alumnos de la clase. Si alguien no pudiera hacerlo en esa fecha, podrá realizarlo más

tarde, sólo si presenta un justificante medico legal donde aparezca su nombre,

fecha y hora que explique la imposibilidad de presentarse a dicho examen o

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cumplir cuando el profesor pueda realizarlo o sino el alumno optará a los exámenes de

la siguiente evaluación, repitiendo sólo los relacionados con las lecturas o entregando

las actividades relacionadas con las mismas.

3.3. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

3.3.1. DE EVALUACIONES

Siguiendo el criterio de la evaluación continua, el alumno que haya suspendido

una evaluación la recuperará aprobando la siguiente exceptuando la parte de literatura

que se recuperará en el examen final de mayo.

La nota de la evaluación recuperada será de un 5.

3.3.2. DE JUNIO

Prueba extraordinaria de junio:

Si en mayo el alumno obtuviera una calificación menor a un 5 en esta

asignatura como nota global, tendrá la opción de presentarse a la prueba

extraordinaria de julio. Versará sobre todos los contenidos de la materia trabajados

a lo largo del curso incluyendo las lecturas obligatorias, independientemente de

que haya sido aprobada alguna evaluación a lo largo del curso. El alumno deberá

obtener mínimo un 5 en la prueba escrita en la que deberá demostrar también que

no presenta dificultades en la redacción ni la corrección ortográfica.

4.3.3. DE MATERIA PENDIENTE DE 1º DE BACHILLERATO.

Los alumnos deberán recuperar la materia de lengua Castellana y Literatura de

1º para poder aprobar la de 2º , en el caso de que aprueben la de 2º, se le guardará la

nota hasta julio.

Los alumnos con la asignatura de 1º de Bachillerato pendiente realizarán una

prueba en diciembre, otra en febrero y por último una global de toda la asignatura a

finales de abril, en el caso de que no se haya superado la materia en los exámenes

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parciales. El ejercicio se ajustará a los objetivos y contenidos correspondientes a la

programación del curso escolar 2012 / 2013.

Los alumnos suspensos deberán realizar durante el curso, las actividades en 2º

de Bachillerato como repaso de contenidos de 1º.

Para preparar esos exámenes extraordinarios, los alumnos seguirán las

indicaciones que regularmente les darán los profesores de Lengua Castellana y

Literatura del presente año o el Departamento de castellano.

4. OPTATIVA DE MODALIDAD DE 2º DE BACHILLERATO

4.1. LITERATURA UNIVERSAL II

La Literatura universal tiene por objeto ampliar la formación literaria y humanística adquirida durante la educación secundaria obligatoria y en la materia común de Lengua Castellana y Literatura de bachillerato. Dado que el bachillerato debe atender a los intereses diversos de los jóvenes, el estudio de esta materia, en la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales o en la modalidad de Artes, les servirá tanto para enriquecer su personalidad, para profundizar y ampliar su particular visión del mundo mediante unos hábitos de lectura consciente, como para adquirir una formación acorde a sus intereses académicos y profesionales para el futuro.La aproximación a los textos literarios realizada durante los años anteriores se completa con una visión de conjunto de los grandes movimientos literarios y de las obras y los autores más representativos de otras literaturas, lo que proporcionará una visión más comprensiva, amplia y profunda del discurso literario como fenómeno universal.Los estudiantes de bachillerato deben tener unas capacidades básicas para aproximarse a la realidad con una actitud abierta y desde múltiples puntos de vista, así como para comparar textos de características similares en la forma o en los contenidos, para transferir sus conocimientos y para establecer relaciones entre las nuevas lecturas y los marcos conceptuales previamente incorporados a sus conocimientos, familiarizándose con las fuentes bibliográficas y de información que les permiten profundizar en los saberes literarios.

1.1 OBJETIVOS

La enseñanza de la Literatura universal en el bachillerato tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades:1. Conocer los grandes movimientos estéticos, las principales obras literarias y autores que han ido conformando nuestra realidad cultural.

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2. Leer e interpretar con criterio propio textos literarios completos y fragmentos representativos de los mismos y saber relacionarlos con los contextos en que fueron producidos.3. Constatar, a través de la lectura de obras literarias, la presencia de temas recurrentes, tratados desde diferentes perspectivas a lo largo de la historia, que manifiestan inquietudes, creencias y aspiraciones comunes a los seres humanos en todas las culturas.4. Comprender y valorar críticamente las manifestaciones literarias como expresión de creaciones y sentimientos individuales y colectivos y como manifestación del afán humano por explicarse el mundo en diferentes momentos de la historia.5. Disfrutar de la lectura como fuente de nuevos conocimientos y experiencias y como actividad placentera para el ocio.6. Saber utilizar de forma crítica las fuentes bibliográficas adecuadas para el estudio de la literatura.7. Planificar y redactar con un grado suficiente de rigor y adecuación trabajos sobre temas literarios y realizar exposiciones orales correctas y coherentes sobre los mismos con ayuda de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.8. Analizar las relaciones existentes entre obras significativas de la literatura universal y obras musicales o de cualquier otra manifestación artística (ópera, cine.) a las que sirven como punto de partida.

2.1. CONTENIDOS

2.1.1. COMUNES

– Lectura y comentario de fragmentos, antologías u obras completas especialmente significativos, relativos a cada uno de los períodos literarios.– Relaciones entre obras literarias y obras musicales, teatrales, cinematográficas, etc. Observación, reconocimiento o comparación de pervivencias, adaptaciones, tratamiento diferenciado u otras relaciones. Selección y análisis de ejemplos representativos.2. De la Antigüedad a la Edad Media: el papel de las mitologías en los orígenes de la literatura:– Breve panorama de las literaturas bíblica, griega y latina.– La épica medieval y la creación del ciclo artúrico.3. Renacimiento y Clasicismo:– Contexto general. Los cambios del mundo y la nueva visión del hombre.– La lírica del amor: el petrarquismo. Orígenes: la poesía trovadoresca y el Dolce Stil Nuovo. La innovación del Cancionero de Petrarca.– La narración en prosa: Boccaccio.– Teatro clásico europeo. El teatro isabelino en Inglaterra.4. El Siglo de las Luces:– El desarrollo del espíritu crítico: la Ilustración. La Enciclopedia. La prosa ilustrada.– La novela europea en el siglo XVII. Los herederos de Cervantes y de la picaresca española en la literatura inglesa.5. El movimiento romántico:– La revolución romántica: conciencia histórica y nuevo sentido de la ciencia.– El Romanticismo y su conciencia de movimiento literario.– Poesía romántica. Novela histórica.

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6. La segunda mitad del siglo XIX:– De la narrativa romántica al Realismo en Europa.– Literatura y sociedad. Evolución de los temas y las técnicas narrativas del Realismo.– Principales novelistas europeos del siglo XIX.– El nacimiento de la gran literatura norteamericana (1830-1890). De la experiencia vital a la literatura. El renacimiento del cuento.– El arranque de la modernidad poética: de Baudelaire al Simbolismo.– La renovación del teatro europeo: un nuevo teatro y unas nuevas formas de pensamiento.7. Los nuevos enfoques de la literatura en el siglo XX y las transformaciones de los géneros literarios:– La crisis del pensamiento decimonónico y la cultura de fin de siglo. La quiebra del orden europeo: la crisis de 1914. Las innovaciones filosóficas, científicas y técnicas y su influencia en la creación literaria.– La consolidación de una nueva forma de escribir en la novela.– Las vanguardias europeas. El surrealismo.– La culminación de la gran literatura americana. La generación perdida.– El teatro del absurdo y el teatro de compromiso.

4.2.2. MÍNIMOS

Bajo este epígrafe agrupamos aquellos contenidos que, como mínimo, el alumno debe adquirir a lo largo del curso para poder aprobar la materia. 1. Inserción de un texto u obra en la época, el movimiento literario, el periodo histórico, la estética, la escuela… así como en la producción obra total del autor. 2. Caracterización de algunos momentos importantes en la evolución de los grandes géneros literarios (narrativa, poesía, teatro), relacionándolos con las ideas estéticas dominantes y las transformaciones artísticas e históricas. 3. Análisis y comentario de obras breves y fragmentos significativos de distintas épocas. Interpretación de su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores. 4. Interpretación de obras literarias de distintas épocas y autores en su contexto histórico, social y cultural, señalando la presencia de determinados temas y motivos, y la evolución en la manera de tratarlos. Reconocimiento del tema principal y secundarios (si los hubiere) de una obra o fragmento, y además, su relación con otros temas del conjunto de la obra a la que pertenece. 5. Reconocimiento de la influencia de algunos mitos y arquetipos creados por la literatura y su valor permanente en la cultura universal.

6. Establecimiento de relaciones entre los textos literarios de la literatura universal y los de la literatura castellana y valenciana.

7. Reconocimiento de las características del género y subgénero en que se inscriben las obras estudiadas y los procedimientos formales (versificación, recursos estilísticos, puntos de vista, modalidades del discurso, análisis de personajes, espacio, tiempo) más usuales de cada una de ellas.

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8. Utilización de una expresión adecuada con la utilización de los términos específicos del tema y de la materia, así como una ortografía acorde al nivel de bachillerato.

Estos contenidos se concretan en las siguientes unidades del libro:

Unidad 1

LAS LITERATURAS EN LA ANTIGÜEDAD1. El mito en la formación de los poemas homéricos2. El teatro griego: la tragedia3. Los grandes poemas latinos: Virgilio, Horacio, Ovidio4. La Biblia y su repercusión literaria

Lectura: Sófocles, Edipo rey, Cátedra

Unidad 2

FORMACIÓN LITERARIA DE LA CONCIENCIA EUROPEA (HACIA EL RENACIMIENTO)

1. La épica medieval2. La poesía de los trovadores3. El mundo medieval en un libro: la Divina comedia4. La prosa narrativa: Boccaccio y otros autores

Lectura: Dante, la Divina comedia (“El infierno”, cantos I-VIII), Espasa-Calpe

Unidad 3

LA ENTRADA EN LA EDAD MODERNA (SIGLOS XVI Y XVII)

1. La lírica petrarquista en el Renacimiento y Barroco2. Teatro clásico francés3. El teatro isabelino: Shakespeare4. Cervantes y los orígenes de la novela moderna

Lectura; Shakespeare, Hamlet, Espasa Calpe

Unidad 4

ILUSTRACIÓN, REVOLUCIÓN ROMÁNTICA, CONTESTACIÓN REALISTA

1. Ilustración y Neoclasicismo2. Romanticismo europeo3. La salida del Romanticismo: la novela realista y naturalista

Lectura: Flaubert, Madame Bovary, Alianza

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Unidad 5

CRISIS FINISICULAR Y SIGLO XX: POESÍA Y TEATRO

1. Simbolismo y modernidad poética: autores más relevantesEl espíritu de la vanguardia: el surrealismo3. Reacción contra el teatro clásico: el teatro épico y del absurdo

Lectura: Baudelaire, Las flores del mal, Cátedra

Unidad 6

LA NOVELA EN EL SIGLO XX1. Renovación narrativa de principios del siglo xx: Kafka, Joyce, Proust, Thomas Mann2. La novela estadounidense: la “Generación perdida”3. La narrativa hispanoamericana: el realismo mágico

Lectura: Kafka, La metamorfosis, Alianza

4.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Caracterizar algunos momentos importantes en la evolución de los grandes géneros literarios (narrativa, poesía, teatro), relacionándolos con las ideas estéticas dominantes y las transformaciones artísticas e históricas.El propósito de este criterio es comprobar que alumnos y alumnas saben explicar, mediante breves exposiciones orales o escritas, cambios significativos en la concepción de la literatura y de los géneros, enmarcándolos en el conjunto de circunstancias culturales que los rodean; es decir, si establecen un nexo entre la literatura, las otras artes y la concepción del mundo que tiene la sociedad en un momento de transformación.2. Analizar y comentar obras breves y fragmentos significativos de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores.Se valorará la capacidad para interpretar obras literarias de distintas épocas y autores en su contexto histórico, social y cultural, señalando la presencia de determinados temas y motivos y la evolución en la manera de tratarlos, relacionándolas con otras obras de la misma época o de épocas diferentes, y reconociendo las características del género en que se inscriben y los tropos y procedimientos retóricos más usuales.3. Realizar exposiciones orales acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente.4. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de una obra significativa de una época, interpretándola en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal.5. Realizar, oralmente o por escrito, valoraciones de las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia.

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6. Realizar análisis comparativos de textos de la literatura universal con otros de la literatura española de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, las coincidencias o las diferencias que existen entre ellos.7. Reconocer la influencia de algunos mitos y arquetipos creados por la literatura y su valor permanente en la cultura universal.8. Poner ejemplos de obras significativas de la literatura universal adaptadas a otras manifestaciones artísticas analizando en alguno de ellos la relación o diferencias entre los diferentes lenguajes expresivos.

4. 4. RELACIÓN OBJETIVOS Y CRITERIOS CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

- En primer lugar la competencia estética y literaria en la lectura y análisis de las obras trabajadas. - La competencia comunicativa, oral y escrita, en la lectura, en la escritura, en las exposiciones orales, etc.- La competencia en la búsqueda y el tratamiento de la información también es importante y se trabajará con las diversas actividades propuestas.- La competencia plurilingüe e intercultural que tiene como objeto de estudio obras y autores de diferentes lenguas y culturas. - La competencia digital será desarrollada a través de los trabajos y actividades de búsqueda y ampliación. - A través de esta materia todo el alumnado desarrolla los conocimientos que forman parte de la competencia de comunicación lingüística tanto en el desarrollo de habilidades y destrezas discursivas como en la reflexión sobre el uso de las mismas.- Desde la práctica de esta asignatura se facilita el desarrollo de la competencia social y ciudadana, la competencia emocional y la autonomía y el espíritu emprendedor.

4. 5. EVALUACIÓN .

La evaluación del aprendizaje de los alumnos se centrará en tres momentos:

- La comprobación de los conocimientos iniciales que tienen al comienzo del curso o al inicio de cada unidad didáctica, mediante una prueba inicial y la observación directa del profesor. Tomando como punto de partida los conocimientos previos con la evaluación inicial, se podrán constatar, a través de la actividad diaria, los avances de los alumnos en cuanto al grado de adquisición de los conocimientos y al desarrollo de sus capacidades, y se detectarán las dificultades con que se encuentren en ese proceso.

El desarrollo continuo y progresivo del proceso de aprendizaje mediante la evaluación continua: las informaciones recogidas en la evaluación, se comentarán con los propios alumnos, facilitándoles individualmente información sobre su progreso y dificultades detectadas en cada uno de los aspectos de la literatura evaluada.

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La evidencia de los conocimientos adquiridos en un momento dado, al final de cada unidad, y en determinados momentos del curso, se realizará una evaluación sumativa que mida los resultados alcanzados por el conjunto de la clase y por cada alumno

4. 5.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Se tendrán en cuenta los siguientes instrumentos para evaluar:- Pruebas escritas siguiendo el modelo de prueba de acceso a la

Universidad.- Exposiciones orales- Comentarios de texto literarios- Actividades lingüístico- literarias relacionadas con la materia- Asistencia a clase- Participación en el aula y en las actividades complementarias.

* La prueba constará de un texto, extraído de una de las obras de lectura obligada y cuatro cuestiones a las que los alumnos deberán responder argumentadamente. Tres de las cuestiones estarán basadas en el análisis del texto propuesto; irán de lo más específico a lo más general, guiarán el comentario, y podrán versar sobre los siguientes asuntos: tema del texto, rasgos estéticos y disposición estructural, inserción del texto en el conjunto de la obra, sentido de la misma, semblanza estética del autor y repercusión de éste en la historia literaria… La cuarta cuestión será de carácter teórico, y reproducirá literalmente uno de los epígrafes de los contenidos conceptuales distinto del tema al que corresponda el texto comentado.

4. 5.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Para la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes porcentajes en la calificación:• Conceptuales: Prueba objetiva (examen): 70%• Procedimentales: Trabajos, comentarios, exposiciones orales.. 20%• Actitudinales: Asistencia, participación, interés.., 10%

En la valoración del ejercicio escrito se tendrá en cuenta la comprensión lectora del alumno en su aplicación al análisis del texto, la información aportada y su personalización, la captación de relaciones con temas contiguos y de la importancia de la obra en la historia literaria y cultural, la estructuración de la respuesta, la capacidad de síntesis, la precisión terminológica y la calidad expositiva (coherencia, cohesión, corrección gramatical y ortográfica).Los errores en la redacción del examen, atendiendo a los anteriores aspectos, supondrán una disminución gradual en la calificación del ejercicio hasta un máximo de 2´5 puntos. De manera específica se penalizará la ortografía de la siguiente forma: por cada falta de ortografía será restado 0,5 puntos, y por cada acento 0,15 puntos.

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Ningún alumno aprobará la asignatura si demuestra que no ha leído las lecturas correspondientes a cada evaluación. No se realizará la media de los diferentes criterios, si en alguno de ellos el alumno no obtiene mínimo un 4. Puesto que se realizarán dos exámenes por evaluación, correspondientes a las dos lecturas y a los dos bloques temáticos, para aprobar dicha evaluación será necesario que en cada uno de los exámenes realizados se obtenga un 4 como mínimo para poder hacer la media aritmética.

4. 5.3. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

Dado que se trata del estudio de la literatura universal, y puesto que dicha asignatura está dividida en bloques temáticos que, como es obvio, guardan relación entre sí, sin embargo, no podemos considerar una evaluación continua para la asignatura de Literatura Universal por las evidentes diferencias entre los distintos bloques.Ante tal situación, se considerarán independientes las calificaciones de cada una de las evaluaciones. En el caso de que el alumno hubiera suspendido una o más evaluaciones, se realizará un examen final en el que los alumnos se examinarán de las evaluaciones correspondientes (ya sea una, dos o las tres evaluaciones).Estas pruebas objetivas serán idénticas en el planteamiento y calificación a las realizadas durante el curso . La nota que tendrá el alumno será la media aritmética. Esta media aritmética nunca se realizará si en uno de los exámenes se ha obtenido una calificación menor a 4 puntos.En el caso en que sólo tuviera una o dos evaluaciones suspendidas, y éstas fueran recuperadas, la nota final se obtendría haciendo la media aritmética de las aprobadas en el examen final de recuperación con la/s aprobada/s durante el curso.

Si la calificación global de Mayo fuera inferior a un 5, el alumn@ podría recuperar a finales de Junio con una prueba escrita sobre contenidos mínimos en la que tendrá que obtener mínimo un 5 para superar la materia.

4.6. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Aparte de la clase magistral, se podrá realizar una serie de actividades diversas con los alumnos, aunque debido a la amplitud del temario nunca nos podremos exceder en las mismas.

• Visionado de películas relacionadas con los libros de lectura.• Asistencia a alguna obra de teatro relacionada con los temas de la asignatura.

4. 5. 7. MATERIALES y RECURSOS EMPLEADOS

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Libro de texto:Literatura universal y Comentario de texto. 2º Bachillerato. Proyecto Delos, editorial Sansy Volúmenes I, II, III

Lecturas obligatorias:Sófocles, Edipo rey, CátedraDante, Divina Comedia (“El Infierno”, cantos I-VIII), Espasa CalpeShakespeare, Hamlet, Espasa CalpeFlaubert, Madame Bovary, AlianzaBaudelaire, Las flores del mal, CátedraKafka, La metamorfosis, Alianza

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