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1
CONTENIDOS MÍNIMOS y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Los contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles de la materia de Lengua Castellana
y Literatura se concretan en:
1º ESO.
Los criterios de evaluación mínimos exigibles de la materia de Lengua Castellana y Literatura de
1º de ESO son:
CRITERIOS /ESTÁNDARES CCBB Bloque de
contenido
Objetivos
Área
1.1. Reconoce el tema y las ideas o hechos
principales de un texto oral (ámbito de la
vida cotidiana y de los medios de
comunicación)
CL
CA
Bloque 1
1.2 /1.4
8
2.1. Identifica (localiza) informaciones
concretas en un texto escrito
CL
CA
Bloque 2
2.1.2 / 2.1.3/
2.1.4
2
2.2. Reconoce el tema y las ideas
principales de un texto escrito
CL
CA
Bloque 2
2.1.2 / 2.1.3/
2.1.
1
3.1. Narra, expone y resume textos de
distintos ámbitos (vida cotidiana, ámbito
académico, medios de comunicación...)
CL
CA
Bloque 2
2.2.1 / 2.2.2 /
2.2.3 / 2.2.5
1,2,3
4.1. Realiza narraciones orales bien
estructuradas de experiencias cotidianas
CL Bloque 1
1.4
1
5.1. Expone la opinión propia sobre una
lectura de una obra literaria completa
CL
CI
Bloque 3
3.2
6,7,11
5.2. Identifica sus principales
características: género y subgénero,
estructura,
estilo…)
CA Bloque 3
3.2
9,10,12
2
6.1. Identifica en textos literarios
seleccionados el tema del texto
CL
CA
CI
Bloque 3
3.8
9,10,13
8.1. Utiliza y aplica los conocimientos
adquiridos sobre la lengua (gramaticales
léxicos, ortográficos) en la comprensión de
textos escritos
CL
CA
Bloque 4
4.5 / 4.6 / 4.7/
4.9
8
9.1. Conoce la terminología lingüística
básica adecuada a este nivel
CL Bloque 4
4.4 / 4.10
5,13
10.1. Conoce la diversidad lingüística de
España
CS Bloque 4
4.3
7
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Criterios de calificación. 1 E.S.O.
● Realización de pruebas objetivas por escrito. Se realizarán al menos dos por evaluación. Se
valorarán tanto los aspectos formales (presentación, márgenes, orden y limpieza), como la
adecuación, pertinencia, coherencia y cohesión de los contenidos, además de la ortografía.
Estas pruebas insistirán fundamentalmente en los aspectos procedimentales y conceptuales de
los contenidos adquiridos por el alumno a lo largo del curso. Puesto que se realiza una
evaluación continua, cualquier contenido trabajado en clase podrá aparecer en sucesivos
exámenes.
Las pruebas se elaborarán siguiendo los bloques de contenido de la asignatura y se ajustarán
en su parte principal a los contenidos mínimos, al libro de texto y a los materiales trabajados
en el aula.
Se considerará suspendido aquel examen o prueba en el que no se responda a cuestiones que
estén contempladas en los contenidos mínimos y cuando se obtenga menos de cinco.
En los exámenes y controles se valorarán especialmente el respeto a las normas de corrección
ortográfica, la coherencia, la adecuación, la cohesión gramatical, el orden de las frases y de los
párrafos, la precisión léxica, la presentación, la limpieza y la riqueza de contenidos.
Cada uno de estos aspectos podrá descontar puntos de la nota del examen o control en cada
una de las cuestiones planteadas. Un examen o control con destacables errores de coherencia,
cohesión, orden y adecuación será evaluado negativamente.
3
Se penalizará cada falta ortográfica con 0, 10 puntos hasta un total de 1 punto.No obstante, si
hay otros aspectos evaluados positivamente, se podrá arbitrar un modo de recuperación que
minimice el impacto sobre la calificación de la prueba.
No se repetirán exámenes a los que no se asista, salvo por causas de fuerza mayor, o cuando
medie un justificante médico.
El porcentaje de estas pruebas objetivas en 1º de ESO es del 60% de la nota total de la evaluación.
● La valoración de las actividades y el trabajo encomendado dentro del aula y en casa. Se
observará y tomarán registros de los alumnos en el cuaderno de notas del profesor sobre la
expresión oral y escrita, puntualidad en la entrega de tareas, entrega de tareas, realización de
actividades encomendadas, seguimiento y cuidado por parte del alumno del cuaderno y de los
materiales entregados por el profesor o confeccionados por los alumnos; interés, esfuerzo,
participación, corrección de los contenidos y comportamiento del alumno.
Para analizar estas informaciones se tendrán en cuenta: los aspectos formales (presentación,
márgenes, orden, limpieza, grafía correcta), y los contenidos producidos por el alumno en
actividades, ejercicios, resúmenes, esquemas y textos. Todos estos contenidos deberán
responderse de manera correcta, coherente, cohesionada y adecuada para ser valorados
positivamente. Estas actividades podrán ser realizadas, a criterio del profesor, tanto de manera
manuscrita como con herramientas informáticas, y tanto de manera individual como en grupo.
Estos datos podrán tomarse mediante los siguientes tipos de actividades:
a) Intervenciones y exposiciones orales. Escucha activa: En este tipo de actividades se valorarán
el interés por expresar la propia opinión a su debido tiempo, sabiendo cuando es pertinente o
no una intervención; la atención, el respeto a las opiniones de los compañeros, el respeto a las
convenciones de una exposición, la actitud crítica ante los problemas planteados, la facilidad
de expresión, la riqueza de vocabulario, la capacidad de relacionar unos conceptos con otros
de manera coherente, la capacidad de contextualización; la originalidad y creatividad, la
coherencia en la expresión de las ideas y la elaboración de guiones previos usados para
exposiciones orales.
b) Análisis y comentario de textos de textos literarios y no literarios: Se valorarán la capacidad
de síntesis y análisis (resumen de las ideas principales); que el alumno sepa distinguir entre la
forma y el fondo, reconocer la estructura básica del texto; el dominio del vocabulario estudiado,
el uso correcto de la ortografía y puntuación;
c) Se valorará asimismo la capacidad de los alumnos para conocer algunos de los textos
literarios y escritores más famosos de la Historia de la Literatura universal. Se valorará la lectura
de todos los textos propuestos por el profesor, la elaboración correcta de las fichas de lectura
– siempre con una guía elaborada por el profesor- y de ampliación de datos llevado a cabo por
el alumno, la comprensión del vocabulario y el gusto por la lectura y el hábito lector.
d) Elaboración de pequeños trabajos monográficos, utilizando procedimientos de investigación
y tratamiento de la información según la madurez de los alumnos. Se valorará
fundamentalmente la precisión, organización y correcto planteamiento seguido. Además de la
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actitud de interés y curiosidad, la variedad de fuentes utilizadas, la ordenación adecuada, el
cumplimiento de los plazos en la entrega, la capacidad de análisis y síntesis, la originalidad y
creatividad y la variedad de relaciones que el alumno sea capaz de establecer.
e) Creación y producción de textos de diversa tipología, elaboración de redacciones, creaciones
literarias, resúmenes, comentarios y análisis de textos. En estos textos se valora la coherencia,
cohesión y adecuación de los textos, así como el nivel de los alumnos según el curso en el que
se encuentren. Como mínimo se pedirá que el alumno confeccione cuatro textos por
evaluación. Para 1º de ESO los alumnos deberán saber elaborar al final de curso narraciones,
descripciones, diálogos y pequeños textos expositivos.
f) Actividades realizadas en grupo como ejercicios, exposiciones en power point, actividades
cooperativas. Se valorará la capacidad de trabajo en grupo, la responsabilidad y el que las
actividades estén correctas.
g) Controles o trabajos sobre las lecturas obligatorias.
h) Seguimiento del cuaderno de clase del alumno: El profesor podrá revisar el cuaderno de
clase en y sin previo aviso durante cada trimestre, a fin de que los alumnos se responsabilicen
de tenerlo siempre completo y al día. Cuando falten datos básicos no se alcanzará el aprobado.
Debe estar correcto, ordenado, bien presentado, con ortografía, puntuación y expresión
adecuadas; que incluya todos los esquemas, apuntes, resúmenes y ejercicios corregidos en
clase. Se valorará positivamente la ampliación voluntaria de información sobre los temas
trabajados y el trabajo y esfuerzo por superarse. En definitiva, el cuaderno deberá reflejar la
madurez de cada nivel. Se indicará al alumno cómo debe organizarlo.
i) Participación, colaboración y actitud positiva en las actividades realizadas en clase:
comportamiento y respeto por el material, los compañeros, el profesor y la materia. la actitud
y el comportamiento es un elemento imprescindible de valoración, dado que el
comportamiento atañe a varias competencias básicas, especialmente a la competencia social y
ciudadana.
El porcentaje de este apartado es del 40% de la nota total de la evaluación.
Para que el alumno sea calificado de forma positiva en cada evaluación y a final de curso,
deberá presentar obligatoriamente:
● El cuaderno de clase con todo lo que el profesor encomiende.
● Todos los trabajos y actividades que se utilicen como instrumento de evaluación en cada
evaluación, cuando el profesor lo requiera.
● Como mínimo cada evaluación los alumnos realizarán dos redacciones y leerán un libro. La
no presentación de una redacción o ficha de lectura obligatoria será calificada con un cero.
● La no presentación de dos trabajos o ejercicios supondrá una calificación negativa en el
apartado 2 (trabajo cotidiano).
Además, se insistirá en que los alumnos presenten los trabajos, cuadernos, redacciones, etc.
con puntualidad. No se admitirá ningún trabajo, cuaderno o ejercicio presentado fuera del
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plazo establecido para ello (salvo presentación de justificante médico o por causas de fuerza
mayor debidamente justificadas tales como: hospitalización propia o de familiar de primer
grado, asistencia a sepelio, comparecencia en tribunales); dichos trabajos presentados fuera
de plazo contarán como no presentados y serán calificados negativamente.
No se tendrán en cuenta los criterios anteriormente descritos y la asignatura se evaluará
negativamente:
a) Cuando el alumno no asista con regularidad a clase sin causa debidamente justificada.
b) Cuando no traiga el material escolar de forma reiterada.
c) Cuando no realice de forma continuada y con interés las tareas encomendadas por el
profesor.
d) Cuando no muestre el debido respeto al profesor y al resto de sus compañeros.
f) Cuando no realice sistemáticamente todos los exámenes y trabajos con seriedad y esfuerzo,
o en los plazos exigidos.
g) Cuando el alumno moleste reiteradamente al profesor o a los compañeros, impidiendo el
desarrollo normal de la clase.
h) Copiar en un examen o en los ejercicios será causa de suspenso. La copia sistemática podrá
suponer suspender la asignatura a final de curso.
i) Cuando en el control de lectura se obtenga una nota inferior a 3.
En cada evaluación se establecerán una serie de pruebas o actividades que permitirán
recuperar.
Prueba extraordinaria para el alumnado que ha perdido el derecho a evaluación continua.
Aquellos alumnos que hubieran perdido el derecho a la evaluación continua por faltas de
asistencia tendrán derecho a un examen final que contará el 100%.
Evaluación extraordinaria de septiembre: los alumnos calificados negativamente en la
evaluación final de junio tienen la posibilidad de superar la asignatura en la convocatoria
extraordinaria de septiembre. En dicha convocatoria el instrumento de evaluación será una
prueba objetiva escrita en la que se recogerán aquellos contenidos mínimos trabajados durante
el curso y susceptibles de ser evaluados mediante un examen escrito. Dicha prueba será
evaluada conforme a los mismos criterios que el resto de pruebas escritas realizadas durante
el curso. Para superar la asignatura en la evaluación extraordinaria de septiembre, será
necesario obtener una calificación superior o igual a 5.
2º ESO.
Los criterios de evaluación mínimos exigibles de la materia de Lengua Castellana y Literatura de
2º de ESO se concretan en:
6
CRITERIOS /ESTÁNDARES CCBB Bloque de
contenido
Objetivos Área
1.1. Reconoce el tema y las ideas o hechos
principales de un texto oral (ámbito de la vida
cotidiana y de los medios de comunicación
CL
CA
Bloque 1
1.1 /1.2
OB.1
2.1. Reconoce el tema y las ideas principales de un
texto escrito
CL
CA
Bloque 2
2.1.2 /2.1
OB.1
2.2 Distingue las partes de que consta un texto
escrito (textos narrativos, descriptivos y
dialogados)
CL
CA
Bloque 2
2.1.2
OB.9
3.2. Organiza y estructura el texto en párrafos o
apartados
CL
CA
Bloque 2
2.1.2
OB.9
3.4. Respeta las normas gramaticales y
ortográficas
CL
CA
Bloque 2
2.2.5
OB.8
3.6. Si tiene posibilidad y se determina en clase,
utiliza un procesador de textos de modo adecuado
CD Bloque 2
2.2.2
0B.2
4.2. Utiliza los medios audiovisuales y la TIC como
apoyo de las narraciones orales
CD Bliqe 2
2.2.3
0B.6
5.1. Expone la opinión propia sobre una lectura de
una obra literaria completa
CL
CI
Bloque 2
2.2.4
OB.10
5.2. Identifica sus principales características:
género y subgénero, estructura, estilo…)
CA Bloque 3
3.7
OB.9
5.4. Relaciona el contenido de la obra con la
propia experiencia
CI Bloque 3
3.10
OB.11
6.1. Asimila de los conocimientos literarios en
función de la lectura
CA Bloque 3
3.10
OB.9
6.2 Valoración y el disfrute de los textos
comentados en clase
CI Bloque 3 OB.11
7
3.8
6.4. Reconoce de las características de los
géneros (elementos de la historia y desarrollo
cronológico de la narración, componentes del
texto teatral
CL
CA
Bloque 3
3.5
OB.10
6.5. Reconoce estructuras de la versificación y su
efecto sobre el ritmo
CL Bloque 3
3.3
OB.9
6.6. Reconoce los subgéneros más frecuentes, así
como el reconocimiento de los recursos retóricos
más comunes
CL Bloque 3
3.1
OB.9
7.2 Compone textos de intención literaria como
un relato breve, un poema con ciertas
características rítmicas o retóricas, imitando
modelos utilizados en clase o realizando alguna
transformación de los mismos con un propósito
determinado
CA Bloque 3
3.8
OB.12
8.1 Utiliza determinados conocimientos sobre la
lengua y las normas de uso en relación con la
comprensión, la composición y la revisión de
textos.
CS
CA
Bloque 4
4.4
OB.8
8.2 Entiende especialmente los significados
contextuales de las modalidades de la oración y a
las distintas formas de la deixis personal, temporal
y espacial
CL Bloque 4
4.5
OB.8
8.3. Utiliza los conectores textuales de orden,
explicativos y de contraste
CL
CA
Bloque 4
4.6
OB.2
8.5 Aplica la acentuación en hiatos y diptongos,
usos más frecuentes de la tilde diacrítica,
problemas ortográficos relacionados con verbos
irregulares, diferentes
modos de usar los signos de puntuación en los
diálogos, y a los usos del punto y de la coma.
CI
CA
Bloque 4
4.6
OB.2
8
9.2. Usa la terminología lingüística básica
adecuada a este nivel en las actividades de uso de
la lengua (discursos orales y escritos
CS Bloque 4
4.8
OB.8
9.3 Comprueba, además de la terminología usada
en el curso anterior, el conocimiento de la referida
al sujeto, predicado y complementos; elipsis;
papeles del sujeto (agente, causa, paciente);
funciones sintácticas características de las clases
de palabras (núcleo, complemento, determinante,
enlace.
CA Bloque 4
4.8
OB.8
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Criterios de calificación. 2 E.S.O.
Realización de pruebas objetivas por escrito. Se realizará como mínimo un examen por
evaluación. Se valorarán tanto los aspectos formales (presentación, márgenes, orden y
limpieza), como la adecuación, pertinencia, coherencia y cohesión de los contenidos, además
de la ortografía. Estas pruebas insistirán fundamentalmente en los aspectos procedimentales y
conceptuales de los contenidos adquiridos por el alumno a lo largo del curso.
Las pruebas se elaborarán siguiendo los bloques de contenido de la asignatura y se ajustarán
en su parte principal a los contenidos mínimos, al libro de texto y a los materiales trabajados
en el aula. Puesto que se realiza una evaluación continua en la que todos los contenidos se
relacionan entre sí, cualquier contenido visto en clase podrá aparecer en posteriores
exámenes. La materia es acumulativa, en los exámenes sucesivos se irán añadiendo los
contenidos correspondientes a las nuevas unidades didácticas trabajadas en clase.
Se considerará suspendido aquel examen o prueba en el que no se responda a cuestiones que
estén contempladas en los contenidos mínimos. Para que un examen sea calificado
positivamente, la nota deberá ser igual o superior a cinco (5).
En las evaluaciones en que se haya realizado más de un examen, el 70% de la nota de la
evaluación será igual a la media de los exámenes realizados.
En los exámenes y controles se valorarán especialmente el respeto a las normas de corrección
ortográfica, la coherencia, la adecuación, la cohesión gramatical, el orden de las frases y de los
párrafos, la precisión léxica, la presentación, la limpieza y la riqueza de contenidos.
Cada uno de estos aspectos podrá descontar hasta 1 punto de la nota del examen o control en
cada una de las cuestiones planteadas. Un examen o control con destacables errores de
coherencia, cohesión, orden y adecuación será evaluado negativamente.
Se penalizará cada falta ortográfica con 0,1 puntos, no se contabilizará más de una vez una
misma falta. Las faltas de ortografía y tildes podrán penalizarse restando un máximo de 1 punto
en el examen.
9
No se repetirán exámenes a los que no se asista, salvo cuando medie un justificante médico o
por causas de fuerza mayor tales como: hospitalización propia o de familiar de primer grado,
asistencia a sepelio, comparecencia en tribunales.
El porcentaje de estas pruebas objetivas en 2º de ESO es del 70% de la nota total de la evaluación.
La valoración de las actividades y el trabajo encomendado dentro del aula y en casa. Se observará
y tomarán registros de los alumnos en el cuaderno de notas del profesor sobre la expresión
oral y escrita, puntualidad en la entrega de tareas, entrega de tareas, realización de actividades
encomendadas, seguimiento y cuidado por parte del alumno del cuaderno y de los materiales
entregados por el profesor o confeccionados por los alumnos; interés, esfuerzo, participación,
corrección de los contenidos y comportamiento del alumno.
Para analizar estas informaciones se tendrán en cuenta: los aspectos formales (presentación,
márgenes, orden, limpieza, grafía correcta), y los contenidos producidos por el alumno en
actividades, ejercicios, resúmenes, esquemas y textos. Todos estos contenidos deberán
responderse de manera correcta, coherente, cohesionada y adecuada para ser valorados
positivamente. Estas actividades podrán ser realizadas, a criterio del profesor, tanto de manera
manuscrita como con herramientas informáticas, y tanto de manera individual como en grupo.
Estos datos podrán tomarse mediante los siguientes tipos de actividades:
a) Intervenciones y exposiciones orales. Escucha activa: En este tipo de actividades se
valorarán el interés por expresar la propia opinión a su debido tiempo, sabiendo
cuando es pertinente o no una intervención; la atención, el respeto a las opiniones de
los compañeros, el respeto a las convenciones de una exposición, la actitud crítica ante
los problemas planteados, la facilidad de expresión, la riqueza de vocabulario, la
capacidad de relacionar unos conceptos con otros de manera coherente, la capacidad
de contextualización; la originalidad y creatividad, la coherencia en la expresión de las
ideas y la elaboración de guiones previos usados para exposiciones orales.
b) Análisis y comentario de textos de textos literarios y no literarios: Se valorarán la
capacidad de síntesis y análisis (resumen de las ideas principales); que el alumno sepa
distinguir entre la forma y el fondo, reconocer la estructura básica del texto; el dominio
del vocabulario estudiado, el uso correcto de la ortografía y puntuación;
Se valorará asimismo la capacidad de los alumnos para conocer algunos de los textos literarios
y escritores más famosos de la Historia de la Literatura universal. Se valorará la lectura de todos
los textos propuestos por el profesor, la elaboración correcta de las fichas de lectura – siempre
con una guía elaborada por el profesor- y de ampliación de datos llevado a cabo por el alumno,
la comprensión del vocabulario y el gusto por la lectura y el hábito lector.
c) Elaboración de pequeños trabajos monográficos, utilizando procedimientos de
investigación y tratamiento de la información según la madurez de los alumnos. Se
valorará fundamentalmente la precisión, organización y correcto planteamiento
seguido. Además de la actitud de interés y curiosidad, la variedad de fuentes utilizadas,
la ordenación adecuada, el cumplimiento de los plazos en la entrega, la capacidad de
10
análisis y síntesis, la originalidad y creatividad y la variedad de relaciones que el alumno
sea capaz de establecer.
d) Creación y producción de textos de diversa tipología, elaboración de redacciones,
creaciones literarias, resúmenes, comentarios y análisis de textos. En estos textos se
valora la coherencia, cohesión y adecuación de los textos, así como el nivel de los
alumnos según el curso en el que se encuentren. Como mínimo se pedirá que el alumno
confeccione cuatro textos por evaluación.
e) Actividades realizadas en grupo como ejercicios, exposiciones en power point,
actividades cooperativas. Se valorará la capacidad de trabajo en grupo, la
responsabilidad y el que las actividades estén correctas.
f) Controles o trabajos sobre las lecturas obligatorias.
g) Seguimiento del cuaderno de clase del alumno: Se valorará que esté completo (cuando
falten datos básicos no se alcanzará el aprobado), debe estar correcto, ordenado, bien
presentado, con ortografía, puntuación y expresión adecuadas; que incluya todos los
esquemas, apuntes, resúmenes y ejercicios corregidos en clase. Se valorará
positivamente la ampliación voluntaria de información sobre los temas trabajados y el
trabajo y esfuerzo por superarse. En definitiva, el cuaderno deberá reflejar la madurez
de cada nivel. Se indicará al alumno cómo debe organizarlo. Deberá incluir
obligatoriamente: a) actividades de cada día: el alumno incluirá en el cuaderno las
actividades y ejercicios realizados cada día pasados “a limpio”. Cada actividad llevará la
fecha de realización; b) un resumen/esquema de cada una de las unidades didácticas
estudiadas; c) las fotocopias y otros materiales que entregue el profesor.
h) Participación, colaboración y actitud positiva en las actividades realizadas en clase:
comportamiento y respeto por el material, los compañeros, el profesor y la materia. la
actitud y el comportamiento es un elemento imprescindible de valoración, dado que el
comportamiento atañe a varias competencias básicas, especialmente a la competencia
social y ciudadana.
El porcentaje de este apartado es del 30% de la nota total de la evaluación.
Para que el alumno sea calificado de forma positiva en cada evaluación y en la
evaluación final de junio, deberá cumplir obligatoriamente con lo siguiente:
● El cuaderno de clase con todas las tareas y contenidos vistos hasta la fecha de
presentación, pudiendo ser solicitado por el profesor en cualquier momento en cada
trimestre sin previo aviso.
● Todos los trabajos y actividades que se utilicen como instrumento de evaluación en
cada evaluación, cuando el profesor lo requiera.
● Como mínimo cada evaluación los alumnos leerán un libro y realizarán un control de
lectura.
11
Además, se insistirá en que los alumnos presenten los trabajos, cuadernos, redacciones, etc.
con puntualidad. No se admitirá ningún trabajo, cuaderno, ejercicio o trabajo presentado fuera
del plazo establecido para ello (salvo presentación de justificante médico o por causas de fuerza
mayor debidamente justificadas tales como: hospitalización propia o de familiar de primer
grado, asistencia a sepelio, comparecencia en tribunales); dichos trabajos presentados fuera
de plazo contarán como no presentados y serán calificados negativamente.
Criterios para la presentación del cuaderno de clase:
Periódicamente, el profesor comprobará que figuran en el cuaderno del alumno las tareas
realizadas en clase y encomendadas para casa y dejará registro escrito de aquellos días en que
las tareas estén sin hacer.
El cuaderno de clase computa sobre la nota de cada evaluación.
1. Contenidos teóricos: en el cuaderno deben figurar todos los apuntes de teoría ofrecidos
por el profesor, tanto los copiados por el alumno en clase como los entregados en
fotocopia (debidamente pegados o grapados al cuaderno). La teoría debe estar
debidamente separada de la práctica y fechada al comienzo de la página.
2. Ejercicios y trabajos: en el cuaderno aparecerán todos los ejercicios y trabajos
encomendados por el profesor, tanto los hechos en clase como los encomendados para
casa. En todos los ejercicios debe copiarse el enunciado completo (a menos que el
profesor indique lo contrario). Los alumnos consignarán cada día la fecha, así como la
página del libro y el número de cada ejercicio.
3. Orden y limpieza: se valorará la buena presentación. Esto incluye los márgenes, la
caligrafía, la ausencia de tachaduras y manchas, la diferenciación de títulos, la
legibilidad, etc.
4. Ortografía y redacción: se tendrán en cuenta las faltas de ortografía y la correcta
redacción de todos los textos que figuren en el cuaderno (gramática, coherencia,
cohesión, vocabulario, etc.).
Resumen de cada tema: es obligatoria la elaboración en el cuaderno de un resumen al final de
cada tema
Prueba extraordinaria para el alumnado que ha perdido el derecho a evaluación continua.
Aquellos alumnos que hubieran perdido el derecho a la evaluación continua por faltas de
asistencia tendrán derecho a un examen final que contará el 100%.
No se tendrán en cuenta los criterios anteriormente descritos y la asignatura se evaluará
negativamente:
a) Cuando el alumno no asista con regularidad a clase sin causa debidamente justificada.
b) Cuando no traiga el material escolar de forma reiterada.
c) Cuando no realice de forma continuada y con interés las tareas encomendadas por el
profesor.
12
d) Cuando no muestre el debido respeto al profesor y al resto de sus compañeros.
f) Cuando no realice sistemáticamente todos los exámenes y trabajos con seriedad y esfuerzo,
o en los plazos exigidos.
g) Cuando el alumno moleste reiteradamente al profesor o a los compañeros, impidiendo el
desarrollo normal de la clase.
h) Copiar en un examen o en los ejercicios será causa de suspenso. La copia sistemática podrá
suponer suspender la asignatura a final de curso.
Evaluación extraordinaria de septiembre: los alumnos calificados negativamente en la
evaluación final de junio tienen la posibilidad de superar la asignatura en la convocatoria
extraordinaria de septiembre. En dicha convocatoria el instrumento de evaluación será una
prueba objetiva escrita en la que se recogerán aquellos contenidos mínimos trabajados durante
el curso y susceptibles de ser evaluados mediante un examen escrito. Dicha prueba será
evaluada conforme a los mismos criterios que el resto de pruebas escritas realizadas durante
el curso. Para superar la asignatura en la evaluación extraordinaria de septiembre, será
necesario obtener una calificación superior o igual a 5.
3º ESO
Los criterios de evaluación mínimos exigibles de la materia de Lengua Castellana y Literatura
de 3º de ESO se concretan en:
CRITERIOS /ESTÁNDARES CCBB Bloque de
contenido
Objetivos Área
1.3. Plasma en forma de esquema y resumen el tema
general y las partes de una exposición oral no muy
extensa
CL Bloque 1.
1.3
1
2.3 Identifica el tema general de un texto y los temas
secundarios, no sólo reconociendo los enunciados en
los que aparecen explícitos, sino infiriéndolos de
informaciones que se repiten en el texto
CL Bloque 2
2.1.2 /2.1.3
1,2
3.1. Redacta los textos con una organización clara y
enlazando las oraciones en una secuencia lineal
cohesionada y que manifiestan interés en planificar los
textos y en revisarlos realizando sucesivas versiones
hasta llegar a un texto definitivo adecuado por su
formato y su registro
CL Bloque 2
2.2.1 /2.2.2
3,5
13
3.2. Narra y comenta con claridad hechos y
experiencias en foros y diarios personales en soporte
impreso o digital;
CL Bloque 2
2.2.3
3,4,5
3.4 Redacta reportajes y entrevistas organizando la
información de forma jerárquica
CL Bloque 2
2.2.1
6
3.5. Resume narraciones y exposiciones
reconstruyendo los elementos básicos del texto
original
CL Bloque 2
2.2.3
2
3.8. Valora también la buena presentación de los
textos escritos tanto en soporte papel como digital,
con respeto a las normas ortográficas y tipográficas.
CI Bloque 2
2.2.4 / 2.2.5
19
4.2. Utiliza los medios audiovisuales y las tecnologías
de la información y la comunicación como apoyo a las
explicaciones orales.
CD Bloque 2
2.2.2
18
5.1. Valora la competencia lectora en el ámbito
literario, por medio de la lectura personal de obras
completas relacionadas con los periodos literarios
estudiados,
(lo que incluye adaptaciones y recreaciones
modernas)
CS
CI
Bloque 3
3.9
17
6.2 .Reconoce la recurrencia de ciertos temas (amor,
tiempo, vida, muerte),
CL Bloque 3
3.2
12,13,14,15
6.3. Reconoce los géneros y de su evolución a grandes
rasgos (de la épica en verso a la novela, de la
versificación tradicional a la renacentista)
CL Bloque 3
3.6
12,13,14,15
7.2. Compone un texto en el que se imite o recree
alguno de los modelos utilizados en clase.
CL
CA
Bloque 3
3.7
16,18
8.1. Utiliza los conocimientos sobre la lengua y las
normas de uso en relación con la comprensión, la
composición y la revisión de textos
CL
CA
Bloque 4
4.14
8,9,11
14
8.2. Conoce las normas ortográficas y se ampliará a la
ortografía de prefijos y sufijos más usuales; la tilde
diacrítica en interrogativos y exclamativos; la coma en
las oraciones compuestas y en relación con
marcadores discursivos; las comillas como forma de
cita
CL Bloque 4
4.13
19
9.1. Conoce y se comienza a usar la terminología
básica para seguir y dar explicaciones e instrucciones
en las actividades gramaticales
CL Bloque 4
4.7 / 4.8 / 4.9
8,9
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SU CONCRECIÓN, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN DE 3 DE LA E.S.O.
a. Criterios de evaluación y su concreción
Si leemos con cierto detenimiento el Decreto de Currículo, es fácil deducir que la formulación
de los contenidos, criterios de evaluación y estándares de evaluación son suficientemente
concretos y suponen -según entiende quien suscribe esta programación- esa concreción
demandada. Quedan lejos aquellas formulaciones de contenidos y criterios que tenían un
carácter muy general y había que concretar.
Dicho de otra forma, se acepta el nivel de concreción propuesto por la formulación de los
criterios de evaluación formulados por el Decreto de Currículo de Aragón, concretado más aún
por los estándares, aunque estos no vayan a ser los items de calificación. Para el nivel básico
de exigencia evaluadora ya están los criterios de evaluación que engloban contenidos mínimos.
b. Procedimientos e instrumentos de evaluación
Los instrumentos de evaluación y sus procedimientos y concreciones de aplicación serán los
siguientes:
● Realización de pruebas escritas. Se realizarán al menos dos pruebas por evaluación y se
determinará al principio de curso las fechas de las mismas. Cualquier contenido trabajado en
clase podrá aparecer en sucesivas pruebas.
Las pruebas se elaborarán acordes con los contenidos de los bloques de contenido 1,3 y 4 de
la materia y se ajustarán en su parte principal a los contenidos mínimos, al libro de texto y a
cualesquiera propuestas y materiales didácticos trabajados en el aula y en actividades fuera de
ella. Se valorará, por tanto, el grado de aprendizaje de los mismos.
En cualquier prueba escrita se valorará la textualización; o sea, la coherencia (global, lineal y
local), la adecuación a la situación (el receptor es el profesor, el registro lingüístico es el
académico, la presentación será correcta y habrá respeto a las normas de correcta escritura) y
los mecanismos de cohesión más adecuados.
15
● Observación y registro de las actitudes. Se valorarán los comportamientos y actitudes
relacionadas con la interacción con los compañeros y compañeras, con el respeto al material
didáctico y a las instalaciones, con el cumplimiento de las normas de las tareas concretas y del
centro o con el respeto a los fundamentos de nuestra sociedad cívica y democrática. El registro
lo hará el profesorado, aunque podría haber alguien que pudieran valorarlas.
● Trabajos o pruebas de distinto tipo sobre las lecturas obligatorias.
● Registro de las actividades y trabajo encomendado dentro del aula y en casa. Se observará y
se valorará la actividad del alumnado en el aula y fuera de la misma. Se elaborarán rúbricas de
evaluación cuando se considere necesario, especialmente en evaluación compartida. Los
siguientes tipos de actividades serán los siguientes:
● Intervenciones y exposiciones orales: En este tipo de actividades se valorará el interés por
expresar la propia opinión a su debido tiempo, sabiendo cuando es pertinente o no una
intervención; la atención, el respeto a las opiniones de los compañeros, el respeto a las
convenciones de una exposición, la actitud crítica ante los problemas planteados, la facilidad
de expresión, la riqueza de vocabulario, la capacidad de relacionar unos conceptos con otros
de manera coherente, la capacidad de contextualización; la originalidad y creatividad, la
coherencia en la expresión de las ideas y la elaboración de guiones previos usados para
exposiciones orales.
● Análisis y comentario de textos de textos literarios y no literarios propuestos por el
profesorado: Se valorará la capacidad de síntesis y análisis; que el alumnado sepa distinguir
entre la forma y el fondo, llegar a la intencionalidad y motivaciones de quien escribe; reconocer
la estructura básica del texto; el empleo de un registro académico y el uso correcto de la
ortografía y puntuación.
● Pequeños trabajos monográficos o proyectos, utilizando procedimientos de investigación y
tratamiento de la información según la madurez de los alumnos. Se valorará
fundamentalmente la precisión, organización y correcto planteamiento seguido. Además de la
actitud de interés y curiosidad, la variedad de fuentes utilizadas, la ordenación adecuada, el
cumplimiento de los plazos en la entrega, la capacidad de análisis y síntesis, la originalidad y
creatividad, la variedad de relaciones que el alumno sea capaz de establecer y la personalidad
y originalidad en los formatos de comunicación.
● Creación y producción de textos de diversa tipología, elaboración de textos personales, de
comunicación social, académicos, literarios, etc. En estos textos se valora la coherencia,
cohesión y adecuación de los textos, así como la original demostrada en el contenido y en la
textualización..
● Actividades realizadas en grupo más o menos colaborativos o cooperativos. Cualesquiera de
las actividades anteriores podrán tener carácter individual, colaborativo o cooperativo. En este
caso los instrumentos de evaluación serán los registros tomados por el profesorado y los
documentos e informes de quien coordine los grupos en relación con el grado de participación
de cada uno de los componentes del grupo.
16
● Se podría hacer un seguimiento del material personal del alumnado relacionado con el
seguimiento de la materia.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN 3 DE LA E.S.O
● Se penalizará cada error ortográfico con hasta 0,20 puntos y hasta un total de dos puntos. No
obstante, si hay otros aspectos evaluados positivamente, se podrá arbitrar un modo de
recuperación que minimice el impacto sobre la calificación de la prueba. Lo expresado en el
presente párrafo y en el anterior tendrá validez para cualesquiera pruebas, trabajos, etc.
escritos.
● No se repetirán exámenes, ejercicios, etc., ni se alterarán fechas de entrega de cualesquiera
trabajos, etc., salvo por causas de fuerza mayor, o por razones médicas, ambas objetivas y
demostrables. Cuando no queden demostradas las citadas causas o razones, la calificaciones
en esos exámenes, ejercicios, trabajos, etc. será de cero puntos.
● La copia, el plagio o el parafraseo del contenido obtenido de diversas fuentes de información
con intención de no trabajar lo requerido podría tener como consecuencia una calificación
hasta totalmente negativa de la actividad.
● Todas las tareas y pruebas se calificarán entre 0 y 10 puntos. Se utilizarán medias ponderadas
que valorarán la contribución de los instrumentos de evaluación a la calificación global de las
evaluaciones y las notas finales. La ponderación dependerá de la cantidad de tiempo y/o de la
intensidad de trabajo empleados; así se valorará el esfuerzo de forma equilibrada y justa. El
marco de ponderaciones será el siguiente:
El porcentaje de las pruebas escritas en la nota que lleva a la calificación final de cada evaluación
no será menor de un 50% de la nota total de la evaluación.
El porcentaje del registro de las actitudes en la nota que lleva a la calificación final de cada
evaluación no será menor de un 5% de la nota total de la evaluación.
El porcentaje del registro del trabajo encomendado dentro y fuera del aula en la nota que lleva
a la calificación final de cada evaluación estará entre un 30% y un 40% de la nota total de la
evaluación.
El porcentaje del registro de los trabajos o pruebas relacionadas con las lecturas obligatorias del
Plan Lector (bloque 4) en la nota que lleva a la calificación final de cada evaluación no será
mayor de un 15% de la nota total de la evaluación.
● El alumnado tendrá que conseguir resultados razonables en cualesquiera todos los bloques
de contenidos, tareas propuestas, ejercicios escritos, etc. Se aplicará cierta flexibilidad
discrecional respecto a lo anterior. Lo que se pretende es valorar negativamente cualesquiera
estrategias encaminadas a eliminar la participación en cualquier tarea, bloque de contenidos o
contenidos concretos.
● Aunque se utilizarán las calificaciones numéricas para formalizar matemáticamente el
aprendizaje de cada alumno, se tendrá en cuenta la progresión hacia las zonas a las que cada
17
uno pueda llegar; claro está, siempre y cuando la evolución apunte a zonas de resultados
aceptables y sostenidos.
● Como forma de dar importancia al Plan Lector, a la autonomía del alumnado y a los
instrumentos personales para mejorar su calificación y tener mejores expectativas, se ha
negociado la posibilidad siguiente:
Se pueden hacer hasta cuatro lecturas voluntarias. Se aumentará la calificación al final de curso
a razón de 0,5 puntos por lectura voluntaria, siempre que se haya conseguido una calificación
media de 5 puntos en la nota media de las evaluaciones, antes de la suma de esta puntuación
extra. Habrá que consultar la lectura con el profesor y habrá que demostrar que se ha leído
cumpliendo las indicaciones del profesor.
● No habrá sistemas de recuperación global final para evitar que alguien pueda beneficiarse de
un trabajo intenso, pero sólo realizado al final del curso. Se hace esto para fomentar el trabajo
constante y responsable y para dar la oportunidad de corregir los errores en los procesos y no
al final; también, porque se cree que la dedicación constante favorece mejor el conocimiento.
● En la prueba extraordinaria de septiembre, se incluirán cualesquiera contenidos, lecturas,
actividades, aprendizajes, experiencias planteadas durante el curso. Pueden exigirse, además
de la prueba extraordinaria concreta, las tareas no realizadas durante el curso, como lecturas
o trabajos considerados importantes y obligatorias.
4º ESO
Los criterios de evaluación mínimos exigibles de la materia de Lengua Castellana y Literatura
de 4º de ESO se concretan en:
CRITERIOS /ESTÁNDARES CCBB Bloque de
contenido
Objetivo Área
1.2.Elabora esquemas y resúmenes de
exposiciones orales,
CL
CA
Bloque 1
1.10
4
2.1. Identifica el acto de habla (protesta,
advertencia, invitación.) y el propósito
comunicativo en los textos más usados para
actuar como miembros de la sociedad y en los
medios de comunicación cartas al director,
columnas de opinión, publicidad);
CS
CA
Bloque 1
1.1
4,5
2..2. Sigue instrucciones para realizar actividades
en ámbitos públicos próximos a su experiencia
social y en situaciones de aprendizaje que
constituyen procesos de cierta complejidad
CL Bloque 2
2.1.9 / 2.1.10
7
18
2.3. infiere el tema general y los temas
secundarios a partir de informaciones que se
repiten en el texto y de sus propios
conocimientos
CL Bloque 2
2.1.6
19
3.1. Redacta los textos con una organización
clara y enlazando las oraciones en una secuencia
lineal cohesionada.
.
CCL Bloque 2
2.1.7
22
3.2. Manifiesta interés en planificar los textos y
en revisarlos realizando sucesivas versiones
hasta llegar a un texto definitivo adecuado por
su formato y su registro.
CL Bloque 2
2.1.8
23
3.4. Compone textos propios del ámbito público,
como foros, solicitudes e instancias,
reclamaciones, currículum vitae y folletos
informativos y publicitarios, de acuerdo con las
convenciones de estos géneros;
CS Bloque 2
2.1.8
16,22
3.5. Redacta textos periodísticos de opinión
usando eficazmente recursos expresivos y
persuasivos
CL
CS
CI
Bloque 2
2.2.3
17,20,22
3.6. Resume exposiciones, explicaciones y
argumentaciones reconstruyendo los elementos
básicos del texto original;
CL Bloque 2
2.2.4
19,20
3.7. Compone exposiciones, explicaciones y
argumentaciones recurriendo a diversas fuentes
y asegurando una lectura
fluida;
CL
CS
CI
Bloque 2
2.2.3
22
3.8. Expone proyectos de trabajo e informar de
las conclusiones.
CL Bloque 2
2.2.4
9
3.9.Valora también la buena presentación de los
textos escritos tanto en soporte papel como
digital, con respeto a las normas ortográficas y
tipográficas.
CD Bloque 2
2.2.4
9,10,12,14
19
4.1. Realiza una exposición sobre un tema, con la
ayuda de notas escritas y eventualmente con el
apoyo de recursos como carteles o diapositivas,
señalando diferentes puntos de vista ante él y
presentando las razones a favor o en contra que
se pueden dar
CI Bloque 2
2.2.4
16,17
4.2. Valora especialmente la utilización de los
medios audiovisuales y las tecnologías de la
información y la comunicación como apoyo en
las presentaciones orales.
CD Bloque 2
2.2.10
7
5.1. Realiza la lectura personal de obras de los
periodos literarios estudiados (desde el siglo XIX
hasta la actualidad).
CL Bloque 3
3.7
7
5.2. Analiza su contenido, la estructura general,
al uso que se hace de los elementos
caracterizadores del género, con especial
atención al orden cronológico y a la voz o voces
del narrador, el uso del lenguaje (registro y
estilo), el punto de vista y el oficio del autor.
CL
CA
Bloque 3
3.12
17,20,
5.3. Emite una opinión personal, bien
argumentada, sobre los aspectos más
apreciados y menos apreciados de la obra, y
sobre la implicación entre sus contenidos y las
propias vivencias.
CA Bloque 3
3.12
17,20,21
6.1. Asimila los conocimientos literarios en
función de la lectura,
CL Bloque 3.
3.12
18
6.2. Valora y disfruta de los textos comentados
en clase; se observa la capacidad de distanciarse
del texto literario.
CL Bloque 3
3.12
21
6.3. Reconoce la recurrencia de ciertos temas o
de la aparición de otros nuevos, así como el
reconocimiento de los géneros y de sus
características y novedades en la literatura
contemporánea, con carácter general (relato o
drama realista, fantástico, poético; poesía
romántica, vanguardista, social), así como las
CS Bloque 3
3.14
21
20
aportaciones del simbolismo y de las
vanguardias al lenguaje poético.
7.2. Comprende el fenómeno literario como una
actividad comunicativa estética en un contexto
histórico determinado, mediante un trabajo
personal, en soporte papel o digital, en el que se
sintetice la información obtenida sobre un autor,
obra o movimiento desde el siglo XIX hasta la
actualidad;
CL Bloque 3
3.15
20,21,22
8.1. Utiliza los conocimientos sobre la lengua y
las normas de uso en relación con la
comprensión y la composición y si se utilizan con
autonomía en la revisión de textos.
CA Bloque 4
4.1
13,14
8.2. Conoce y utiliza todos los aspectos de la
adecuación y cohesión y especialmente la
expresión de la subjetividad (opinión, valoración,
certeza, inclusión de citas) y las variaciones
expresivas de la deixis (fórmulas de confianza, de
cortesía);
CL
CA
Bloque 4
4.17
13,14
8.3. Usa la construcción de oraciones simples y
complejas con diferentes esquemas semántico y
sintáctico;
CL Bloque 4
4.10
13
8.4. Utiliza los conectores de causa,
consecuencia, condición e hipótesis;
CL Bloque 4
4.9 / 4.10 / 4.11
13
8.5. Utiliza la ortografía de elementos de origen
grecolatino, la contribución de la puntuación a la
organización cohesionada de la oración y del
texto, el uso de la raya y el paréntesis en incisos
y los usos expresivos de las comillas.
CL Bloque 4
4.14 / 4.15
14
9.1. Conoce y usa de forma adecuada la
terminología necesaria para referirse a los
conocimientos gramaticales y a las actividades
que se realizan en clase
CL Bloque 4
4.6
10,14
21
9.2.Distingue entre forma y función de las
palabras y se conocen los procedimientos léxicos
y sintácticos para los cambios de categoría
CL Bloque 4
4.4 / 4.10 /4.11
13
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SU CONCRECIÓN, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN DE 4 DE LA E.S.O.
Los criterios de evaluación vienen determinados por las competencias básicas, los objetivos y
los contenidos y son los que permiten valorar su grado de consecución. Estos criterios se
concretan en los procedimientos e instrumentos de evaluación siguientes:
Realización de pruebas objetivas por escrito. Se realizarán al menos dos por evaluación. Se
valorarán tanto los aspectos formales (presentación, márgenes, orden y limpieza), como la
adecuación, pertinencia, coherencia y cohesión de los contenidos, además de la ortografía.
Estas pruebas insistirán fundamentalmente en los aspectos procedimentales y conceptuales de
los contenidos adquiridos por el alumno a lo largo del curso.
Las pruebas se elaborarán siguiendo los bloques de contenido de la asignatura y se ajustarán
en su parte principal a los contenidos mínimos, al libro de texto y a los materiales trabajados
en el aula.
Se considerará suspendido aquel examen o prueba en el que no se responda a tres cuestiones
que estén contempladas en los contenidos mínimos y cuando se obtenga menos de cinco
puntos.
En los exámenes y controles se valorarán especialmente el respeto a las normas de corrección
ortográfica, la coherencia, la adecuación, la cohesión gramatical, el orden de las frases y de los
párrafos, la precisión léxica, la presentación, la limpieza y la riqueza de contenidos.
Cada uno de estos aspectos –excepto la ortografía- podrá descontar puntuación de la nota del
examen o control en cada una de las cuestiones planteadas. Un examen o control con
destacables errores de coherencia, cohesión, orden y adecuación será evaluado
negativamente.
Se penalizará cada falta ortográfica con 0, 2 puntos hasta un máximo de 2 puntos por examen.
No obstante, si hay otros aspectos evaluados positivamente, se podrá arbitrar un modo de
recuperación que minimice el impacto sobre la calificación de la prueba.
No se repetirán exámenes a los que no se asista, salvo por causas de fuerza mayor, o cuando
medie un justificante médico.
El porcentaje de estas pruebas objetivas en 4º de ESO es del 70% de la nota total de la evaluación.
22
La valoración de las actividades y el trabajo encomendado dentro del aula y en casa. Se observará
y tomarán registros de los alumnos en el cuaderno de notas del profesor sobre la expresión
oral y escrita, puntualidad en la entrega de tareas, entrega de tareas, realización de actividades
encomendadas, seguimiento y cuidado por parte del alumno del cuaderno y de los materiales
entregados por el profesor o confeccionados por los alumnos; interés, esfuerzo, participación,
corrección de los contenidos y comportamiento del alumno.
Para analizar estas informaciones se tendrán en cuenta: los aspectos formales (presentación,
márgenes, orden, limpieza, grafía correcta), y los contenidos producidos por el alumno en
actividades, ejercicios, resúmenes, esquemas y textos. Todos estos contenidos deberán
responderse de manera correcta, coherente, cohesionada y adecuada para ser valorados
positivamente. Estas actividades podrán ser realizadas, a criterio del profesor, tanto de manera
manuscrita como con herramientas informáticas, y tanto de manera individual como en grupo.
Estos datos podrán tomarse mediante los siguientes tipos de actividades:
a) Intervenciones y exposiciones orales. Escucha activa: En este tipo de actividades se
valorarán el interés por expresar la propia opinión a su debido tiempo, sabiendo cuando
es pertinente o no una intervención; la atención, el respeto a las opiniones de los
compañeros, el respeto a las convenciones de una exposición, la actitud crítica ante los
problemas planteados, la facilidad de expresión, la riqueza de vocabulario, la capacidad
de relacionar unos conceptos con otros de manera coherente, la capacidad de
contextualización; la originalidad y creatividad, la coherencia en la expresión de las
ideas y la elaboración de guiones previos usados para exposiciones orales.
b) Análisis y comentario de textos de textos literarios y no literarios: Se valorarán la
capacidad de síntesis y análisis (resumen de las ideas principales); que el alumno sepa
distinguir entre la forma y el fondo, reconocer la estructura básica del texto; el dominio
del vocabulario estudiado, el uso correcto de la ortografía y puntuación. Se valorará
asimismo la capacidad de los alumnos para conocer algunos de los textos literarios y
escritores más famosos de la Historia de la Literatura universal. Se valorará la lectura
de todos los textos propuestos por el profesor, la elaboración correcta de las fichas de
lectura – siempre con una guía elaborada por el profesor- y de ampliación de datos
llevado a cabo por el alumno, la comprensión del vocabulario y el gusto por la lectura y
el hábito lector.
c) Elaboración de pequeños trabajos monográficos, utilizando procedimientos de
investigación y tratamiento de la información según la madurez de los alumnos. Se
valorará fundamentalmente la precisión, organización y correcto planteamiento
seguido. Además de la actitud de interés y curiosidad, la variedad de fuentes utilizadas,
la ordenación adecuada, el cumplimiento de los plazos en la entrega, la capacidad de
análisis y síntesis, la originalidad y creatividad y la variedad de relaciones que el alumno
sea capaz de establecer.
d) Creación y producción de textos de diversa tipología, elaboración de redacciones,
creaciones literarias, resúmenes, comentarios y análisis de textos. En estos textos se
valora la coherencia, cohesión y adecuación de los textos, así como el nivel de los
23
alumnos según el curso en el que se encuentren. Como mínimo se pedirá que el alumno
confeccione cuatro textos por evaluación.
e) Actividades realizadas en grupo como ejercicios, exposiciones en power point,
actividades cooperativas. Se valorará la capacidad de trabajo en grupo, la
responsabilidad y el que las actividades estén correctas.
f) Controles o trabajos sobre las lecturas obligatorias: una calificación inferior a 3 en el
control de lectura implica suspender la evaluación.
g) Seguimiento del cuaderno de clase del alumno: El profesor podrá revisar el cuaderno en
cualquier momento durante el trimestre y sin previo aviso, a fin de que los alumnos se
responsabilicen de tenerlo completo y al día. Cuando falten datos básicos no se
alcanzará el aprobado. Debe estar correcto, ordenado, bien presentado, con ortografía,
puntuación y expresión adecuadas; que incluya todos los esquemas, apuntes,
resúmenes y ejercicios corregidos en clase. Se valorará positivamente la ampliación
voluntaria de información sobre los temas trabajados y el trabajo y esfuerzo por
superarse. En definitiva, el cuaderno deberá reflejar la madurez de cada nivel. Se
indicará al alumno cómo debe organizarlo.
h) Participación, colaboración y actitud positiva en las actividades realizadas en clase:
comportamiento y respeto por el material, los compañeros, el profesor y la materia. la
actitud y el comportamiento
Es un elemento imprescindible de valoración, dado que el comportamiento atañe a varias
competencias básicas, especialmente a la competencia social y ciudadana.
El porcentaje de este apartado es del 30% de la nota total de la evaluación.
Para que el alumno sea calificado de forma positiva en cada evaluación y a final de curso, deberá
presentar obligatoriamente:
● El cuaderno de clase con todo lo que el profesor encomiende.
● Todos los trabajos y actividades que se utilicen como instrumento de evaluación en
cada evaluación, cuando el profesor lo requiera.
● Como mínimo cada evaluación los alumnos realizarán dos redacciones y leerán un
libro. La no presentación de una redacción o ficha de lectura obligatoria será
calificada con un cero.
● La no presentación de dos trabajos o ejercicios supondrá una calificación negativa en
el apartado 2 (trabajo cotidiano).
Además, se insistirá en que los alumnos presenten los trabajos, cuadernos, redacciones, etc.
con puntualidad. No se admitirá ningún trabajo, cuaderno o ejercicio presentado fuera del
plazo establecido para ello (salvo presentación de justificante médico o por causas de fuerza
mayor debidamente justificadas tales como: hospitalización propia o de familiar de primer
24
grado, asistencia a sepelio, comparecencia en tribunales); dichos trabajos presentados fuera
de plazo contarán como no presentados y serán calificados negativamente.
No se tendrán en cuenta los criterios anteriormente descritos y la asignatura se evaluará
negativamente:
a) Cuando el alumno no asista con regularidad a clase sin causa debidamente justificada.
b) Cuando no traiga el material escolar de forma reiterada.
c) Cuando no realice de forma continuada y con interés las tareas encomendadas por el
profesor.
d) Cuando no muestre el debido respeto al profesor y al resto de sus compañeros.
f) Cuando no realice sistemáticamente todos los exámenes y trabajos con seriedad y esfuerzo,
o en los plazos exigidos.
g) Cuando el alumno moleste reiteradamente al profesor o a los compañeros, impidiendo el
desarrollo normal de la clase.
h) Copiar en un examen o en los ejercicios será causa de suspenso. La copia sistemática podrá
suponer suspender la asignatura a final de curso.
En cada evaluación se establecerán una serie de pruebas o actividades que permitirán
recuperar.
Evaluación extraordinaria de septiembre: los alumnos calificados negativamente en la
evaluación final de junio tienen la posibilidad de superar la asignatura en la convocatoria
extraordinaria de septiembre. En dicha convocatoria el instrumento de evaluación será una
prueba objetiva escrita en la que se recogerán aquellos contenidos mínimos trabajados durante
el curso y susceptibles de ser evaluados mediante un examen escrito. Dicha prueba será
evaluada conforme a los mismos criterios que el resto de pruebas escritas realizadas durante
el curso. Para superar la asignatura en la evaluación extraordinaria de septiembre, será
necesario obtener una calificación superior o igual a 5.
1º DE BACHILLERATO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA .
Contenidos y contenidos mínimos
Los contenidos mínimos que se deben adquirir coinciden con los plasmados en los criterios de
evaluación, tal como aparecen en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que
se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
25
En ese mismo RD, se establecen los criterios de evaluación para esta etapa. Aunque hay que
tener en cuenta todos los criterios que se proponen, este Departamento prioriza algunos que
creemos de gran importancia para conseguir los objetivos propuestos.
Los priorizados y, por ello, contenidos mínimos que se deben adquirir para superar la asignatura
son:
o Realización de exposiciones con coherencia, corrección y propiedad..
o Comprensión y análisis de textos orales y escritos: científicos, humanísticos,
periodísticos, publicitarios y literarios.
o Reconocimiento de sus características tipológicas y de sus modalidades, así como de
rasgos gramaticales y léxicos.
o Análisis crítico de los mensajes de los medios de comunicación de masas.
o Reconocimiento de las variantes del castellano: di
o atópicas, diastráticas y diafásicas como manifestación de riqueza cultural.
o Conocimiento del nivel fónico de la lengua.
o Reconocimiento de la estructura interna de la palabra, clasificando los morfemas y los
procesos de afijación, así como los procedimientos de formación de palabras nuevas.
o Uso correcto de las formas verbales.
o Diferenciación de los distintos tipos de oraciones simples y sus constituyentes.
o Reconocimiento de las oraciones compuestas por coordinación.
o Distinción de los fenómenos semánticos que se producen en las relaciones entre
palabras.
o Reconocimiento y corrección de los vulgarismos fónicos,
o morfosintácticos y léxicos.
o Análisis de la coherencia, cohesión y adecuación de un texto.
o Creación de textos coherentes, cohesionados y adec
o uados a la situación comunicativa.
o Relación de los textos estudiados con el contexto
o literario y social en el que se han producido.
o Conocimiento de los principales rasgos de la literatura española desde la Edad Media,
hasta el Romanticismo.
26
o Reconocimiento, en los textos estudiados, de los rasgos más destacables del período al
que pertenecen.
o Localización y uso de las fuentes bibliográficas adecuadas para su estudio.
o Conocimiento de los autores y las obras más significativos de la literatura española,
desde sus orígenes hasta el siglo XX, por su carácter universal, su influjo literario y su
aceptada calidad artística.
Criterios de evaluación
Caracterizar diferentes clases de textos orales y escritos.
•Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos,
especialmente de los expositivos y argumentativos.
•Resumir un texto.
•Saber hacer un comentario crítico de un texto.
•Saber hacer un comentario literario
•Realizar exposiciones orales.
•Componer textos expositivos y argumentativos utilizando procedimientos de documentación
y tratamiento de la información.
•Interpretar el contenido de obras literarias y de fragmentos significativos y trabajar las lecturas
obligatorias.
•Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas de distintas épocas o
movimientos y conocer las grandes corrientes de la historia de la literatura.
•Utilizar sistemáticamente los conocimientos sobre la lengua y saber hacer análisis
morfosintáctico.
Los alumnos deben ser capaces de realizar, con una cierta corrección, las tareas arriba
señaladas. Algunas de ellas se harán en clase, particularmente las que tengan que ver con la
expresión oral. Las demás se verán reflejadas en las tareas de casa y en los exámenes puntuales
que serán al menos dos por trimestre.
Criterios de calificación
Para determinar la calificación de cada evaluación se tienen en cuenta los siguientes
instrumentos de evaluación:
Exámenes. Se realizarán dos exámenes de contenidos por evaluación y se ponderarán sobre
80% de la nota final de cada evaluación.
27
La actitud ante la asignatura (interés, atención...),trabajo en clase (tareas, trabajos, controles
de lectura) supondrá el 20%.
Para poder realizar la media, los alumnos tendrán que obtener una calificación de 3,5 en cada
examen de contenidos o controles de lectura.
Criterios de Recuperación
Durante el curso, se realizará una única prueba de recuperación que versará sobre los
contenidos estudiados y controles de lectura. La puntuación de esta prueba será la que se tenga
en cuenta para la media de la evaluación.
En la prueba extraordinaria de septiembre se valorarán los contenidos sobre el 100%.
Procedimientos e instrumentos de evaluación.
A lo largo del proceso de evaluación el profesor utiliza los instrumentos de evaluación para que
los alumnos detecten sus errores y los corrijan. Entre los procedimientos utilizados se tienen
en consideración: el diálogo con los alumnos, la observación del cumplimiento de las tareas, el
seguimiento del trabajo personal, las pruebas objetivas y la realización de ejercicios prácticos
dentro y fuera de clase Este tipo de evaluación permite analizar la evolución de los sucesivos
niveles de aprendizaje de los alumnos, con la consiguiente posibilidad de aplicar mecanismos
correctores de las insuficiencias advertidas. Tiene un carácter orientador y regulador.
Por último, queremos añadir que será valorado negativamente que el alumno:
a) No asista con regularidad a clase sin causa debidamente justificada.
b) No traiga el material escolar de forma reiterada.
c) No realice de forma continuada y con interés las tareas encomendadas por el profesor.
d) No muestre el debido respeto al profesor y al resto de sus compañeros de forma reiterada e
impida constantemente el desarrollo normal de la clase.
e) No realice sistemáticamente todos los exámenes y trabajos con seriedad y esfuerzo, o en los
plazos exigidos.
f) Cuando, mediante cualquier sistema, copie en un examen o en los ejercicios. La copia
sistemática podrá suponer suspender la asignatura a final de curso. Cada examen o ejercicio
copiado será calificado con cero.
Los principales procedimientos e instrumentos de evaluación serán, dependiendo de los
cursos:
● Realización de pruebas objetivas por escrito – Se realizarán al menos dos por evaluación. Se
valorarán presentación, márgenes, orden, limpieza, adecuación de los contenidos,
coherencia, cohesión, ortografía. Se considerará suspendido aquel examen en el que se
obtenga menos de cinco. Además, cuando un alumno no respete las normas de la prueba
(copiando mediante cualquier sistema, molestando a los compañeros, retrasando la hora
de comienzo, etc.) estará incurriendo en faltas de disciplina. En los exámenes, en todos los
28
cursos, los contenidos gramaticales, literarios y de comunicación podrán evaluarse
conjuntamente o por separado, según el criterio de cada profesor y en función de las
necesidades de los alumnos. Si se copia en algún examen la nota será cero.
● La valoración del trabajo realizado dentro del aula y en casa mediante la observación diaria
del trabajo. Se observará y tomará registros sobre la expresión oral y escrita, puntualidad
en la entrega, interés, esfuerzo, participación, corrección de los contenidos y
comportamiento del alumno. Para analizar estas informaciones se tendrán en cuenta tanto
los aspectos formales (presentación, márgenes, orden), como la producción de actividades,
ejercicios, resúmenes, esquemas y de textos coherentes, cohesionados y adecuados tanto
de manera manuscrita como con herramientas informáticas. Esta valoración puede
alcanzar, según los cursos, hasta el 20% de la calificación de cada evaluación. (V. criterios
de calificación). Esta valoración podrá concretarse en las siguientes actividades y tareas,
según los cursos:
o Intervenciones y exposiciones orales: en estas intervenciones se valorarán el interés
por expresar la propia opinión, el respeto a las opiniones de los compañeros, la actitud
crítica ante los problemas planteados, la facilidad de expresión, la riqueza de
vocabulario, la capacidad de relacionar unos conceptos con otros, la originalidad y
creatividad, la coherencia en la expresión de las ideas y la elaboración de guiones
previos.
o Análisis y comentario de textos de textos literarios y no literarios: Se valorarán la
capacidad de síntesis y análisis; que el alumno sepa distinguir entre la forma y el fondo,
reconociendo la estructura del texto, distinguiendo las ideas principales de las
secundaria; el dominio del vocabulario, el uso correcto de la ortografía y puntuación,
el reconocimiento y análisis de las principales estructuras morfosintácticas y expresivas
y de los recursos literarios. Se valorará asimismo la capacidad de los alumnos para
relacionar los textos literarios con el contexto sociocultural en que se producen, el
momento histórico y la obra y autor correspondientes, la facilidad de expresión, el uso
del vocabulario adecuado, la ortografía y puntuación correctas.
o La lectura de todos los textos propuestos por el profesor, la elaboración correcta de las
actividades que se propongan en relación con las lecturas, la comprensión del
vocabulario, la propia valoración crítica y razonada y la variedad de relaciones que el
alumno sea capaz de establecer, el análisis correcto de fondo y forma, la capacidad de
análisis y síntesis, el gusto por la lectura y el hábito lector.
o Elaboración de pequeños trabajos monográficos, utilizando procedimientos de
investigación y tratamiento de la información según la madurez de los alumnos. Se
valorará fundamentalmente la precisión, organización y correcto planteamiento
seguido. Además de la actitud de interés y curiosidad, la variedad de fuentes utilizadas,
la ordenación adecuada, el cumplimiento de los plazos en la entrega , la capacidad de
análisis y síntesis, la originalidad y creatividad y la variedad de relaciones que el alumno
sea capaz de establecer.
29
o Creación y producción de textos de diversa tipología, elaboración de redacciones,
creaciones literarias, resúmenes, comentarios y análisis de textos. En estos textos se
valora la coherencia, cohesión y adecuación de los textos, así como el nivel de los
alumnos según el curso en el que se encuentren.
o Actividades realizadas en grupo, tanto de análisis, como de investigación.
o Controles o trabajos sobre las lecturas obligatorias.
o Participación, colaboración y actitud positiva en las actividades realizadas en clase:
comportamiento y respeto por el material, los compañeros, el profesor y la materia.
No se repetirán exámenes a los que no se asista, salvo cuando medie un justificante médico o
por causas de fuerza mayor.
Además, se insistirá en que los alumnos presenten los trabajos, cuadernos, redacciones, etc.
con puntualidad. No se admitirá ningún trabajo, cuaderno, ejercicio o trabajo presentado fuera
del plazo establecido para ello (salvo presentación de justificante médico o por causas de fuerza
mayor); dichos trabajos presentados fuera de plazo contarán como no presentados y serán
calificados con cero.
SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y CONTENIDOS MÍNIMOS
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS:
CONTENIDO
Identificación y explicación de los elementos contextuales.
Discriminación y jerarquización de ideas.
Explicación de la progresión temática del texto.
Comprensión y valoración de exposiciones y argumentos.
Reconocimiento de incoherencias y ambigüedades.
Forma y estructura:
Comprensión, explicación y representación adecuada de los elementos estructurales.
Determinación de los elementos de enlace y conexiones lógicas.
Reconocimiento y valoración de las características generales del discurso.
SISTEMA DE EVALUACIÓN.
Resúmenes orales y escritos de textos complejos.
Representaciones esquemáticas del contenido y la estructura de los textos.
30
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
CONTENIDO:
Adecuación a la intención y situación comunicativa.
Elaboración y desarrollo adecuado de ideas.
Forma y estructura:
Planificación previa y revisión final.
Estructura nítidamente perceptible.
Progresión temática.
Uso apropiado de mecanismos de cohesión textual y organización formal.
Adecuación y corrección lingüística (ortografía, puntuación, propiedad y rigor léxico, corrección
y variedad en las construcciones sintácticas).
Tipos de textos:
Textos expositivo-argumentativos (científicos, culturales, técnicos...) exigidos por la actividad
académica y las diferentes relaciones sociales.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Producción de textos orales y escritos dotados de una estructura planificada por el propio
alumno.
Producción de textos expositivos y argumentativos sobre temas diversos. Aplicación al
comentario crítico de textos literarios.
REFLEXIÓN SOBRE EL SISTEMA DE LA LENGUA
CONTENIDOS
A) Nivel textual-semiológico:
Reconocimiento y explicación en los textos de los distintos elementos y funciones
comunicativas que intervienen en ellos.
Utilización de los elementos y funciones comunicativas en el comentario crítico de textos.
Signos lingüísticos.
B) Nivel fonológico:
Conocimiento del sistema fonológico y la estructura silábica del castellano.
Aplicación correcta en los textos propios de los problemas ortográficos derivados del sistema
fonológico, la estructura de la sílaba y la acentuación del castellano.
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C) Nivel morfológico:
Identificación de la estructura morfológico-gramatical de las palabras.
Clasificación, análisis y caracterización morfológica de las clases de palabras a partir de
textos contextualizados.
Utilización de los valores estilísticos de los elementos morfológicos en el estudio y
caracterización de los textos
D) Nivel sintáctico:
Reconocimiento de las unidades sintácticas básicas (enunciado, sintagma, frase y
oración), de sus clases y estructuras correspondientes.
Análisis de textos y enunciados complejos desde el punto de vista sintáctico:
Distinción de formas gramaticales y funciones sintácticas.
Clasificación de las estructuras dentro de la tipología oracional.
Empleo adecuado de los mecanismos de análisis (segmentación, conmutación, cambio
de posición, etc.) en la resolución de problemas sintácticos.
Representación gráfica coherente y explicativa de las estructuras sintácticas.
Conocimiento de los valores estilísticos de los elementos sintácticos y uso explicativo de los
mismos en el análisis y caracterización de los textos.
Utilización precisa y rigurosa de la terminología lingüística en la realización de las tareas
anteriores.
E) Nivel léxico semántico:
Identificación y análisis de la estructura léxica de palabras en textos contextualizados.
Reconocimiento de los conceptos léxico-semánticos básicos y explicación de su
funcionamiento en los textos:
Procedimientos de enriquecimiento léxico de la lengua.
Familias léxicas.
Formas de significación.
Relaciones de significación.
Campos semánticos.
Aplicación de los conceptos anteriores a la resolución de los problemas planteados en el
análisis e interpretación de textos
F) Nivel textual:
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Reconocimiento y delimitación de las unidades textuales básicas.
Comprensión, explicación y representación de la estructura de textos determinados, con
especial referencia a la continuidad argumental y la progresión temática del texto.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Ejercicios prácticos de reconocimiento en textos contextualizados.
Aplicación coherente al comentario crítico de textos.
Aplicación a la expresión escrita en todas las actividades académicas.
Análisis y clasificación morfológica en textos contextualizados.
Ejercicios de transformación de la estructura morfológica en oraciones y textos.
Aplicación al comentario crítico de textos.
Análisis sintáctico de oraciones complejas en textos contextualizados.
Ejercicios de transformación de la estructura sintáctica en oraciones y textos.
Análisis y explicación de problemas sintácticos que afecten a la interpretación de un texto.
Aplicación al comentario crítico de textos.
Ejercicios prácticos de análisis léxico y semántico en oraciones.
Aplicación del análisis léxico-semántico a la producción, la comprensión y el comentario de
textos de diversa índole.
Producción de textos expositivos y argumentativos: exigencia en todas las actividades
académicas, y en especial en el comentario de textos.
EL DISCURSO LITERARIO
CONTENIDOS
A) Análisis del contenido del texto:
Determinación y formulación del tema. Resumen del contenido.
Determinación y explicación de ideas secundarias en relación con el tema fundamental.
Justificación del contenido del texto en relación con el resto de los aspectos del texto
susceptibles de análisis.
B) Análisis formal del texto:
Análisis crítico-estilístico:
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Discriminación y explicación de los elementos estilísticos (fónicos, morfosintácticos y
léxicos) que caracterizan al texto.
Justificación de la función de los mismos respecto del contenido.
Análisis crítico estructural:
Localización, exposición correcta y justificación de la estructura interna del texto.
Identificación y explicación en el texto de los elementos estructurales y técnicos que afectan al
género literario
C) Análisis de los aspectos comunicativos del texto literario:
Discriminación y explicación de los elementos significativos del texto que se relacionan con el
carácter, actitud e intención del autor, con la recepción del texto y con el canal de transmisión
de la obra
D) Análisis histórico-literario:
Análisis, explicación y comentario argumentado de los rasgos sociales, ideológicos y culturales
presentes en el texto.
Localización y explicación de las características significativas de época o movimiento literario
presentes en el texto
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Comentario integral, oral y escrito, de textos literarios. El alumno deberá incorporar al
comentario, de una manera libre y atendiendo a las peculiaridades de cada
texto, el análisis de los distintos componentes reseñados en los criterios de evaluación.
Realización de trabajos y monografías sobre distintos aspectos de las obras leídas.
Utilización necesaria de fuentes bibliográficas