contenidos mÍnimos biologÍa y geologÍa 1º...
TRANSCRIPT
1
CONTENIDOS MÍNIMOS
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
1º ESO UNIDAD 1: EL UNIVERSO.
-Observación del cielo.
-Las estrellas: el Sol como estrella de nuestro sistema solar
-Los planetas, la Tierra .Nueva definición de planeta.
-Los satélites: la Luna y sus fases.
UNIDAD 2: UNA NAVE ESPACIAL LLAMADA TIERRA. -El sistema Tierra-Luna.
-Los eclipses y las mareas.
-Los movimientos de la Tierra.
-Las capas terrestres.
UNIDAD 3: LA ATMÓSFERA
-La dinámica de la atmósfera.
-El tiempo atmosférico y el clima.
-La importancia de la atmósfera.
-La contaminación atmosférica y sus efectos.
UNIDAD 4: LA HIDROSFERA
-El agua en la Tierra.
-El ser humano utiliza el agua.
-La gestión sostenible del agua
UNIDAD 5: LA GEOSFERA
-Los minerales, sus propiedades físicas y su utilidad.
-Las rocas y su clasificación.
-Los minerales y las rocas como recursos de la geosfera.
-La explotación responsable de los recursos.
UNIDAD 6: UN PLANETA CON VIDA
-La vida en la Tierra.
-¿Qué es un ser vivo?
-Las células.
-La organización de los seres vivos
UNIDAD 7: LA BIODIVERSIDAD Y SU CLASIFICACIÓN
-Biodiversidad y adaptación.
-La evolución a través de los fósiles.
-La clasificación de los seres vivos.
2
UNIDAD 8: REINO MONERAS, PROTOCTISTA, HONGOS Y
PLANTAS.
-El reino móneras, características.
-El reino protoctista, características.
-El reino hongos, características.
-El reino plantas, características.
UNIDAD 9: LOS ANIMALES (I)
-Características del reino animal.
-Características de Poríferos y Cnidarios.
-Características de platelmintos, nematodos y anélidos.
-características de moluscos, artrópodos y equinodermos.
UNIDAD 10: LOS ANIMALES (II)
-Características del filo Cordados.
-Características de peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos.
3
CONTENIDOS MÍNIMOS
CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2º E.S.O.
UNIDAD 1. -La materia. Escala macro y microscópica
-Cambios físicos y químicos.
UNIDAD 2. -Características del movimiento.
-Magnitudes y ecuaciones del movimiento rectilíneo y uniforme.
-Los cambios en el movimiento: las fuerzas.
-El peso y el rozamiento.
-Inercia
-Unidades y medida de fuerza.
UNIDAD 3. -Cambios físicos y químicos.
-Repaso de la Tabla Periódica.
-Ecuaciones químicas. Fórmulas. Reactivos y productos.
-Elementos y compuestos binarios con el oxígeno, el hidrógeno y las sales.
UNIDAD 4. -Energía. Tipos de energías
-El calor y la temperatura. Escalas termométricas
UNIDAD 5. -Las máquinas y su clasificación.
-Fuentes de energía. Desarrollo sostenible
UNIDAD 6. -Propagación y propiedades de la luz.
-Reflexión y refracción.
-Las lentes.
-El ojo humano.
-Cualidades del sonido.
-El oído.
UNIDAD 7. -Ondas sísmicas.
-Litosfera. Placas tectónicas. Tipos de bordes entre placas.
-Los movimientos sísmicos o terremotos.
-Los volcanes.
UNIDAD 8. -El relieve terrestre.
-Ciclo de las rocas
4
-Rocas magmáticas y rocas metamórficas
UNIDAD 9. -Los seres vivos.
-La célula. Tipos celulares
-Concepto y tipos de nutrición.
-Tipos de aparatos digestivos.
-Circulación, respiración y excreción.
-La raíz y la absorción de nutrientes.
-El tallo y la conducción.
-Las hojas y la fotosíntesis.
UNIDAD 10. -Los seres vivos y funciones de relación.
-Las funciones de relación en los animales.
-Las funciones de relación en las plantas. Tropismos y nastias.
-Sistema nervioso y locomotor.
UNIDAD 11. -Función de reproducción.
-Reproducción animal y vegetal.
-La flor: componentes y función.
UNIDAD 12. -El ecosistema y sus componentes (abióticos y bióticos). Los biomas.
-Las relaciones entre los organismos del ecosistema.
-Clasificación de los seres vivos. Cadenas, redes y pirámides tróficas.
5
6
CONTENIDOS MÍNIMOS
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 3º E.S.O.
TEMA 1.- EL SER HUMANO Y LA SALUD
Los grandes tipos de organización celular.
¿Qué es un tejido?
Los principales órganos, aparatos y sistemas del ser humano
Factores determinantes de la salud y factores de riesgo
El ser humano y la lucha contra las enfermedades
TEMA 2.- LA ALIMENTACIÓN Y LA DIGESTIÓN
Diferencia entre alimento y nutriente.
Clasificación de los nutrientes.
Anatomía del aparato digestivo
Procesos de digestión química
Hábitos saludables en el cuidado del aparato digestivo
TEMA 3.- NUTRICIÓN Y SALUD
La dieta equilibrada. Bases para su elaboración.
La cadena alimentaria.
La conservación de los alimentos
Cómo se pueden contaminar los alimentos
Describir, brevemente, algunos trastornos alimentarios
TEMA 4.- LA RESPIRACIÓN, LA CIRCULACIÓN Y LA
EXCRECIÓN
Anatomía de cualquiera de estos aparatos
Funciones del aparato respiratorio
Los vasos sanguíneos
El corazón y la circulación de la sangre. Los circuitos sanguíneos
La composición de la sangre y sus funciones. Los grupos sanguíneos
Funciones del sistema linfático
La función renal
La salud de los aparatos relacionados con la nutrición
TEMA 5.- LOS RECEPTORES Y LA COORDINACIÓN NERVIOSA
Cómo se lleva a cabo la función de relación
Receptores y órganos sensoriales: citar cuáles son y sus principales componentes
y funcionamiento
Las partes del sistema nervioso central
Cómo funciona el sistema nervioso autónomo
Las células del sistema nervioso
7
Cómo se produce un acto reflejo
La salud del sistema nervioso
TEMA 6.- LA COORDINACIÓN ENDOCRINA Y LOS EFECTORES
Principales glándulas endocrinas
Localizar los principales músculos y huesos
La salud del sistema endocrino y del aparato locomotor
TEMA 7.- LA REPRODUCCIÓN
Los caracteres sexuales
Anatomía del aparato reproductor masculino y femenino
Etapas de la ovogénesis
El ciclo menstrual y su control
Fecundación y embriogénesis
Métodos anticonceptivos
Las enfermedades relacionadas con el aparato reproductor
TEMA 8.- EL RELIEVE Y SUS CAMBIOS
Concepto de mineral y de sus propiedades
Rocas que configuran el relieve
Principales rocas sedimentarias, metamórficas y magmáticas conociendo cómo
se han formado
La dinámica de las rocas
La energía que origina los cambios del relieve
La meteorización y el origen del suelo
Los agentes geomorfológicos y su modo de actuación
TEMA 9.- LOS PAISAJES DE LA TIERRA
Definición de paisaje, riesgo natural e impacto ambiental.
Acción de las aguas superficiales y riesgos e impactos de su actuación
Cómo se produce el modelado cárstico y sus formas de modelado
Riesgos e impactos asociados al litoral
El modelado glaciar y eólico. Riesgos e impactos asociados a cada uno
TEMA 10.- LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y EL MEDIO
AMBIENTE
Recurso natural: definición y explotación
La relación humanidad y medio ambiente a lo largo del tiempo
Los recursos naturales y la energía
Otros usos de los recursos naturales
Los problemas medioambientales
El desarrollo sostenible
8
CONTENIDOS MÍNIMOS
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
4º E.S.O.
- Identificación de células procariotas y eucariotas a partir de dibujos y fotografías.
- Interpretación del tamaño de imágenes vistas al microscopio.
- Identificación de células animales y vegetales a partir de dibujos y fotografías.
- Interpretación de esquemas sobre nutrición celular autótrofa y heterótrofa.
- Realización de esquemas relacionando procesos de nutrición con el transporte de
sustancias en la célula.
- Identificación de movimientos celulares a partir de fotografías y de dibujos.
- Identificación de los principios básicos de la teoría celular a partir del
descubrimiento de los organismos unicelulares y de los pluricelulares.
- Análisis y descripción de las características de organismos unicelulares de
diferentes reinos al microscopio óptico y al electrónico.
- Identificación, en dibujos o en ilustraciones, de nucleótidos de ARN y de
nucleótidos de ADN, así como de la estructura del ARN y del ADN.
- Interpretación del experimento de Griffith a partir de dibujos y esquemas.
- Construcción de una tabla con las diferencias entre el ARN y el ADN.
- Identificación de las características del código genético a partir del estudio de sus
tablas.
- Interpretación, en esquemas, del proceso de replicación del ADN.
- Representación del proceso de replicación a partir de una secuencia de bases del
ADN.
- Reconocimiento, en esquemas o en ilustraciones, del proceso de división celular en
procariotas y en eucariotas.
- Representación e identificación, en dibujos o en microfotografías, de las diferentes
etapas de la mitosis, del proceso de la citocinesis y de las diferentes etapas de la
meiosis.
- Identificación de la meiosis en el esquema del ciclo de vida de un ser vivo.
- Diferenciación entre genotipo y fenotipo en modelos y esquemas.
- Realización de esquemas que representen la transmisión de los genes.
- Interpretación de datos experimentales que se obtienen a partir de experimentos
sobre la herencia mendeliana.
- Resolución de problemas de genética relacionados con las leyes de Mendel.
- Análisis de la influencia del medio ambiente en el fenotipo.
- Análisis e interpretación de resultados de cruzamientos relacionados con la herencia
ligada al sexo,la herencia intermedia y la codominancia.
- Diferenciar mutaciones somáticas y mutaciones germinales a partir de esquemas.
- Resolución de problemas de genética humana sobre árboles genealógicos.
- Realización de esquemas sobre la tecnología del ADN recombinante.
- Reconocimiento, a partir de esquemas, de diferentes procedimientos de terapia
génica y las etapas para obtener un organismo transgénico.
- Interpretación de experimentos sobre el origen de la vida en la Tierra.
- Interpretación de esquemas sobre el origen de las células eucariotas.
9
- Realización de un esquema con las diferentes hipótesis acerca del origen de la vida.
- Construcción de una tabla con las diferencias entre la teoría de Lamarck y la de
Darwin.
- Reconocimiento, a partir de ilustraciones o de fotografías, de procesos de
adaptación estructural, fisiológica o de comportamiento de animales y plantas.
- Identificación de procesos de especiación por aislamiento geográfico utilizando
esquemas.
- Conocer las interpretaciones neodarwinista y puntualista de procesos evolutivos
- Reconocimiento, a través de dibujos y de esquemas, de procesos de radiación
adaptativa y de evolución convergente.
- Diferenciación, a partir de dibujos y de fotografías, entre órganos homólogos y
órganos análogos.
- Interpretación del proceso evolutivo de los grandes grupos de vertebrados mediante
la utilización de imágenes de embriones yde pruebas biogeográficas.
- Realización de un resumen sobre la evolución de los homínidos.
- Identificación, en fotografías o en ilustraciones, de los componentes de un
ecosistema y de algunas de sus interacciones.
- Interpretación de redes y de cadenas tróficas a partir de los organismos que habitan
en un determinado ecosistema.
- Interpretación de pirámides ecológicas a partir de datos obtenidos en los diferentes
niveles tróficos.
- Deducción, a partir de ilustraciones o de esquemas, del flujo de la energía y de la
circulación de la materia en los ecosistemas.
- Reconocer, en ilustraciones o en fotografías, los cambios que afectan a los
ecosistemas.
- Diferenciación, a partir de fotografías o ilustraciones, de sucesiones primarias y
secundarias.
- Identificación de impactos ambientales en los ecosistemas.
- Adopción de una actitud preventiva frente a los incendios forestales a partir del
conocimiento de sus efectos destructivos y de las causas que los originan.
- Realización de un resumen sobre el proceso de la fosilización.
- Reconocimiento e interpretación, en dibujos, en esquemas o en ilustraciones, de
algunas características del registro estratigráfico: estratos y superficies de estratos; y
secuencias, series y discontinuidades estratigráficas.
- Interpretación, a partir de esquemas o de ilustraciones, del calendario geológico.
- Reconocimiento, en ilustraciones, de la distribución de continentes y océanos en el
Precámbrico.
- Identificación, en ilustraciones, de la paleogeografía del Paleozoico.
- Identificación, en ilustraciones, de la paleogeografía del Mesozoico.
- Identificación, en ilustraciones, de la distribución de continentes y océanos en el
Cenozoico.
- Conocimiento del origen del sistema solar y de la Tierra.
- Identificación de discontinuidades sísmicas en gráficas de velocidad de propagación
de las ondas P y S por el interior de la Tierra.
- Elaboración e interpretación de esquemas de los modelos geoquímico y dinámico
de la Tierra.
- Diferenciación, en ilustraciones o en esquemas, de la litosfera continental y de la
litosfera oceánica, así como de las placas mixtas y de las placas oceánicas.
- Reconocimiento y localización, en mapas, de las principales placas tectónicas.
- Reconocimiento, en ilustraciones o en esquemas, de los relieves relacionados con
10
los bordes divergentes.
- Identificación, en ilustraciones o en esquemas, de los relieves relacionados con los
bordes convergentes.
- Reconocimiento, en ilustraciones o en esquemas, de las fallas transformantes.
- Explicación de las teorías de la deriva continental de Wegener y de la expansión del
fondo oceánico de Hess a partir de ilustraciones o de esquemas.
- Representación e interpretación del ciclo de Wilson en esquemas.
- Aportación de algunas pruebas de la tectónica global, a partir de esquemas.
- Identificación, en dibujos o en esquemas, de los diferentes tipos de esfuerzos y de
deformaciones tectónicas.
- Observación e identificación de los diferentes elementos de un pliegue en
esquemas, en ilustraciones y en fotografías.
- Clasificación de algunos pliegues, utilizando diferentes criterios, a partir de
fotografías, de ilustraciones y de esquemas.
- Observación y reconocimiento de fallas, diaclasas, pliegues-falla y mantos de
corrimiento, a partir de ilustraciones, de esquemas y de fotografías.
- Identificación, en ilustraciones, de las diversas partes de un edificio volcánico.
- Diferenciación de los productos volcánicos, a partir de fotografías o de
ilustraciones.
- Reconocimiento de los diferentes tipos morfológicos de volcanes, a partir de
fotografías o de ilustraciones.
- Elaboración e interpretación de esquemas de orógenos de tipo andino y de colisión
y de arcos insulares.
- Reconocimiento de las tres etapas del ciclo de Davis, a partir de ilustraciones.
- Identificación de algunas formas del relieve, como los escarpes de falla o los valles
fluviales rectilíneos, a partir de ilustraciones.
- Observación y reconocimiento, en esquemas, en ilustraciones o en fotografías, de
los procesos geológicos exógenos que intervienen en el modelado del relieve
terrestre.
- Observación y reconocimiento, en fotografías o en ilustraciones, de los tres tipos
fundamentales de relieve.
- Elaboración de un esquema de distribución de las principales zonas morfoclimáticas
de la Tierra.
- Los relieves estructurales y litológicos. El modelado kárstico y litoral.
- La intervención humana en el modelado del relieve.
- Identificación de impactos en el paisaje derivados de la explotación de recursos.
11
CONTENIDOS MÍNIMOS
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
1º BACHILLERATO
1. Origen y estructura de la Tierra
- Métodos directos e indirectos de estudio del interior de la Tierra. Interpretación de
los datos proporcionados por los diferentes métodos.
- La estructura interna de la Tierra: modelo geoquímico y dinámico.
- Minerales y rocas: concepto y clasificación. Principales minerales petrogenéticos.
- Iniciación a las nuevas tecnologías en la investigación del entorno geológico: los
Sistemas de Información Geográfica.
- El trabajo de campo: reconocimiento de muestras y estructuras geológicas sobre el
terreno. Reconocimiento de las principales unidades geológicas de la geografía
aragonesa.
- El trabajo de laboratorio.
2. Geodinámica interna. La tectónica de placas
- Evolución histórica del desarrollo de la tectónica de placas. Pruebas de su
existencia.
- Placas litosféricas: tipos, características y límites. Los bordes de las placas:
constructivos, destructivos y transformantes. Fenómenos geológicos asociados.
- Conducción y convección del calor interno y sus consecuencias en la dinámica
interna de la Tierra.
- Origen y evolución de los océanos y continentes. El ciclo de Wilson. Aspectos
unificadores de la teoría de la tectónica de placas. Situación de Aragón en el
contexto de la placa euroasiática.
- Formación y evolución de los magmas. Las rocas magmáticas. Magmatismo y
tectónica de placas.
- Metamorfismo. Las rocas metamórficas. Tipos de metamorfismo y tectónica de
placas.
- Identificación de las principales rocas magmáticas y metamórficas.
3. Geodinámica externa e historia de la Tierra
- Geodinámica externa: ambientes y procesos sedimentarios.
- Clasificación de rocas sedimentarias. Reconocimiento de las más representativas y
sus aplicaciones.
- Alteración de las rocas y meteorización. Tipos de meteorización. Formación del
suelo. La importancia de su conservación. Reconocimiento de los niveles edáficos.
- Interacción entre procesos geológicos internos y externos.
12
- Interpretación de mapas topográficos; interpretación y realización de cortes y mapas
geológicos sencillos.
- Riesgos geológicos: tipos. Predicción y prevención de riesgos en las unidades
morfoestructurales aragonesas.
- Procedimientos que permiten la datación y la reconstrucción del pasado terrestre. El
concepto de tiempo geológico y su división. La Paleontología: concepto de fósil y
sus tipos. Identificación de fósiles característicos de cada era. Yacimientos
paleontológicos aragoneses de especial relevancia.
- Grandes cambios ocurridos en la Tierra. Formación de una atmósfera oxidante.
Grandes extinciones. Cambios climáticos.
- Cambios en la corteza terrestre provocados por la acción humana.
4. Unidad y diversidad de la vida
- Características generales de los seres vivos. Niveles de organización. Los niveles
básicos: bioelementos, biomoléculas y células. Seres unicelulares y pluricelulares.
- La célula como unidad de vida: teoría celular. Células procariotas y eucariotas. Ideas
generales sobre la organización y el funcionamiento celular.
- La diversidad de los seres vivos y el problema de su clasificación. Linneo y la
taxonomía. Criterios de clasificación. Principales categorías taxonómicas. Los
grandes grupos de seres vivos: reinos y dominios.
- Características fundamentales de los cinco reinos. Observación microscópica y
caracterización de microorganismos acuáticos unicelulares y de otros organismos y
estructuras microscópicas.
- Los tejidos vegetales. Introducción a la estructura de la raíz, el tallo y las hojas de
las cormofitas. Observación microscópica e interpretación de preparaciones de
tejidos vegetales.
- Los tejidos animales: epiteliales, conectivos, musculares y nervioso. Ideas generales
sobre la organización del cuerpo de los animales: órganos y aparatos. Observación
microscópica e interpretación de preparaciones de tejidos animales.
5. La biología de las plantas
- La diversidad en el reino de las plantas. Principales grupos taxonómicos
establecidos con criterios evolutivos: estudio comparado. Manejo de tablas
dicotómicas sencillas para clasificar plantas frecuentes en nuestro entorno.
- El proceso de nutrición en plantas: nutrición autótrofa. Absorción del agua y las
sales minerales. Circulación de la savia bruta. Intercambio de gases. La fotosíntesis.
Reparto de los nutrientes sintetizados. Estudio experimental de algún aspecto de los
procesos de nutrición vegetal.
- Las funciones de relación en el mundo vegetal. Principales hormonas vegetales y
sus efectos. Interpretación de experiencias realizadas con hormonas. Respuestas a
13
los estímulos externos: los tropismos y las nastias. Comprobación experimental de
alguno de ellos.
- La reproducción en las plantas: Variantes reproductivas y ciclos biológicos.
Reproducción asexual en las metafitas: tipos e importancia de sus posibilidades en
la agricultura. Nuevas técnicas de reproducción asexual en vegetales. Reproducción
sexual: estructuras implicadas y evolución de las mismas. Reproducción de las
plantas con flores: formación del embrión, la semilla y el fruto. Dispersión y
germinación de semillas.
- Principales adaptaciones de las plantas a las distintas condiciones ambientales.
Adaptaciones de la flora de los ecosistemas aragoneses. Endemismos y especies más
representativas. Plantas en peligro de extinción: causas y consecuencias. Especies
aragonesas en peligro de extinción. Acciones para la conservación de la diversidad:
diferentes figuras de protección de la flora en Aragón. Importancia de las plantas en
el mantenimiento de los ecosistemas y en la vida en la Tierra.
6. La biología de los animales
- La diversidad en el reino animal. Fases fundamentales del desarrollo embrionario de
los animales y su relación con la clasificación de los diferentes grupos. Principales
taxones en el reino animal: caracterización de los mismos. Uso de tablas
dicotómicas sencillas para clasificar ejemplares de moluscos, artrópodos y
vertebrados frecuentes en nuestro entorno.
- El proceso de nutrición en los animales: nutrición heterótrofa. Funciones nutritivas.
Modelos de captación de nutrientes. Órganos y aparatos que intervienen en la
nutrición. Evolución y estudio comparado de los principales modelos de aparatos
relacionados con la nutrición y de sus funciones. Estudio experimental sencillo de
algún aspecto de la nutrición animal.
- Los sistemas de coordinación en el reino animal. Estructura general y
funcionamiento del sistema nervioso en invertebrados y en vertebrados. El sistema
endocrino. Glándulas y hormonas en invertebrados y en vertebrados. Uso y abuso de
las hormonas en ganadería.
- La reproducción en los animales. Variantes reproductivas y ciclos biológicos.
Reproducción asexual y su importancia en ciertos grupos. Reproducción sexual:
Funciones y órganos implicados. Gametogénesis, apareamiento y fecundación. El
desarrollo en los animales.
- Principales adaptaciones de los animales al medio. Adaptaciones de la fauna de los
ecosistemas aragoneses. Endemismos y especies más representativas.
- Importancia de la diversidad animal y de su conservación. Especies aragonesas en
peligro de extinción. Acciones para la conservación de la diversidad: principales
modalidades de protección de la fauna en España. Figuras de protección en Aragón.
Espacios protegidos del territorio aragonés.
14
CONTENIDOS MÍNIMOS
CULTURA CIENTÍFICA
1º BACHILLERATO
- La teoría del big bang.
- Conocer las características que comparten algunos de los planetas del sistema solar.
- Resumen de la teoría que explica el origen del sistema solar.
- Conocer los instrumentos que se utilizan actualmente para obtener datos sobre el
universo.
- La contribución de la ciencia y de la tecnología en la búsqueda de vida extraterrestre
y cómo esta búsqueda ha llevado a intentar localizar en la Tierra hábitats con
condiciones similares a los que existen en otros planetas.
- Conocer los tipos de ondas producidas en un terremoto.
- Representación esquemática de las capas del interior de la Tierra.
- Realización de esquemas que muestren cómo se originaron las capas terrestres.
- Identificación, en un planisferio que muestre las placas litosféricas, de los distintos
contactos entre placas, las zonas sísmicas y volcánicas y los puntos calientes.
- Reconocimiento de que la teoría de la Tectónica de placas es una teoría
revolucionaria que explica los fenómenos geológicos que ocurren en la Tierra.
- Realización de esquemas conceptuales sobre las características de los seres vivos.
- Realización de un informe sobre de la contribución de los descubrimientos de
Ramón y Cajal a la teoría celular.
- Conocer las fases de la teoría de la endosimbiosis.
- Conocer el origen de los seres vivos.
- Identificación de las diferencias entre las teorías fijistas y las evolucionistas.
- Resumen de la teoría de la evolución, aplicando las líneas generales del método
científico.
- Dibujo de esquemas que comparen los órganos homólogos de animales de
diferentes especies.
- Elaboración de esquemas comparando las teorías de la evolución de Lamarck y de
Darwin.
- Descripción de la adaptación llamada melanismo industrial considerada un ejemplo
de «evolución en acción».
- Análisis y valoración de la influencia/importancia de la presión (o rechazo) social en
el desarrollo de la teoría de la evolución de Darwin.
- Reflexión sobre la dificultad de comprender cómo cambios tan graduales han
podido conducir a tanta biodiversidad, causa por la cual han surgido nuevas teorías
evolucionistas que intentan explicar este hecho.
- Comparación de esqueletos de antropomorfo y humano, en un esquema, señalando
las diferencias y similitudes.
- Interpretación de la presencia en el registro fósil de los primeros homínidos.
15
- Conocer la importancia del yacimiento de Atapuerca y el Homo antecessor en
relación con la evolución posterior del género Homo.
- Conocer la influencia de los determinantes de la salud.
- Análisis e identificación de la influencia del alcohol y de las drogas como factores
de riesgo para la salud.
- Comprender la importancia de llevar un estilo de vida saludable.
- La dieta mediterránea como ejemplo de dieta saludable.
- Los tipos de enfermedades y sus características.
- Interpretación de textos científicos sobre los postulados de Koch.
- Esquematización de cómo se produce una inflamación.
- Interpretación de un ejemplo de tratamiento con sero-vacunación.
- Comprender la importancia del uso responsable de los antibióticos y de las
consecuencias que puede tener la automedicación.
- Las patentes y la industria farmacéutica.
- Interpretación de gráficos sobre las distintas causas de muerte en países
desarrollados y de bajo desarrollo.
- Las leyes de Mendel.
- Elaboración de esquemas de la estructura del ADN y del ARN que muestren sus
diferencias.
- Deducción, a partir de una secuencia de bases del ADN de la hebra complementaria.
- Conocer algún ejemplo de aplicación del ADN recombinante.
- Conocer algunas aplicaciones de las enzimas de restricción y la PCR.
- Elaboración de esquemas sobre la obtención de plantas transgénicas.
- Interpretación de los resultados del experimento de Griffith.
- Utilización de los microorganismos para eliminar los compuestos derivados del
petróleo, como el caso del Prestige o del Exxon Valdez.
- Interpretación de gráficos sobre las características de los genomas de diferentes
organismos.
- Las aplicaciones actuales y algunas de las posibilidades futuras del conocimiento
del genoma humano.
- Las características de los procedimientos de reproducción asistida.
- El procedimiento de la clonación de la oveja Dolly.
- Las formas de almacenar y de procesar la información.
- Influencia del nivel socioeconómico y el acceso a medios informáticos.
- Comparación de gráficos que muestran una señal de televisión analógica y otra
digital.
- El tratamiento digital de la imagen.
- Análisis de las ventajas del tratamiento digital de la información y de la imagen.
- Las relaciones que existen entre los diferentes elementos que forman la sociedad de
la información.
- Descripción de los cuatro elementos que constituyen la sociedad de la información.
- Análisis del funcionamiento de un satélite.
- Análisis sobre las ventajas de la fibra óptica y el ADSL.
- Elaboración de listas sobre los posibles usos de internet.
- Argumentación sobre la necesidad de asegurar la protección de datos y ser críticos
con el mal uso de internet.
- Resumen sobre la posible realidad o no de la denominada aldea global.
- Elaboración de esquemas sobre cómo funciona la TDT en España.
- Ventajas que proporcionan las imágenes de satélite para el estudio de diferentes
aspectos de la Tierra.
16
- El funcionamiento del GPS.
CONTENIDOS MINIMOS EXIGIBLES
Biología
2º Bachillerato
1. La historia y marco evolutivo para la Biología
* De la Biología descriptiva a la moderna biología molecular experimental. *
Principales modelos y teorías de la ciencia biológica. Importancia de las mismas
como marco de referencia para el conocimiento y la investigación.
2. La base físico-química de la vida
- Enumerar las razones por las cuales el agua y las sales minerales son fundamentales
en losprocesos celulares, indicando algunos ejemplos de las repercusiones de su
ausencia.
Se trata de que el alumnado reconozca que el agua es el agente que permite la
realización de todos los procesos celulares y que algunos iones actúan como
limitantes en algunos procesos, y su ausencia puede impedir reacciones tan
importantes como la fotosíntesis o la cadena respiratoria.
- Relacionar las macromoléculas con su función biológica en la célula, reconociendo
sus unidades constituyentes
Se trata de que el alumnado sepa identificar las unidades básicas que constituyen los
hidratos de carbono, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos, siendo capaces de
determinar la función de estas macromoléculas.
2.1. Bioelementos y Biomoléculas. Agua y sales minerales.
Concepto de bioelemento y oligoelemento.
Biomoléculas y clasificación.
Biomoléculas inorgánicas: agua y sales minerales
- Estructura de la molécula de agua.
- Puentes de Hidrógeno.
- Funciones: Estructural, térmica, disolvente.
* Sales minerales y sus funciones:
- Disueltas.
* Disoluciones y membranas
- Concepto de disolución verdadera y coloidal
- Fenómenos osmóticos: plasmólisis y turgencia
2.2 Glúcidos
* Concepto y clasificación.
* Monosacáridos: Estructura general de aldosas y cetosas.
17
* Concepto de carbono asimétrico; concepto de estereoisomería: concepto de
enantiómero
y epímero.
* Formas lineales de aldosas y cetosas. Glucosa, fructosa y ribosa. Sacarosa.
* Disacáridos. Enlace 0-glucosídico.
*Polisacáridos. Concepto de homopolisacárido y heteropolisacárido. Estructura del
almidón, glucógeno y celulosa.
* Funciones.
2.3. Lípidos
*Concepto. Funciones
*Grupos más importantes: ácidos grasos, acilglicéridos, fosfolípidos, glucolípidos,
esteroides
Los ácidos grasos: saturados e insaturados. Propiedades más importantes. Funciones.
Concepto de esterificación y saponificación. Acilglicéridos. Funciones.
*Fosfolípidos.Concepto de glucolípido. Disposición en la membrana.
* Concepto de esteroide; función como componentes de las membranas.
* Concepto general de hormona
*Vitaminas
2.4. Proteínas.
* Los aminoácidos. Propiedades
* El enlace peptídico.
* Estructura de las proteínas: primaria, secundaria (concepto de alfa hélice y lámina
beta), terciaria y cuaternaria.
* Propiedades de las proteínas: especificidad, desnaturalización.
* Funciones de las proteínas.
2.5. Enzimas.
* Concepto de enzima. Concepto de centro activo.
* Cofactores: coenzimas y grupos prostéticos
* Mecanismo general de catálisis enzimática.
* Concepto general de vitamina. Vitaminas hidrosolubles y liposolubles (diferenciar)
2.6. Nucleótidos y Ácidos Nucleicos.
* Los nucleótidos.
* Función biológica del ATP, NAD+ÍNADH y FADH2,
* Enlace fosfodiéster.
* El DNA. Componentes moleculares y estructura primaria.
* Estructura secundaria: la doble hélice de Watson y Crick
* La cromatina. Niveles de empaquetamiento de la cromatina: nucleosoma y fibra
nucleosómica (preferible fibra nucleosómica a collar de perlas). Cromatina y
cromosomas.
* El RNA. Componentes moleculares.
* Tipos de RNA (mensajero, ribosómico y de transferencia)
* Papel biológico y localización del RNA.
18
3. Morfología, estructura y función celular
- Interpretar la estructura interna de una célula eucariótica animal y una vegetal, y de
unacélula procariótica, tanto al microscopio óptico como al electrónico, pudiendo
identificary representar sus orgánulos y describir lafunción que desempeñan
Se trata de que, ante esquemas o microfotografías, el alumnado sepa diferenciar la
estructura procariótica de la eucariótica, matizando en este segundo caso si se trata de
una célula de tipo vegetal o animal. Asimismo, será capaz de reconocer los diferentes
orgánulos e indicar sus funciones, teniendo una idea del tamaño real de lo observado.
3.1. Morfología celular.
* Tipos de organización celular: células procariotas y eucariotas.
3.1.1. Procariotas
* Morfología de la célula procariota. Características diferenciales de la célula
procariota.
* Organización del material genético en bacterias. Plásmidos.
3.1.2. Eucariotas
* Esquema general de la célula eucariota. Diferencias entre célula eucariota vegetal y
animal. (Explicar aquí la pared celular).
* La membrana celular o plasmática. Modelo de mosaico fluido o de
Singer-Nicholson.
* El transporte a través de la membrana: Transporte activo y pasivo (difusión simple y
difusión facilitada).
* Dinámica de la membrana: fagocitosis, endocitosis y exocitosis.
* El citoplasma: hialoplasma (o citosol) y orgánulos citoplasmáticos.
* Orgánulos citoplasmáticos: retículo endoplasmático, ribosomas, aparato de Golgi,
lisosomas, mitocondrias, cloroplastos, vacuolas, peroxisomas.
* El núcleo: la envoltura nuclear, el nucleoplasma, nucleolos, cromatina/cromosomas
*El citoesqueleto. Microtúbulos; centrosoma, cilios y flagelos. Función de los
microfilamentos (idea general).
4. Metabolismo celular. Bioenergética
- Explicar el significado biológico de la respiración celular, indicando las diferencias
entre la vía aerobia y la anaerobia respecto a la rentabilidad energética, los
productos finales originados y el interés industrial de estos últimos.
Se trata de comprobar si el alumnado entiende los procesos de intercambio de
materia yenergía que tienen lugar en las células, sin necesidad de detallar cada una
de las distintas rutas metabólicas de degradación, ni de conocer las fórmulas de
todoslos metabolitos celulares que intervienen en ellas. Interesa que los
estudiantes seancapaces de diferenciar las vías anaerobia y aerobia, conozcan la
importancia de losenzimas en estas reacciones, los resultados globales de la
actividad catabólica y laaplicación práctica en la vida cotidiana de algunas de las
reacciones anaeróbicas, comola fermentación alcohólica.
19
- Diferenciar en la fotosíntesis las fases lumínica y oscura, identificando las
estructuras celulares en las que se lleva a cabo, los sustratos necesarios, los
productos finales y el balance energético obtenido, y valorando su importancia en el
mantenimiento de la vida
A través de este criterio se pretende saber si el alumno conoce los objetivos que se
consiguen con la fotosíntesis, en qué consiste la acción concreta de la luz solar y
qué se consigue con la fase oscura, siendo capaces de entender las diferencias entre
los sustratos iniciales y los finales, y de aplicar estos conocimientos a la
interpretación de las repercusiones del proceso en el mantenimiento de la vida.
Estos temas son muy importantes, y es imprescindible que el alumno comprenda la
respiración y la fotosíntesis a nivel global, sin que sea necesario entrar en detalles
memorísticos innecesarios.
4.1. Metabolismo: catabolismo.
* Esquema general y finalidad del metabolismo
* Glucolisis: localización e interpretación global del proceso. (Reconocer la vía
metabólica en un esquema, aunque no tengan que aprender las reacciones y
moléculas concretas)
* El ciclo de Krebs: localización e interpretación global del proceso. (Reconocer la vía
metabólica en un esquema, aunque no tengan que aprender las reacciones y
moléculas concretas)
* Cadena respiratoria y fosforilación oxidativa: localización e interpretación global del
proceso. (Reconocer el proceso en un esquema). Fosforilación oxidativa: idea general
de funcionamiento de ATPasa (la diferencia de concentración de protones impulsa la
síntesis de ATP).
* La fermentación. Fermentación alcohólica y láctica
* Rendimiento global energético de la respiración y fermentación (solo comparación).
* El núcleo: la envoltura nuclear, el nucleoplasma, nucleolos, cromatina/cromosomas
* El citoesqueleto. Microtúbulos; centrosoma, cilios y flagelos. Función de los
microfilamentos (idea general).
4.2. Metabolismo: anabolismo.
* Generalidades sobre el anabolismo.
* La fotosíntesis
1.La fase luminosa; localización e interpretación global del proceso. (reconocer el
esquema, aunque no tengan que aprender todas las reacciones y moléculas
concretas). Idea clara del proceso de transformación de la energía luminosa en
energía química y el papel de la clorofila.
2.La fase “oscura”: El ciclo de Calvin, localización e interpretación global del
proceso. (reconocer la vía metabólica en un esquema, aunque no tengan que aprender
todas las reacciones y moléculas concretas)
5. Reproducción celular.
- Representar esquemáticamente y analizar el ciclo celular y las modalidades de
división del núcleo y el citoplasma, relacionando la meiosis con la variabilidad
genética de las especies.
Con este criterio se trata de que el alumnado tenga una visión global del ciclo celular,
haciendo hincapié en los fenómenos característicos de la interfase, para abordar
después la división nuclear y la citocinesis. La descripción de las fases de la mitosis
20
debe realizarla indicando los cambios básicos que se producen en cada un de ellas.
Deberá saber comparar, además, la mitosis y la meiosis, reconociendo las diferencias
más significativas y siendo capaz de relacionar esta última con la variabilidad
genética de las especies.
5. 1. Reproducción celular.
*El ciclo celular.
*Interfase: caracterización de los periodos GI, S y G2.
* La división celular: La mitosis. Fases.
*La división celular: La meiosis. Descripción esquemática del proceso (sinapsis,
sobrecruzamiento o crossing-over y su expresión, los quiasmas).
*Importancia biológica de la meiosis: mantenimiento del número de cromosomas y
variabilidad genética.
*Reproducción sexual: células somáticas y germinales. Significado biológico y
variabilidad genética.
6.- Las bases de la herencia
- Introducir al alumno en las leyes básicas de la herencia mediante aplicación a
ejemplos sencillos.
- Explicar el papel del DNA, como portador de la información genética y la
naturaleza del código genético, relacionando las mutaciones con alteraciones en la
información.
- Explicar el mecanismo general de copia fiel e indefinida de la información genética,
gracias a la propia estructura de la molécula de DNA
Se pretende que los alumnos conozcan las leyes básicas de la herencia, así como los
conceptos fundamentales que se manejan en lo que llamamos genética mendeliana o
clásica. Es muy importante integrar estos conocimientos con los aspectos
moleculares que posteriormente se incluyen. Los alumnos deben ser capaces de
asociar el concepto de gen mendeliano con las secuencias de DNA y a la síntesis de
proteínas. A la luz de estos contenidos podrán explicar las mutaciones, sus causas y
su relación con la evolución de los seres vivos. Deberán ser capaces, asimismo, de
inferir la posibilidad de que las mutaciones tengan efectos perjudiciales, y valorar los
riesgos que implican algunos agentes mutagénicos.
- Analizar algunas aplicaciones y limitaciones de la manipulación genética en
vegetales, animales y en el ser humano, valorando el interés de la investigación del
genoma humano en la prevención de enfermedades hereditarias y entendiendo que el
trabajo científico está, como cualquier actividad, sometido a presiones sociales y
económicas.
El alumnado deberá ser capaz de relacionar los conocimientos sobre el DNA y su
funcionamiento con las posibilidades de intervenir sobre esta macromolécula. A
partir de estos conocimientos podrá comprender la “manipulación genética”,
analizando algunos ejemplos sencillos en agricultura y medicina, principalmente. El
conocimiento del proyecto genoma humano pondrá de manifiesto la relación entre la
ciencia “pura” y la “aplicada”.
6.1. Aspectos básicos de la transmisión de los caracteres hereditarios
Leyes de Mendel. Genotipo y fenotipo. Alelos dominantes y recesivos. Herencia
intermedia. Homocigosis y heterocigosis.
Desarrollo:
- Leyes de Mendel.
21
- Concepto de híbrido; homocigosis y heterocigosis.
- Concepto de gen y alelo.
- Concepto de genotipo y fenotipo.
- Alelos dominantes, recesivos, codominantes y herencia intermedia.
(Todo visto con ejemplos sencillos.)
6.2 El DNA, base molecular de la información genética
* El DNA, molécula portadora de la información hereditaria
* La duplicación o replicación del DNA.
(Explicar el proceso también en procariotas. No es necesario diferenciar los distintos
tipos de DNA polimerasa; Con respecto a los eucariotas, hacer referencia a la fase S
del ciclo celular).
* Concepto de gen
6.3. La expresión del mensaje genético.
6.3.1 La transcripción:
*La transcripción. Descripción general del proceso en procariotas: iniciación,
elongación y terminación. (No se exigirá el conocimiento de la maduración de RNAs
ribosómico y transferente).
6.3.2 La traducción o biosíntesis de proteínas:
* Características del código genético. El codón.
* La traducción: Descripción general del proceso en procariotas. - Activación de los
aminoácidos o formación del complejo aminoácido- RNA transferente. - Iniciación.
Elongación (Unión del aminoacil-IZNAt, enlace peptídico y translocación).
Terminación.
6.4. Mutaciones
*Mutaciones génicas o puntuales (sin entrar en aspectos como dimerización,
tautomería...
*Otros tipos de alteraciones: concepto de mutaciones cromosómicas y concepto de
mutaciones genómicas (relacionarlo con comportamiento de cromosomas en mitosis
y meiosis).
*Significado de las mutaciones:
- Implicaciones metabólicas.
- Implicaciones evolutivas: variabilidad genética, selección natural y evolución de los
organismos.
*Ingeniería genética. ADN recombinante y manipulación de genes. Clonación
(concepto y generalidades)
7. Microbiología y biotecnología
- Determinar las características que definen a los microorganismos, destacando el
papel de algunos de ellos en los ciclos biogeoquímicos, en las industrias
alimentarias, en la industriafarmacéutica y en la mejora del medio ambiente, y
analizando el poder patógeno que pueden tener en los seres vivos.
Con este criterio se pretende constatar que los alumnos conocen los grupos
taxonómicos incluidos en los llamados microorganismos, así como que son capaces
de reconocer algunos ejemplos importantes. Deben valorar su interés medio
ambiental y su aplicación en biotecnología a través del estudio de algún caso
significativo (por ejemplo, las bacterias lácticas en la industria alimentaria, los
22
microorganismos empleados para la producción de insulina, la utilización de
microorganismos para purificar aguas contaminadas o para luchar contra las mareas
negras y otros ejemplos semejantes. Y deben conocer, asimismo, que los microorga-
nismos pueden causar enfermedades en los seres vivos.
7.1. Microbiología y biotecnología.
* Virus. Naturaleza química y morfología. Ciclo vital: ciclo lítico y lisogénico.
Ejemplo delciclo de un bacteriófago y de un virus animal.
* Aplicaciones de los microorganismos.
1- aplicaciones medioambientales (descomponedores y degradación de moléculas
nocivas). Uso general
2- aplicaciones a la industria alimentaria (fermentaciones lácticas, acéticas,
alcohólicas).
3- aplicaciones da la industria farmacéutica (antibióticos, proteínas de interés
terapéutico)
* El control de los microorganismos; antibióticos
*Importancia medioambiental de los microorganismos. Intervención de los
microorganismos en los ciclos biogeoquímicos
8. Inmunología
- Analizar los mecanismos de defensa que desarrollan los seres vivos ante la presencia
de un antígeno, deduciendo a partir de estos conocimientos cómo se puede incidir
para reforzar o estimular las defensas naturales.
Se trata con este criterio de conocer que los alumnos comprenden cómo se ponen en
marcha mecanismos de defensa ante la presencia de cuerpos extraños incluyendo el
proceso de infección. El énfasis principal se pondrá en la respuesta inmunitaria y en
los sistemas implicados. Igualmente deben conocer algunos métodos encaminados a
incrementar o estimular la respuesta inmunitaria, como la utilización de sueros y
vacunas.
8.1 Inmunología
* Concepto de antígeno.
* Inmunidad celular y humoral. Células implicadas en la inmunidad: linfocitos T, B,
macrófagos.
* Anticuerpos: estructura general, tipos y función.
* Introducción a los mecanismos de acción del sistema inmune.
* Sueros y vacunas.
* Autoinmunidad. Hipersensibilidad, alergias. Inmunodeficiencias. Rechazo. (En qué
consisten)
* Inmunidad natural y artificial. La memoria inmune.
23
CONTENIDOS MÍNIMOS
2º BACHILLERATO
CIENCIAS DE LA TIERRA Y DEL MEDIO AMBIENTE
-Definición de medio ambiente.
-El sistema Tierra y la hipótesis GAIA.
-Fases en la historia de las relaciones humanidad-medio ambiente y características
principales de cada una de ellas.
-Principales cambios ambientales en las historia de la Tierra.
-Concepto y clases de recursos.
-Recurso renovable y no renovable. Concepto de reserva.
-Concepto de residuo. Gestión de los residuos.
-Medidas predictivas, preventivas y correctoras de cualquier riesgo que se indique.
-Características principales de las nuevas tecnologías de investigación ambiental.
-Ciclo de Wilson y características principales de cada etapa.
-Ciclo de la materia en la Geosfera y expresión de cada tipo de proceso.
-Función reguladora y protectora de la atmósfera.
-Balance energético global (energía recibida-energía radiada al exterior) de la
Tierra.
-Distribución latitudinal de la energía solar.
-Esquema general de la circulación atmosférica.
-Definición de clima y tiempo atmosférico.
-Interpretación de diagramas climáticos y su localización aproximada.
-El cambio climático.
-Ciclo del agua.
-Zonas de afloramiento.
-El fenómeno de “El Niño”.
-El agua como recurso.
-Medidas de ahorro y de racionalización en el consumo de agua.
-El carbón y el petróleo. Usos e inconvenientes.
-Fisión y fusión nuclear. Ventajas y desventajas.
-Recursos energéticos renovables: factores favorables y desfavorables.
-Recursos alimenticios: agricultura, ganadería y pesca.
-Aprovechamiento de los bosques. Gestión delos recursos forestales.
-Fuentes y tipos de contaminación en la atmósfera.
-La lluvia ácida.
-El efecto invernadero.
-El agujero en la capa de ozono.
24
-Fuentes y tipos de contaminantes en la hidrosfera.
-Eutrofización.
-Potabilización: características generales.
-Depuración de aguas residuales: fases y procesos principales.
-Inundaciones.
-Erosión y desertificación: definición y medidas para combatirlas.
-Ecosistema y biomas. Definición y características.
-Flujo de energía y ciclo de materia en un ecosistema.
-Factor limitante. Especies “esteno” y “euri”.
-Nicho ecológico. Especies “especialistas” y “generalistas”.
-El ecosistema en el tiempo. Sucesiones.
-Proceso de edafogénesis y factores que intervienen.
-El agua del suelo.
-Capacidad de intercambio de iones.
-Biología costera. Características tróficas.
-Biomas mejor conservados. (¿Cuánto territorio virgen queda?).
-Causas y alternativas a la degradación de los bosques.
-Pérdida de biodiversidad: importancia de los seres vivos, causas de su desaparición,
medidas generales para conservarlos.
-El ecosistema urbano: características principales.
-Los R.S.U. (Residuos Sólidos Urbanos).
-Gestión de los residuos.
-Residuos tóxicos y peligrosos.
-Gestión de los residuos radiactivos.
-Modelos de desarrollo. Características generales.
-El desarrollo sostenible.
-Ordenación del territorio.
-El paisaje como recurso.
-Evaluación de impacto ambiental: herramienta para la correcta ordenación del
territorio.
-Principales instrumentos jurídicos ambientales.