Recursos educativos abiertos

Foto Festival de Teatro Clásico de Mérida

Aníbal de la Torreadelat.org

@anibaldelatorre

Procomún y recursos educativos abiertos

Foto Festival de Teatro Clásico de Mérida

Procomún y recursos educativos abiertos

Si existe un procomún universal y tangible que deberíamos invadir YA, lleva por nombre "Educación"

1. ¿Hace falta producir “contenidos” didácticos digitales?

2. En caso afirmativo, ¿Quién los debe producir?

3. ¿Encajan bien los proyectos editoriales actuales en la realidad de las aulas y en el perfil de ciudadano/trabajador que nos demanda la sociedad actual?

Preguntas para estos 3 días...

4. ¿Tiene sentido en el S. XXI un material que el profesor no pueda adaptar fácilmente?

5. ¿Qué le pides a un material digital?

6. ¿A qué nueva realidad se enfrenta el mercado editorial? ¿Qué pueden hacer para seguir vivos?

Preguntas para estos 3 días...

7. ¿Cuál es la visión de la administración? ¿Tiene visión alguna?

8. ¿Qué queremos los docentes?

9. ¿Qué necesitamos los docentes?

Preguntas para estos 3 días...

1. El papel de los contenidos

Currículo como control

Currículo como control

Intereses curriculares estatales (contenidos)

Intereses curriculares autonómicos (contenidos)¿Las diferencias son autonómicas?

Intereses políticosIntereses de los lobbies editorialesIntereses corporativos profesionales (cuotas horarias)

Objetivos de la Educación secundaria obligatoria

a) Deberes, derechos, tolerancia, cooperación, solidaridadb) Trabajo individual y en equipo, desarrollo personalc) Igualdad de derechos y oportunidadesd) Capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demáse) Destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. f) Concebir el conocimiento científico como un saber integradog) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidadesh) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito en lenguas españolasi) Lo mismo una o dos extranjerasj) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.k) Cuerpo, salud, educación ambiental, sexualidad, integración con el medio...l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

Competencia matemática

•Problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral.•y favorece la participación efectiva en la vida social•en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana, y la puesta en práctica•seguir cadenas argumentales identificando las ideas fundamentales, y estimar y enjuiciar la lógica y validez de argumentaciones e informaciones•basadas en el respeto y el gusto por la certeza y en su búsqueda a través del razonamiento•Por ello, su desarrollo en la educación obligatoria se alcanzará en la medida en que los conocimientos matemáticos se apliquen de manera espontánea a una amplia variedad de situaciones, provenientes de otros campos de conocimiento y de la vida cotidiana.•e integrando el conocimiento matemático con otros tipos de conocimiento

Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas

Objetivos•Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo• Reconocer y plantear situaciones•Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que•Identificar los elementos matemáticos (datos estadísticos, geométricos, gráficos, cálculos, etc.) presentes en los medios de comunicación, Internet, publicidad u otras fuentes de información, analizar críticamente...•Identificar las formas y relaciones espaciales que se presentan en la vida cotidiana...estimulan la creatividad y la imaginación•Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar cálculos como para buscar, tratar y representar informaciones de índole diversa y también como ayuda en el aprendizaje.•Elaborar estrategias personales•Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar confianza en la propia capacidad para enfrentarse a ellos con éxito y adquirir un nivel de autoestima adecuado que le permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estéticos y utilitarios de las matemáticas.•Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas áreas de modo que puedan emplearse de forma creativa, analítica y crítica.•Valorar las matemáticas como parte integrante de nuestra cultura, tanto desde un punto de vista histórico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad actual y aplicar las competencias matemáticas adquiridas para analizar y valorar fenómenos sociales como la diversidad cultural, el respeto al medio ambiente, la salud, el consumo, la igualdad de género o la convivencia pacífica.

Criterios de evaluación

Criterios de evaluación

Actividades <=> Producto

Competencias adicionales

PresentaciónColaboraciónDifusión públicaMultimediaetc.

Herramienta/s

Contenidos

1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones sobre distintos temas científicos y tecnológicos de repercusión social y comunicar conclusiones e ideas en distintos soportes a públicos diversos, utilizando eficazmente las tecnologías de la información y comunicación, para formarse opiniones propias argumentadas.

Ciencias para el Mundo Contemporáneo10 criterios de evaluación

Si preparamos alumnos

para la vida real, ¿por qué no se parece la

escuela más a la vida

real?

Aníbal de la Torre

Texto

Departamento de EnergíaDepartamento de Justicia y Equidad

Departamento de EducaciónDepartamento de Salud y Servicios HumanosDirección General de Sostenibilidad Ambiental

etc.

Ámbitos de conocimiento

¿Qué pasaría si...?

2. Lo digital

de 7E55E-BRN en Flickr bajo CC

de 7E55E-BRN en Flickr bajo CC

...no es interactividad, es simulación...

...no es acceso a la información, es su tratamiento...

...no es comunicación, es colaboración...

...no es variedad, es atención a la diversidad....

...lo digital...

3. El procomún educativo en REA

Cambio

La mente es como el paracaídas, si no se abre, no funciona. Albert Einstein

de Joaquin Villaverde Photography en Flickr bajo CC

Apuestas institucionales sesgadas(son más efectivas que las personales)

Papel de las producciones bajo fondos públicos(no incompatible con el mercado)

Desarrollos legislativos propios para contextos educativos(reglas únicas para todos en contextos educativos)

¡Todo encaja!

Producciónwww.juntadeandalucia.es/educacion/permanente/materiales/

¿Qué hay?

•Materiales Multimedia•Documentos de apoyo (plan)•Ayuda a la producción

¿Qué puedo hacer?

•Usarlos•Descargarlos•Modificarlos•Ganar dinero

DECRETO 359/2011

Artículo 4Los materiales producidos por la Consejería competente en materia de educación para su uso en enseñanzas impartidas en las modalidades semipresencial y a distancia se realizarán bajo una licencia abierta que permita su reutilización, adaptación y redifusión por el resto de la comunidad educativa y como recurso de autoaprendizaje por parte de la ciudadanía.

by-sa

Fuentes

0 750 1500 2250 3000

Contenidos

Material Complementario

Tareas

ODEs Nivel 3 en MOGEA/Agrega

octubre - 2012

Facilidad de producciónIntegración multimediaPosibilidad de autoevaluación continuaExportación a múltiples formatos

Unificación estilo corporativoAyuda a la metodología - personalizaciónPlantillas

Confianza usuarios: des. + prof. + alum.Posibilidad de mejoras permanentes - SL

¿ ?

de tarotastic en Flickr bajo CC

¡GRACIAS!

¡Salud!

¡Alegría!