contenido - conacyt.gob.sv€¦ · gráfica 2: número de empleos creados en los spin-offs (y...

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ContenidoAntecedentes.....................................................................................................................................6

Modeloconceptualdelosindicadoresdevinculación......................................................................6

MedicióndeindicadoresdevinculacióndelasIESconelentornosocioeconómico.........................9

Capacidades:Stockdeconocimiento...........................................................................................10

Emprendedurismo(creacióndeempresas).............................................................................10

Otrosindicadores.....................................................................................................................12

Capacidades:InfraestructuraFísica..............................................................................................13

Comercializacióndeserviciosbasadoseninfraestructura.......................................................13

Actividades:Investigación............................................................................................................15

Colaboraciónenproyectosdeinvestigación............................................................................15

Actividades:Docencia..................................................................................................................16

Movilidaddelpersonal.............................................................................................................16

Prácticasenempresas..............................................................................................................19

Cursosyactividadesdeformación...........................................................................................21

Alineamientocurricular............................................................................................................23

Actividad:Difusión.......................................................................................................................25

Difusiónnoacadémica.............................................................................................................25

Conclusiones....................................................................................................................................28

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Índicedecuadros,tablasygráficosCuadro1:MarcoConceptualparaelanálisisdelasActividadesdeterceraMisión.......................7Cuadro2:EjemplodeFormularioparaexplicacióndelllenadodelaInformación.........................8Tabla1:ResultadosobtenidosdelaconsultaaIESordenadossegúnGradodeImportanciadelaActividad(GIA)...................................................................................................................................8Tabla2:IndicadoresdeEmprendedurismo.....................................................................................10Tabla3:Otrosindicadoresdevinculación.......................................................................................12Tabla4:Indicadoresdecomercializacióndeserviciosbasadoseninfraestructura.......................13Tabla5:Indicadoresdecolaboraciónenproyectosdeinvestigación...........................................15Tabla6:Indicadoresdemovilidaddelpersonal.............................................................................17Tabla7:Indicadoresdeprácticasenempresas..............................................................................19Tabla8:Indicadoresdecursosyactividadesformación................................................................21Tabla9:Indicadoresdealineamientocurricular............................................................................24Tabla10:Indicadoresdedifusiónnoacadémica...........................................................................25Gráfica1:Númerodespin-offs(ystart-ups)creadasenlosúltimoscincoaños...........................10Gráfica2:Númerodeempleoscreadosenlosspin-offs(ystart-ups)enlosúltimos5años........11Gráfica3:Ingresosgeneradosporlasspin-offs(ystart-ups)creadasenlosúltimos5años........11Gráfica4:Númerodespin-offsqueoperanenlaactualidad,quetengan5omásaños..............11Gráfica5:ProyectosquerecibenapoyoconCapitalHumano.......................................................12Gráfica6:Proyectosquelosalumnosdesarrollanparaformarempresas....................................12Gráfica7:Capacitacionesrealizadassobreemprendedurismo.....................................................13Gráfica8:Ingresosderivadosdelalquilerdeinfraestructurasdeinvestigaciónuniversitarias(laboratoriosyequipamientodeinvestigación).............................................................................14Gráfica9:Ingresosderivadosdelalquilerdeoficinasyserviciosbibliotecariosalaindustriauentidadesno-académicas................................................................................................................14Gráfica10:Eventosorganizadosporlauniversidadenbeneficiopúblico....................................14Gráfica11:Ingresosderivadosdecolaboracionesdeinvestigación..............................................15Gráfica12:Númerodecolaboracionesdeinvestigaciónestablecidoconorganismosno-académicos......................................................................................................................................16Gráfica13:Númerodeacadémicosqueparticipanencolaboracionesdeinvestigación.............16Gráfica14:Investigadoresuniversitariosempleadosdeformatemporalenorganizacionesno-académicas(enelcursodeundeterminadoaño)..........................................................................17Gráfica15:Empleadosenorganizacionesno-académicasquehansidocontratadosdeformatemporalpordepartamentosuniversitariosenactividadesdeinvestigaciónodocencia(enelcursodeundeterminadoaño)........................................................................................................18

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Gráfica16:NúmerodeacadémicosrealizandopasantíasenIESextranjeras;profesoresinvitados..........................................................................................................................................................18Gráfica17:Estudiantesquerealizanestanciasenorganizacionesno-académicascomopartedesuscursosdelicenciatura................................................................................................................19Gráfica18:Cursosimpartidosporlauniversidadenelquesecontemplalacolaboraciónconentidadesno-académicasparaarticularestanciasdeestudiantesensuprocesodeformación.20Gráfica19:EstudiantesdemaestríaodoctoradoquerealizansutesisenelmarcodelcontratosdeI+Doconsultoría.........................................................................................................................20Gráfica20:Estanciasrealizadas......................................................................................................20Gráfica21:Ingresosporcursosespecializadosquenoconducenalaobtencióndetitulaciónuniversitaria.....................................................................................................................................21Gráfica22:Ingresosporcursosespecializadosquesíconducenalaobtencióndetitulación.....22Gráfica23:Númerodecursosespecializadosquenoconducenaingresos..................................22Gráfica24:Númerodehorasdecursosespecializadosofrecidosporlauniversidad...................22Gráfica25:Cursosatendidosquenoconducenalaobtencióndeundiploma.............................23Gráfica26:Cursosofrecidosenlínea..............................................................................................23Gráfica27:Númerodeorganizacionesquehanasistidoacursosespecializados........................23Gráfica28:Cursos(conducentesatitulaciónuniversitaria)quehansidoestablecidostrassolicitudexpresadeorganizacionesno-académicas......................................................................24Gráfica29:Estudiantesdepostgradoqueestándirectamentefinanciadospororganizacionesno-académicas......................................................................................................................................24Gráfica30:Contribucionesenpublicacionestécnicasoprofesionalesenlasquenoseexigeunarevisiónporpartedepares.............................................................................................................25Gráfica31:Ocasionesenqueelpersonalacadémicohaaparecidoenprogramasdetelevisiónoradiooparticipadoeneventosdedivulgacióncientífica...............................................................26Gráfica32:Aparicionesenprensaporpartedelpersonalacadémico,comoconsecuenciadesucontribuciónalainvestigaciónoladocencia.................................................................................26Gráfica33:Personasqueasistenajornadasfueradelpaís...........................................................26Gráfica34:Personasqueasistenajornadasdepuertasabiertas,ferias,conferencias,etc.........27

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Antecedentes

ElViceministeriodeCienciayTecnologíaatravésdelConsejoNacionaldeCienciayTecnología(N-CONACYT)hantenidoelinterésdeampliarelconjuntodeestadísticaseindicadoresdeCienciayTecnologíaqueserelevanenelpaísparaapoyarlaformulacióndepolíticaspúblicasyfacilitarlatomadedecisionesenlasáreasdeCiencia,TecnologíaeInnovaciónenelpaís.Enestesentido,ainiciosdelaño2015serealizóelestudio“DefinicióndenuevosindicadoresdeCienciayTecnología”que siguió la siguiente metodología: (1) se analizó la información existente en manuales dereferenciadecienciaytecnologíautilizadosporlaRICYT,OECDYNSFquepermitierandefinirunaprimera propuesta de nuevos indicadores de ciencia y tecnología; (2) se realizaron consultas adiferentessectoresparadeterminarlosrequerimientosdeindicadoresdeestossectores,asícomopara determinar el interés de los mismos para que estos indicadores sean recopilados por elobservatorio de Ciencia y Tecnología y (3) se elaboraron los instrumentos y/o formularios pararecogerlasobservacionesdelossectoresconsultados.Paralarealizacióndeesteestudiosetomócomo referencia principal los instrumentos de intervención definidos en laPolíticaNacional deCiencia,TecnologíaeInnovacióndelpaísyeldocumento“ManualdeIndicadoresdeVinculaciónde laUniversidad con el entorno socioeconómico: unmarco para la discusión”, elaborado porPabloD’Este,ElenaCastroMartínezyJordiMolas-GallartparaOEIyAECIDenmayode2009.

A partir de este último documento (el manual de indicadores) y de su modelo conceptual demedicióndeindicadoresdevinculaciónuniversidadconsectoresexternosseelaboróunformulariodetrabajoparaanalizarlafactibilidadenelpaísparaconstruirestosindicadores.Asímismo,enelestudiorealizado,sepropusieronotrosindicadoresobtenidosy/oderivadosdelaPolíticaNacionaldeCiencia,TecnologíaeInnovación,loscualessepiensaimplementarenelfuturo.Finalmente,conbaseenelestudiodenuevosindicadores,elN-CONACYTdecidiómedirparaelaño2015ochodelosdoceindicadorespropuestosenelmodeloconceptualdelmanualdeindicadoresdevinculaciónde la universidad con el entorno socioeconómico, a saber: emprendedurismo (creación deempresas),comercializacióndeserviciosbasadoseninfraestructura,colaboraciónenproyectosdeinvestigación,movilidaddelpersonal,prácticasenempresas, cursosyactividadesde formación,alineamientocurricularydiseminación(difusión)no-académica.Sonestosindicadoreslosquesepresentanenlapresentepublicación,loscualesdefinenunalíneabaseparaelestudioyelanálisisdelavinculacióndelasIESdelpaísconelentornosocioeconómico.

Modeloconceptualdelosindicadoresdevinculación.

Paraelaborar lapropuestadenuevos indicadoresdelsectordeeducaciónsuperiorseusócomoreferenciaeldocumento“ManualdeIndicadoresdeVinculacióndelaUniversidadconelentornosocioeconómico:unmarcoparaladiscusión”.Elmodeloconceptualdeestosindicadorestienecincodimensiones:stockdeconocimiento,infraestructurafísica,investigación,docenciaydifusión.Dichomodelosemuestraenelcuadro1.

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Cuadro1:MarcoConceptualparaelanálisisdelasActividadesdeterceraMisión

Fuente:VersiónadaptadadeMolas-Gallartetal.(2002).

Elformularioelaboradoparalaconsultadefactibilidaddelosindicadoresdevinculaciónsepresentaacontinuación:paralaactividadovariableamedirsepresentaunadefinición,porejemplo,paraelcasodecomercializacióndetecnologíaseindicaenquéconsiste:“Hacereferenciaalaexplotacióndelapropiedadindustrialeintelectual,codificadaenformadepatentes,paquetesdesoftwareuotrostiposdepropiedadindustrialointelectualquepuedenserobjetodetransaccióncomercia”l.Yseindicaelgradodeimportanciadelaactividad(GIA)enlaescalade1,2y3.Luego,losasistentesalaconsultapodríanhacerobservacionesacercadelaactividadamedir,ademássepresentaunconjuntodeposiblesindicadores a relevar con una escala de grado de pertinencia del indicador (GPI), en el cual losasistentesevaluaronsiestosindicadoreseranadecuadosysierafactiblemedirlos.Alfinalsedejaunalistaabiertademásindicadoresquesepodríautilizarparamedirestaactividadrealizadaporlasuniversidadescomopartedesuvinculaciónconsectoresexternos.Enelcuadro2semuestranlosresultadosobtenidosdelaconsultadefactibilidad.

Las funcionesbásicasdelsectordeeducaciónsuperiorson:docencia, investigaciónyproyecciónsocial. Esta última se conoce en el campo de los indicadores de ciencia y tecnología comoindicadoresde laterceramisiónuniversitariaysirvenparamedirelavancede lasactividadesdevinculacióndelasuniversidadesconlossectoresexternos.

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Cuadro2:EjemplodeFormularioparaexplicacióndelllenadodelaInformación

Fuente:ElaboraciónNCONACYT

Tabla1:ResultadosobtenidosdelaconsultaaIESordenadossegúnGradodeImportanciadelaActividad(GIA)

N_ACT GIA ACTIVIDAD INDICADORES

12 2.8 Difusiónno-académica 2.55 2.52 2.42 2.58

6 2.6 Colaboracióneninvestigaciónconentidadesno-académicas 2.18 2.52 2.52

8 2.6 Prácticasenempresas 2.44 2.34 1.84

9 2.6 Cursosyactividadesdeformación 2.38 2.41 2.38

3 2.4 Asesoramientoyconsultoría 2.21 2.06 2.12 2.03 2.33

5 2.4 Contratosdeinvestigación 2.15 2.30 2.31

10 2.4 Alineamientocurricular 1.97 1.97

11 2.4 Participaciónenprogramasoredessociales 2.10 2.16 2.13 2.10

4 2.2 Comercializacióndeinfraestructurafísica 2.03 2.00 1.94 2.21

7 2.1 Movilidaddepersonal 1.91 1.94

2 1.9 Emprendedurismo(creacióndeempresas) 1.82 1.73 1.58 1.67

1 1.8 Comercializacióndetecnología 1.69 1.66 1.69 1.72

Fuente:Elaboraciónpropia

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Cumplirconlallamadaterceramisiónhaceposiblequelasuniversidadespuedanmedirsuimpactoen las relaciones con el entornoexterno con el que interactúa la universidad.Además, permitemedirlaincidenciadelauniversidadeneldesarrolloeconómicoysocialdesuspaíses.Finalmente,estos indicadores de vinculación permiten la promoción del desarrollo de infraestructuratecnológica de las universidades que facilite sus relaciones con el entorno, como pueden serfundaciones,oficinasderelacionesconelentorno(ORE),parquestecnológicosyoficinasdeapoyoa la propiedad intelectual y el registro de patentes, licencias y marcas. Se presentan algunasdefiniciones importantes para comprender a los indicadores de vinculación con el entornosocioeconómico1:

1. En este documento se emplean indistintamente ‘actividades de TerceraMisión’ y ‘actividades devinculación’.Seentiendeporactividadesdevinculaciónalasactividadesuniversitariasrelacionadascon:a)lageneracióndeconocimientoydecapacidadesencolaboraciónconorganizacionesyagentesno-académicos,b)eluso,aplicaciónyexplotacióndelconocimientoyotrascapacidadesexistentesenlauniversidad,fueradelentornoacadémico.

2. En el modelo del cuadro 1, se distinguen dos tipos básicos de capacidades: a) capacidadesrelacionadas con el conocimiento - el ‘stock de conocimiento’ existente en la universidad; y b)capacidades asociadas con la ‘infraestructura física’ existente en la universidad. El stock deconocimiento se refiere a las habilidades encarnadas en el personal académico y a las formascodificadasdeconocimiento,comoartículos,informes,patentes,programasdesoftware,métodosytécnicas de investigación, etc. Mientras que por infraestructura física se hace referencia alaboratorios o instalaciones científicas, bibliotecas, centros de informática, salas de conferencias,edificios, etc. Por otro lado, tenemos las actividades orientadas a la generación y desarrollo decapacidades.Éstasseestructuransobrelabasedelastresactividadesfundamentalesquerealizalacomunidadacadémicaensudíaadía:a)docencia,b)investigaciónyc)difusióndelosresultadosdesutrabajo.

MedicióndeindicadoresdevinculacióndelasIESconelentornosocioeconómico.

Se relevaron 38 Instituciones de Educación Superior (IES) en el año 2015 y se obtuvieron lossiguientesindicadoresdevinculaciónquenossirvenunalíneabasesobrelacualseconstruiráunaseriede tiempoquenospueda indicar losavanceso retrocesosde las IESeneste fenómeno: lavinculacióndelasIESconlossectoresexternos.

1 Definiciones tomadas del: “Manual de Indicadores de Vinculación de la universidad con el entornosocioeconómico”: unmarcopara la discusión, elaboradopor PabloD’Este, ElenaCastroMartínez y JordiMolas-Gallart

10

Capacidades:StockdeconocimientoEmprendedurismo(creacióndeempresas).

Definición:Hacenreferenciaalconjuntodeaccionesemprendidasporelpersonalacadémicoconelobjetodeestablecerempresasparaexplotarcapacidadesexistentes(yaseandeconocimientocomodeinfraestructura)oparadarcontinuidadaactividadesdeinvestigación.

Tabla2:IndicadoresdeEmprendedurismo.

No. Indicadores Universidades Institutos TOTAL

1 Número de spin-offs (y start-ups)creadasenlosúltimoscincoaños 39 7 46

2Númerodeempleoscreadosenlosspin-offs(ystart-ups)enlosúltimos5años

93 24 117

3Ingresosgeneradosporlasspin-offs(ystart-ups)creadasen losúltimos5años

$318,775.00 $15,000.00 $333,775.00

4Númerodespin-offsqueoperanenla actualidad, que tengan 5 omásaños

8 0 8

Fuente: Datos propios, encuesta sobre nuevos indicadores a instituciones de Educación superior, 2015.NCONACYT

EsinteresanteobservarqueenlasIEShayuninterésevidenteporelemprendedurismoqueconducea las creaciones de pequeños negocios, sean estos spin-offs o start-ups, y se generan nuevosempleos.Hacefaltamásinversoresqueproveandecapitalsemillaalasempresasestudiantiles.

Gráfica1:Númerodespin-offs(ystart-ups)creadasenlosúltimoscincoaños


Universidades85%

Institutos15%

11

Gráfica2:Númerodeempleoscreadosenlosspin-offs(ystart-ups)enlosúltimos5años


Gráfica3:Ingresosgeneradosporlasspin-offs(ystart-ups)creadasenlosúltimos5años


Gráfica4:Númerodespin-offsqueoperanenlaactualidad,quetengan5omásaños


Universidades79%

Institutos21%

Universidades96%

Institutos4%

Universidades100%

Institutos0%

12

Otrosindicadores

Tabla3:Otrosindicadoresdevinculación

No. IndicadoresUniversidade

s Institutos TOTAL

1 Número de proyectos que reciban apoyo concapitalsemilla 20 4 24

2 Númerodeproyectosquelosalumnosdesarrollanparaformarempresas 355 9 364

3 Númerodecapacitacionesrealizadassobreemprendedurismo 77 10 87

Fuente: Datos propios, encuesta sobre nuevos indicadores a instituciones de Educación superior, 2015.NCONACYT.

Gráfica5:ProyectosquerecibenapoyoconCapitalHumano


Gráfica6:Proyectosquelosalumnosdesarrollanparaformarempresas


Universidades83%

Institutos17%

Universidades98%

Institutos2%

13

Gráfica7:Capacitacionesrealizadassobreemprendedurismo


Capacidades:InfraestructuraFísicaComercializacióndeserviciosbasadoseninfraestructura.

Definición:Lasuniversidadesestándotadasdeinfraestructurasqueconfrecuenciasondeinteréspara usuarios no-académicos, tales como: laboratorios y equipos de investigación, salas deconferencias,basesdedatosybibliotecas,espaciodeoficinasparaempresas(enincubadoras),etc.

Tabla4:Indicadoresdecomercializacióndeserviciosbasadoseninfraestructura.No. Indicadores Universidades Institutos TOTAL

1

Ingresosderivadosdelalquilerdeinfraestructurasdeinvestigaciónuniversitarias(laboratoriosyequipamientodeinvestigación)

$36,946.16 $0.00 $36,946.16

2

Ingresosderivadosdelalquilerdeoficinasyserviciosbibliotecariosalaindustriauentidadesno-académicas

$108,105.40 $1,820.34 $109,925.74

3Númerodeeventosorganizadosporlauniversidadenbeneficiopúblico

315 24 339


Alverlosindicadoresdecomercializacióndelosserviciosbasadoseninfraestructuraendólaresseconcluyequenoestánsiendoutilizadosdemaneraóptima.Esdecir,lasIESdebenhacerunamejorpromocióndeestetipodeserviciosenelsector industrialdelpaís.Tantoasíquelopocoquesepercibe en concepto de alquiler de infraestructura para investigación es solo por el lado de lasuniversidades.

Universidades89%

Institutos11%

14

Gráfica8:Ingresosderivadosdelalquilerdeinfraestructurasdeinvestigaciónuniversitarias(laboratoriosyequipamientodeinvestigación)


Gráfica9:Ingresosderivadosdelalquilerdeoficinasyserviciosbibliotecariosalaindustriauentidadesno-académicas

Fuente:Datospropios,encuestasobrenuevosindicadoresainstitucionesdeEducaciónsuperior,2015.NCONACYT

Gráfica10:Eventosorganizadosporlauniversidadenbeneficiopúblico


Universidades100%

Institutos0%

Universidades98%

Institutos2%

Universidades93%

Institutos7%

15

Actividades:Investigación

Colaboraciónenproyectosdeinvestigación

Definición:Porcolaboraciónen investigaciónentendemosproyectosde investigaciónquetienencomoobjetivoprincipalelavanceenelconocimientoylacontribuciónaproblemasdenaturalezateórica (con frecuencia expresamente orientados a satisfacer necesidades sociales presentes ofuturas),enlasqueorganismosno-académicoscontribuyendemododirecto,yaseaco-financiandoel proyecto, o a través de la provisión de equipamiento, materiales, datos, o personal deinvestigación.

Tabla5:Indicadoresdecolaboraciónenproyectosdeinvestigación.


1 Ingresosderivadosdecolaboracionesdeinvestigación $380,538.19 $0.00 $380,538.19

2Númerodecolaboracionesdeinvestigaciónestablecidoconorganismosno-académicos

80 0 80

3Númerodeacadémicosqueparticipanencolaboracionesdeinvestigación

140 0 140


SeobservaunbajonúmerodecolaboracionesenproyectosdeinvestigaciónsipensamosqueenlasIESsetieneunacantidaddeprofesoresatiempocompletode2999(parael2015)ysihacemoslarelacióndenúmerodeacadémicosquecolaboraneninvestigaciones/númerototaldeprofesoresenlasIESaTCseobtiene140/2999=0.04668;esdecir,sóloun4.7%delosprofesoresaTCrealizacolaboracionesdeinvestigaciónconelentornosocioeconómico.

Gráfica11:Ingresosderivadosdecolaboracionesdeinvestigación


Universidades100%

Institutos0%

16

Gráfica12:Númerodecolaboracionesdeinvestigaciónestablecidoconorganismosno-académicos


Gráfica13:Númerodeacadémicosqueparticipanencolaboracionesdeinvestigación


Actividades:Docencia

Movilidaddelpersonal

Definición: Elpersonaluniversitariopuede,a travésdecontratos temporales, serempleadoporempresasoadministraciónpública,permitiendolatransmisióndeconocimientosyhabilidadesparasuaplicaciónfueradelentornoacadémico.Delamismamanera,científicosytécnicosindustrialespuedentrasladarsealauniversidadparatrabajarjuntoainvestigadoresacadémicos.

Universidades

100%

Institutos0%

Universidades100%

Institutos0%

17

Tabla6:Indicadoresdemovilidaddelpersonal.


1

Númerodeinvestigadoresuniversitariosempleadosdeformatemporalenorganizacionesno-académicas(enelcursodeundeterminadoaño)

2 0 2

2

Númerodeempleadosenorganizacionesno-académicasquehansidocontratadosdeformatemporalpordepartamentosuniversitariosenactividadesdeinvestigaciónodocencia(enelcursodeundeterminadoaño).

1 62 63

3NúmerodeacadémicosrealizandopasantíasenIESextranjeras;profesoresinvitados

36 0 36

Fuente:Datospropios,encuestasobrenuevosindicadoresainstitucionesdeEducaciónsuperior,2015.NCONACYT.

Alobservar los indicadoresdemovilidaddelpersonalhaciasectoresnoacadémicos(empresaseindustrias)seconcluyequelamovilidadesescasaenlasIES.

Gráfica14:Investigadoresuniversitariosempleadosdeformatemporalenorganizacionesno-académicas(enelcursodeundeterminadoaño)


Universidades100%

Institutos0%

18

Gráfica15:Empleadosenorganizacionesno-académicasquehansidocontratadosdeformatemporalpordepartamentosuniversitariosenactividadesdeinvestigacióno

docencia(enelcursodeundeterminadoaño).


Gráfica16:NúmerodeacadémicosrealizandopasantíasenIESextranjeras;profesoresinvitados


Universidades2%

Institutos98%

Universidades100%

Institutos0%

19

Prácticasenempresas.

Definición:Acercaralosestudiantesaorganizacionesno-académicas.

Tabla7:Indicadoresdeprácticasenempresas.


1

Númerodeestudiantesquerealizanestanciasenorganizacionesno-académicascomopartedesuscursosdelicenciatura

2744 126 2870

2

Númerodecursosimpartidosporlauniversidadenelquesecontemplalacolaboraciónconentidadesno-académicasparaarticularestanciasdeestudiantesensuprocesodeformación

115 12 127

3

NúmerodeestudiantesdemaestríaodoctoradoquerealizansutesisenelmarcodelcontratosdeI+Doconsultoría

143 111 254

4 Númerodeestanciasrealizadas 553 87 640Fuente:Datospropios,encuestasobrenuevosindicadoresainstitucionesdeEducaciónsuperior,2015.NCONACYT.

Se observa que, a nivel estudiantil, las IES promueven las prácticas de sus estudiantes en lasempresas.EstojuntoalapromocióndelemprendedurismosevecomoalgopositivoquerealizanlasIESenelpaís.

Gráfica17:Estudiantesquerealizanestanciasenorganizacionesno-académicascomopartedesuscursosdelicenciatura


Universidades96%

Institutos4%

20

Gráfica18:Cursosimpartidosporlauniversidadenelquesecontemplalacolaboraciónconentidadesno-académicasparaarticularestanciasdeestudiantesensuprocesodeformación


Gráfica19:EstudiantesdemaestríaodoctoradoquerealizansutesisenelmarcodelcontratosdeI+Doconsultoría


Gráfica20:Estanciasrealizadas


Universidade…

Institutos9%

Universidades…Institutos

44%

Universidades86%

Institutos14%

21

Cursosyactividadesdeformación.

Definición: Se hace referencia a aquellos cursos ofrecidos por la universidad, que estánespecíficamente diseñados para satisfacer la demanda de determinados organismos no-académicos, ya sean empresas, administraciones públicas, grupos profesionales u otrasorganizacionessociales.

Tabla8:Indicadoresdecursosyactividadesformación.


1Ingresosporcursosespecializadosquenoconducenalaobtencióndetitulaciónuniversitaria

$1371,677.11 $84,555.71 $1456,232.82

2Ingresosporcursosespecializadosquesíconducenalaobtencióndetitulación

$489,774.00 $0.00 $489,774.00

3 Númerodecursosespecializadosquenoconducenaingresos 127 6 133

4Númerodehorasdecursosespecializadosofrecidosporlauniversidad

10797 1088 11885

5Númerodecursosatendidosquenoconducenalaobtencióndeundiploma

379 7 386

6 NúmerodeCursosenlíneaofrecidos 462 0 462

7 Númerodeorganizacionesquehanasistidoacursosespecializados 359 18 377


SeobservaqueexisteunamuybuenaofertadeeducacióncontinuaenlasIESdirigidahaciasectoresdelentornosocioeconómico.

Gráfica21:Ingresosporcursosespecializadosquenoconducenalaobtencióndetitulaciónuniversitaria


Universidades94%

Institutos6%

22

Gráfica22:Ingresosporcursosespecializadosquesíconducenalaobtencióndetitulación


Gráfica23:Númerodecursosespecializadosquenoconducenaingresos


Gráfica24:Númerodehorasdecursosespecializadosofrecidosporlauniversidad


Universidades…

Institutos;0%

Universidades95%

Institutos5%

Universidades…

Institutos9%

23

Gráfica25:Cursosatendidosquenoconducenalaobtencióndeundiploma


Gráfica26:Cursosofrecidosenlínea


Gráfica27:Númerodeorganizacionesquehanasistidoacursosespecializados


Alineamientocurricular.

Universidade…

Institutos2%

Universidades100%

Institutos0%

Universidades95%

Institutos5%

24

Definición: En la preparación de las asignaturas y temarios ofrecidos por la universidad, losdepartamentossuelenconsultarconagentesexternosconelfindealinearlosprogramasdeestudioconlasdemandasexistentes.

Tabla9:Indicadoresdealineamientocurricular.


1

Númerodecursos(conducentesatitulaciónuniversitaria)quehansidoestablecidostrassolicitudexpresadeorganizacionesno-académicas

21 1 22

2Númerodeestudiantesdepostgradoqueestándirectamentefinanciadospororganizacionesno-académicas.

31 11 42


Engeneral,seobservaqueelalineamientocurricularesbajoloqueindicaunapobrevinculacióndelaofertaacadémicadelasIESconloquedemandaelentornosocioeconómico.

Gráfica28:Cursos(conducentesatitulaciónuniversitaria)quehansidoestablecidostrassolicitudexpresadeorganizacionesno-académicas


Gráfica29:Estudiantesdepostgradoqueestándirectamentefinanciadospororganizacionesno-académicas.


Universidades95%

Institutos5%

Universidades74%

Institutos26%

25

Actividad:DifusiónDifusiónnoacadémica

Definición: Nos referimos a difusión no-académica como aquélla en que los resultados de lainvestigación se transmiten a través demedios no académicos: revistas especializadas, prensa,mediosaudiovisuales,normas,entreotros.

Tabla10:Indicadoresdedifusiónnoacadémica.


1

Númerodecontribucionesenpublicacionestécnicasoprofesionalesenlasquenoseexigeunarevisiónporpartedepares

167 14 181

2

Númerodeocasionesenqueelpersonalacadémicohaaparecidoenprogramasdetelevisiónoradiooparticipadoeneventosdedivulgacióncientífica

252 16 268

3

Númerodeaparicionesenprensaporpartedelpersonalacadémico,comoconsecuenciadesucontribuciónalainvestigaciónoladocencia

154 10 164

4Númerodepersonasqueasistenajornadasdepuertasabiertas,ferias,conferencias,etc.

4108 130 4238

5 Númerodepersonasqueasistenajornadasfueradelpaís 162 8 170


SibienexisteunadifusiónnoacadémicamoderadaexisteunamuybuenaoportunidaddelasIESparaquehaganunadivulgaciónmásampliadelasactividadescientíficasytecnológicasatravésdelasredessocialesdigitalesyatravésdelosmediosdecomunicación(radios)quedisponenalgunasdelasIESdelpaís.

Gráfica30:Contribucionesenpublicacionestécnicasoprofesionalesenlasquenoseexigeunarevisiónporpartedepares


Universidades92%

Institutos8%

26

Gráfica31:Ocasionesenqueelpersonalacadémicohaaparecidoenprogramasdetelevisiónoradiooparticipadoeneventosdedivulgacióncientífica


Gráfica32:Aparicionesenprensaporpartedelpersonalacadémico,comoconsecuenciadesucontribuciónalainvestigaciónoladocencia


Gráfica33:Personasqueasistenajornadasfueradelpaís


Universidades94%

Institutos…

Universidades…

Institutos…

Universidades95%

Institutos…

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Gráfica34:Personasqueasistenajornadasdepuertasabiertas,ferias,conferencias,etc.


Universidades97%

Institutos…

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Conclusiones

LosdatosdevinculacióndelasIESconelentornosocioeconómicoindicanbuenosresultadosaniveldeemprendedurismoestudiantil (creacióndepequeñas empresas), pasantíasdeestudiantes enempresasyunabuenaofertadeeducacióncontinua.

Noexisteunacomercializaciónadecuadadelainfraestructurafísicadelasuniversidades.

Lacolaboracióneninvestigacionesconsectoresnoacadémicosesincipiente.

NoexisteunadivulgaciónadecuadadelaactividadcientíficaytecnológicadelasIESconelentornoylamovilidaddeacadémicoshacialarealizacióndetrabajosconjuntosconlaindustriaescasinula.

Losdatosdeestapublicaciónconstituyenunalíneabasesobrelacualsemediráenelfuturolosindicadoresdeterceramisión.

contenido - conacyt.gob.sv€¦ · gráfica 2: número de empleos creados en los spin-offs (y...

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