CONSUMO Y UNIVERSIDAD

UNA PERSPECTIVA DESDE LA UNIVERSIDAD DE BURGOS

Alfredo Jiménez Eguizábal Universidad de Burgos

REFLEXIÓN SOBRE RELACIONES ENTRE CONSUMO Y UNIVERSIDAD

RELEVANTE POR UN DOBLE MOTIVO:

ORDENACIÓN ACADEMICA

Configuración de las titulaciones en función de lasnuevas señas de identidad

social y cultural.

CONVERGENCIA EUROPEA

Incidencia en la actualidadpedagógica, donde losproblemas sociales son

tareas prioritarias .

Educación del Consumidor y Transversalidad.

Mediación imprescindible en los procesos de modernización

y extensiónuniversitaria

CONSUMO Y UNIVERSIDAD. LA EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOR.

CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA

Art. 51.2

“Los poderes públicos promoverán la información y la educación de los consumidores y usuarios , fomentarán sus organizaciones y oirán a éstas en las cuestiones que puedan afectar a aquéllos, en los términos que la ley establezca”

Liderazgo de la Universidad, profundizando en el movimiento de capacitación del profesorado

y del alumnado.

CONSUMO Y UNIVERSIDAD. ARGUMENTOS

La Universidad como servicio público

Mandato constitucional

Capital intelectual.

Impulso de iniciativas de calidad docentes e investigadoras. Una perspectiva internacional

ESTRUCTURA

ESTRUCTURA

Nuevos marcos de referencia en la Ordenación Académica. Sensibilidad hacia la formación universitaria integral.

Espacios donde se practican de manera más natural, consentida y colegiada. Titulos Propios y Programas de Investigación.

Educación a lo largo de toda la vida.Comportamiento de los ciudadanos. Nuevos roles reformistas e innovadores como actores sociales contemporáneos.

RELACIONES EN LA UBU.

DIMENSIÓN FUNCIONAL

Gestión de losTítulos Propios de

Consumo

Latransversalidadcomo programa

docente e investigador

Atención a laDiversidad y los grupos

desfavorecidos

Liderazgo universitario.

ROLES EDUCATIVO Y UNIVERSITARIO

.

Docencia

Investigación

PropuestasPolíticas curriculares

Evaluación • Sistema educativo

• Universidad

CONSIDERACIÓN FINAL

DUDAS SOBRE EL DIAGNÓSTICO.

Lectura engendradora de sentido.

El interrogante acerca de cómofuncionan las cosas implica elmodo de cambiarlas:

Nuevos elementos Nuevas funciones Instrumentos Comportamientos

Proceso modernización Espacios Actores

CONSIDERACIÓN FINAL

Nuevos elementos: Pautas administrativas presentes y futuras en la Ordenación Académica.

Nuevos instrumentos Títulos Propios

Formación de Personas Mayores

Programas de Investigación.Comportamientos institucionales y

personalesComportamientos internos de la Universidad frente al consumo irracional.