CONSTRUCCIN DE LA CULTURA DE PAZ: ESTRATEGIAS PARA LA MEDIACIN Y SOLUCIN DE CONFLICTOS

CONSTRUCCIN DE LA CULTURA DE PAZ: ESTRATEGIAS PARA LA MEDIACIN Y SOLUCIN DE CONFLICTOSDANTE ALBERTO GMEZ WONG

29.11.2013UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

Cules son los factores que generan los conflictos en su institucin educativa?2

LA CULTURA DE PAZImplica una reflexin y contextualizacin de los problemas.- Supone un reto y orienta tanto el currculo as como la organizacin de las II.EE. ejemplo: Las llamadas escuelas pacficas son una alternativa a la violencia escolar a travs de la realizacin de proyectos integrales de prevencin sobre convivencia y disciplina escolar. La idea es devolver a la prctica educativa su funcin social transformadora y comprometida.

LAS ESCUELAS PACFICAS CUENTAN CON CINCO PRINCIPIOSSON: Cooperacin, comunicacin, tolerancia, expresin positiva de las emociones y resolucin de conflictos. Dentro de estos proyectos ocupan un gran papel tanto el aprendizaje de las habilidades sociales y comunicativas como el desarrollo de la inteligencia emocional lo que Goleman llama "la escolarizacin de las emociones".

LA EDUCACIN PARA LA PAZEs la educacin en valoresAnte los valores antiticos como: La obediencia ciega, el conformismo y consumismo, la indiferencia e insolidaridad, la intolerancia o la discriminacin.- Los estudiantes DEBEN cuestionar sus consecuencias y actuar guiados por la justicia, la tolerancia y la solidaridad.

De all la necesidad de que los temas controvertidos como: La violencia, la desigualdad, los conflictos armados, la discriminacin y tantos otros reciban una atencin especial en las instituciones educativas con el fin de adecuar el currculo a las exigencias de nuestro tiempo.

CONCLUSIN:

EDUCACIN EN CULTURA DE PAZ, ES SUSTITUIR EL ENFRENTAMIENTO, LA AGRESIN Y CUALQUIER FORMA DE VIOLENCIA POR EL DILOGO, LA TOLERANCIA Y EL RESPETO A LAS DIFERENCIAS.

EDUCADORES PARA LA RESPONSABILIDAD SOCIAL

RESPUESTA CREATIVA DE LOS ESTUDIANTES A LOS CONFLICTOS.

PRCTICA DE NORMAS DE CONVIVENCIA BASADOS EN EL RESPETO

PRCTICA DE ESTRATEGIAS DE VIGILANCIA Y ACOMPAAMIENTO A LOS ESTUDIANTES DURANTE LA ENTRADA , RECREO Y SALIDA

ESTRATEGIAS DE RESOLUCIN DE CONFLICTOS9

EJEMPLO CONCRETO DE MEDIACIN

EL CONTRATO EN EL AULA

CUL ES EL OBJETIVO DE UN CONTRATO?

Atender a los estudiant@s de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje o de conducta para obtener mejores resultados al finalizar el ao escolar.

CULES SON LOS ELEMENTOS DEL CONTRATO?Anlisis de la situacin inicial.Objetivos.Razones que motivan el contrato.Espacio y tiempo.Compromisos.Evaluacin.Produccin final.Seguimiento.13

QU PERMITEN LOS CONTRATOS ?Buen trato.Que l@s alumn@s aprendan a su propio ritmo.Libertad de expresin al estudiante.Inculca la responsabilidad.La resolucin de conflictos.Atender a la diversidad.Atencin personalizada.

Ejemplo:Yo docente me Yo alumn@ comprometo a: me comprometo a: - Asistir todos los das - Asistir todos los das a la hora indicada. al aula a la hora

- Mantener los ambientesLimpios - NO ENSUCIAR. - Dar buen trato a tod@s. - Dar un buen trato al maestr@ y compaer@s.TODAS LAS CONDICIONES DEBEN ESTAR A FAVOR DE CONSEGUIR LOS PROPOSITOS ESTABLECIDOS.

La educacin para la paz, los DDHH, la democracia y la tolerancia, es en la actualidad una necesidad de las sociedades para hacer frente a los cambios y buscar alternativas a los conflictos y problemas.

Las estrategias generan cambio de conducta en la escuela y hogar.

CONCLUSIONES:

EN LOS DOCENTES:

IMPORTA MUCHO PRESTAR ATENCIN.TRABAJO EXTRA DEL TRABAJADOR MAYOR ACERCAMIENTO AL ESTUDIANTE.

EN LOS ESTUDIANTESMEJORES RELACIONES Y COMUNICACIN CON SUS PROFESORES Y COMPAEROSMEJORA LA DISCIPLINA Y BUEN TRATO.MAYOR ASISTENCIA AL COLEGIO.MEJOR RENDIMIENTO ACADMICO.

Disciplina capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para conseguir un bien. Exige un orden y lineamientos para poder lograr ms rpidamente los objetivos deseados, soportando las molestias que esto ocasiona.

Que los alumnos regresan de tener varias horas libres y por lo tanto tener una conducta alterada y llegan y hay una clase sper aburrida. Que el profesor tiene como mtodo para ensear la tpica clase entonces se va a la monotonaQue los profesores lleguen bravos y nos intenten ensear en una hora cosas que aprenderemos en un mes. LO QUE CAUSA LA INDISCIPLINA

Que despus de venir de los recreos lleguemos a una clase donde vamos a tener adems del desgaste fsico del recreo un desgaste intelectualQue los profesores nos den de corrido a veces dos horas sin descansar. Que a la salida cuando los alumnos ya quieren irse a las casas haya una clase aburrida donde lo nico que hacen los alumnos es intentar aprender o intentar esperar la salida.

Que los profesores lleguen tardeQue cuando los profesores estn entregando notas dejen que los alumnos hagan lo que les da la gana. Que los profesores den la clase muy rpidoSe ocasiona mucha indisciplina cuando los alumnos estn haciendo cualquier cosa y el profesor no hace nada para que se calmen.

Que los profesores al llegar a la clase no digan a los alumnos si sentarse o quedarse parados ocasionando que algunos se sienten y otros se paren.

Se ocasiona indisciplina cuando los alumnos abusan de la confianza del profesor

El segundo: capacidad para controlar, manejar y hacerse cargo de un grupo, siendo este un aspecto muy importante ya que el trabajo del maestro se complica para lograr su objetivo su le falta autoridad para mantener la disciplina dentro de un saln de clases.AUTORIDAD Y DISCIPLINAEl primero: es que el maestro presenta autoridad en lo que ensea, en el conocimiento y las habilidades para transmitir la enseanza Existen dos sentidos de autoridad en la enseanza:

Como una solucin general a la indisciplina hemos propuesto que los alumnos y profesores pongan parte para evitar los atrasos, el abuso, las burlas, etc. Estableciendo lo siguiente como

soluciones:Que los profesores lleguen a clases a la hora que es. Que calmen a los alumnos cuando estn alterados. Que cuando hay bloques de dos hora de clases, los profesores den un receso para descansar a la mitad de la clase. Que los profesores no den la clase muy rpido SOLUCIONES PARA EVITAR LA INDISCIPLINA

Que en la hora que comienza despus del recreo, los profesores esperen un poco a que los alumnos se relajen y atiendan a la clase

Que los profesores hagan clases ms dinmicas

Que los profesores tomen ms autoridad con responsabilidad sobre los alumnos

Que los profesores si no quieren que se cause la indisciplina que los profesores no apoyen a la misma haciendo nada para evitarla.

Que los profesores escojan temas de inters comn para todos los alumnos para evitar el aburrimiento.

Que los alumnos y profesores dialoguen de vez en cuando para ver si les gusta como llevan la clase o no.

Hay dos grandes grupos de problemas de conducta:

Problemas por exceso, que vendran a ser aquellos comportamientos que por su sola presencia, su alta frecuencia o intensidad causan algn disturbio, son los que ms se observan y llaman la atencin. Dentro de este tipo de problemas tenemos: la hiperactividad, la agresin, los comportamientos disruptivos como llamar la atencin, la desobediencia, la discriminacin, el ausentismo escolar, fraude, copias entre otros. Tambin aqu se consideran conductas de ansiedad, fobias y consumo de drogas.PROBLEMAS DE CONDUCTA EN EL AULA

Problemas por dficit o defecto que vendran a ser aquellos comportamientos que por su ausencia y/o baja frecuencia o intensidad causan algn disturbio, en muchas ocasiones pasan desapercibidos porque son alumnos que hacen poco ruido y no molestan tanto. Dentro de este tipo de problemas tenemos: retraimiento social, mutismo o dificultad para comunicar, falta de motivacin, la apata y depresin.

1.- Recordar en todo momento que los alumnos imitan el comportamiento de los adultos.2.- Concretar el comportamiento: resumir lo que el alumno debera de hacer preferentemente en trminos positivos: Cntrate en tu trabajo, acaba tus deberes y permanece en tu sitio. 3.- Ensear soluciones alternativas a los conflictos: trabajar distintos tipos de pensamiento (ponerse en el lugar del otro, consecuencias y causas de una conducta,), 4.- Elogiar por sus avances de manera concreta, adecuada e inmediata. Esto aumentar la probabilidad de que esta conducta se interiorice y generalice.

5.- En caso de dar consecuencias / castigos a las conductas se deber tener en cuenta que: Los castigos / consecuencias a que nos referimos aqu se tratan de las prdidas de refuerzos, como la prdida del recreo, de gratificaciones, de actividades preferidas. Si se usa el castigo demasiado a menudo, el alumno se habita y este deja de ser eficaz.La consecuencia debe darse tan pronto como sea posible despus de la mala conducta.* No hay que amenazar con castigarlo y no seguir adelante. * La falta de consistencia y las amenazas vanas conducen / refuerzan la mala conducta y se convierten en dificultad mayor y en una resistencia al cambio.

6.- Entre los reforzadores estn los sociales , los materiales; las actividades.7.- Tener en cuenta que el prestar atencin a un alumno/a puede convertirse en un fuerte reforzador. 8.- Un modo eficaz de eliminar comportamientos especficos (malas miradas, hablar sin permiso,) es simplemente ignorarlos. 9.-Tener en cuenta la importancia de un ambiente relajado y tranquilo, ya que los entornos tensos, alborotados y desestructurados aumentan la tensin del alumno.

GRACIAS