construcciÓ de la identitat docent
DESCRIPTION
FORMACIÓ DEL PROFESSORAT INTERÍ EDUCACIÓ PRIMÀRIA. CONSTRUCCIÓ DE LA IDENTITAT DOCENT. s 2006/2007. PRESENTACIÓ DEL CURS. EXPECTATIVES SOBRE EL CURS. ACTIVITAT 1. Expectatives sobre el curs Diagnosi. CONSTRUCCIÓ IDENTITAT DOCENT. 3 VIES. Via afinitat models. MARC TEÒRIC. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Núria Alart, 2006-07 1
CONSTRUCCIÓ DE LACONSTRUCCIÓ DE LAIDENTITAT DOCENTIDENTITAT DOCENT
s 2006/2007
FORMACIÓ DEL PROFESSORAT INTERÍ EDUCACIÓ PRIMÀRIA
Núria Alart, 2006-07 2
PRESENTACIÓ DEL CURSSessió
1Sessió
2Sessió
3Sessió
4Sessió
5Sessió
6Sessió
7Sessió
8Sessió
9Sessió
10Sessió
11Sessió
12Avaluació
portfoli
Seminari 1
Seminari 2
Taller 1
Taller 1
Taller 2
Taller 2
Seminari 3
Taller 3
Taller 3
Taller 4
Taller 4
Seminari 4
Data
7 nov. 14 nov. 21 nov. 28 nov. 12 des. 9 gen. 16 gen. 23 gen. 30 gen. 6 feb. 13 feb. 20 feb. No presencial
Durada
De 18h a 20,30h
De 18h a 20,30h
De 18h a 20,30h
De 18h a 20,30h
De 18h a 20,30h
De 18h a 20,30h
De 18h a 20,30h
De 18h a 20,30h
De 18h a 20,30h
De 18h a 20,30h
De 18h a 20,30h
De 18h a 20,30h
15 h
Profe
Núria Alart Núria Alart
Joan Ruaix
Joan Ruaix
Núria Alart
Núria Alart
Núria Alart
Joan Ruaix
Joan Ruaix
Núria Alart
Núria Alart
Núria Alart
Joan Ruaix i Núria Alart
Continguts
Construcció de la identitat docent. Intercanvi d’experiències.
L’avaluació a través del portfoli o carpeta docent
Dinàmica a l’aula i resolució de conflictes. Anàlisi de casos.
Tutoria, relacions amb les famílies i serveis externs. Intel·ligències Múltiples.Anàlisi de casos
La pràctica reflexiva. Anàlisi de casos
Educació emocional i salut del docent.
Diversitat, interculturalitat i avaluació.
El campus virtual com a eina formativa. Treballar amb les WebQuests
Carpeta docent. Lliurament el 22 febrer del 2007.
Curs de 45 hores: 30h presencials (seminaris + tallers) i 15 h no presencials (avaluació portfoli).Seminari = 4 sessions de 2,5 h cadascuna = 10h.Tallers = 4 tallers de 5 h cadascun = 20 h.Avaluació portfoli = 15 h (no presencials).
Núria Alart, 2006-07 3
EXPECTATIVES SOBRE EL CURS
ACTIVITAT 1
o Expectatives sobre el curso Diagnosi
Núria Alart, 2006-07 4
CONSTRUCCIÓ IDENTITAT DOCENT
Via afinitat models
Via conèixer les pròpies possibilitats i límits
Via context social
MARC TEÒRIC
PUNTSFORTS
PUNTSFEBLES
3 VIES
Núria Alart, 2006-07 5
VIA AFINITAT DE MODELS
CAP A ON VA LA PRÀCTICA. QUIN MODEL A SEGUIR?
CONDUCTISME: estímul-resposta. Skinner.COGNITIVISME: causa-efecte. Piaget. VigotskyCONSTRUCTIVISME: la ment es construeix a base d’aprenentatges Significatius. Ausubel.
Comuniquen:
VALORS
Diversitat
Autonomia
Diàleg
Núria Alart, 2006-07 6
POSSIBILITATS I LÍMITS PROPIS
Tothom pot fer de professor/a?
Formes de viurela professió docent
Formaciópermanent
•Influència del professor en els seus alumnes.
•Prendre’s la feina seriosament.
•Estem construïnt personalitats en els alumnes.
•Gràcies a nosaltres els alumnes se’n sortiran.
•Com una professió: ho fem bé i ens ho hem de creure. No estrés.
•Com una ocupació: No hi ha il·lusió: et cremes.
•Perfeccionar-se personalment.
•Recerca d’estratègies i innovacions teòriques i pràctiques.
•Ajuda a no cremar-se•I a tenir il·lusió
Núria Alart, 2006-07 7
IDENTITAT DOCENT
MESTR/A: el qui ensenya una ciència, art,ofici, o té el títol per a fer-ho, professor.
“POMPEU FABRA”
PROFESSOR/A: el qui ensenya una ciència,un art, una disciplina.
“POMPEU FABRA”
Núria Alart, 2006-07 8
IDENTITAT
SER:• Quan ets
professor/a ho ets en tot moment.
• Forma part de la identitat personal i professional
FER:• Es fa de
professor/a només a estonetes.
• La identitat professional no està construïda.
• Pensa que ho fa per poder viure.
DIFERÈNCIES: ”SER O FER” DE PROFESSOR/A
IDENTITAT DOCENT
Núria Alart, 2006-07 9
IDENTITAT IDENTITAT DOCENT
ESTRATÈGIES RELACIONALS
Reconeixement de les persones.Mostrar una confirmació contínua
i sincera. …
Anàlisi emocional personal.Cal saber gestionar les emocions.
Cal un nivell d’afectivitat ical tenir expectatives cap
als alumnes
Relacions complementàries o simètriques.
Complementàries: una part té més autoritat que l’altra. Simètriques: les
dues parts tenen igualtat.
Aprendre a interpretar la conducta.
Veure l’actitud com el resultat d’un procés d’adaptació a allò
que li ha tocat viure.Normes i límits
Coherència
Núria Alart, 2006-07 10
IDENTITAT IDENTITAT DOCENT
POSSIBILITATS I LÍMITS
Valoració i reflexió personal
Cal que coneguemEls nostres límits i
les nostres possiblitats
Eines de reflexióMillora
continua
Formació continua
Núria Alart, 2006-07 11
IDENTITAT IDENTITAT DOCENT
Punts forts Punts febles
Ser professor/aFer de
professor/aSer professor/a
Fer de professor/a
ACTIVITAT 2
Núria Alart, 2006-07 12
CONTEXT SOCIAL
MODEL DE SOCIETATSocietat de la informació
Naturalesa de la juventud diferent
EDUCAR A NIVELL EMOCIONAL GOLEMANTeoria: IE
GARDNERTeoria: IM
SOCIETAT, FAMÍLIA I ESCOLA DIFERENT
Globalització.Multiculturalitat.Canvi estructura familiar.Paper del professor diferent
Núria Alart, 2006-07 13
SOCIAL ENTORN IMMEDIAT
PRESENTACIÓ DEL CURS
MARCS DE LA PRÀCTICA DOCENT
CONTEXTUALITZACIÓ. Educar avui
MARC LEGAL
XARXA EDUCATIVA
MODELS D’ENSENYAMENT
CENTRE ESCOLAR
Núria Alart, 2006-07 14
La revolució TIC
Globalització Demandes socials(valors com la llibertat individual
I la comunicació oberta)
SOCIETATDEL CONEIXEMENT
CONTEXTUALITZACIÓ. Educar avui
MARC SOCIAL
Núria Alart, 2006-07 15
CONTEXTUALITZACIÓ. Educar avui
Canvis en les OrganitzacionsGESTIÓ DEL CONEIXEMENT
ORGANITZACIÓ - XARXA
Canvis en les OrganitzacionsTIPUS DE TREBALL
Adaptar-se a lesNecessitats de cada moment
IniciativaCapacitat de
reciclatgeFlexibilitat
Nou concepte educatiuAPRENDRE A APRENDRE
(Tant en els individuscom en les organitzacions)
MARC SOCIAL
Núria Alart, 2006-07 16
• Desenvolupar habilitats i capacitats al nostre alumnat per transformar lainformació en coneixements “aprendre a aprendre”
• Universalitzar l’educació
• Desenvolupar una nova cultura lingüística:
Cal preservar la diversitat lingüística . Cal entendre la llengua catalana com element de cohesió Cal entendre que garantir la competència de la llengua catalana és un element d’igualtat d’oportunitats.
Educar per la ciutadania: Educar per a la convivència i per a la cohesió social
CONTEXTUALITZACIÓ. Educar avui
OBJECTIU DE L’EDUCACIÓ
Fer possible l’autonomia , el desenvolupament i la integració, tant escolar com social, de tot l’alumnat en el marc d’una societat catalana plural
Núria Alart, 2006-07 17
CONTEXTUALITZACIÓ. Educar avui
• Cal crear una cultura de treball en XARXA
• Cal que l’educació s’obri a la comunitat i que tota la comunitat s’ha de corresponsabilitzar de l’educació
PERÒ ELS CENTRES NO HO PODEN FER SOLS
Núria Alart, 2006-07 18
CONTEXTUALITZACIÓ. Educar avui
MARC LEGAL
LLEIS
Estatal
Autonòmiques
REGLAMENTS
DECRETS
ORDRES
CONSTITUCIÓ
ESTATUT
RESOLUCIONS
LOE
Normativa Inici de curs
ROC
Núria Alart, 2006-07 19
CONTEXTUALITZACIÓ. Educar avui
Xarxa educativa
Xarxa europea
Xarxa catalana
Xaxa d’entorn
Competència no competitivitat
CEIP
IES
ADULTS
Concertada
Llar d’infants
Núria Alart, 2006-07 20
CONTEXTUALITZACIÓ. Educar avui
CENTRE
PROJECTECOMPARTIT I OBERT
A L’ENTORN
Cultura de centreCol·laborativa i
en xarxa
Pertinença al centre
Autonomía de centres
Formaciócontinuada
Núria Alart, 2006-07 21
QUE ÉS ENSENYAR / EDUCAR?
Transmetre coneixements?o
donar habilitats per transformar la informació en coneixement
CONTEXTUALITZACIÓ. Educar avui
Núria Alart, 2006-07 22
IDENTITAT
QUÈ ENSENYAR?
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
“Per competència s'entén la capacitat de posar en pràctica de forma integrada, en contextos i situacions diferents, els coneixements (sabers), les habilitats (procediments) i els trets de personalitat adquirits (valors i actituds).”
CONTEXTUALITZACIÓ. Educar avui
Núria Alart, 2006-07 23
InformacióAlfabetització bàsica, tecnocientífica i cultural
SABERS
PROCEDIMENTSFormació i transformacióGestió d’aprenentatges, habilititats comunicatives, estratègies de coneixement (seleccionar informació..)
ACTITUDS Formació per ser i conviureiColaboratives, respecte, solidaritat
IDENTITAT
recurs INTRAPRERSONAL per recollir i processar informació i per extreure conclusions
Recurs INTERPERSONAL,estratègies per integrar-se a una societat canviant, multicultural, diversa, complexa i virtualitzada
CONTEXTUALITZACIÓ. Educar avui
Núria Alart, 2006-07 24
CONCLUSIÓ
DIVERSITATAFECTIVITATNORMES I LÍMITSNO AUTORITARISMEPROMOURE L’AUTOESTIMARESPONSABILITAT
Núria Alart, 2006-07 25
IDENTITAT IDENTITAT DOCENT
ACTIVITAT 3
POSSIBILITATS I LÍMITS
Jo com a docent