constitucion cap 3

EL DERECHO DE CUMPLIR LOS DEBERES

Y EL DEBER DE DEFENDER LOS DERECHOS

LEÓN ALBERTO ATEHORTÚA BETANCUR

KARAGABÍ EDICIONES

ESTUDIOS

CONSTITUCIONALES

MÓDULO DE ESTUDIO MEDIA ACADÉMICA

ESTUDIOS CONSTITUCIONALES

MÓDULO DE ESTUDIO PARA EL GRADO ONCE


DERECHOS RESERVADOS DE AUTOR

KARAGABÍ EDICIONES

CORPORACIÓN CULTURAL KARAGABÍ

2015

Diseño de carátula : El autor

Imágenes: Tomadas de Google

Plantilla: Tomada de Publisher-

Modificada por el autor

Textos: Redacción del Autor

EDITORIAL KARAGABÍ EDICIONES

ESTUDIOS

CONSTITUCIONALES


PEDAGOGO

MÓDULO DE ESTUDIO PARA OPTAR

AL TÍTULO DE BACHILLER

EN EL GRADO ONCE


EL AUTOR


hijo de Ángel y Martina.

Educado en la Escuela de Varones y en la

Normal “Victoriano Toro Echeverri” de

Amagá.

Licenciado de la U. de A. en Ciencias de

la Educación: Geografía Historia.

Especialista de la UNAD en Pedagogía

del Aprendizaje Autónomo

Especialista de la UDES en Administra-

ción de la Informática Educativa.

Magíster en Andragogía, de la American

International University-AIU

Maestrando en Administración de la In-

formática Educativa de la UDES

Practicante del Modelo Pedagógico Críti-

co Social, potenciador del aprendizaje

autónomo y del empleo pedagógico de

las TIC y las TAC.

PRESENTACIÓN

El presente módulo de estudios sobre la Constitución Política de

Colombia, pretende ser solo una guía para los estudiantes del

grado once que deben cursar 50 horas de estudios sobre la Carta

Magna. Esta obligatoriedad emana de la Ley 107 de 1994 surgi-

da en el mandato de César Gaviria.

No se trata de aprenderse la Constitución, el enfoque gira mas

bien en torno a tomar conciencia de lo que dice ella, de analizar

la viabilidad de su aplicación y sobre todo de la realidad de su

contextualización, de su validez en los tiempos del siglo 21, en

una nación que aun se debate en guerras internas, en altos índi-

ces de corrupción en todas y cada una de las ramas del poder

administrativo, desde los altos mandos hasta los mandos medios

y los de la base.

Los textos redactados de manera directa, simple, sencilla, pre-

tenden abarcar todos los conceptos de una temática bien com-

pleja como lo es la Constitución Nacional. Para ello surgen talle-

res donde los estudiantes aplicarán la estrategia EPLHE( Escu-

char-Pensar-Leer-Hablar-Escribir) .

La presentación de los talleres mediante el uso de las TIC inclui-

rán aplicaciones de la Web 2.0 como carteleras digitales( glogs-

ter), videos (movie maker-goanimate, flixpress), textos digitales

(issuu, calameo) exposiciones ( power point,prezi), diseño de co-

mics (pixton) . Estas permitirán a cada uno de ellos la posibilidad

de formarse como un ciudadano crítico, proactivo, propositivo,

asertivo, con fundamentos en el ser, en el hacer y en el convivir,

permitiendo aprender a aprender mediante des-aprendizajes de

esquemas o barreras que le han impedido asumir su papel activo

como estudiante.

Bienvenidos a esta etapa de aprendizaje autónomo.

El autor


Del por qué del proyecto

derechos y luchando por su

cumplimiento por parte del

Estado”

La cívica es la acción de

formar nuevos y mejores

ciudadanos; que sepan con-

vivir es decir, vivir con el

congénere, ese otro ciuda-

dano que también reclama

sus derechos y tiene sus

obligaciones.

El estudio de la constitu-

ción , como se ha visto, va

ligado de manera estrecha

con el civismo, llamado por

algunos educación para la

ciudadanía o educación

cívica, esa que hace mu-

chos años dictara el profe-

sor Carreño en su manual

de urbanidad.

Desde 1991 , año en que la

nación decretó una nueva

Carta Magna, los estudian-

tes del grado once de bachi-

llerato, para poder aspirar

a su grado como bachille-

res, deberán cumplir con

un servicio académico de

estudiar la Constitución

Política del país durante

un período de 50 horas.

De manera efectiva el ar-

tículo 41 de la Constitu-

ción lo plantea ratificando

incluso la instrucción cívi-

ca como elemento de es-

tudio. Es así como el Con-

greso edita su ley 107 de

1994 para darle fuerza a

este proyecto. Proyecto loa-

ble si se le mira como alter-

nativa de formación de nue-

vos y mejores ciudadanos

que se desenvuelvan dentro

de la comunidad como líderes

proactivos, es decir a favor de

las buenas prácticas participati-

vas.

Según Enrique Arboleda(1907)

la instrucción cívica tiene como

objeto “enseñar a amar el cum-

plimiento de los deberes del

ciudadano. Bien podríamos

complementar esta expresión

añadiendo “reconociendo los

Del como cumplirlo

El proyecto de las 50 horas

de estudios constitucionales

precederá de manera sim-

ple. Bástese con leer cada

uno de los artículos en ca-

da volumen editado, cumplir

con los ejercicios propues-

tos y desarrollarlos ya sea

en medio electrónico para

colgar en el blog personal ,

ya sea en medio físico para

presentar en el portafolio

destinado para tal fin.

Los talleres buscarán desa-

rrollar el sistema EPLHE

que es la esencia del apren-

dizaje autónomo, base fun-

damental del Modelo Peda-

gógico Critico Social. Este

sistema pretende desarro-

llar en usted, apreciado es-

tudiante, la capacidad de

Escuchar, Pensar, Leer, Ha-

blar y Escribir sobre el tema

abordado

Las evidencias serán entre-

gadas en las fechas estipu-

ladas y con la calidad deter-

minada por la matriz de

evaluación para cada taller.

Cada ejercicio determina un

número de horas que suma-

das, darán el total de 50 y

con ello el certificado que

dará la autorización de

grado.

Historia de las constituciones pág. 7-13

Estructura de la Carta Magna Pág. 15-25

Parte dogmática: Los derechos Pág. 27-39

Estructura del Gobierno Pág. 41-61

Organismos de Control pág. 63-67

CONTENIDO

De la autonomía territorial y

otros aspectos pág. . 69-73


UNIDAD 3

PARTE DOGMÁTICA

SOBRE LOS DERECHOS

Ya en el enfoque grupal hay

derecho de libre asociación,

al asilo, al debido proceso,

declarar, a la enseñanza. Se

incluyen además

la agremiación

de los sindica-

tos, la no extra-

dición, la doble

instancia, unos

derechos políti-

cos, y recibir una pedagogía

constitucional, el habeas cor-

pus entre otros mas

En cuanto a los derechos

sociales, económicos y cultu-

rales se podrían mencionar

la propiedad privada, a la

huelga, al trabajo, a la forma-

ción laboral, a la vivienda, al

ocio, a una familia,

al uso debido del espectro elec-

tromagnético, a la propiedad

intelectual y muchos otros mas.

Estos elementos son nece-

sario para entender que se

debe estudiar mucho mas

el articulado sobre dere-

chos para poderlos defen-

der.

En cuanto a los denomi-

nados fundamentales po-

demos mencionar la vi-

da, la libertad, la intimi-

dad, libre desarrollo de la

personalidad, la igualdad,

la honra, el buen trato, al

trabajo, a la paz. Se con-

sideran además el acce-

so a los medios de comu-

nicación, a tener una per-

sonería jurídica, a profe-

sar con libertad un culto,

a la libre conciencia y a la

libertad de elegir oficio o

profesión. A circular de

manera abierta por todo

el país, al derecho de pe-

tición ante el Estado.

Estos en cuanto al enfo-

que de la individualidad.

DE LOS DERECHOS

Corporación Cultural Karagabí


Se tiene derecho a una

familia, a una vivienda

digna, a los servicios de

salud, prevalencia de los

neonatos, niños, protec-

ción de la adolescencia,

favorecimiento de la ter-

cera edad, a ser tratados

como hombre o mujer y al

espacio de ocio formati-

vo.

En un rango económico

se deben garantizar los

derechos a una forma-

ción laboral, al acceso al

trabajo digno, a la huelga,

a tener propiedad priva-

da, participar en negocios

colectivos, democratiza-

ción de la propiedad eli-

minando los monopolios.

a un ambiente sano, dis-

frutar de un espacio pú-

blico y gozar de los recur-

sos naturales. De igual

manera a ser protegi-

do como consumidor.

En los culturales a go-

zar de un periodismo serio éti-

co. Recibir o dar donaciones. A

ser protegido en la propiedad

intelectual, a tener una

conciencia cultural, y por

ende a una educación

abierta en la que se de una

autonomía universitaria,

donde cada una de ellas

enseñen lo que a bien con-

sidere.

Se tiene de igual manera

derecho al uso del espectro

electromagnético, a la pu-

blicación reservada, a ser

protegidos por la Comisión

Nacional de Televisión (CNT)

DE LOS DERECHOS SOCIALES ECONÓMICOS CULTURALES

MECANISMOS DE PROTECCIÓN

Por mucho tiempo las colom-bianos se han quedado a la espera de la solución de sus conflictos por parte de terce-ras personas. A partir de esta Constitución del 91, han sur-gido varias estrategias o me-canismo para que sea el pue-blo el que asuma el control y la veeduría para que sus de-rechos sean defendidos. Son 4 los mecanismo mas sobresalientes. Son lugar a dudas, uno de ellos asume el protagonismo. La Acción de Tutela, la Acción de Cumplimiento, las Accio-nes Populares y las Acciones de Clase o de grupo son las que se han determinado.

La acción de tutela alcanza su poder mediante el Decreto Extraordinario 2591 de 1991 Toda acción de tutela se hace para garantizar los derechos fundamenta-les cuando son amenazados de violación o esta no esté consumada en definitiva. La debe hacer la persona que esté involucrada o si la hace el Personero debe ser por solicitud del afectado o por alguna condición de amparo o defección. Un elemento importante de la Acción de Tutela es que no debe pasar mas de 10 días entre la puesta de la solicitud y la solución de ésta. La tutela debe incluir la acción que viola el derecho fundamental, el de-recho que se considera violado, nombre de la autoridad publica , nombre y residencia del solicitante, no es primordial citar la norma constitucio-nal , se puede presentar de manera informal, no requiere presencia de abogado y puede incluso hacerse se manera oral

LA ACCIÓN DE TUTELA



Cuando una ley o acto administrativo

no se cumple por parte

de la autoridad compe-

tente, cualquier ciuda-

dano que se vea perjudi-

cado por dicha omisión

puede entablar una ac-

ción de cumplimiento.

La ley 393 de 1997 regla-

mento su uso.

Aunque no es un mecanismo directo

de protección de derecho es un prin-

cipio de legalidad y eficacia del orde-

namiento jurídico sin incluir las nor-

mas constitucionales. Una norma es

de obligatorio cumplimiento. Cual-

quier persona está en condiciones de

entablar una acción

de cumplimiento

contra el Estado o

contra un particular

con funciones pú-

blicas en cualquier

momento y debe

hacerla ante jueces

de la jurisdicción

contencioso administrativo y es ne-

cesario hacer un requerimiento pre-

vio a quien incumple la norma.

ACCIÓN DE CUMPLIMIENTO ACCIÓNES POPULARES

Los derechos colectivos son defendidos

por medio de las accio-

nes populares. Se inclu-

yen los denominados

derechos difusos como

ambiente sano, patri-

monio cultural, espacio

público, servicios públi-

cos. Se realiza este me-

canismo para prevenir

o restaurar alguna vulnerabilidad de los

derechos.

Toda persona natural , jurídica, ONG, or-

ganizaciones populares, cívicas, entida-

des públicas de control, La procuraduría,

la Defensoría, los personeros, alcaldes

pueden entablarlas. No se requiere in-

tervención de abogado. Se hace

contra persona natural, jurídica o es-

tatal

Debe incluir el derecho colectivo

amenazado, indicando los hechos,,

enunciando lo que se pretende,

nombrando la entidad responsable,

anteponiendo pruebas, nombre y

direcciones de quien la entabla.

El artículo 88 de la Carta Magna y la Ley

472 la sustentan.

Aunque va muy de la mano de la

anterior acción popular, las accio-

nes de grupo o de clase hacen refe-

rencia a la defensa por daños oca-

sionados a un número plural de

personas por parte de una persona

natural, jurídica o del Estado.

Esta defensa se consagra en el ar-

ticulo 88 de la Carta Magna.

El daño debe abarcar a más de 20

personas a quienes se les debe

reparar o indemnizar por el daño

sufrido.

Cualquier persona que pertenezca

al grupo afectado puede entablar la

demanda mediante poder otorgado

a un abogado. Si la demanda es

contra el Estado se hace ante un

juez de lo contencioso administrati-

vo y si es contra persona natural o

jurídica ante un juez civil del circui-

to.

El daño demandado no debe sobre-

pasar los 2 años de vigencia.

ACCIONES DE CLASE O DE GRUPO

Los derechos de primera

generación son aquellos

que aparecieron a partir

de la Revolución Francesa

a partir de 1789.Son de-

rechos civiles y políticos

de ordenamiento jurídico

nacional e internacional.

Los que son de segunda

generación pertenecen al

periodo del siglo XIX de-

nominados derechos so-

ciales, económicos y cul-

turales asegurando el

desarrollo de los pueblos.

Los derechos de tercera

generación son conocidos

como derechos de solida-

ridad o de los pueblos.

Son de carácter suprana-

cional . Un caso claro son

el derecho a un medio

ambiente sano o el de la

paz

DATO DE INTERÉS



HABEAS CORPUS se utiliza para garan-

tizar el derecho a la libertad. Cuando

esta se pierde violando las garantías

constitucionales y legales o es prolon-

gado su cautiverio mas del tiempo ade-

cuado

HABEAS DATA protege el derecho a la

autodeterminación informativa, para

dejar de aparecer en las bases de datos

protegiendo el buen nombre de las

personas

DERECHO DE PETICIÓN empleado para

solicitar información sobre asuntos es-

tatales, gubernamentales. Hay 10 días

de plazo para su respuesta. Es el art. 23

Se hace una QUEJA cuando hay irregu-

laridad en la conducta de funcionarios

públicos o particulares en torno a la

prestación de un servicio público. Se

requieren 15 días hábiles para su solu-

ción.

Se hace un RECLAMO cuando hay una

suspensión o una deficiencia en la pres-

tación de un servicio público. 15 días

hábiles hay para su solución.

La MANIFESTACIÓN es la opinión de un

peticionario sobre una acción adminis-

trativa, en tanto la CONSULTA se hace

para conocer el parecer de un funcio-

nario sobre sus competencias demos-

tradas.

OTROS MÁS

TALLERES

8. Redacte una acción de tutela so-

bre algún derecho que como estu-

diante usted sienta que amerita ser

protegido.

7. Elabore un taller sobre completar

oraciones. Deben ser 10 mínimo, so-

bre la unidad 3. Recuerde que se ha-

ce la frase con espacios vacíos. Mas

abajo se ponen las palabras que de-

ben ser ubicadas. Estas van en desor-

den y se añade una mas para des-

pistar.

9 Manifieste por medio de un collage,

la realidad que usted conoce en torno a

los mecanismos de protección en Co-

lombia


10. Redacte un memorial de agravios

( una carta con quejas sustentadas)

sobre los derechos ubicados en la pág.

32

MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN

Página 16 ESTUDIOS CONSTITUCIONALES

ción de los jóvenes, orga-nismos de salud, organiza-ciones de consumidores y usuarios, proyectos admi-nistrativos ambientales Se participa en el primer caso cuando se hace uso del voto, el referendo, la consulta popular, el cabildo abierto, el plebiscito.

Para cumplir con el principio de ser un buen ciudadano y exigir justicia, es necesario asumir la legalidad con parti-cipación y responsabilidad. No podemos infringir la ley, porque seremos castigados, pero tampoco podemos per-mitir que los demás irrespe-ten nuestros derechos. Un buen ciudadano reclama lo justo y da lo que debe dar. La ley misma ha prodigado una serie de instrumentos con los cuales podemos exi-gir justicia y mediante los cuales nos exigirán ser jus-tos. Los derechos catalogados en individuales y colectivos, son los elementos que sopor-tan el peso de la sociedad. En la medida que ellos sean respetados la estructura se mantendrá erguida. Para ello sea hace necesario cultivar una mentalidad participativa en todos los grupos de los que se haga parte. Un ciudadano debe conocer los derechos que le permitan asegurar su bienestar en tan-to viva en el país, también debe conocer sus deberes para evitarse cualquier canti-dad de inconvenientes. Es importante resaltar que se participar para decidir, pre-sentar iniciativas, concertar, negociar, gestionar, fiscalizar y controlar. Entre los mecanismos de participación se pueden con-siderar dos tendencias: Una

es la participación ciuda-dana y la otra es la parti-cipación comunitaria.

En esta última se visuali-za cuando se hace parte de las Juntas Administra-doras Locales (JAL), o de las Juntas Directivas de empresas de servicios públicos, en los Planes de Desarrollo local, organis-mos públicos que velan por la protección y educa-

¿Estás informados de lo que pasa

en tu región?

Conocido como voto, este se ha consti-

tuido como un deber y un derecho, mas

no es una acción de obligatorio cumpli-

miento.

Se vota para elegir cargos públicos de

presidente y vicepresidente de la repú-

blica; gobernadores y alcaldes, congre-

sistas( senadores y representantes)

diputados y concejales, municipales y

distritales, miembros de la JAL y cuando

se amerite de la Asamblea Nacional

Constituyente.

Siempre el voto tendrá la salvaguardia

de ser secreto y por tarjetón

EL SUFRAGIO

Se habla de voto válido cuando se señala en cada

tarjetón un solo candidato ya sea en su imagen o

en su nombre sin sobrepasar el marco que le deli-

mita.

Se habla de voto nulo cuando se señalan mas de

un candidato en cada tarjetón o cuando en lugar

de señalar con X se escribe alguna palabra.

El voto puede ser también en BLANCO cuando el

ciudadano decide que ninguno de los candidatos

satisface sus expectativas. Este voto es válido pa-

ra determinar el cuociente electoral. No se le su-

ma por ningún motivo al candidato de mayo vo-

tación. Si el voto en blanco llega a ser mayoría las

elecciones se vuelven a repetir excluyendo a los

candidatos participantes. Solo se repetirá por una

vez


REFERENDO

Cuando se quiere apro-

bar un proyecto de nor-

ma o se quiere derogar

o no una norma exis-

tente, se apela a la figu-

ra del referendo, donde

el pueblo toma la deci-

sión de aprobar o re-

chazar.

Esta figura es de orden

nacional, departamen-

tal municipal, distrital,

local. Puede a su vez

ser constitucional, legal

o infra legal, en ese ca-

so si se trata de acuer-

dos , ordenanza, resolu-

ciones. No se pueden

Página 18

.

tomar decisiones sobre tratados in-

ternacionales, presupuesto y tributa-

rias.

La solicitud debe ser registrado por

sus promotores en la Registraduría

del Estado Civil, Deben recogerse en

6 meses máximo, un 10% de apoyo,

del censo electoral respectivo. Lo-

grado esto se invita a votación me-

diante Decreto y se debe obtener

mitad mas uno de los votos partici-

pantes. El tope de los participantes

no debe

ser inferior

a una cuar-

ta (1/4)

parte del

censo elec-

toral en mención

Si es un referendo constitu-

cional el apoyo de las firmas

baja a un 5%, se cita median-

te ley del congreso. El resto

del proceso es igual al ante-

rior caso.

Para la reforma constitucio-

nal siempre se debe contar

con que el Congreso tenga

interés de su reforma. Para

ello se apela fuera del Refe-

rendo Constitucional, con la

Asamblea Nacional Constitu-

yente y con Acto Legislativo.

El referendo derogatorio ver-

sa sobre el capítulo 2 del Ti-

tulo II y sus garantías y a los

procedimientos de participa-

ción popular o al congreso.


EL PLEBISCITO

Cuando el Presidente de la República, como líder

del poder ejecutivo requiere del rechazo o apro-

bación por parte del pueblo sobre uno de sus ac-

tos convoca a la figura del plebiscito. No se con-

templan acciones sobre reforma constitucional,

solo sobre las que el Congreso no tenga compe-

tencia, es decir, sobre las que determinan el des-

tino del pueblo.

Esta figura debe llevar las firmas de todos los mi-

nistros y presentarse ante el Congreso para su

visto bueno.

El problema que pueda surgir es que el pueblo no

tenga suficiente información de la pretensión del

gobierno y que las maquinarias partidistas influ-

yan para un voto manipulado

Como el pueblo es donde reside el poder, es el

mismo pueblo quien puede presentar proyectos

de ley y de reforma constitucional. La condición

sin equa non es que la iniciativa debe ser avala-

da por no menos del 5X1000 del censo electoral

nacional. Puede promoverla organizaciones cívi-

cas, sindicales, gremiales, indígena, comunal del

orden municipal, departamental, nacional.

La Iniciativa también la pueden tener los dife-

rentes órganos del Estado, en este caso el 30%

de los diputados o concejales deben apoyar la

iniciativa para aprobar , modifica o derogar una

norma.

No se pueden tratar temáticas fiscales, presu-

puestales, de tratados internacionales, propias

de los gobernantes

REVOCATORIA DE MANDATO

INICIATIVA LEGISLATIVA

La revocatoria del mandato es el poder político

del pueblo para exigir a sus mandatarios elegidos

por voto popular que cumpla lo prometido en su

campaña electoral, si al año de posesionarse no

se ven los resultados. La acción rige para los al-

caldes y gobernadores. Del total de votos obteni-

dos por el funcionario en el proceso de su elec-

ción, un 40% debe solicitar la revocatoria. En la

votación que se de, a los 2 meses siguientes, si

vota el 60% de ellos se considera válido la revo-

catoria. Pero este porcentaje debe ser superior al

60% de los votos con los cuales fue elegido el

mandatario a revocar.


CABILDO ABIERTO

Cuando hay un tema de

interés comunitario, la

comunidad, en un por-

centaje de 5 por mil de

le censo electoral muni-

cipal, convoca a una

reunión pública donde

pueden aportar y solici-

tar acciones en torno a

al tema propuesto. Hay

un mes para convocar

al cabildo abierto, que

debe ser anunciado por

varios medios de comu-

nicación local. Las deci-

Página 20

mediante ley aprobada por

el Congreso.

El mandatario respectivo

debe redactar el texto, fir-

mado por todos los miem-

bros de su equipo adminis-

trativo, previo visto bueno

del ente legislativo según el

caso. La Corte Constitucio-

nal y los Tribunales Adminis-

trativos deben velar por la

constitucionalidad del texto.

Se requiere la mitad mas

uno de los votos participan-

tes..

Si el caso es para convocar

la Asamblea Nacional Cons-

El SI o el NO es la res-

puesta formal que deter-

mina el pueblo ante una

pregunta que el presi-

dente , el gobernador o

el alcalde hacen sobre

temas de trascendencia

nacional, departamental

o municipal. La respues-

ta que determine el pue-

blo es de cumplimiento

obligatorio.

Si el asunto a tratar es la

convocatoria de una

Asamblea Nacional Cons-

tituyente para reformar

la Constitución, , la con-

sulta popular debe ser

tituyente, debe convocarse a consul-

ta popular mediante ley del congreso

y obtenerse runa votación de al me-

nos 1/3 del Censo Electoral

Esta votación debe especificar si es

obligatorio o facultativa.

CONSULTA POPULAR

siones o conclusiones no son

de obligatoriedad legal para el

mandatario local.

Puede participar cualquier per-

sona de la con unidad, pero so-

lo tendrán voz los que se inscri-

ban con a menos 3 días de an-

terioridad.

Estos cabildos deben realizarse

al menos quince días antes de

inicio de sesiones del a corpora-

ción respectiva ( JAL, Concejo,

Asamblea)


Las VEEDURIAS CIUDA-

DANAS se podrían con-

siderar como otra al-

ternativa que tiene al

comunidad para parti-

cipar del control admi-

nistrativo de su Estado.

Por medio de la Ley

850/03 se considera

mecanismo democráti-

co de los ciudadanos

para VIGILAR la gestión

pública de entidades

estatales o privadas o

de las ONGs.

Su acción tiene

que ver con

proyectos, pro-

gramas, contra-

tos o prestación

de un servicio en los

cuales se invierta de

manera total o parcial

dineros públicos. Esta

acción se apoya en el

articulo 270 de la CP

TALLERES

12. Teniendo en cuenta el plan de

gobierno del actual Presidente de la

República, justifique por escrito por-

que razón se le debe o no realizar

una REVOCATORIA DE MANDATO

11. Diseñe una sopa de letras

donde incluya los términos bá-

sicos de los mecanismos de

protección y de participación

13. Componga una PARODIA sobre el

tema de la unidad 3.Para ello elija una

canción de su gusto y cambie la letra

teniendo en cuenta el tema solicitado


constitucion cap 3

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