PROGRAMA CONȚINÂND TEMATICA ȘI BIBLIOGRAFIA PENTRU SUSȚINEREA

EXAMENULUI DE ACORDARE A DEFINITIVĂRII ÎN ÎNVĂŢĂMÂNT LA

SPECIALIZAREA CONSILIERE PSIHOPEDAGOGICĂ

TEMATICA LA DISCIPLINA DE SPECIALITATE CONSILIERE PSIHOPEDAGOGICĂ

I. EVOLUŢIA PSIHOLOGIEI CA ŞTIINŢĂ 1. Obiectul psihologiei. 2. Demers ştiinţific în psihologie. Psihologia ştiinţifică vs psihologia de simţ comun. Psihologia contemporană şi locul ei în sistemul ştiinţelor. 3. Tendinţe şi curente în psihologia contemporană.

II. SISTEMUL PSIHIC UMAN 1. Sistemul psihic uman ca sistem de prelucrare de informaţie: percepţia, atenţia, reprezentarea si organizarea cunoştinţelor, memoria, limbajul, rezolvarea de probleme, decizia. 2. Inteligenţa şi performanţa inteligentă; delimitări conceptuale şi aplicaţii în practica educatională. 3. Emoţiile şi motivaţia (modele teoretice ale emoţiilor şi motivaţiei, afectivitatea pozitivă vs afectivitatea negativă, inteligenţa emoţională, emoţii şi mecanisme de apărare, factori socio-contextuali şi factori personali ai motivaţiei pentru studiu).

III. PERSONALITATEA 1. Importanţa studiului personalităţii. 2. Clasic şi modern în abordarea personalităţii. 3. Pararadigme în abordarea personalităţii. 4. Distincţia structură / procese / dezvoltare a personalităţii în cadrul teoriilor personalităţii. 5. Modele de analiză multinivelară a personalităţii

IV. ELEMENTE DE PSIHOLOGIA DEZVOLTĂRII / VÂRSTELOR 1. Conceptul de dezvoltare. 2. Factorii dezvoltării ontonogenetice: ereditate, mediu, interacţiunea ereditate-mediu. 3. Tipic şi atipic în dezvoltarea cognitivă. 4. Etape de dezvoltare (cognitivă, afectivă, socială).

V. DIVERSITATE ŞI INDIVIDUALITATE ÎN POPULAŢIA ŞCOLARĂ 1. Surse de diversitate în populaţia şcolară şi implicaţii educaţionale; diferenţe culturale, diferenţe de gen, diferenţe de statut socio-economic, diversitate cognitivă. 2. Excepţionalitate şi copii cu cerinţe speciale: dificultăţi specifice de învăţare, supradotare, deficienţe senzoriale şi deficienţe de comunicare. 3. Tratare individualizată: principii şi modalităţi de realizare.

VI. CONSILIEREA PSIHOPEDAGOGICĂ 1. Rolul consilierii psihopedagogice în procesul formativ. Domenii de aplicare. 2. Caracteristicile consilierii. 3. Obiectivele consilierii.

VII. NORME ETICE ÎN CONSILIERE 1. Responsabilităţile consilierilor psiho-educaţionali. 2. Relaţia de consiliere. 3. Formarea continuă şi evaluarea activităţii consilierilor. 4. Dileme şi tipuri de probleme etice în activitatea de consiliere. 5. Colaborarea cu alţi specialişti.

VIII. ABORDĂRI ÎN CONSILIERE ŞI ABILITĂŢILE CONSILIERULUI 1. Delimitări conceptuale / distincţii între: consiliere psihologică, consiliere şcolară, consilierea carierei /vocaţională, consiliere educaţională. 2. Paradigme în consiliere 3. Atitudini şi abilităţi în consiliere 4. Strategii si tehnici de consiliere educaţională. 5. Proiectarea activităţilor de consiliere psihopedagogică.

IX. Autocunoaştere şi dezvoltare personală1. Principiile psihologiei centrate pe persoană. 2. Cunoaşterea de sine, imaginea de sine, stima de sine. 3. Modalităţi de dezvoltare a competenţei emoţionale. 4. Metode de autocunoaştere; cunoaştere şi intercunoaştere.

X. MANAGEMENTUL COMUNICĂRII 1. Rolul comunicării în procesul de consiliere. 2. Niveluri, tipuri, bariere ale comunicării. 3. Modalităţi de ameliorare a comunicării: comunicarea asertivă (timiditatea şi agresivitatea: operaţionalizare, cauze şi consecinţe). 4. Conflictul şi managementul conflictelor. 5. Relaţii şi interacţiuni în clasă.

XI. EDUCAŢIA PENTRU SĂNĂTATE 1. Stil de viaţă sanogen şi stil de viaţă patogen. 2. Comportamente de risc: fumatul, consumul de alcool, consumul de droguri, dependenţa de internet. 3. Managementul unui stil de viaţă sănătos; programe de prevenţie a îmbolnăvirilor şi a educaţiei pentru sănătate. 4. Managementul stresului.

XII. MANAGEMENTUL COMPORTAMENTAL AL GRUPULUI DE ELEVI / PREŞCOLARI. 1. Dimensiuni de analiză ale managementului clasei; evaluarea eficienţei managementului clasei. 2. Analiza funcţională a comportamentului; strategii şi proceduri de analiză a comportamentului. 3. Practici inadecvate de control comportamental vs disciplinarea pozitivă.

4. Strategii de prevenţie a comportamentelor dezadaptative şi programe de modificare comportamentală aplicabile în clasă.

XIII. MANAGEMENTUL SITUAŢIILOR DE CRIZĂ 1. Abordarea de tip preventiv a situaţiilor de risc: sinuciderea, avortul, abuzul fizic şi sexual. 2. Violenţa şi hărţuirea; forme de hărţuire şi violenţă fizică şi psihică. 3. Comportamentul antisocial, comportamentele violente. Consilierea elevilor cu probleme de conduită.

XIV. ÎNVĂŢAREA ÎN CONTEXT ŞCOLAR. STRATEGII ŞI TEHNICI DE ÎNVĂŢARE EFICIENTĂ. 1. Concepte de bază: randamentul învăţării, progresul în învăţare, autoeficacitatea în învăţare, convingeri despre învăţare, stiluri de învăţare. 2. Optimizarea învăţării: condiţiile învăţării eficiente, dezvoltarea strategiilor de învăţare: strategii de memorare, elaborare, organizare, gândire critică. 3. Autoreglarea procesului de învăţare: componente cognitive motivaţionale, comportamentale şi contextuale, strategii ale învăţării autoreglate: controlul cognitiv (planificarea studiului, automonitorizarea, autoevaluarea, managementul timpului), managementul efortului, managementul emoţiilor. 4. Creativitatea: forme şi modalităţi de stimulare. 5. Forme, factori, strategii de prevenire şi intervenţie în cazuri de: insucces şcolar, absenteism şi abandon şcolar.

XV. METODE ŞI STRATEGII DE IMPLICARE A PĂRINŢILOR ÎN CONSILIEREA COPIILOR ŞI ADOLESCENŢILOR 1. Tipuri de familii. Stiluri parentale. 2. Colaborarea cu părinţii în asistarea copiilor. Oferte de training pentru părinţi. 3. Diferenţe de gen în creşterea şi educarea copiilor. 4. Familia în criză: divorţ, deces, abandon, abuz de substanţe, boli, părinţi plecaţi la muncă în străinătate, etc. Strategii de intervenţie specifică. 5. Parteneriatul şcoală-familie.

XVI. CONSILIEREA ÎN CARIERĂ 1. Specificul activităţilor de orientare vocaţională 2. Construcţia identităţii vocaţionale: autocunoaştere, investigarea caracteristicilor personale relevante pentru carieră, explorarea ocupaţională, promovarea personală. 3. Explorarea traseelor educaţionale şi profesionale, planificarea carierei. 4. Utilizarea tehnologiilor informatice şi de comunicare TIC în consilierea carierei; 5. Metode si tehnici ale consilierii carierei. Marketing personal; 6. Decizia de carieră: stiluri decizionale, paşi în luarea deciziei. 7. Tipuri de programe informatice utilizate în consilierea carierei: utilitate, clasificare, analiză comparativă, avantaje / dezavantaje.

XVII. CONSILIEREA CADRELOR DIDACTICE 1. Principiile consilierii adulţilor. 2. Dezvoltarea relaţiilor şcoală-elev-părinţi. 3. Modalităţi de intervenţie în optimizarea climatului şcolar.

B. BIBLIOGRAFIE PENTRU DISCIPLINA CONSILIERE PSIHOPEDAGOGICĂ

1.Băban, A. (1998). Stres şi Personalitate. Ed. Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca. 2. Băban, A. (2009). Consiliere educaţională. Ed. ASCR, Cluj -Napoca. 3. Benga, M. Miclea (ed.), (2001). "Development and Cognition", Presa Universitară Clujean, Cluj-Napoca. 4. Bunescu, Gh., Alecu, G., Badea, D. (1997). Educaţia părinţilor - strategii şi programe. Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti. 5. Ciocu, C. (1998). Interacţiunea părinţi-copii. Ed. Amaltea, Bucureşti. 6. Cosmovici, A., Iacob, L. (1998). Psihologie şcolară, Ed. Polirom, Iaşi 7. Dumitru, I. A. (2008). Consiliere psihopedagogică. Ed. Polirom, Iaşi. 8.Dumitru, I., A. (2000). Dezvoltarea gândirii critice şi învăţarea eficientă. Editura de Vest, Timişoara. 9. Eliade, S. (2000). ABC-ul consilierii, Ed. Hiperborea, Turda. 10. Gliga, L. (2001). Managementul conflictului. Ed. Tipogrup Press, Bucureşti. 11. Holdevici, I. (2001). Ameliorarea performanţelor umane prin tehnici de psihoterapie. Ed. Orizonturi, Bucureşti. 12. Iucu, R. (2000). Managementul şi gestiunea clasei de elevi - fundamente teoretico - metodologice. Editura Polirom, Iaşi. 13. Jigău, M. (2001).Consilierea carierei. Editura Sigma, Bucureşti . 14. Lemeni, G., Miclea, M., (2005). Consiliere şi orientare. Ghid de educaţie pentru carieră. Editura ASCR, Cluj-Napoca. 15. Miclea, M. (2004). Psihologie cognitivă. Ed. Polirom. Iaşi. 16. Mih, V. (2010 Vol I şi II). Psihologie educaţională. Ed ASCR, Cluj-Napoca. 17. Muro, J. J., Kottman, T. (1995). Guidance and Counseling in the Elementary and Middle Schools, Ed. Brown & Benchmark, Inc. 18. Opre, A. (2003 Ed. I, 2006 Ed. II). Introducere în teoriile personalităţii. Editura ASCR, Cluj-Napoca. 19. Opre A., Boroş S. (2006). Personalitatea în abordările psihologiei contemporane. Cluj-Napoca. 20. Opre, A. (Editor). Noi tendinţe în psihologia personalităţii. Vol I si II., Cluj Napoca: Editura ASCR. 21. Parot, F., şi Richelle, M., (1995). Introducere în psihologie: Istoric şi metode, Ed. Humanitas, Bucureşti. 22. Radu, I., Druţu, I., Mare, V., Miclea, M., Podar, T., Preda, V. (1991. Introducere în psihologia contemporană. Editura Sincron, Cluj-Napoca 23. Şchiopu, U., Verza, E. (1997). Psihologia vârstelor. Ciclurile vieţii. Ed. Didactică si Pedagogică, Bucureşti. 24. Ştefan, C. Şi Kallay, E. (2011). Dezvoltarea competenţelor emoţionale şi sociale la preşcolari. 25. Ghid practic pentru părinţi. Ed. ASCR, Cluj-Napoca. 5 Stevenson L., Miclea M., Opre, A. (2007). Orientarea în carieră. Ed. Atelier Didactic, Bucureşti. 26. Smith, Edward E.(2005). Introducere în psihologie, Editura Tehnica, Bucureşti. 27. Stoica - Constantin, A., Neculau, A. (1998). Psihosociologia dezvoltării copilului. Ed. Polirom, Iaşi. 28. Vernon A. (2004) Consilierea în şcoală. Dezvoltarea inteligenţei emoţionale prin educaţie raţional-emotivă şi comportamentală. Clasele IX- XII. Editura ASCR, Cluj-Napoca. 29. Vernon A. (2004). Consilierea în şcoală. Dezvoltarea inteligenţei emoţionale prin educaţie raţional-emotivă şi comportamentală. Clasele I-IV. Editura ASCR, Cluj-Napoca.30. Vianin, P. (2011). Ajutorul strategic pentru elevii cu dificultăţi şcolare. Editura ASCR, Cluj-Napoca. 31. Zlate, M (2000). Fundamentele psihologiei. Editura Pro-Humanitas, Bucureşti. 32. Vernon A. (2004). Consilierea în şcoală. Dezvoltarea inteligenţei emoţionale prin educaţie raţional-emotivă şi comportamentală. Clasele V-VIII. Editura ASCR, Cluj-Napoca.

C. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINEI CONSILIERE PSIHOPEDAGOGICĂ

I. PROFESORUL EXPERT VS. PROFESORUL NOVICE. ELEVUL EXPERT VS. ELEVUL NOVICE 1. Principiile unei predări eficiente. 2. Diferenţe semnificative profesori experţi / profesori novici (modul de organizare şi structurare a cunoştinţelor, abilităţile rezolutive, abordarea creativă a problemelor din clasă, abilităţile metacognitive, abilităţile de comunicare, abilităţile mangeriale).

II. PROIECTAREA, ORGANIZAREA ŞI DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII DIDACTICE LA DISCIPLINA CONSILIERE PSIHOPEDAGOGICĂ 1. Paradigme majore utilizate în predare – învăţare - evaluare. predarea - învăţarea centrată pe profesor. predarea-învăţarea centrată pe elev. 2. Competenţele predării-învăţării-evaluării la disciplina Psihopedagogia specială. Competenţe generale, competenţe specifice. Operaţionalizarea obiectivelor/ competenţelor. 3. Proiectarea activităţii didactice: proiectarea unităţii de învăţare, proiecte de lecţie (pentru diferite tipuri de lecţii), proiectarea de activităţi de învăţare intra-, inter- şi transdisciplinare. 4. Algoritmul proiectării activităţilor de consiliere de grup.

III. STRATEGII DIDACTICE UTILIZATE ÎN PROCESUL DE PREDARE - ÎNVĂŢARE - EVALUARE 1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare, utilizarea metodelor centrate pe elev / tehnicilor de învăţare prin cooperare. 2. Mediul de instruire, mediul relaţional şi mediul comunicaţional. Utilizarea tehnologiei informaţiei şi comunicării în construirea unor medii active de instruire. 3. Evaluarea procesului instructiv-educativ, a progresului şi a rezultatelor şcolare. 4. Dezvoltarea motivaţională şi socio-emoţională în mediul educaţional.

D. BIBLIOGRAFIE PENTRU METODICA DE SPECIALITATE

1. Arends, R., (1994). Learning to Teach. McGraw-Hill. 2. Hartman H.J., (2001). Teaching Metacognitively, in H.J.Hartman (eds.), Metacognition in learning and instruction, Kluwer, Doroodecht, Holand. 3. Kagan, S. (1994). Cooperative Learning. Kagan, San Clemente. 4. Lefrancois, R. G. (2000). Psychology of Teaching, Wadsworth Belmont, C.A. 5. Marcus, S., coord. (1999).Competenţa didactică. Editura All, Bucureşti 6. Mih, C. (2010). Învăţarea autoreglată şi dezvoltarea metacognitivă; modele teoretice şi aplicaţii. Casa Cărţii de Ştiinţă, Cluj-Napoca. 7. Mih, V. (2010 Vol I şi II). Psihologie educaţională. Ed ASCR, Cluj-Napoca. 8. Minder, M. (2011). Didactica funcţională. Obiective, strategii, evaluare. Cognitivismul operant. Editura ASCR, Cluj-Napoca. 9. Sternberg, R. J. & Williams, W. M., (2002). Educational psychology. Boston, MA, Allyn &. Bacon 10. Vianin, P. (2011). Ajutorul strategic pentru elevii cu dificultăţi şcolare. Editura ASCR, Cluj-Napoca. NOTĂ: Bibliografia pentru metodica de specialitate include şi planurile-cadru, programele şcolare pentru disciplina Consiliere psihopedagogică (toţi anii de studiu).