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Documento del 15 maggio. Anno scolastico 2019/20. Classe 5DS pag. 1

Ministero dell'Istruzione

Liceo Statale “Carlo Porta” di Monza Liceo delle Scienze Umane - Liceo Linguistico Via della Guerrina, 15 – 20900 Monza T ++39 0392023118 Email: [email protected] Sito web: www.carloportamonza.edu.it

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DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO Anno scolastico 2019/20

CONSIGLIO DI CLASSE

5DS

Liceo delle Scienze umane Opz. Economico

Coordinatore Prof.ssa Rossana BASSANI

Delibera del Consiglio di classe del 12 maggio 2020

Monza, 15 maggio 2020


Sommario

PARTE PRIMA. NOTIZIE SULLA CLASSE ................................................. 3

Tabella 1. Totale degli alunni ......................................................................... 3 Tabella 2. Provenienza scolastica degli alunni .................................................. 3 Tabella 3. Scrutinio dell’anno precedente ........................................................ 3

Tabella 4. Provenienza geografica degli alunni ................................................. 3 Tabella 5. Composizione del Consiglio di classe e continuità didattica ................. 4

Tabella 6. Elenco degli studenti con indicazione delle lingue studiate .................. 5 Tabella 7. CLIL ............................................................................................ 6 Tabella 8. Quadro orario ............................................................................... 6

Tabella 9. Crediti formativi che saranno menzionati nel Certificato di Diploma ..... 7

PARTE SECONDA. GLI OBIETTIVI DEL CONSIGLIO DI CLASSE ............ 8

Profilo della classe ....................................................................................... 8 Obiettivi formativi trasversali raggiunti ........................................................... 8

Obiettivi didattici trasversali raggiunti ............................................................ 8 Organizzazione degli interventi di recupero ..................................................... 9 Criteri di valutazione .................................................................................... 9

Attività di potenziamento .............................................................................. 9 Uscite didattiche ........................................................................................ 10

CITTADINANZA ATTIVA ............................................................................. 10 PCTO ....................................................................................................... 11

PARTE TERZA. I PROGRAMMI D'ESAME ............................................... 12

PROGRAMMA DI ITALIANO .......................................................................... 12 PROGRAMMA DI LINGUA E CULTURA INGLESE .............................................. 20

PROGRAMMA DI LINGUA E CULTURA SPAGNOLO ........................................... 25 PROGRAMMA DI STORIA ............................................................................ 28

PROGRAMMA DI FILOSOFIA ........................................................................ 29 PROGRAMMA DI SCIENZE UMANE ............................................................... 31 PROGRAMMA DI DIRITTO-ECONOMIA .......................................................... 34

PROGRAMMA DI MATEMATICA ..................................................................... 41 PROGRAMMA DI FISICA ............................................................................. 43

PROGRAMMA DI STORIA DELL’ARTE ............................................................. 46 PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE ........................................... 51 PROGRAMMA DI RELIGIONE ....................................................................... 54


PARTE PRIMA. NOTIZIE SULLA CLASSE

Tabella 1. Totale degli alunni

Totale alunni

Iscritti

Totale alunni

scrutinati

di cui maschi (scrutinati)

19 19 5

di cui uno alunno DVA

Tabella 2. Provenienza scolastica degli alunni

Classi Dalla stessa sezione Da altre sezioni

Terza 20

Quarta 20

Quinta 19

Tabella 3. Scrutinio dell’anno precedente

Promossi Non

Promossi

Promossi

con 1 debito

Promossi

con 2 debiti

Promossi

con 3 debiti 16 1 1 0 2

Tabella 4. Provenienza geografica degli alunni

Comuni n. alunni

AGRATE BRIANZA 1

AICURZIO 2

BELLUSCO 1

BRUGHERIO 4

CAPONAGO 2

CARUGATE 1

LISSONE 1

MONZA 5

MUGGIO' 1

VERDERIO 1


Tabella 5. Composizione del Consiglio di classe e continuità didattica

Docente Materia

(Indicare il coordinatore di classe)

Continuità

didattica

nel Triennio

Prof. Rosanna BASSANI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA dalla terza

Prof. Rosanna BASSANI STORIA (Presidente del CDC) dalla terza

Prof. Cinzia VICENTINI FILOSOFIA e SCIENZE UMANE dalla terza

Prof. Alessandra PACCHIONI DIRITTO ED ECONOMIA dalla terza

Prof. Elena SANVITO LINGUA STRANIERA: INGLESE dalla terza

Prof. Daniela ALFONZETTI LINGUA STRANIERA: SPAGNOLO dalla terza

Prof. Ilaria COLOMBO MATEMATICA e FISICA

dalla quarta

Prof. Norma MIRESSE STORIA DELL'ARTE dalla quarta

Prof. Laura AGATE SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE dalla quinta

Prof. Emanuela FRAGNOLI SOSTEGNO dalla terza

Prof. Ilaria FEMIA SOSTEGNO dalla quinta


Tabella 6. Elenco degli studenti con indicazione delle lingue studiate

N

° COGNOME NOME

Lingue Studiate

1 BEJA MICHELA INGLESE/SPAGNOLO

2 BESTETTI ALICE INGLESE/SPAGNOLO

3 CHIODO TOMMASO INGLESE/SPAGNOLO

4 CIANCI CLARISSA INGLESE/SPAGNOLO

5 COLOMBO MARTINA INGLESE/SPAGNOLO

6 CORLITO SARA INGLESE/SPAGNOLO

7 DAL CASTELLO THOMAS INGLESE/SPAGNOLO

8 DELFINO IRENE INGLESE/SPAGNOLO

9 GATTA NOEMI INGLESE/SPAGNOLO

10 MININNI CHIARA INGLESE/SPAGNOLO

11 PARMA SAMUELE INGLESE/SPAGNOLO

12 PASSONI CAMILLA INGLESE/SPAGNOLO

13 POZZATI ELISA INGLESE/SPAGNOLO

14 PREMI FRANCESCO INGLESE/SPAGNOLO

15 RUSSO GIOELE INGLESE/SPAGNOLO

16 SALA GIULIA INGLESE/SPAGNOLO

17 STUCCHI SARA INGLESE/SPAGNOLO

18 TOMA ANDREEA INGLESE/SPAGNOLO

19 TORELLI GAIA INGLESE/SPAGNOLO


Tabella 7. CLIL

5DS

Attraverso la metodologia CLIL la Prof.ssa Ilaria Colombo ha affrontato l’argomento

“introduction to integral calculus”.

Tabella 8. Quadro orario

Opzione economico-sociale Profilo del Diplomato

Primo biennio

Sec. Biennio V Dal Regolamento dei Licei: Profilo culturale, educativo

e professionale dei Licei Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, devono essere in grado di:

conoscere i significati, i metodi e le categorie interpretative messe a disposizione delle scienze economiche, giuridiche e sociologiche;

comprendere i caratteri dell’economia come scienza delle scelte responsabili sulle risorse di cui l’uomo dispone (fisiche, temporali, territoriali, finanziarie) e del diritto come scienza delle regole di natura giuridica che disciplinano la convivenza sociale;

individuare le categorie antropologiche e sociali utili per la comprensione e classificazione dei fenomeni culturali;

sviluppare la capacità di misurare, con l’ausilio di adeguati strumenti matematici, statistici e informatici, i fenomeni economici e sociali indispensabili alla verifica empirica dei princìpi teorici;

utilizzare le prospettive filosofiche, storico-geografiche e scientifiche nello studio delle interdipendenze tra i fenomeni internazionali, nazionali, locali e personali;

saper identificare il legame esistente fra i fenomeni culturali, economici e sociali e le istituzioni politiche sia in relazione alla dimensione nazionale ed europea sia a quella globale;

avere acquisito in una seconda lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.

Materie I II III IV V

Lingua e lett. Italiana 4 4 4 4 4

Storia e Geografia 3 3

Lingua straniera:Inglese 3 3 3 3 3

Lingua straniera: Francese o Spagnolo

3 3 3 3 3

Storia 2 2 2

Filosofia 2 2 2

Scienze umane* 3 3 3 3 3

Diritto ed Economia 3 3 3 3 3

Matematica** 3 3 3 3 3

Fisica 2 2 2

Scienze naturali*** 2 2

Storia dell’arte 2 2 2

Sc.motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione/Mat.alternat. 1 1 1 1 1

Tot ore lezione annuali 891 891 990 990 990

* Antropologia, Psicologia, Sociologia, Metodologia della ricerca ** con Informatica al primo biennio *** Biologia, Chimica, Scienze della Terra

http://www.carloporta.it/offerta-formativa/licei_profili_def.pdf

http://www.carloporta.it/offerta-formativa/licei_profili_def.pdf

http://www.carloporta.it/offerta-formativa/lingue/0globalscale_italian.pdf

http://www.carloporta.it/offerta-formativa/lingue/0globalscale_italian.pdf


Tabella 9. Crediti formativi che saranno menzionati nel Certificato di Diploma

N° Alunno Crediti Formativi

1 BEJA MICHELA AS 18/19: 2019.Stage linguistico.Siviglia (E).20 lezioni

2 BESTETTI ALICE AS 18/19: 2019.Stage linguistico.Siviglia (E).20 lezioni

AS 19/20: 2020.DELE

3 CHIODO TOMMASO AS 18/19: 2019.Stage linguistico.Siviglia (E).20 lezioni

4 CIANCI CLARISSA AS 18/19: 2019.Stage linguistico.Siviglia (E).20 lezioni

5 COLOMBO MARTINA AS 18/19: 2019.Stage linguistico.Siviglia (E).20 lezioni; 2019.FCE

AS 19/20: 2020.DELE

6 CORLITO SARA AS 18/19: 2019.Stage linguistico.Siviglia (E).20 lezioni; 2019.FCE

AS 19/20: 2020.DELE

7 DAL

CASTELLO THOMAS AS 18/19: 2019.Stage linguistico.Siviglia (E).20 lezioni

8 DELFINO IRENE AS 18/19: 2019.Stage linguistico.Siviglia (E).20 lezioni

9 GATTA NOEMI AS 18/19: 2019.Stage linguistico.Siviglia (E).20 lezioni

AS 19/20: 2020.DELE

10 MININNI CHIARA AS 18/19: 2019.Stage linguistico.Siviglia (E).20 lezioni

11 PARMA SAMUELE AS 18/19: 2019.Stage linguistico.Siviglia (E).20 lezioni; 2019.FCE

12 PASSONI CAMILLA AS 18/19: 2019.Stage linguistico.Siviglia (E).20 lezioni

AS 19/20: 2020.DELE

13 POZZATI ELISA AS 18/19: 2019.Stage linguistico.Siviglia (E).20 lezioni

AS 19/20: 2020.DELE

14 PREMI FRANCESCO

15 RUSSO GIOELE

16 SALA GIULIA AS 18/19: 2019.Stage linguistico.Siviglia (E).20 lezioni

AS 19/20: 2020.DELE

17 STUCCHI SARA

AS 17/18: Teatro - AS 18/19: 2019.Stage linguistico.Siviglia (E).20

lezioni

AS 19/20: 2020.DELE

18 TOMA ANDREEA AS 18/19: 2019.Stage linguistico.Siviglia (E).20 lezioni

AS 19/20: 2020.DELE

19 TORELLI GAIA

AS 17/18: Teatro -

AS 18/19: 2019.Stage linguistico.Siviglia (E).20 lezioni; 2019.FCE

AS 19/20: 2020.DELE


PARTE SECONDA. GLI OBIETTIVI DEL CONSIGLIO DI CLASSE Il presente Documento del 15 maggio 2020 fa diretto riferimento al Documento di Programmazione del Consiglio di classe di inizio anno.

Profilo della classe

La classe ha partecipato con interesse alle attività, anche nei momenti difficili, quasi tutti gli allievi si sono dimostrati attivi e propositivi nella didattica a distanza, sempre disponibili ad un dialogo educativo vivace e produttivo, ed alcuni hanno anche dimostrato interesse per uno studio personale ed efficace. Gli studenti hanno manifestato un impegno abbastanza costante nello studio di tutte le discipline, un comportamento corretto e serio e buone capacità di autovalutazione. Nel corso dell’ultimo anno si è evidenziato un progressivo miglioramento delle capacità di analisi e di rielaborazione personale delle conoscenze acquisite dalla maggior parte della classe e alcuni hanno evidenziato capacità di costruire percorsi individuali di approfondimento e di elaborazione personale. Durante l'emergenza Coronavirus, i docenti si sono impegnati a stimolare i ragazzi nell'uso della didattica a distanza. Inizialmente non è stato facile in quanto l'uso dei media da parte degli allievi è spesso acritico e concepito come curiosità dettata da stimoli emotivi e compulsivi. Tuttavia nel corso del tempo gli insegnanti hanno cercato nei limiti della tecnologia disponibile, di scegliere metodi e strumenti che aiutassero gli allievi a sentire questi mezzi come potenzialità efficaci per l'apprendimento. Infatti attraverso i programmi di video conferenza e audio conferenza supportati dai feedback individuali degli allievi, opportunamente rivisti e corretti dai docenti, si è raggiunto un discreto livello di partecipazione e di efficienza comunicativa che ha sostanzialmente sostituito, anche se solo in parte le lezioni in classe. Comunque siamo convinti che questa modalità virtuale sia surrogativa, ma non possa sostituire le lezioni reali e soprattutto il contatto diretto docente-allievo e allievo-allievo, estremamente formativo in età adolescenziale.

Obiettivi formativi trasversali raggiunti

- Autonomia nel lavoro e nella costruzione della propria identità

- Capacità di autovalutazione e di consapevolezza di sé, nel maturare scelte inerenti la vita personale, scolastica, lavorativa.

- Attitudine al confronto, alla collaborazione e all’impegno.

- Capacità di comprensione e di interazione con la realtà complessa.

- Consapevolezza della coscienza civica.

- Giudizio con l'uso corretto degli strumenti logici di analisi e sintesi .

Obiettivi didattici trasversali raggiunti


- Consolidamento della motivazione allo studio e ai doveri scolastici.

- Acquisizione consapevole delle capacità di analisi e sintesi.

- Migliorate abilità espressive e di rielaborazione delle conoscenze in modalità sincronica e diacronica.

- Perfezionate le capacità logiche per la soluzione dei problemi.

- Utilizzo corretto dei linguaggi specifici di ogni disciplina.

- Consolidati il metodo e le strategie di approccio di diversi tipi di testi.

- Capacità di esprimere i contenuti con chiarezza, organicità e proprietà di linguaggio.

- Migliorate le abilità comunicative nell’uso degli strumenti multimediali.

Organizzazione degli interventi di recupero

Il lavoro del docente è finalizzato a favorire il successo formativo dell’allievo, poiché cerca di eliminare o ridurre le cause di eventuali lacune o difficoltà che ne inficiano i risultati. Secondo quanto previsto per le classi quinte nel Piano triennale dell'Offerta Formativa dell’Istituto, sono state offerte attività di sportello Help su tutte le discipline d’esame fino alla sospensione per l'emergenza Covid-19; ed alla fine del mese di gennaio 2020 la settimana di recupero per tutte le materie.

Criteri di valutazione

La valutazione è stata finalizzata all’accertamento del grado di acquisizione delle abilità, conoscenze e competenze previste dalla programmazione didattica.

Per i criteri di valutazione delle singole discipline si rimanda ai Piani di Lavoro di ogni docente. Per quanto riguarda gli obiettivi comportamentali si rimanda ai criteri di attribuzione del voto di condotta deliberati dal Collegio Docenti. Gli alunni non hanno sostenuto le Simulazioni dell’Esame di Stato secondo le indicazioni del MIUR

Attività di potenziamento

Il nostro liceo offre ai suoi studenti la possibilità di certificare i propri apprendimenti nelle lingue straniere e in informatica, prendendo dei diplomi riconosciuti internazionalmente. Si vedano a questo proposito i singoli piani di lavoro dei docenti. Una buona parte degli studenti ha conseguito la certificazione DELE B2. Soltanto uno studente ha conseguito la certificazione Cambridge B2. Il giorno 30 novembre la classe ha partecipato alla Colletta Alimentare organizzata dal Banco Alimentare (attività proposta da Cittadinanza Attiva). Incontro con l'avvocato Corrado Limentani (attività proposta da Cittadinanza Attiva). Si sono effettuati i seguenti percorsi interdisciplinari per facilitare i collegamenti tra le diverse discipline come richiesto per l'Esame di Stato:

la crisi dell’identità nella contemporaneità (scienze umane, spagnolo, italiano, arte); la globalizzazione (diritto-economia, storia, inglese, scienze umane, spagnolo, arte); la guerra (storia, diritto-economia, scienze umane, inglese, spagnolo, italiano, arte); le dittature (storia, spagnolo, scienze motorie, inglese, diritto-economia, arte); mass media (inglese, italiano, scienze umane, diritto-economia, arte, storia);


Uscite didattiche Il viaggio di istruzione a Praga è stato soppresso causa coronavirus. Laboratorio presso la Biblioteca dell’Instituto Cervantes in collaborazione con la Casa per la Pace di Milano (accompagnatori : Alfonzetti, Colombo). Visita guidata in lingua spagnola presso il Cantiere del Novecento alle Gallerie d’Italia “Da Canova a Boccioni” (accompagnatori: Alfonzetti, Fragnoli ). History Walk sul Fascismo in un pomeriggio del 18 febbraio 2020 (accompagnatori Sanvito). Conferenza in inglese: “Women at War – Roses of no-man’s land” (20 Febbbraio 2020) Durante la DaD la classe ha partecipato ai seguenti Webminar gratuiti organizzati dal Centro Asteria di Milano:

“L’Agenda 2030: obiettivi, finalità e strumenti per uno sviluppo sostenibile” (30 Marzo 2020,

ore 10-12). Webminar della Prof.ssa Laura Cavalli, senior researcher e project manager

presso la fondazione Eni Enrico Mattei e UN Sustainable Development Solutions Network

Manager per l’Italia

“E dissero NO. L’altra quotidianità all’ombra della svastica e del fascio littorio” (24 Aprile

2020, ore 10-12). Webminar del Prof. Andrea Bienati, docente di Storia e Didattica della

Shoah, delle Deportazioni e dei Crimini contro l’Umanità.

“Possiamo firmare con coscienza” (30 Aprile 2020, ore 10-12). Webminar del Prof. Luciano

Eusebi, professore ordinario di diritto penale dell’Università Cattolica di Milano e del Prof.

Andrea Bienati, docente di Storia e Didattica della Shoah, delle Deportazioni e dei Crimini

contro l’Umanità.

CITTADINANZA ATTIVA nel triennio la classe ha partecipato ai seguenti incontri:

◦ In Terza: Dott.ssa Tratterrigo dello sportello antiviolenza donne dell'ospedale di Vimercate

◦ In Quarta: Visita guidata alla mostra “Nuove Generazioni”: i volti giovani dell'Italia multietnica

◦ In quinta: Incontro con l'Avv. Corrado Limentani “Perchè anche l'autore del peggior crimine ha diritto ad un avvocato che lo difenda”.

◦ Durante le ore di religione la classe ha partecipato ad incontri con i volontari di AIDO, AVIS e UNITALSI che hanno presentato le finalità e le attività delle rispettive associazioni.


PCTO

Tutta la classe nel corso del triennio ha inoltre svolto attività di PCTO per un totale di oltre

90 ore (di formazione e attività con enti esterni), secondo un progetto articolato dalla

classe terza alla quinta.

IL PROGETTO: nel triennio gli studenti hanno realizzato percorsi alternando la dimensione

teorica a quella pratica. La formazione teorica ha visto l’intervento di docenti e/o esperti

esterni.

Di seguito tabella riassuntiva.

LA VALUTAZIONE: il Consiglio di classe ha tenuto conto degli esiti delle suddette

esperienze e della loro ricaduta sugli apprendimenti disciplinari e sul voto di

comportamento.

Classe terza a.s. 2017-2018

Titolo Ente

Corso Sicurezza Randstad

L'Ambiente: una risorsa del territorio DEMETRA SOC. COOP SOCIALE ONLUS

Classe quarta a.s. 2018-2019

Titolo Ente

il Teatro: Arte o Impresa? ATAME ARS -Associazione Culturale

Campus Party Connect L-Move srl

Orwell srl

Classe quinta a.s. 2019-2020

Nella classe terza, in collaborazione con l’Associazione Brianza Solidale e la

cooperativa Demetra, i ragazzi hanno iniziato un percorso di formazione e

operativo nell’ambito dell’educazione ambientale, sviluppatosi poi in IV con un

percorso nell’ambito del teatro in collaborazione con l’associazione culturale

Atame ARS, e delle imprese che operano nel campo delle STEM con la

partecipazione al Campus Party Connect, per concludersi in V con riflessioni e

incontri sul colloquio di lavoro insieme agli esperti di Brianza Solidale e alla

partecipazione al primo evento organizzato da TED Brianza. Tale percorso nel

corso degli anni si è arricchito di incontri formativi e conferenze per

l’orientamento con l’Università Bocconi, con esperti dell’Accademia del Teatro

alla Scala e del mondo della comunicazione.


PARTE TERZA. I PROGRAMMI D'ESAME

PROGRAMMA DI ITALIANO

CLASSE VDS Anno Scolastico 2019-20

Testo adottato: : C. Bologna, P. Ronchi Rosa Fresca Aulentissima editore, Loescher

La classe ha seguito con interesse, un gruppo ha dimostrato poca attenzione e studio a volte inadeguato, ma nel complesso gli allievi , nonostante la situazione difficile

hanno raggiunto una buona preparazione Obiettivi

Competenze comunicative e testuali: conoscenza dei livelli di lettura, delle variabili

comunicative , dei movimenti agogici e retorici, della coesione sintattica e semantica, Competenza letteraria: individuazione dei fenomeni di connotazione, di funzione

espressiva e referenziale, conoscenza delle relazioni tra testo e contesto e dell’intertestualità.

Competenze critiche semplici, ma con alcune abilità di costruzione di indagini e di processi di costituzione dell’immaginario collettivo dei secoli esaminati.

Abilità linguistica scritta: lessico disciplinare e pluridisciplinare articolato, anche se

non sempre complesso. Una certa correttezza formale , costruzione di un percorso coordinato, anche se semplice, competenze nell’analisi testuale e nella costituzione di un saggio scritto.

Metodologia:

Lezioni frontali Ricerche personali

Letture integrali di testi poetici e prosastici e letture antologiche

Verifiche:

Orale : quattro verifiche orali

Scritto 2 verifiche


Griglia di valutazione

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO CANDIDATO/A______________________________________DATA______________

1. Trattazione dei materiali proposti dalla Commissione

Conoscenze specifiche degli argomenti Conoscenze approfondite e rielaborazione critica e personale

Conoscenze esaurienti

Conoscenze essenziali

Conoscenze gravemente insufficienti

Capacità di stabilire collegamenti Numerosi collegamenti pertinenti, ricchi, approfonditi

Collegamenti pertinenti

Collegamenti non sempre pertinenti

Collegamenti molto limitati

Gestione del colloquio Sicura e disinvolta. Utilizzo di un linguaggio ricco e accurato

Sicura. Utilizzo di un linguaggio chiaro ed appropriato

Con scarsa padronanza e incertezze. Utilizzo di un linguaggio

essenziale.

Incerta. Necessaria una guida costante. Utilizzo di un linguaggio

semplice e scarno.

2. Presentazione delle attività di alternanza (PCTO)

Presentazione delle attività Esposizione critica ed originale dell'attività svolta con ampi

riferimenti alle competenze trasversali acquisite.

Esposizione esauriente e critica dell'attività svolta con riferimenti

alle competenze trasversali acquisite.

Esposizione esauriente delle attività con qualche spunto di

riflessione e con riferimenti essenziali alle competenze trasversali

acquisite.

Esposizione essenziale dell'attività svolta, scarsi riferimenti alle

competenze trasversali acquisite

3. Competenze di Cittadinanza e Costituzione

Comprensione del senso di

partecipazione attiva alla vita sociale.

Adeguata. Dimostra di aver compreso e sviluppato il senso di

partecipazione attiva alla società, a partire dalle conoscenze

acquisite e/o dalle esperienze vissute.

Sufficiente. Dimostra di aver compreso a grandi linee il senso

di partecipazione attiva alla società, a partire dalle conoscenze

acquisite e/o dalle esperienze vissute.

Totale punteggio__/


Programma d’esame Per l’anno in corso vista la situazione difficile a causa del coronavirus precisiamo

alcuni obiettivi:

Sulle tecniche della comunicazione letteraria:

La letteratura come sistema di comunicazione e di informazione.

Il testo come luogo di comunicazione linguistica e semiotica Codici, registri, lingua letteraria come area di studio dei movimenti retorici ,

metrici e di genere e le loro forme comunicative I sistemi comunicativi di ogni scrittore e le varianti comunicative.

Conoscenza dell’estetica e di alcune poetiche del Romanticismo Europeo ed

italiano

Conoscenza della poetica e dell’estetica di Manzoni. GIACOMO LEOPARDI:

vita, opere e poetica

Il Discorso di un italiano intorno alla poesia romantica (Letture scelte)

Dai Canti:

La sera del dì di festa;

L’infinito;

Alla luna;

A Silvia;

Canto notturno di un pastore errante dell’Asia

Il sabato del Villaggio

La Ginestra

Dalle Operette Morali:

Dialogo di un folletto e di uno gnomo

Dialogo della Natura e di un Islandese

La moda e la morte

Dal Ciclo di Aspasia: Il pensiero dominante (versi

scelti)

A se stesso

Dalle opere minori:

passi significativi come strumenti di riflessione e di conoscenza dell’autore


L’ETÀ DEL REALISMO, DEL NATURALISMO E DEL VERISMO.

Studio dei temi, delle tecniche e dei fondamenti dianoetici delle tre correnti, con particolare attenzione all’uso del lessico, degli strumenti comunicativi e delle scelte retoriche

Riferimenti come confronto alle letterature europee, in particolare alla poetica e

alle opere di G. Flaubert H. Balzac e E.Zola

LUIGI CAPUANA E FEDERICO DE ROBERTO (CENNI GENERALI)

GIOVANNI VERGA:

vita, opere, poetica

-Dalle novelle:

Nedda

-Dalle novelle rusticane:

La roba

-Da vita dei campi:

Rosso Malpelo

La lupa

Fantasticheria

Dedicatoria a Salvatore Farina

Il ciclo dei vinti

Dai Malavoglia : Lettura integrale

Da: Mastro don Gesualdo: titolo, struttura,trama (cenni generali)

LA SCAPIGLIATURA:

conoscenza della corrente e letture scelte

Cletto Arrighi : La scapigliatura e il 6 febbraio

Praga: Preludio, Vendetta postuma

Tarchetti: Attenzione e repulsione per Fosca


L’ETÀ DEL DECADENTISMO:

Conoscenza della corrente e delle sue varianti. Analisi dianoetica e semantica delle opere. Conoscenza dell’uomo contemporaneo e delle innovative tecniche di

comunicazione : predilezione della paratassi, ricerca di nuove forme di comunicazione, originali scelte stilistiche, innovazione del lessico, ecc

Il genere lirico dopo il 1848: la nascita della poesia moderna in Europa il ritardo

e l’anomalia della situazione italiana

L’INIZIO DELLA MODERNITÀ E LA POESIA IN FRANCIA: CHARLES

BAUDELARE:

Da: Les fleures du mal

Al lettore

L’albatro

Corrispondenze

A una passante

Il cigno

Spleen

L’ESTETISMO:

Controcorrente di Huysmans ( lettura antologica di alcuni passi)

GIOVANNI PASCOLI:

vita, opere, poetica.

Dal Fanciullino: letture antologiche

Il Fanciullino

Da Myricae:

la via ferrata

X agosto

Lavandare

Il lampo

il tuono

Dai Canti di Castelvecchio:

Il gelsomino notturno


La nascita e lo sviluppo dei mass-media e della società di massa producono

nuove

tecniche di diffusione e di circolazione delle idee e della letteratura.

GABRIELE D’ANNUNZIO:


Poesie giovanili :

Il Piacere (passi scelti)

Dalla vergine delle rocce conoscenza del romanzo (letture scelte)

Dal trionfo della morte: letture scelte

IL Fuoco ( letture scelte)

Dalle Laudi :

Alcyone

Meriggio

La pioggia nel pineto

LUIGI PIRANDELLO:


Conoscenza e letture antologiche.

L ‘ Esclusa

Il fu Mattia Pascal

Uno, nessuno, centomila

I quaderni di Serafino Gubbio Operatore

I vecchi e i giovani

Conoscenza e letture antologiche di alcune opere teatrali :

Così è se vi pare

Il Metateatro

Sei personaggi in cerca d’autore

Enrico IV

I giganti della montagna

L’ Umorismo

Letture scelte


ITALO SVEVO:


Conoscenza dei contenuti dei romanzi:

Una Vita

Senilità

La coscienza di Zeno (letture scelte)

Conoscenza delle Avanguardie Storiche come rottura dei tradizionali modelli comunicativi ed informativi

ll Futurismo conoscenza della corrente e letture approfondite dei manifesti più importanti

Tommaso Marinetti:

La battaglia di Andrianopoli

Il teatrino dell’amore

Fortunato Delpero:

Colori

Le riviste fiorentine Cenni

I Crepuscolari

Gozzano: La signorina Felicita (versi scelti)

L’Espressionismo tedesco conoscenza della corrente

DINO CAMPANA: vita, opere, poetica

Dai Canti Orfici:

Faenza

La chimera

GIUSEPPE UNGARETTI:


Dall’allegria

Porto sepolto

Fratelli

I fiumi

San Martino del Carso

In memoria

Veglia

Commiato

Dal sentimento del tempo:

La madre


EUGENIO MONTALE:


Da Ossi di Seppia:

I Limoni

Non chiederci la parola

Spesso il male di vivere ho incontrato

Dalle Occasioni:

La casa dei doganieri

Dalla Bufera:

Piccolo testamento

La primavera hitleriana

Da Sutura:

Ho sceso donandoti il braccio

Piove

L’alluvione

Calvino: poetica lettura integrale di un testo a scelta

R. Bassani


PROGRAMMA DI LINGUA E CULTURA INGLESE Prof.ssa Elena Sanvito

TESTO IN ADOZIONE CORNERSTONE, Loescher Materiale appositamente predisposto dalla docente OBIETTIVI GENERALI CONSEGUITI

Comprendere le idee principali di testi su argomenti relativi al proprio ambito di specializzazione

Leggere in modo prevalentemente guidato, selezionando appropriate fonti di informazione

Comprendere e produrre testi scritti ed orali con soddisfacente chiarezza logica ed competenza lessicale

PREMESSA I contenuti e i testi analizzati sono stati scelti considerando la caratterizzazione del Liceo Economico Sociale, con particolare riferimento ad alcune problematiche socio-economiche, storiche e letterarie. Durante l’anno gli studenti hanno letto in edizione integrale le opere indicate nel programma; in classe sono stati analizzati alcuni estratti significativi. A partire dal 2 marzo, in seguito all’emergenza sanitaria dovuta al Covid-19, è stata attivata la DaD. Il programma disciplinare e il numero di valutazioni orali e scritte sono stati pertanto rimodulati rispetto al piano di lavoro prefissato all’inizio dell’anno scolastico, così come concordato anche con il Dipartimento di Lingue. CONTENUTI SVOLTI

* MODULE 1: LANGUAGE Durante l’anno sono stati svolti esercizi e past paper FCE, anche in preparazione delle Prove Invalsi che dovevano svolgersi a marzo. Sono stati svolte attività di consolidamento grammaticale e lessicale.

* MODULE 2: PARLIAMENT and GOVERNMENT The UK “Your UK Parliament: the essential guide, 14-16 booklet” (www.parliament.uk/education): Parliament vs Government. The House of Commons. The House of Lords. Elections and voting. Making laws. from Bill to Act of Parliament. Checking the work of the Government. Petitioning Parliament.

http://www.parliament.uk/education


The US from www.visitthecapitol.gov:

“Visit the Capitol” (video). “Discover the US Capitol”. “The House of Representatives and Senate: What’s the difference?”

How to become President of the United States. Super Tuesday (an article)

* MODULE 3: REVOLUTIONS Textual analysis of an extract from The Declaration of American Independence (1776) (phot) The War of American Independence. (www.britannica.com) The birth of the US. The years of revolution. George III and William Pitt the Younger. The French Revolution. The Napoleonic Wars. English colonies. The Agrarian Revolution. The Industrial Revolution. Poverty and exploitation. Luddite riots. The Peterloo Massacre. (www.bl.uk) The Romantic Revolution. William Blake. His life and its influence on his output. Social involvement. “London” (from Songs of Experience, 1794): textual analysis “The rise of cities in the 18th century” (ww.bl.uk) “London in the 18th century” (www.theguardian.com)

William Wordsworth

His life and its influence on his poetry. A revolution in poetry: the role of nature. Lyrical Ballads. The Poet’s identity and task. A new poetry. The content and language of poetry. The role of the reader.

“I wandered lonely as a cloud” (second version, 1815): textual analysis (phot)

from Preface to Lyrical Ballads (1802): textual analysis of three extracts P.B. Shelley

His life and its influence on his poetry.

“England in 1819” (1819): textual analysis (phot)

The Royal Family 1815-1837

England in 1815-1820: social background.

http://www.visitthecapitol.gov/

http://www.britannica.com/

http://www.timelines.tv/


* MODULE 4: THE AGE OF INDUSTRIALISATION

The Victorian Age: a period of optimism. Victorian society. The Victorian Compromise.

Economic development and social change. The political parties of the period. Workers’ rights. British colonialism and the making of the Empire. The beginnings of the United States.

Early Victorian England and Charles Dickens (Britannica classics)

Textual analysis of an extract from The condition of the working classes in England in 1844 (1845) by F.Engels (phot)

The Crimean War (www.historyextra.com)

Florence Nightingale (listening from IGCSE ESL)

Charles Dickens His life and its influence on his output. The novelist and his own times. Characterisation. Oliver Twist (1837-38) (unabridged) Textual analysis of an extract: “Please sir, I want some more” Textual analysis of the extract: “Coketown” from Hard Times (1854) (phot)

* MODULE 5: WORLD WARS Historical background 1901-1914 The First World War - Main events. Craiglockhart. Propaganda and censorship. Life in the trenches. A conference: “Women at War – Roses of no-man’s land” (21 February 2020) 2019 Remembrance Day. WWI Armistice Day celebrations. (www.historychannel.com) First World War Writers.

John McCrae

His life and its influence on his output. In Flanders Fields (1915): textual analysis (phot) Rupert Brooke

His life and its influence on his output. The Soldier (1914): textual analysis Siegfried Sassoon

His life and its influence on his output. A Soldier’s Declaration (1917) (phot)

http://www.historyextra.com/

http://www.historychannel.com/


Wilfred Owen His life and its influence on his output. Dulce et Decorum Est (1918): textual analysis Post-war Britain. The Irish Question. The US in the first half of the 20th century. The 1929 Wall Street Crash. “Stories of Fascism and Anti-Fascism in Milan”: History Walk (18 February 2020) The Second World War. “The Battle of Britain” (a speech by Winston Churchill, 4 June 1940) (phot) A movie (home watching): Darkest Hour (2017)

* MODULE 6: AFTER 1945

George Orwell

His life and its influence on his output. A committed writer. The dangers of totalitarism.

Animal Farm: main themes and characters. Nineteen Eighty-Four: Newspeak and Doublethink; main characters. Animal Farm (1945) (unabridged) Textual analysis of an extract Nineteen Eighty-Four (1949) (unabridged) Textual analysis of an extract A movie (home watching): Nineteen Eighty-Four (1984) A movie (home watching): The Post (2017) Pentagon Papers (www.history.com) “Robert Mugabe: from liberator to tyrant” (www.bbc.com/ 7 Sept 2019) Zimbabwe Country Profile: geography and demography; economy. Rhodesia. “The History of Earth Day”. “Earth Day 1970 Part 1” (video) (www.earthday.org/history) “Earth Day 2020: What’s is it all about?” (www.bbc.co.uk/ 22 April 2020) Agenda 2030 (www.unric.org): Introduction. Its 17 SDGs.

METODOLOGIA

Lezione frontale e/o partecipata. Il lavoro in classe è stato sempre accompagnato dall’apporto di riflessioni personali degli alunni. PROFILO DELLA CLASSE La classe ha dimostrato interesse verso la disciplina. Quasi tutti gli studenti si sono impegnati per risolvere alcune incertezze espositive e/o difficoltà, presenti specie nella componente scritta, e per migliorare la propria preparazione linguistica e culturale. Un piccolo gruppo evidenzia buone capacità espressive e scioltezza nel colloquiare su argomenti di carattere letterario-socio-economico. Nel complesso sono stati raggiunti gli obiettivi prefissati.

http://www.bbc.com/

http://www.earthday.org/history

http://www.bbc.co.uk/

http://www.unric.org/


STRUMENTI E CRITERI DI VALUTAZIONE

Nel primo trimestre sono state svolte due prove scritte (4 ottobre, 27 novembre) e due prove orali mentre nel secondo pentamestre sono state svolte tre prove orali e una scritta (5 febbraio). Per le verifiche orali e scritte è stata usata la seguente griglia di valutazione (in decimi) elaborata dal Dipartimento di Lingue Straniere: CONOSCENZA/ COMPRENSIONE/ PERTINENZA (contenuto e grado di approfondimento degli argomenti trattati) [40%] Approfondita e accurata (4). Esauriente/ Completa (3.5). Appropriata (3). Essenziale (2.5). Parziale/ Mnemonica (2). Carente/ Lacunosa (1.5). Confusa/ Inesatta (1) Nulla (0). COMPETENZE (pronuncia, intonazione, strutture linguistiche, proprietà e ricchezza lessicale) [40%] MORFOLOGIA E SINTASSI – Accurate/ Corrette (2). Con qualche imprecisione (1.5). Scorrette (1). Molto scorrette (0.5) LESSICO/ FORME IDIOMATICHE – Ricco e accurato (2). Appropriato (1.5). Semplice/ Essenziale (1) Scarso/ Ripetitivo (0.5). Improprio/ Inadeguato (0) CAPACITÀ (Analisi/ sintesi/rielaborazione) [20%] Prova organica, ricca di spunti interpretativi, originali e pertinenti (2). Prova autonoma e coerente (1.5). Prova essenziale/ Globalmente coerente (1). Prova non coerente/disorganica (0.5) I criteri di valutazione seguiti hanno riguardato anche la partecipazione attiva al dialogo educativo, la capacità di comunicare ed interagire con sufficiente scioltezza, la capacità di esprimere un opinione motivata su argomenti vari e la capacità di rielaborare personalmente quanto appreso.


PROGRAMMA DI LINGUA E CULTURA SPAGNOLO

Anno scolastico 2019/2020 Classe V sez. Ds

Docente: Prof.ssa Daniela Alfonzetti OBIETTIVI RAGGIUNTI Acquisire un lessico specifico e coerente con gli argomenti trattati. Comprendere testi scritti di vario tipo. Essere in grado di sintetizzare e riassumere testi in previsione dell’Esame di Stato. Capacità di prendere appunti in lingua straniera. Capacità di partecipare a brevi conversazioni relative a diversi argomenti. Saper cogliere gli elementi fondamentali di un testo analizzandone gli aspetti più salienti nella forma e nei contenuti. Consolidare le quattro abilità. Saper creare collegamenti interdisciplinari in vista dell’Esame di Stato. LIBRO DI TESTO: “ConTextos literarios 2” Garzillo, Ciccotti, Gallego Gonzales, Pernas Izquierdo, Ed. Zanichelli

1. El Romanticismo:

-José de Espronceda: -La canción del pirata -Gustavo Adolfo Bécquer:- Leyendas: Los ojos verdes, El rayo de luna -Duque de Rivas: -Don Álvaro o la fuerza del sino, jornada quinta escena novena -José Zorrilla y Moral: Don Juan Tenorio, fragmento sobre el entierro de Don Juan -La figura del Don Juan en la literatura europea -Mariano José de Larra: Un reo de muerte

2. El Realismo y el Naturalismo

-Benito Pérez Galdós: Fortunada y Jacinta, cap. III, Benina en la obra Misericordia -Leopoldo Alas, “Clarín”: La Regenta cap. XXX

3. Modernismo y Generación del ’98

-Rubén Darío: Sonatina -Antonio Machado: A un olmo seco -Miguel de Unamuno: Niebla, capp. I, XXXI, XXXI

4. Las Vanguardias y la Generación del ’27

-Federico García Lorca: La Aurora ANÁLISIS DE LAS OBRAS ARTISTICAS -“Los Fusilamientos del 3 de Mayo en la montaña del Príncipe Pío” de Francisco José de Goya -“Aún dicen que el pescado es caro” de Joaquin Sorolla -“Casa Battló” de Antoni Gaudì -“Guernica” de Pablo Picasso LIBRO DI TESTO: “NEXOS” Alessandra Brunetti, Miguel Pinto Fuentes, Ed. Europass

- Identidad y diversidad: contexto sociocultural y construcción de la identidad

- Cuidar el planeta: la mano del hombre sobre la naturaleza

- La globalización: ventajas y desventajas económicas, sociales y culturales del mundo

globalizado


METODOLOGIE UTILIZZATE Le metodologie impiegate sono state mirate allo sviluppo delle quattro abilità

fondamentali: lettura, produzione e comprensione scritta e orale dei testi trattati di letteratura, storia, geografia, arte e civiltà.

L’azione didattica ha previsto:

utilizzo costante della lingua straniera per lo svolgimento dell’attività didattica

utilizzo dei mezzi audiovisivi lezioni frontali esercitazioni

attività di gruppo e a coppie momenti di verifica

autovalutazione VALUTAZIONE

La valutazione ha tenuto conto del livello d’impegno profuso nel processo d’apprendimento, dell’interesse mostrato per la disciplina, del progresso evidenziato e del grado di raggiungimento degli obiettivi prefissati. Si evidenzia che a partire dal mese di marzo, in seguito all’emergenza sanitaria dovuta al Covid-19, è stata attivata la DAD. Il programma disciplinare e il numero di valutazioni orali e scritte sono stati pertanto rimodulati rispetto al piano di lavoro prefissato all’inizio dell’anno scolastico. Nel primo trimestre sono state svolte due prove scritte (20 novembre, 11 dicembre) e una prova orale mentre nel secondo pentamestre sono state svolte due prove orali e una scritta.

PROPOSTE DIDATTICHE IN LINGUA SPAGNOLA -Visita in lingua spagnola alle Gallerie d’Italia con guida spagnola.

Intervista doppia: Italia- Spagna -Taller didattico e gastronomico in lingua spagnola con un docente spagnolo collaboratore dell’Istituto Cervantes e esaminatore DELE -Visita alla Biblioteca Jorge Guillén dell’Instituto Cervantes di Milano e laboratorio dal titolo “ Taller sobre los prejuicios y estereotipos “ realizzato in collaborazione con la Associazione Casa per la pace di Milano.

-Dieci studenti della classe hanno superato l’Esame di Certificazione DELE B2.


GRIGLIA DI VALUTAZIONE LINGUA STRANIERA SPAGNOLO

PROVE SCRITTE E ORALI

Indicatore Descrittori di livello …/10

Conoscenza/

comprensione/pertinenza (contenuto e grado di approfondimento degli argomenti trattati)

40%

Approfondita e accurata Esauriente/completa Appropriata Essenziale Parziale/mnemonica Carente/lacunosa Confusa/inesatta Nulla

4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0

Competenze

(Pronuncia, intonazione, strutture linguistiche, proprietà e ricchezza lessicale)

40%

Morfologia e sintassi

Accurate/Corrette Con qualche imprecisione Scorrette Molto scorrette

2 1.5 1 0.5

Lessico (forme idiomatiche)

Ricco e accurato Appropriato Semplice/Essenziale Scarso/Ripetitivo Improprio/Inadeguato

2 1.5 1 0.5 0

Capacità

(Analisi/sintesi/rielaborazione)

20%

Prova organica, ricca di spunti interpretativi, originali e pertinenti Prova autonoma e coerente Prova essenziale/globalmente coerente Prova non coerente/disorganica

2 1.5 1 0.5


PROGRAMMA DI STORIA

ANNO 2019-2020

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe presenta un buona preparazione generale. Tutti gli allievi conoscono e si orientano con sufficiente abilità tra le categorie storiche fondanti e sanno strutturare

un percorso storico con precisione ed a volte con interesse. La classe conosce sufficientemente il linguaggio disciplinare e sa operare

nell’intercontestualità sia sincronica che diacronica. Gli allievi hanno raggiunto un certo consolidamento del pensiero storico e una certa abilità di interagire con le categorie che hanno fondato la contemporaneità.

Hanno inoltre dimostrato una parziale capacità di analisi, sintesi conduzione di un percorso nello spazio storico e delle categorie di causa, effetto e rottura, hanno

inoltre compreso l'importanza delle dinamiche politiche, istituzionali, sociali, culturali, ecc.

Testo:A. Desideri G. Codovini: Storia e storiografia G. D'Anna

Programma

Lo nascita dello Stato Italiano fondamento ed evoluzione Il movimento operaio Socialismo e Comunismo

La seconda Rivoluzione Industriale La trama del Bismark ed il sistema delle alleanze in Europa

Le relazioni internazionali alla fine del XIX secolo La I Guerra Mondiale La società delle Nazioni

La Rivoluzione Russa La crisi del primo Dopoguerra

L’Italia tra Liberalismo e Fascismo Il Capitalismo tra le due guerre Il Nazismo

L’URSS La guerra civile spagnola

La II Guerra Mondiale (conoscenza generale)

METODOLOGIE UTILIZZATE

Lezioni frontali Ricerche personali e di gruppo

Visioni di filmati e di Film uso dei new media

Letture storiografiche Griglia di valutazione d'istituto


PROGRAMMA DI FILOSOFIA Prof. Cinzia Vicentini

Testi adottati: “Filosofia” Givone–Firrao Vol 2B – Ed. Bulgarini “Filosofia” Givone–Firrao Vol 3 – Ed. Bulgarini

Ripasso degli argomenti del 4° anno “Filosofia” Givone–Firrao Vol 2b – Ed. Bulgarini Unità 7: Il criticismo di Immanuel Kant

Capitolo 3: Moralità, religione , diritto e storia Capitolo 4: Il bello, il sublime, la finalità

Contenuti effettivamente svolti dal testo adottato: “Filosofia” Givone–Firrao Vol 2b – Ed. Bulgarini Unità 8: la stagione dell’Idealismo (da pag. 727 a 733)

Capitolo 4: la sintesi idealistica di F. Hegel (i primi 5 paragrafi)

“Filosofia” Givone–Firrao Vol 3 – Ed. Bulgarini

Unità 1: La crisi dell’Idealismo Capitolo 1: “Schopenhauer e il mondo senza ragione” Capitolo 2: Destra e Sinistra Hegeliana, (da pagina 21 a 23) Capitolo 3: “Kierkegaard e le filosofie dell’esistenza” (pag. 33) Capitolo 4: “Marx: verso un’altra umanità” (gli studenti hanno realizzato un lavoro interdisciplinare con i contenuti presenti nel programma di sociologia) (pag. 43)

Unità 2: Dal positivismo alla crisi delle certezze

Capitolo 1: Positivismo sociale e positivismo evoluzionistico (gli studenti hanno realizzato un lavoro interdisciplinare con i contenuti presenti nel programma di sociologia) Capitolo 2: Il ritorno di Dioniso: Nietzsche e la volontà di potenza

Testi non in adozione su attività interdisciplinare:

Approfondimenti sui diritti da siti proposti da A.R.I.F.S.: M. Bovero,“Nazione, nazionalità. autodeterminazione. E'compatibile

l'autodeterminazione dei popoli con i diritti umani?

N. Bobbio, “Presente e avvenire dei diritti dell’uomo” C. A. Viano, “L’interpretazione cattolica dei diritti umani”

L. Ferrajoli, “Diritti fondamentali” P. Comanducci, “Problemi di compatibilità tra diritti fondamentali”

Profitto della classe ed obiettivi generali effettivamente raggiunti. La classe ha seguito il lavoro didattico dimostrando interesse per la materia ed ha consentito in tal modo di svolgere il programma fino all’emergenza COVID 19. Tuttavia non tutti gli studenti hanno sempre studiato in modo sistematico, rispettando le scadenze. Gli obiettivi minimi indicati nella programmazione possono ritenersi raggiunti da quasi tutti gli studenti.


Metodologie

Lezione frontale e lavoro guidato;

Utilizzo del lavoro a piccoli gruppi, soprattutto per la produzione di approfondimenti e di relazioni alla classe;

Esposizioni brevi multimediali; Utilizzo di interrogazioni brevi; Materiale preparato per interrogazione interdisciplinare in linea con il colloquio

orale stabilito del decreto ministeriale n. 37 del 18/01/19 Prove scritte e orali Nel corso dell’anno sono state effettuate 6 prove di cui 1 scritto valevole per l’orale. Nelle interrogazioni orali vengono valutate:

proprietà lessicale

chiarezza espositiva

correttezza, pertinenza ed ampiezza delle conoscenze

competenza argomentativa

capacità di collegare gli argomenti

Nei lavori scritti, validi per l’orale, vengono valutate:

correttezza ortografica e sintattica


presenza di riferimenti bibliografici e di citazioni



PROGRAMMA DI SCIENZE UMANE Prof. Cinzia Vicentini

Testo adottato: E. Clemente – R. Daniele, Sociologia. Contesti e trasformazioni del mondo socio-economico. Ed. Paravia S. Corradini - S. Sissa, Capire la realtà sociale. sociologia, metodologia della ricerca. Ed. Zanichelli Testi non in adozione:

A. Binazzi, S.Tucci – Scienze Sociali. Ed. Palumbo B. Approfondimenti sui diritti da siti proposti da A.R.I.F.S.:

M. Bovero,“Nazione, nazionalità. autodeterminazione.E' compatibile

l'autodeterminazione dei popoli con i diritti umani? N. Bobbio, “Presente e avvenire dei diritti dell’uomo”

C. A. Viano, “L’interpretazione cattolica dei diritti umani” L. Ferrajoli, “Diritti fondamentali”

P. Comanducci, “Problemi di compatibilità tra diritti fondamentali” C. P. Boccia- Metodologia della ricerca

Contenuti specifici dell’anno in corso:

1. Come funziona la società: Il sistema sociale e l’ordine sociale La società multiculturale Società di massa e mass media Società politica e potere

2. Metodologia della ricerca Che cosa significa fare ricerca sociale La definizione della metodologia delle scienze umane e sociali Le fasi della ricerca I paradigmi della ricerca sociale Quantità e qualità: un confronto Le tecniche quantitative Le tecniche qualitative Contenuti effettivamente svolti utilizzando entrambi i testi

1. Che cos’è la globalizzazione e dentro la globalizzazione: caratteri, conseguenze e teorie

2. Un mondo diseguale: sviluppo umano e diseguaglianza, stratificazione sociale e

flussi migratori 3. La globalizzazione economica: istituzioni internazionali, multinazionali, crisi nel

mondo globale 4. La globalizzazione politica: Stato nazionale, contestualizzazione storica,

istituzioni politiche internazionali, spazio giuridico internazionale e

trasformazioni delle guerre 5. La globalizzazione culturale: cultura e identità, il rapporto con l’alterità e modelli

di cittadinanza 6. Come sono cambiate le relazioni internazionali: sguardo alla storia e concezioni

della sicurezza 7. L’opposizione alla globalizzazione: i movimenti sociali globali, critiche ai

movimenti antiglobalizzazione e ciclo vitale dei movimenti

8. Il Lavoro, le trasformazioni del mondo del lavoro, il mercato del lavoro (pag.203)

9. La povertà (vedi 2.): parametri e indagini sociologiche 10. Il Welfare State


Contenuti effettivamente svolti dai testi non in adozione:

1. La comunicazione interpersonale: definizione e modello di Jackobson; CV e il linguaggio verbale; CNV

2. Il villaggio globale - definizioni: comunicazione di massa e sue caratteristiche, media e sue funzioni, massa, villaggio globale – gli effetti a lungo termine dei media

3. Approfondimento sulla nozione di diritto: argomento interdisciplinare 4. Approfondimento sulla metodologia della ricerca: Strumenti e competenze della

ricerca sociale, i principi, modelli, tecniche e metodi della ricerca Metodologie.

Lezione frontale e lavoro guidato; Utilizzo del lavoro a piccoli gruppi, soprattutto per la produzione di

approfondimenti e di relazioni alla classe, come ripasso; Utilizzo di interrogazioni brevi; Materiale preparato per interrogazione interdisciplinare in linea con il colloquio

orale stabilito del decreto ministeriale n. 37 del 18/01/19

Prove scritte e orali. Nel corso dell’anno sono state effettuate 5 prove scritte, in queste date: 13/11/19; 12/12/19; 11/02/20, 11/03/20, 18/03/20. Per quanto riguarda le prove orali, si sono effettuate durante l’anno 5 interrogazioni, 2 nel trimestre e 3 nel pentamestre di cui 2 a carattere interdisciplinare. Profitto della classe ed obiettivi generali effettivamente raggiunti. La classe ha seguito il lavoro didattico dimostrando interesse per la materia ed ha consentito in tal modo di svolgere il programma per intero, terminato quasi completamente prima dell’emergenza Covid 19. Tuttavia non tutti gli studenti hanno sempre studiato in modo sistematico, rispettando le scadenze. Gli obiettivi minimi indicati nella programmazione possono ritenersi raggiunti da quasi tutti gli studenti Nelle prove orali vengono valutate:


chiarezza espositiva


competenza argomentativa

capacità di collegare gli argomenti

Nelle prove scritte vengono valutate:

correttezza ortografica e sintattica


presenza di riferimenti bibliografici e di citazioni



GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA ESAME DI STATO

Indicatori (coerenti con

l’obiettivo della prova)

livelli punti

Conoscenze Conoscere le categorie concettuali delle scienze economiche, giuridiche e/o sociali, i riferimenti teorici, i temi e i problemi, le tecniche e gli strumenti della ricerca afferenti agli ambiti disciplinari specifici

Conoscenze ottime 7

Conoscenze buone 6

Conoscenze discrete 5

Conoscenze semplici ma sostanzialmente corrette 4

Conoscenze imprecise 3

Conoscenze gravemente lacunose 2

Conoscenze nulle 1

Comprendere Comprendere il contenuto ed il significato delle informazioni

fornite dalla traccia e le consegne che la prova prevede.

Comprensione completa e consapevole di informazioni e consegne

5

Comprensione adeguata di informazioni e consegne 4

Comprensione di informazioni e consegne negli elementi essenziali

3

Comprensione solo parziale di informazioni e consegne 2

Fuori tema; non comprende informazioni e consegne 1

Interpretare Fornire un'interpretazione

coerente ed essenziale delle informazioni apprese, attraverso l'analisi delle fonti e dei metodi di

ricerca.

Interpretazione acuta 4

Interpretazione coerente ed essenziale 3

Interpretazione parziale 2

Interpretazione frammentaria o inesistente 1

Argomentare Cogliere i reciproci rapporti ed i

processi di interazione tra i fenomeni economici, giuridici e/o

sociali; leggere i fenomeni in chiave critico riflessiva; rispettare i vincoli logici e linguistici

Argomentazione chiara, con numerosi collegamenti e confronti, che rispetta i vincoli logici e linguistici

4

Argomentazione quasi sempre chiara, con sufficienti collegamenti e confronti, che rispetta sufficientemente i vincoli logici e linguistici

3

Argomentazione confusa, con pochi collegamenti e confronti, che non rispetta adeguatamente i vincoli logici e linguistici

2

Argomentazione incoerente 1

PUNTEGGIO TOTALE:


PROGRAMMA DI DIRITTO-ECONOMIA 5DS - Prof. Alessandra Pacchioni

Anno scolastico 2019-20

Libro di testo: G.Zagrebelsky, C.Trucco, G.Baccalli - A SCUOLA DI DIRITTO E DI ECONOMIA –per il quinto anno del liceo delle scienze umane opzione economico-sociale LE MONNIER SCUOLA OBIETTIVI GENERALI: la maggior parte della classe ha raggiunto i seguenti obiettivi a livello di discreto. Alcuni a livello sufficiente e pochi a livello ottimo.

OBIETTIVI ABILITA’- CAPACITA’ COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

Consolidare il metodo di studio

Saper ascoltare, prendere appunti, costruire mappe concettuali, interpretare e commentare dati e grafici.

imparare a imparare;

Comunicare Usare correttamente i codici linguistici appresi Essere capaci di descrivere i fenomeni giuridici ed economici

comunicazione nella madrelingua; competenza digitale

Agire in modo Autonomo e responsabile

Analizzare le strategie di scelta economica operate dai governi, i condizionamenti e le opportunità conseguenti all’intensificarsi delle relazioni globali. Analizzare e riflettere sulle interazioni tra il mercato e le politiche economiche. Valutare la crescente interazione tra le politiche locali, nazionali e sovranazionali, considerando il ruolo sempre più rilevante assunto dalle Organizzazioni internazionali. Valutare la necessità di politiche sostenibili con gli equilibri ambientali e la tutela delle risorse. Approfondire l’analisi dei principi costituzionali, dei diritti e dei doveri dei cittadini, anche in una dimensione europea.

competenze sociali e civiche; consapevolezza ed espressione culturale.

Acquisire ed interpretare l’informazione

Saper cogliere e interpretare l’informazione che quotidianamente viene fornita dai mezzi di comunicazione in materia economica e sociale e saper esprimere un giudizio critico su di essa

competenza digitale; consapevolezza ed espressione culturale.

Progettare Elaborare approfondimenti su tematiche inerenti l’economia e il diritto

spirito di iniziativa e imprenditorialità

Risolvere problemi

Essere in grado di confrontare i modelli teorici con le situazioni reali e di conseguenza riuscire a collegare i principi normativi e i fenomeni economici all’esperienza quotidiana. Saper ricercare, consultare e comprendere le fonti giuridiche ed economiche.

spirito di iniziativa e imprenditorialità consapevolezza ed espressione culturale.


CONTENUTI SVOLTI - CONOSCENZE - ABILITA' - COMPETENZE DISCIPLINARI

CONTENUTI CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE DISCIPLINARI

L’evoluzione storica del concetto di Stato

Gli elementi costitutivi dello Stato. La formazione dello Stato tra XV e XVI secolo Lo Stato liberale, socialista, totalitario, democratico e sociale Le teorie politiche sullo Stato

Comprendere l’evoluzione del concetto di Stato nel pensiero filosofico e politico Saper riconoscere i caratteri propri delle diverse forme di Stato

Saper confrontare le forme di governo del passato con quelle proprie dei nostri giorni Saper esprimere opinioni personali relative alle diverse concezioni filosofiche e politiche dello Stato

Stato e mercato Conoscere i settori di studio dell’economia pubblica Conoscere le ragioni dell’intervento pubblico nell’economia Conoscere il ruolo dei prezzi nel funzionamento del sistema economico

Comprendere i vantaggi e i limiti del mercato Comprendere le cause del fallimento dello Stato Comprendere il concetto di efficienza in senso economico

Individuare come i nuclei portanti della cultura economica intervengono a qualificare le politiche economiche

La Costituzione italiana e i diritti e doveri dei cittadini

L’origine della Costituzione repubblicana Caratteristiche e struttura della Costituzione I principi fondamentali della Costituzione e i principali diritti civili I diritti socio-economici e i doveri dei cittadini

Comprendere la necessità di rispettare specifici limiti nell’esercizio dei propri diritti, acquisendo piena consapevolezza delle esigenze della collettività Saper fornire esempi pratici di lesione dei diritti di libertà

Comprendere i valori che stanno alla base della Costituzione italiana

Il fallimento del mercato e il terzo settore

Le forme di mercato I beni pubblici e privati Le esternalità La sussidiarietà orizzontale e verticale

Comprendere le cause del fallimento del mercato Comprendere le ragioni giuridiche ed economiche del terzo settore

Comprendere le interazioni tra mercato e politiche economiche

L’organizzazione costituzionale

Gli organi costituzionali La pubblica amministrazione e le autonomie locali

Comprendere le funzioni dei diversi organi costituzionali

Analizzare i poteri e le relazioni interistituzionali nell’ambito della forma di governo italiana Approfondire ed indagare il metodo di rappresentanza democratica con particolare riguardo ai sistemi elettorali.

Spesa pubblica e sistema tributario

La classificazione economica della spesa pubblica Le entrate originarie e derivate Tasse, imposte e

Comprendere gli effetti della spesa pubblica Comprendere le ragioni di una tassazione sia del

Comprendere il ruolo della spesa pubblica in termini di efficienza e di equità Comprendere il ruolo del sistema tributario in termini di efficienza e di equità


contributi I principi costituzionali in materia di tributi La classificazione delle imposte

reddito sia del patrimonio Comprendere gli effetti delle imposte

La globalizzazione La bilancia dei pagamenti, il cambio e i sistemi di cambio Le principali teorie sul commercio internazionale Il ruolo del Fondo monetario internazionale e la Banca mondiale

Comprendere il nesso tra l’andamento della Bilancia dei Pagamenti di uno Stato e il relativo cambio

Comprendere cause ed effetti del processo di globalizzazione in atto

Stato autonomistico, Europa ed organismi internazionali

L’autonomia e il decentramento L’organizzazione e le funzioni delle Regioni e degli enti locali minori Le fasi del processo di costituzione dell’Unione europea La composizione e la funzione degli organi comunitari La struttura e le finalità degli altri organismi internazionali

Individuare le principali innovazioni introdotte con la riforma del titolo V della Cost. Comprendere le ragioni del processo di integrazione europea

Analizzare le regole nel contesto del diritto internazionale e delle sue istituzioni con particolare attenzione al processo di integrazione europea

Le politiche di stabilizzazione dell’Euro

Le componenti della domanda aggregata Le fasi del ciclo economico Gli strumenti della politica economica anticiclica Le norme europee in materia di politica di bilancio e di politica monetaria Le funzioni del bilancio dello Stato e le fasi del sistema di programmazione della finanza pubblica vigente in Italia

Comprendere le cause del ciclo economico Comprendere gli effetti della politica economica sui sistemi economici Comprendere il funzionamento della politica di bilancio in un’area con una moneta unica Comprendere la nuova governance europea in tema di bilancio pubblico

Analizzare le strategie di scelte economiche realizzate dai Governi e i condizionamenti e le opportunità conseguenti all’intensificarsi delle relazioni globali Valutare la crescente interazione tra politiche locali, nazionali e sovranazionali, considerando il ruolo rilevante assunto dalle Organizzazioni internazionali, in particolare dell’Unione europea, nelle scelte economiche

Il diritto globale La lex mercatoria La parabola dell’isola di Pasqua Classificazione dei diritti tradizionali e di ultima generazione

Conoscere la storia della lex mercatoria e riconoscerne il ruolo attuale nel diritto commerciale Individuare alcune delle problematiche relative ai diritti delle

Effettuare un’analisi comparata delle istituzioni giuridiche


generazioni future

Economia ed ambiente

Il concetto di bene riproducibile e di bene non riproducibile Il concetto di sviluppo sostenibile e di danno ambientale I permessi negoziabili Agenda 2030

Comprendere il modo in cui il sistema economico interagisce con l’ambiente Comprendere pregi e difetti delle imposte ecologiche Conoscere l’evoluzione del concetto di sostenibilità: economica, sociale, ambientale

Valutare la necessità di scelte politiche sostenibili con gli equilibri ambientali e la tutela delle risorse

NUCLEI TEMATICI FONDAMENTALI

Stato e Costituzione: principi e valori di riferimento della vita politica, sociale ed economica

Funzioni dello Stato e organi costituzionali

Il sistema economico nella Costituzione

Il sistema economico nell’era della globalizzazione

Le Organizzazioni internazionali e l’Unione Europea

METODOLOGIE Fino a che si è potuto svolgere l’attività didattica in presenza, i contenuti del programma sono stati affrontati e trattati sotto forma di problematiche sottoposte all’analisi degli studenti attraverso principalmente un metodo induttivo. Da quando è stato necessario procedere con la didattica a distanza si è cercato di stimolare la capacità critica delle alunne attraverso la proposta di lettura e analisi di testi, documenti e grafici tratti da quotidiani, da siti internet delle maggiori istituzioni in campo economico e giuridico. Si è sempre cercato di stimolare la capacità critica degli allievi facendo emergere i diversi aspetti delle problematiche economico e giuridiche, partendo dalla realtà del mondo contemporaneo. Sono state proposte discussioni, approfondimenti personali, oltre naturalmente alle lezioni frontali.

Si è utilizzato il metodo della trattazione interdisciplinare, in particolare con la disciplina di scienze umane per la tematica della Globalizzazione. PROFITTO DELLA CLASSE: Il grado di apprendimento delle unità didattiche nella prima parte dell'anno è stato valutato a mezzo di verifiche scritte in numero di 2, e di orali in numero di 2, mentre nella seconda parte dell'anno scolastico è stato valutato a mezzo di una verifica scritta e di 2 verifiche orali, che sono state svolte sia in itinere, sia al termine delle unità stesse. I risultati sono stati generalmente soddisfacenti. Le difficoltà maggiori sono state riscontrate in relazione alle competenze di rielaborazione personale e organizzazione del discorso non raggiunte da tutti gli alunni. Solo per alcuni anche la competenza linguistica rappresenta un obiettivo ancora non sufficientemente raggiunto. I migliori risultati sono stati raggiunti nelle verifiche orali.


La griglia di valutazione delle prove scritte è stata la seguente:

Indicatori (coerenti con l’obiettivo della prova)

livelli punti

Conoscere Conoscere le categorie concettuali delle scienze economiche, giuridiche e/o sociali, i riferimenti teorici, i temi e i problemi, le tecniche e gli strumenti della ricerca afferenti agli ambiti disciplinari specifici

Conoscenze ottime 7

Conoscenze buone 6

Conoscenze discrete 5

Conoscenze semplici ma sostanzialmente corrette 4

Conoscenze imprecise 3

Conoscenze gravemente lacunose 2

Conoscenze nulle 1

Comprendere Comprendere il contenuto ed il significato delle informazioni fornite dalla traccia e le consegne che la prova prevede.

Comprensione completa e consapevole di informazioni e consegne

5

Comprensione adeguata di informazioni e consegne 4

Comprensione di informazioni e consegne negli elementi essenziali

3

Comprensione solo parziale di informazioni e consegne 2

Fuori tema; non comprende informazioni e consegne 1

Interpretare Fornire un'interpretazione coerente ed essenziale delle informazioni apprese, attraverso l'analisi delle fonti e dei metodi di ricerca.

Interpretazione acuta 4

Interpretazione coerente ed essenziale 3

Interpretazione parziale 2

Interpretazione frammentaria o inesistente 1

Argomentare Cogliere i reciproci rapporti ed i processi di interazione tra i fenomeni economici, giuridici e/o sociali; leggere i fenomeni in chiave critico riflessiva; rispettare i vincoli logici e linguistici

Argomentazione chiara, con numerosi collegamenti e confronti, che rispetta i vincoli logici e linguistici

4

Argomentazione quasi sempre chiara, con sufficienti collegamenti e confronti, che rispetta sufficientemente i vincoli logici e linguistici

3

Argomentazione confusa, con pochi collegamenti e confronti, che non rispetta adeguatamente i vincoli logici e linguistici

2

Argomentazione incoerente 1

PUNTEGGIO TOTALE:


La griglia di valutazione delle prove orali è stata la seguente:

CRITERI INDICATORI PUNTI

Conoscenze Complete e rigorose 5

Corrette ed ampie 4

Corrette e discretamente ampie 3,5

Sufficienti 3

Alcune lacune ed imprecisioni 2,5

limitate e/o imprecise 2

Scorrette e limitate 1

Elaborazione dei contenuti

Articolata 2

Lineare 1

Frammentaria 0,5

Esposizione Esposizione chiara e corretta; padronanza

della terminologia specifica

3

sufficientemente chiara e corretta; alcune

imprecisioni nell’utilizzo della terminologia specifica

2

Esposizione incerta, limitata padronanza della terminologia specifica

1

Esposizione confusa, scarsa padronanza del linguaggio specifico

0,5

TOTALE PUNTI

......./10

Nelle ultime verifiche orali, per preparare i ragazzi al Colloquio dell’Esame di Stato, si

sono utilizzati materiali di diverso tipo. Esempi: 1)

2)


3)

Non è stata svolta la simulazione di Seconda Prova, in quanto le indicazioni del MIUR sono state, sin da aprile, nel senso di privilegiare la prova orale, molto probabilmente

unica prova all’Esame di Stato. In ogni caso, nell’improbabile ipotesi di svolgimento anche della prova scritta, si ritiene di aver sufficientemente allenato le ragazze all’analisi di documenti e grafici dal momento che sin dalla prima classe del LES le

prove scritte sono predisposte allo scopo di sviluppare le competenze di organizzazione delle conoscenze, di utilizzo delle fonti e di un linguaggio adeguato, di

argomentazione delle tesi.


PROGRAMMA DI MATEMATICA

Professoressa Ilaria Colombo

Testo adottato: Bergamini Trifone Barozzi Matematica.azzurro volume 5 Obiettivi raggiunti

▪ individuare le funzioni e riconoscerne le eventuali proprietà

▪ conoscere il concetto di limite (significato geometrico)

▪ calcolare limiti di funzioni

▪ riconoscere funzioni continue e discontinue

▪ calcolare le derivate delle funzioni di una variabile

▪ comprendere il significato geometrico della derivata prima di una funzione

▪ determinare gli estremi di una funzione

▪ riconoscere funzioni non derivabili in un punto

▪ studiare semplici funzioni algebriche e tracciare il grafico completo di funzioni

razionali fratte

▪ Saper integrare funzioni polinomiali Contenuti

FUNZIONI IN R Insiemi di numeri reali. Intervalli. Intorni. Insiemi limitati e illimitati.

Funzioni: definizioni e terminologia. Rappresentazione analitica di una funzione. Classificazione delle funzioni analitiche. Grafico di una funzione. Funzioni pari e funzioni dispari. Funzioni composte. Funzioni monotòne: crescenti e decrescenti in un

intervallo. Funzioni limitate. Massimi e minimi. Determinazione del dominio di una funzione, segno di una funzione.

LIMITI Le quattro definizioni di limite e loro significato grafico.

Limiti destro e sinistro di una funzione in un punto. Asintoto orizzontale. Asintoto verticale. Operazioni sui limiti: limite della somma algebrica di funzioni, limite del prodotto di

due funzioni, limite del quoziente di due funzioni.

Forme d’indecisione , , .

FUNZIONI CONTINUE Definizione di funzione continua in un punto e in un intervallo.

Continuità delle funzioni elementari. Classificazione dei punti di discontinuità di una funzione. Calcolo dei limiti delle funzioni continue.

LA DERIVATA DI UNA FUNZIONE

Rapporto incrementale. Significato geometrico del rapporto incrementale. Derivata di una funzione in un punto xo. Derivata destra e derivata sinistra Significato geometrico della derivata ed equazione della retta tangente a una curva in

un punto. Funzione derivabile in un punto e in un intervallo. Interpretazione geometrica di alcuni

casi di non derivabilità: flessi a tangente verticale, punti angolosi, cuspidi. Tabella delle formule e delle regole di derivazione. Derivata della somma di due o più funzioni, del prodotto di due funzioni, del quoziente

di due funzioni e delle funzioni composte.


STUDIO DI FUNZIONE Studio del grafico di funzioni algebriche razionali:

dominio, intersezioni con gli assi, studio del segno, determinazione degli asintoti (verticale, orizzontale), calcolo della derivata, determinazione dei punti di massimo e

di minimo, crescere e decrescere di una funzione, punti di flesso, concavità. INTEGRALI INDEFINITI

Primitive. Integrale indefinito e relative proprietà. Integrali indefiniti immediati.

INTEGRALI DEFINITI introduction to integral calculus. Integrale definito. Teorema fondamentale del calcolo integrale.

Metodologie

Gli argomenti sono stati presentati prima in modo intuitivo, richiamando il significato geometrico del calcolo analitico; poi si è dato spazio a una maggiore formalizzazione, tenendo conto delle difficoltà nell’ottenere la correttezza formale e l’uso del linguaggio

specifico. E’ stato utilizzato lo schema di lezione frontale per la presentazione della parte teorica e si è utilizzata la lezione interattiva nella risoluzione di esercizi

presentati, analizzando la correttezza o ricercando l’errore nelle singole risposte, e nell’analisi di grafici di funzioni per riconoscere in essi le varie caratteristiche quali

dominio, segno, limiti, andamento. A causa dell’emergenza sanitaria da COVID-19, è stata attivata una didattica a distanza (DAD) che ha previsto lo svolgimento di video lezioni (grazie alla piattaforma Meet) supportate da test ed esercizi svolti “in classe” o

per compito sulla piattaforma WeSchool. Attraverso la metodologia CLIL è stato affrontato l’argomento “introduction to integral calculus”.

Profitto della classe Ho lavorato con questo gruppo classe a partire dal precedente anno scolastico e, in

generale, i ragazzi si sono dimostrati disponibili e relativamente curiosi verso tale disciplina. Gli alunni hanno raggiunto una preparazione mediamente discreta anche se

alcuni di loro presentano ancora difficoltà e poca autonomia nella risoluzione degli esercizi. Da sottolineare la presenza di un esiguo numero di studenti con una particolare propensione verso la matematica.

Sono state effettuate prove scritte e orali per ciascun trimestre/pentamestre. In particolare:

- n. 3 prove scritte nel trimestre: 26/09/2019, 05/11/2019, 13/12/2019.

- n. 2 prove scritte nel pentamestre: 27/01/2020, 07/04/2020 (WeSchool).

Sono stati usati i seguenti criteri di valutazione:

conoscenza dei contenuti disciplinari; comprensione e uso del linguaggio e della terminologia specifici;

competenze applicative nel calcolo algebrico; capacità di cogliere i dati essenziali; capacità di rielaborare i dati in modo autonomo;

Requisiti richiesti per gli obiettivi minimi:

conoscenza dei contenuti disciplinari; competenze applicative nel calcolo algebrico per lo studio di funzioni polinomiali.


PROGRAMMA DI FISICA

Professoressa Ilaria Colombo

Testo adottato: Mandolini Le parole della fisica.azzurro

Obiettivi raggiunti

▪ conoscere il concetto di campo

▪ rappresentare graficamente i campi con le linee di forza

▪ conoscere analogia e differenze tra campo gravitazionale , campo elettrico e campo magnetico

▪ conoscere l’interazione tra elettricità e magnetismo

▪ conoscere le onde elettromagnetiche e analisi del relativo spettro Contenuti

Le cariche elettriche Fenomeni elettrici e cariche microscopiche

L’elettrizzazione per strofinio, contatto e per induzione elettrostatica La legge di Coulomb

Il campo elettrico Il vettore campo elettrico

Campo elettrico generato da cariche puntiformi Energia potenziale elettrica

Il potenziale elettrico Il flusso del vettore campo elettrico attraverso una superficie La circuitazione del campo elettrico.

L’elettrostatica

Conduttori in equilibrio elettrostatico Campo generato da un conduttore in equilibrio elettrostatico La capacità elettrica

I condensatori

La corrente elettrica La corrente elettrica e la forza elettromotrice La resistenza elettrica

La potenza elettrica

Il magnetismo Il campo magnetico Effetti magnetici dell’elettricità

Cariche elettriche in movimento La circuitazione e il flusso del campo magnetico

L’induzione elettromagnetica Effetti elettrici del magnetismo

L’induzione elettromagnetica

Le onde elettromagnetiche Le equazioni di Maxwell


Metodologie Gli argomenti sono stati presentati prima in modo intuitivo, poi si è dato spazio a una

maggiore formalizzazione, tenendo conto delle difficoltà nell’ottenere la correttezza formale e l’uso del linguaggio specifico. E’ stato utilizzato lo schema di lezione frontale

per la presentazione della parte teorica e si è utilizzata la lezione interattiva nella risoluzione di semplici esercizi e test a scelta multipla e nella rappresentazione grafica di situazioni proposte, analizzando la correttezza o ricercando l’errore nelle singole

risposte. In particolare sono stati svolti esercizi in classe solo relativamente all’interazione tra cariche elettriche. A causa dell’emergenza sanitaria da COVID-19, è

stata attivata una didattica a distanza (DAD) che ha previsto lo svolgimento di video lezioni (grazie alla piattaforma Meet) supportate da test svolti “in classe” o per compito sulla piattaforma WeSchool.

Profitto della classe

Ho lavorato con questo gruppo classe a partire dal precedente anno scolastico e, in generale, gli alunni si sono dimostrati collaborativi anche se con alcune difficoltà. Le valutazioni sono mediamente discrete anche se alcuni allievi hanno ancora difficoltà

nel capire o nel relazionare su alcuni argomenti. Sono state effettuate prove scritte e orali sia nel trimestre che nel pentamestre. In

particolare:

- n. 1 scritto valido per orale (9/11/2019) nel trimestre;

- n.1 scritto valido per orale (26/03/2020) nel pentramestre grazie a WeSchool.

Sono stati usati i seguenti criteri di valutazione: conoscenza dei contenuti disciplinari;

comprensione e uso del linguaggio e della terminologia specifici; competenze applicative nel calcolo algebrico nell’utilizzo di formule dirette e

inverse; capacità di cogliere i dati essenziali; capacità di rielaborare le informazioni in modo autonomo;

Requisiti richiesti per gli obiettivi minimi:

conoscenza non approfondita dei contenuti disciplinari; uso del linguaggio e della terminologia specifici.


Griglia di valutazione per MATEMATICA e FISICA

9-10 conoscenza dei contenuti completa e approfondita ottima comprensione del linguaggio e della terminologia specifici,

rielaborazione autonoma dei contenuti, esposizione precisa anche nell’uso della terminologia

competenze applicative nel calcolo algebrico complete, precise e con

rielaborazione personale rapida e corretta individuazione dei dati essenziali

8 conoscenza dei contenuti disciplinari completa buona comprensione del linguaggio e della terminologia specifici,

esposizione corretta e precisa, ma senza rielaborazione autonoma competenze applicative nel calcolo algebrico complete e precise capacità di cogliere i dati essenziali in molte situazioni

7 conoscenza dei contenuti disciplinari esauriente

comprensione del linguaggio e della terminologia specifici della quasi totalità dei casi, esposizione e uso della terminologia generalmente corretti, precisi e ordinati

competenze applicative nel calcolo algebrico precise, ordinate, ma non sempre complete

capacità di cogliere i dati essenziali nei casi più semplici

6 conoscenza dei contenuti disciplinari essenziali indicati negli obiettivi minimi

adeguata comprensione e uso del linguaggio e della terminologia specifici in situazioni semplici; esposizione generalmente corretta, ma non sempre precisa

competenze applicative nel calcolo algebrico individuate negli obiettivi minimi

5 conoscenza dei contenuti disciplinari con lacune non gravi difficoltà di comprensione del linguaggio specifico, uso della terminologia

generalmente scorretto competenze applicative nel calcolo algebrico con diffuse imprecisioni

4 conoscenza dei contenuti disciplinari con gravi lacune difficoltà di comprensione del linguaggio e della terminologia specifici, gravi

errori nell’uso della terminologia competenze applicative nel calcolo algebrico con errori concettuali gravi

3 conoscenza dei contenuti disciplinari frammentaria e scarsa

non comprende correttamente il linguaggio specifico, esposizione difficoltosa e poco comprensibile, non usa correttamente la terminologia specifica

competenze applicative nel calcolo algebrico scarse, con errori concettuali

gravi

1-2 conoscenza dei contenuti disciplinari inesistente o gravemente lacunosa

incapacità totale di comprendere e usare il linguaggio e la terminologia specifici

competenze applicative nel calcolo algebrico nulle


PROGRAMMA DI STORIA DELL’ARTE CLASSE 5 DS

Anno scolastico 2019/2020

STORIA DELL’ARTE - prof.ssa Norma Miresse

Testo adottato: G. Cricco - F. P. Di Teodoro “ Itinerario nell’arte Dall'età dei Lumi ai

giorni nostri” -Quarta edizione- Versione verde -volume 3°- Ed. Zanichelli

Obiettivi generali raggiunti:

✔ acquisizione di un metodo di lettura dell’opera artistica relazionato alla comunicazione visiva;

✔ capacità di osservazione dell’immagine in relazione al contesto culturale in cui è stata prodotta;

✔ individuazione del ruolo dell’autore, del destinatario, della funzione d’uso dell’opera e del suo messaggio;

✔ conoscenza degli elementi essenziali e fondamentali di ogni argomento trattato e

individuazione dei significati storici e simbolici delle opere; ✔ individuazione degli elementi del linguaggio visivo e delle regole compositive della

struttura; ✔ utilizzo, nel commento dell’immagine, della terminologia appropriata.

CONTENUTI DELLA DISCIPLINA

▪ Il Neoclassicismo Canova: Teseo sul Minotauro- Amore e Psiche – Ebe – Ritratto di Paolina Borghese –

- Monumento funebre a Maria Cristina d'Austria

David: Il giuramento degli Orazi – La morte di Marat – Le Sabine – Napoleone che

valica il San Bernardo

Goya: Il sonno della ragione genera mostri – Maja vestida – Maja desnuda – Le

fucilazioni del 3 maggio 1808 – La famiglia di Carlo IV

▪ Il Romanticismo. C.D.Friedrich: Viandante sul mare di nebbia - Le falesie di gesso di Rugen

J. Constable: Studio di cirri e nuvole - Barca in costruzione presso Flatford - La

Cattedrale di Salisbury

W.Turner: Ombra e tenebre: La sera del Diluvio - Tramonto

T. Gèricault : La Zattera della Medusa – Ritratti di Alienati

E. Delacroix: La barca di Dante - La Libertà che guida il popolo

F. Hayez: Atleta trionfante – La congiura dei Lampugnani - Malinconia - Il bacio -

Ritratto di Manzoni


▪ Il Realismo. G. Courbet:Seppellimento a Ornans- Gli spaccapietre – L`Atelier del pittore –

Fanciulle sulla riva della Senna

I Macchiaioli. G. Fattori: Campo italiano alla battaglia di Magenta - La rotonda dei

bagni Palmieri – In vedetta – Bovi al carro

▪ L’Impressionismo.

E. Manet: Colazione sull`erba – Olympia – Il bar delle Folies Bergère

C. Monet: Impressione, sole nascente – - La cattedrale di Rouen – Lo stagno delle

ninfee

E. Degas: La lezione di danza – L’assenzio – Quattro ballerine in blu- Piccola

danzatrice di quattordici anni

G.Renoir: – Moulin de la Galette – Colazione dei canottieri – Le bagnanti

▪ Il Postimpressionismo

P. Cézanne: La casa dell’impiccato a Auvers-sur-Oise – I giocatori di carte – La

montagna Sainte-Victoire vista dai Lauves.

G. Seraut: Une baignade à Asnières - Una domenica pomeriggio ( all'isola della

Grande Jatte)- Il Circo

P. Gauguin: L'onda - Il Cristo giallo – Aha oe feii? – Da dove veniamo? Chi siamo?

Dove andiamo?

V. Van Gogh: I mangiatori di patate – Autoritratto con cappello di feltro grigio –

Veduta di Arles con iris – I girasoli - Notte stellata – Campo di grano con volo di corvi

I Presupposti dell'Art Nouveau: William Morris e la Arts and Crafts Exhibition

Society

▪ Art Nouveau

G. Klimt: Faggeta I - Giuditta I – Giuditta II - Ritratto di Adele Bloch-Bauer - Il bacio

- Danae

▪ I Fauves

H. Matisse: Donna con cappello - La stanza rossa - La danza (seconda versione) La

gitana

▪ Espressionismo J. Ensor:: L'entrata di Cristo a Bruxelles

E. Munch: Sera nel corso Karl Johann - Il grido – La fanciulla malata – Pubertà

▪ Cubismo P.Picasso: Poveri in riva al mare - – Famiglia di saltimbanchi -Les demoiselles

d’Avignon – Guernica


Futurismo U. Boccioni : La città che sale –Stati d'animo ( gli addii,quelli che vanno,quelli che

restano) - Forme uniche della continuità nello spazio

G. Balla: Dinamismo di un cane a guinzaglio; Compenetrazione iridescente n. 7;

Dadaismo M. Duschamp: Fontana; L.H.O.O.Q.

Man Ray: Cadeau – Le violon d'Ingres

Surrealismo J. Mirò: Il carnevale di Arlecchino – La scala dell'evasione; Pittura; Blu III;

R. Magritte: Ceci n'est pas une pipe -La condizione umana I; Golconda;

S. Dalì: La persistenza della memoria – Costruzione molle; Apparizione di un volto e

una fruttiera sulla spiaggia; Sogno causato dal volo di un'ape;

Der Blaue Reiter Astrattismo

F. Marc : I cavalli azzurri

V. Kandinsky: Il cavaliere azzurro; Improvvisazione 7; Composizione VI; Alcuni

cerchi;Blu cielo; P.Mondrian: Albero rosso; Composizione 10 in bianco e nero; Composizione in rossso,

blu e giallo;

Il Razionalismo in architettura: La nascita del movimento moderno

P. Beherens: Fabbrica di turbine AEG

L'esperienza del Bauhaus:

Mies van de Rohe: poltrona Barcelona; M. Breuer: poltrona Vassily

W. Gropius: sede del Bauhaus a Dessau

Le Corbusier: i cinque punti dell'architettura; L'unità di abitazione; La Cappella di

Ronchamp;

F.L.WrightCasa sulla cascata; Museo Guggenheim

Il Razionalismo in Italia ( cenni ) : l'urbanistica fascista:

G.Terragni: Casa del fascio a Como;

M.Piacentini; Palazzo di Giustizia di Milano

Metafisica

G.De Chirico: L'enigma dell'ora; Le Muse Inquietanti

Nuova Oggettività

O.Dix: Trittico della guerra;

G.Grosz: I pilastri della società;


L'Ecole de Paris:

M.Chagall: L'anniversario; Re David:

A. Modigliani: ( i ritratti di ) Jeanne Hébuterne; Lunia Czechowska;

Metodologia: è stata applicata la lettura dell’immagine artistica impostata per contesti

storici. Partendo dall’individuazione dei caratteri sociali e culturali dei periodi esaminati

e da una informazione di base dei caratteri della produzione visiva si è poi effettuata

una scelta di opere e di artisti significativi.

Profitto della classe: La maggior parte degli studenti ha dimostrato interesse e

partecipazione alle attività proposte. Il profitto risulta globalmente DISCRETO

Si sono effettuate prove scritte in data : 20/09/2019-03/12/2019-17/01/2020-

08/05/2020

prove orali: 1 prova nel trimestre; 1 prova nel pentamestre.

Criteri di valutazione:

- questionari con risposta chiusa e/o aperta;

- domande di sondaggio; - le conoscenze acquisite; - l’impegno, l’interesse e la partecipazione.

Requisiti richiesti per la sufficienza:

- saper effettuare la lettura strutturale dell’opera visiva;

- comprendere e utilizzare in modo appropriato la terminologia specifica; - conoscere gli elementi essenziali e fondamentali di ogni argomento trattato e

individuando i significati storici e simbolici delle opere; - riconoscere in un documento iconico gli elementi del linguaggio visivo; - confrontare opere, stili, autori di periodi storici diversi.


Griglia di valutazione delle prove scritte e orali:

voto obiettivi raggiunti giudizio

9 – 10

/10

raggiungimento di tutti gli obiettivi e spiccate

capacità di collegamento e approfondimento

critico

ottimo

8 /10 conoscenze e competenze approfondite;

capacità critiche e di rielaborazione buono

7 /10

possesso di conoscenze e competenze sostenute

da autonomia organizzativa; adeguate

capacita di rielaborazione

discreto

6/7 /10

possesso delle conoscenze e competenze

adeguate; sufficienti capacità di

rielaborazione

più che sufficiente

6 /10 acquisizione degli obiettivi e competenze minime

previste sufficiente

5/6 /10 conoscenza parziale dei contenuti e parziale

raggiungimento degli obiettivi prefissi quasi sufficiente

5 /10 conoscenze parzialmente conseguite;

competenze frammentarie e superficiali insufficiente

4 /10

mancanza di abilità e minime conoscenze

rispetto a quelle previste dalla

programmazione

gravemente

insufficiente

≤ 4 /10

assenza delle conoscenze dei contenuti minimi,

mancato rispetto dei tempi di consegna dei

lavori assegnati e dei materiali richiesti

gravemente

insufficiente

Prof.ssa Norma Miresse


PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Docente: Agate Laura

Testo adottato: “Più Movimento”

Obiettivi generali effettivamente raggiunti:

1) potenziamento ed incremento delle capacità motorie condizionali e coordinative; 2) utilizzo delle qualità fisiche e neuro-muscolari in modo adeguato alle diverse

esperienze ed ai vari contenuti tecnici;

3) conoscenza delle metodiche inerenti al mantenimento della salute dinamica;

4) pratica degli sport programmati nei ruoli congeniali alle proprie attitudini e propensioni;

5) organizzazione e realizzazione di progetti operativi finalizzati;

6) applicazione delle norme di comportamento ai fini della prevenzione degli infortuni;

7) acquisizione delle caratteristiche tecnico-tattiche e applicazione delle principali regole di gioco degli sport praticati.

8) apprendimento degli argomenti teorici proposti ed esposizione con linguaggio tecnico specifico. Contenuti effettivamente svolti:

1) aumento delle funzioni cardio-circolatoria e respiratoria; attività in regime aerobico e anaerobico (circuit-training).

2) potenziamento dei diversi distretti muscolari: -esercizi eseguiti a carico naturale utilizzando i vari regimi di contrazione.

3) miglioramento della flessibilità dinamico-statica attiva e passiva (stretching, il metodo PNF). 4) aspetto qualitativo del movimento, capacità coordinative speciali: -capacità di differenziazione (utilizzo di piccoli attrezzi). -capacità di orientamento (utilizzo di grandi attrezzi). -capacità di ritmo (coreografie con base musicale). -capacità di equilibrio (utilizzo di grandi attrezzi). 5) sport individuali: -ginnastica artistica (trave bassa e corpo libero). -pilates (matwork). 6) sport di squadra: -pallavolo (schemi di attacco e difesa, strategia di squadra,partita). -pallacanestro (il tre contro tre). -calcio a 5 (partita). 7) l’educazione fisica durante il regime fascista: “I regimi totalitari e lo sport”.

Metodologie:


si è preferito adottare un apprendimento di tipo esperienziale basato sia sul metodo globale che su quello analitico deduttivo; le attività pratiche sono state eseguite in forma individuale, a coppie ed in gruppo per stimolare e favorire la cooperazione.

Sono stati realizzati percorsi, circuiti a stazioni, simulazioni di gara tra compagni e tra classi.

Profitto della classe:

la classe ha dimostrato uno spiccato interesse per la materia partecipando alle lezioni

con entusiasmo: nel complesso è emerso un atteggiamento maturo e responsabile, in particolare nella gestione delle attività proposte. In linea generale tutti gli alunni hanno acquisito le competenze e le abilità richieste,

soltanto pochi hanno mostrato lacune in alcune capacità motorie come la coordinazione neuro-muscolare, la resistenza e la forza che tuttavia hanno migliorato

con l’allenamento svolto durante le ore di lezione. A parte sporadici casi isolati, ottima la complicità durante gli sport di squadra.

Il giudizio complessivo è positivo, pari a buono.

Verifiche pratiche: trimestre (n.2, date: 31/10/2019, 12/12/2019). pentamestre (n.1, date: 22/02/2020).

Verifiche orali: trimestre (n.1, date: 19/12/2019).

pentamestre (n.2, date: 23/04/2020, 09/05/2020).

NOTE: con l’entrata in vigore dell’emergenza Coronavirus e la conseguente sospensione delle

attività didattiche in presenza le lezioni di Scienze motorie e sportive si sono svolte esclusivamente in forma teorica tramite piattaforma Google Meet in modalità DAD.

Griglie di valutazione:

10 Attitudini e capacità spiccate per la disciplina.

Impegno costante, metodo di lavoro autonomo e organizzato.

Profitto mediamente più che buono. Preparazione completa in termini di conoscenze e competenze.

9 Ottime capacità motorie di base. Esecuzione motoria fluida coordinata ed armonica. Buona motivazione. Impegno costante, metodo di lavoro autonomo ed organizzato.

Ottima preparazione delle conoscenze teoriche. 8 Buone capacità motorie di base.

Gesto fluido ed armonico. Buona motivazione. Impegno costante. Metodo di lavoro organizzato. Partecipazione attiva. Conoscenze teoriche buone.


7 Discrete capacità motorie di base. Esecuzione motoria coordinata e abbastanza armonica. Impegno sufficiente. Metodo di lavoro autonomo. Progressione sensibile. Conoscenze teoriche apprezzabili.

6 Capacità motorie di base modeste. Esecuzione poco precisa, con qualche errore non sostanziale. Impegno apprezzabile e costante. Progressione sensibile. Conoscenze teoriche basilari.

5 Capacità motorie di base limitate. Esecuzione disarmonica e poco fluida. Impegno discontinuo e poco adeguato. Motivazione superficiale. Partecipazione saltuaria. Preparazione incompleta ed imprecisa.

4 Capacità motorie scarse. Impegno inadeguato e/o opportunistico. Motivazione scarsa. Partecipazione passiva. Preparazione frammentaria e disorganica. Metodo di lavoro inadeguato.

3 Impegno scarso. Motivazione scarsa. Partecipazione saltuaria e passiva. Progressione non rilevabile. Profitto scarso.

2-1

Rifiuto delle proposte didattiche e delle sollecitazioni del Docente.


PROGRAMMA DI RELIGIONE Prof.ssa Nunziata SCARATI Classe 5 DS A.S: 2019/20

OBIETTIVI DIDATTICI

Promozione di una sensibilità religiosa relativa a culture diverse

Acquisizione di una coscienza libera: rapporto religione-fede; religione e società; progresso e scienza

Acquisizione di una capacità critica di giudizio rispetto ad eventi di natura religiosa, scientifica, morale

METODOLOGIE Gli strumenti utilizzati per lo svolgimento del programma sono i seguenti: lezione frontale, libri di testo, film, fotocopie, video, schede di riflessione e di comprensione. TESTO ADOTTATO: INCONTRO ALL’ALTRO CRITERI DI VALUTAZIONE La valutazione è stata espressa tenendo conto dell’impegno, dell’interesse e della partecipazione in classe e nella didattica a distanza, di riflessioni sia scritte che orali.

PROGRAMMA SVOLTO LE RELAZIONI UMANE Nel caos delle relazioni facciamo un po’ d’ordine: “Essere CON, Essere PER, Essere TRA gli altri, essere in relazione con l’Assoluto” Per approfondire la dimensione dell’Essere in relazione “PER” gli altri, la classe ha partecipato a lezioni con le seguenti Associazioni: - AIDO - AVIS - UNITALSI Valore e significato del dono Valore e significato del volontariato FILM: CASOMAI Matrimonio: la metafora del “pattinaggio” Valore sociale e privato del matrimonio I valori di riferimento per chi si rapporta alla coppia Che cos’è la fedeltà? Celebrazione del Sacramento del matrimonio Riflessioni su: Natale, Quaresima e Pasqua LA MORALE CRISTIANA Oggetto, intenzione e circostanze: le tre fonti che costituiscono la moralità di un atto umano La libertà La coscienza Le virtù Letture e riflessioni su articoli riguardanti la situazione d’emergenza dovuta al Covid 19: “Il Parassita” di A. Celestini Testimonianza di un medico che ha trovato la fede, in terapia intensiva, grazie ad un paziente “E’ un castigo? No, ma ora la conversione è più necessaria del vaccino” (dal quotidiano Avvenire)

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