CONSIDERAÇÕES CONSIDERAÇÕES GERAIS SOBRE O TEXTOGERAIS SOBRE O TEXTO

CONSIDERAÇÕES CONSIDERAÇÕES GERAIS SOBRE O TEXTOGERAIS SOBRE O TEXTO

““Ler para as crianças – Ler para as crianças – o encantamento da o encantamento da

palavra”palavra”

POR QUE LER OS POR QUE LER OS TEXTOS?TEXTOS?

• Para que as crianças desenvolvam reais comportamentos leitores é preciso garantir que elas tenham contato com os diversos tipos de textos;

• Que possam ler (por si mesmas ou por intermédio de outra pessoa) textos reais e inteiros (uso social);

• Para ser leitor, efetivamente, é necessário conhecer e entender os vários tipos de textos (a função comunicativa - refletir sobre as características de cada texto);

• Esse tipo de conhecimento não poderá ser construído se a ênfase for na palavra;

• “A palavra sem significação, não é palavra” (BAKHTIN)

• O caráter da leitura não deve ser o de checagem de informações (não é possível ter esse controle);

• A preocupação deve estar centrada nos comentários sobre o que foi lido, associações, sensações;

• O processo de formação de leitores se constrói na medida em que todos podem se situar enquanto leitores e escritores, ativos e pensantes;

COMO ESCOLHER OS COMO ESCOLHER OS TEXTOSTEXTOS

• Preocupação com a qualidade literária;

• Textos mais fáceis e curtos afastam a criança do acesso à boa leitura;

RODA DE LEITURA: RODA DE LEITURA: SUGESTÕES...SUGESTÕES...

•Atividade permanente (diária)

•Ambiente preparado;•Estabelecer introdução

(criar o clima);

ANTES DA LEITURA...ANTES DA LEITURA...• Anunciar a leitura a ser realizada

(salientar a diferença entre contar e ler);

• Explicitar os motivos da escolha;• Comunicar onde encontrou o

texto (mostrar o portador);

• Trazer informações complementares: sobre o autor,

ilustrador etc.

DURANTE A LEITURA...DURANTE A LEITURA...• Cuidar para que todos possam ouvir

(ler em voz alta, com entonação);• Demonstra seu comportamento de

leitor (interesse, surpresa, emoção);• Fazer pausas intencionais: criar

suspense (pode continuar em outro dia), chamá-los a participação;

•Não interromper a leitura para explicar palavras;

•Possibilitar a participação dos alunos (interação com o texto);

DEPOIS DA LEITURA...DEPOIS DA LEITURA...

• Ao invés de preocupar-se em saber se entenderam (até porque nunca há um único entendimento), tecer comentários (impressões);

• Retomar partes surpreendentes;