consejo tÉcnico escolar 31 de enero de 2014. consejo tÉcnico escolar orden del día revisión...

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

31 DE ENERO DE 2014

COLEGIO HISPANIDA

D S.C.

Secundaria y

Bachillerat

o

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAROrden del Día

Revisión Normalidad Mínima

Proceso Lecto - Escritura

Corte de Resultados Esperados

Corrección Ruta de Mejora ( si es necesario )

Acuerdos y Compromisos

Rasgos de la Normalidad Escolar Mínima:

1. Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar.

2. Todos los grupos tienen maestros todos los días del ciclo escolar.


3. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades.

4. Todos los alumnos asisten puntualmente a sus clases.


5. Todos los materiales están a disposición de cada estudiante y se usan sistemáticamente.

6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.


7. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la clase.

8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.

RASGO No 8

Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la

escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado

educativo.

CONSEJO TÉCNICO ESCOLARESCRITURA

Es necesario delimitar con definiciones precisas los diferentes campos de la Lengua que están involucrados en este proceso:

1) La lectura es una actividad principalmente intelectual en la que intervienen dos aspectos fundamentales: uno físico, la percepción visual, y otro mental, la comprensión de lo leído. Ambos aspectos, estrechamente relacionados, son de capital importancia, ya que de su adecuado desarrollo depende la eficacia de los resultados.

CONSEJO TÉCNICO ESCOLARLECTURA

COMPRENSIÓN, VELOCIDAD,

FLUIDEZ:

• LECTURA EN VOZ ALTA

• LECTURA EN SILENCIO

• LECTURA GUIADA• LECTURA DE

PUNTO A PUNTO• RESPUESTA DE

PREGUNTAS

CONSEJO TÉCNICO ESCOLARLECTURA

DEFINICIÓN: Es el proceso continuo de comunicación entre el autor o escritor del texto y el lector .

Es expresado a través de una variedad de signos y códigos convencionales que nos sirven para interpretar las emociones, sentimientos impresiones, ideas y pensamientos.

Además es la base esencial para adquirir todo tipo de conocimientos científicos; sin tener ningún dominio de los mencionados códigos y signos no tendríamos la menor idea de como escribir a un papel.



2) La escritura es un proceso mecánico, una destreza psicomotriz mediante la cual se aprende a escribir palabras y oraciones y, justamente, de ese ejercicio sistemático y progresivo, depende su soltura y legibilidad.



3) La composición o producción de texto es el proceso más intelectual y complejo y necesita, para su eficaz desarrollo, del buen manejo de las otras dos actividades.


« LA ESCRITURA ES EL RESULTADO DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA »

« LA ESCRITURA Y LA LECTURA ES UN PROCESO COORDINADO, GRADUAL Y SIMULTANEO EN LA

ENSEÑANZA APRENDIZAJE »

HABILIDADES LINGÜISTICAS

ESCUCHAR

HABLAR

LEER

ESCRIBIR

COMUNICACIÓN EFICAZ

EMISOR

HABLAR

ESCRIBIR

MENSAJE ORAL

MENSAJE

ESCRITO

ESCUCHA

LEE

RECEPTOR

ESCRITURATIPOS DE TEXTOS

NARRATIVO

DESCRIPTIVO

DIALOGADO

EXPOSITIVO Y ARGUMENTATIVO

TEXTO NARRATIVODefinición

« Son Textos que relatan hechos que les suceden a

unos personajes en un lugar y en un tiempo determinados »

TEXTO NARRATIVO« Había una vez una mota de polvo tan sola, que se aburría en casa de la señora rica, así que voló y voló hasta la casa

de una señora pobre y fue feliz allí porque se reunió con

miles de compañeras »

TEXTO NARRATIVO« Como se organiza »

PRESENTACIÓN

NUDO

DESENLACE

Presentación de personajes en un

tiempo determinado

Desarrollo de los acontecimientos

Final del relato


PRESENTACIÓN

NUDO

DESENLACE

Había una vez una mota de polvo tan

sola, que se aburría….

voló y voló hasta la casa de una señora

pobre……

y fue feliz porque se reunió con

cientos de compañeras.

TEXTO NARRATIVO« Elementos »

MARCO

NARRADOR

TRAMA

PERSONAJES

¿Dónde y cuándo sucedieron los hechos?

¿Quién cuenta la historia?

¿En qué orden ocurren los hechos?

¿Quienes protagonizan la historia? Protagonistas y Personajes Secundarios


DESENLACE

NUDO

PRESENTACIÓN

La rana accede. El escorpión la

engaña y los dos se ahogan.

La rana desconfía del escorpión

cuando éste le pide un favor.

Una rana y un escorpión se

conocen en la orilla del río.

« Son los textos que nos cuentan como son los

objetos, personas, espacios, situaciones, animales, emociones y

sentimientos »

TEXTO DESCRIPTIVODefinición

TEXTO DESCRIPTIVO

1. Descripción de un lugar: → Orden espacial de los elementos. → Extensión, localización y aspecto general.

TEXTO DESCRIPTIVOTipos de Descripción

2. Descripción física de un personaje: → Cara: ojos, nariz, orejas, cabello. → Cuerpo: altura, complexión, peso. → Vestimenta y otros aspectos importantes.


3. Descripción física de un objeto: → Material → Para qué sirve → Tamaño → Cómo se usa → Forma → Color


4. Descripción del carácter de un personaje:

aptitudes actitudes hábitos personalidad


Seleccionar la información más importante.

Ordenar esa información en el espacio y tiempo: de lo general a lo concreto.

TEXTO DESCRIPTIVODescripción

Para realizar una descripción tienes que:

TEXTO DIALOGADO

¿En qué consiste un texto dialogado?

EJERCICIOTEXTO DIALOGADO

EN EQUIPOS, PRODUZCAN UN BREVE TEXTO DIALOGADO, DONDE INTERVENGAN 3 PERSONAJES.


En la orilla de la alberca, Luisa, Juan y Roberto platicaban una anécdota.- ¿ Se acuerdan del verano pasado? –Preguntó Roberto-- Sí, ¡ Qué divertido estuvo ! –Contestó exclamando Luisa-- Yo aprendí a nadar, en esta misma alberca el año pasado. – Intervino Juan-


- Recuerdo que tenías miedo y tu papá te animó a hacerlo. –Dijo Luisa-- Tenía mucho, pero mi papá y ustedes me ayudaron a superarlo. –Asintiendo, Juan, sonriendo dijo-- Para eso son los amigos. -Intervino Roberto-En seguida, Roberto, sacó unas fotografías y las mostró a sus amigos, quienes entre risas siguieron comentando y recordando sus aventuras del verano pasado.Así pasó un buen rato hasta que ………..

¿Qué tipo de lenguaje se utiliza en un texto dialogado?

¿Cómo se reproduce un diálogo?

ESTILO DIRECTO: ESTILO INDIRECTO:

- Se reproducen literalmente las palabras

de los hablantes tal y como han sido pronunciadas.

- Cada intervención va en renglón aparte.

- Cada intervención se abre con un guión

o con el nombre del interlocutor.

- Las intervenciones del narrador se ponen

entre guiones utilizando verbos como: exclamó, dijo, respondió.

- Se cuenta a otra persona lo que se ha dicho en una

conversación anterior.

- La oración depende de verbos

como: dijo, preguntó, contestó;

seguidos por la conjunción que.

- No se utilizan comillas.

Existen dos maneras de reproducir un diálogo:

La exposición consiste en explicar de forma objetiva unos hechos o un tema. Tiene que ser: - clara: lenguaje sencillo - ordenada: exposición lógica - objetiva: el emisor no da su opinión

TEXTOS EXPOSITIVOS

TEXTO ARGUMENTATIVO

La argumentación se basa en defender una idea por medio de datos y razones o argumentos. Los textos argumentativos siguen la siguiente estructura:

- TESIS: idea que defiende el autor. - ARGUMENTOS: opiniones y datos concretos que justifican la tesis. - CONCLUSIÓN: resumen de todo lo dicho.

Intencióncomunicativa

Relata hechos que suceden a unos personajes.

Cuenta cómo son los objetos, personas, lugares, animales, sentimientos...

Reproduce literalmente las palabras de los personajes.

Explica de forma objetiva unos hechos.

Defiende ideas y expresa opiniones.

Responden a: ¿Qué pasa? ¿Cómo es? ¿Qué dicen?¿Por qué es así?

¿Qué pienso? ¿Qué te parece?

ModelosNovelas, cuentos, noticias...

Guías de viaje, novelas, cuentos, cartas, diarios...

Piezas teatrales, diálogos en cuentos y novelas, entrevistas...

Libros de texto,artículos de divulgación, enciclopedias...

Artículos de opinión, críticas de prensa...

Tipo de lenguaje

Verbos de acción.

Abundancia de adjetivos.

Acotaciones, guiones, comillas...

Lenguaje claro y directo.

Verbos que expresan opinión.

TEXTO NARRATIVOTEXTO

DESCRIPTIVOTEXTO

DIALOGADOTEXTO

EXPOSITIVOTEXTO

ARGUMENTATIVO

TABLA COMPARATIVA DE TEXTOS

ESCRITURACOMPROMISOS

1. Continuar con las actividades y estrategias en cuanto a Lectura y Comprensión en TODAS las asignaturas.

2. Establecer estrategias por asignatura para la producción ÓPTIMA de textos.

3. Crear un portafolio de evidencias de producción de textos por asignatura.

CONSEJO TÉCNICO ESCOLARCORTE DE

RESULTADOS

Plan de Estudios 2011Campos Formativos Relacionados

Lenguaje y Comunicación

Finalidad:Desarrollo de Competencias Comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje.

Pensamiento Matemático

Finalidad:

Desarrollo de Competencias para pasar de la aplicación mecánica de un algoritmo a la representación algebraica.

Plan de Estudios 2011OBJETIVOS

Lenguaje y Comunicación

Los alumnos aprenderán y desarrollarán habilidades para Hablar, Escuchar, Interactuar, Comprender, Interpretar y producir diversos tipos de Textos.


Los alumnos aprenderán a resolver problemas usando el Razonamiento como herramienta principal. Con base en la resolución de problemas, formularán argumentos para explicar sus resultados, estrategias y procesos de toma de decisión.

Plan de Estudios 2011Estándares CurricularesLenguaje y

Comunicación1. Procesos de Lectura e

Interpretación de Textos.

2. Producción de Textos Escritos

3. Producción de Textos Orales y Participación en eventos comunicativos.

4. Conocimiento de las características, de la función y del uso del lenguaje.

5. Actitudes hacia el Lenguaje


1. Sentido Numérico y Pensamiento Algebraico.

2. Forma, Espacio y Medida.

3. Manejo de la Información.

4. Actitud hacia el estudio de las Matemáticas

Plan de Estudios 2011Estándares CurricularesLenguaje y

Comunicación

1. Usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicación y para seguir aprendiendo.


1. Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar procedimientos y resultados.

2. Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensión y el uso eficiente de las herramientas matemáticas.

3. Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo.

Análisis de Resultados

LECTURA, COMPRENSIÓN Y MATEMÁTICAS

1° A

Comp.

Lec

.

Velo

c.

Flui

dez

Mat

.0

10

20

30

40

InicioNov.

NOVIEMBRE

Comp.

Lec

t.

Velo

c.

Flui

dez

Mat

.0

20

40

60

80

ABCD


1° B

Comp.

Lec

.

Velo

c.

Flui

dez

Mat

.0

5

10

15

20

25

30

35

InicioNov.

NOVIEMBRE

Comp.

Lec

t.

Velo

c.

Flui

dez

Mat

.0

20

40

60

80

ABCD


2° A

Comp.

Lec

.

Velo

c.

Flui

dez

Mat

.0

20

40

60

80

InicioNov.

NOVIEMBRE

Comp.

Lec

t.

Velo

c.

Flui

dez

Mat

.0

20

40

60

80

ABCD


2° B

Comp.

Lec

.

Velo

c.

Flui

dez

Mat

.0

20

40

60

80

100

InicioNov.

NOVIEMBRE

Comp.

Lec

t.

Velo

c.

Flui

dez

Mat

.0

10203040506070

ABCD


3° A

Comp.

Lec

.

Velo

c.

Flui

dez

Mat

.0

10

20

30

40

50

60

70

InicioNov.

NOVIEMBRE

Comp.

Lec

t.

Velo

c.

Flui

dez

Mat

.0

20

40

60

80

ABCD


3° B

Comp.

Lec

.

Velo

c.

Flui

dez

Mat

.0

20

40

60

80

InicioNov.

NOVIEMBRE

Comp.

Lec

t.

Velo

c.

Flui

dez

Mat

.0

20

40

60

80

ABCD

Conclusiones y CompromisosCorte Semestral

1. Existe un número preocupante de alumnos rezagados que siguen estando en los niveles más bajos de cada rango evaluado.

2. Hay un avance sustancial de los demás alumnos a niveles más altos de los rangos evaluados.


3. Reducir a 5 % el número de alumnos ubicados en los niveles más bajos de cada rango evaluado: Comprensión Lectora, Velocidad Lectora, Fluidez Lectora, Matemáticas.

4. Intensificar en todas y cada una de las asignaturas los trabajos de comprensión, lectura y matemáticas.


5. Se atenderá a los alumnos rezagados de manera intensiva, tratando de integrar a los padres de familia con su apoyo. Se concertarán citas con los padres de familia de los alumnos detectados como rezagados.

Planificar para Potenciar el Aprendizaje

1. Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en su proceso de aprendizaje.

2. Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes y de evaluación del aprendizaje, congruentes con los aprendizajes esperados.

3. Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes esperados.

4. Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias significativas.

5. Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente para la toma de decisiones y continuar el aprendizaje de los estudiantes.

Planificar para Potenciar el Aprendizaje

Para el diseño de actividades de aprendizaje, se requiere del conocimiento de lo que se espera que aprendan los alumnos y

de cómo aprenden, las posibilidades que tienen para resolver los problemas que se

les plantean y que tan significativos son los aprendizajes en el contexto en que se

desenvuelven.

Prioridades de la Reforma Educativa

1. Cumplir con la Normalidad Mínima

2. Abatir el Rezago Educativo

3. Mejorar la Calidad de los Aprendizajes

Para lograr……..

« Que el alumno aprenda »

Objetivo Sistema Educativo Nacional1. Lograr CALIDAD EDUCATIVA

Garantizar al máximo el logro del aprendizaje de los alumnos

Eficaz: «Bien y a la Primera» Eficiente: «Obtener los mejores resultados con

los recursos disponibles» Relevante: «Dar al alumno contenidos útiles

para la vida, lo más importante y significativo de acuerdo a su entorno»

Pertinente: «Dar al alumno lo que en verdad necesita»

Equidad: «Dar al alumno lo que necesita o le corresponda, al rezagado por ende se le tiene que atender más.

Objetivo Sistema Educativo Nacional2. Lograr Autonomía Educativa

Derecho y Capacidad de cada centro de trabajo para tomar sus propias decisiones para generar mejores ambientes a favor del aprendizaje en función del propio contexto, apegados al marco normativo.

De acuerdo a cada entorno escolar se podrán tomar las decisiones adecuadas para la mejor actuación del recurso humano ( docentes ) y la mejor administración ( materiales ) para lograr los aprendizajes esperados en los alumnos.

Principios PedagógicosCONCLUSIÓN

1. Centrar la atención en los estudiantes y procesos de aprendizaje.

2. Planificar.3. Generar ambientes de aprendizaje.4. Trabajo Colaborativo.5. Desarrollo de Competencias, Logro de

Estándares Curriculares y Aprendizajes Esperados

Gracias por su participación

La prioridad de la educación en México es que el alumno APRENDA.

consejo tÉcnico escolar 31 de enero de 2014. consejo tÉcnico escolar orden del día revisión...

Documents