conosco los cambios de mi cuerpo

Sexto Ao Bsico Ciencias Naturales

Orientaciones didcticasUnidad 3

Conozco los cambios de mi cuerpo

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Organizacin curricular de la unidad Conozco los cambios de mi cuerpoEje temtico

Ciencias de la vida/ Cuerpohumano y salud

Tiempo estimado

24 a 32 horas/8 semanas Fecha Curso Sexto Ao Bsico

Objetivos de Aprendizaje de la Unidad

Identificar y describir las funciones de las principales estructuras de los sistemas reproductores humanos femenino y masculino. Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconocindola como una etapa del

desarrollo humano. Reconocer los beneficios de realizar actividad fsica en forma regular y de cuidar la higiene corporal en el perodo de la

pubertad. Investigar y comunicar los efectos nocivos de algunas drogas para la salud, proponiendo conductas de proteccin. Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera independiente: sobre la base de una

pregunta formulada por ellos u otros, para identificar variables que se mantienen, que cambian y que dan resultado en una investigacin experimental, de forma individual o colaborativa, para obtener informacin sobre el tema a partir de diversas fuentes y para aplicar estrategias para organizar y comunicar la informacin.

Objetivos de Aprendizaje Transversales de la Unidad

Dimensin fsica

1. Favorecer el desarrollo fsico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoracin de la vida y del propio cuerpo, a travs de hbitos de higiene, prevencin de riesgos y hbitos de vida saludable.

2. Practicar actividad fsica adecuada a sus intereses y aptitudes.

Dimensin afectiva

3. Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.

4. Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, tica y social, para un sano desarrollo sexual.

5. Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda lasociedad.

Dimensin cognitiva

6. Disear, planificar y realizar proyectos.

Dimensin sociocultural

7. Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.

2

Dimensin moral8. Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal, de acuerdo a valores como la justicia, la

verdad, la solidaridad y honestidad, respeto, bien comn y generosidad.

Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC)

9. Utilizar las TIC que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro del entorno educativo y social inmediato.

10. Usar aplicaciones para presentar, representar, analizar y modelar informacin y situaciones, comunicar ideas y argumentos, comprender y resolver problemas de manera eficiente y efectiva a travs de mltiples medios (texto, imagen, audio y video).

Actitudes que se promueven en la Unidad

1. Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.2. Asumir responsabilidades e interactuar de forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, y aportar y enriquecer el

trabajo en comn.3. Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo fsico y del autocuidado.4. Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.

3

Organizacin de los recursos didcticos

4

Leccin 1 Leccin 2Pginas especialesLeccin 3 Leccin 4Objetivos de

aprendizaje

Evaluacin

Evaluaciones complementarias

Recursos asociados para la unidad

Evaluacin inicial Evaluacin intermedia Evaluacin final

Fichas de apoyo Fichas de ampliacin Fichas complementarias Ficha de refuerzo

Cuaderno de laboratorioSe proponen dos laboratorios asociados a los contenidos de la unidad.

Libro digital Se entregan diferentesherramientas para trabajar en clases.

Aula digital Lugar virtual donde el profesor encontrar una gama de herramientas pedaggicas para trabajar en clases.

Planificacin 1 Planificacin 2 Planificacin 3 Planificacin 4 Planificacin 5

Tabla de especificaciones 1 Tabla de especificaciones 2 Tabla de especificaciones 3

Evaluacin Unidad 3

Evaluacin semestral 1

Tabla de especificaciones 4Tabla de especificaciones

Planificacin 1Leccin 1 Pubertad y adolescencia: etapas de mltiples cambios(pginas 76 a 79) Tiempo estimado 3 a 4 horas

Objetivo de Aprendizaje de la leccin Reconocer los cambios fsicos, psicolgicos y sociales que ocurren en la pubertad y adolescencia.

Objetivos de Aprendizaje Transversales

Dimensin fsicaFavorecer el desarrollo fsico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoracin de la vida y del propio cuerpo, a travs de hbitos de higiene, prevencin de riesgos y hbitos de vida saludable.

Dimensin afectivaComprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, tica y social para un sano desarrollo sexual.

Dimensin socioculturalParticipar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.

Dimensin moralEjercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y honestidad, respeto, bien comn y generosidad.

Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC)Usar aplicaciones para presentar, representar, analizar y modelar informacin y situaciones, comunicar ideas y argumentos, comprender y resolver problemas de manera eficiente y efectiva a travs de mltiples medios (texto, imagen, audio y video).

Actitudes

Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.Asumir responsabilidades e interactuar de forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, y aportar y enriquecer el trabajo en comn.Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo fsico y del autocuidado.

Habilidades trabajadas Comparar / Explicar / Inferir / ClasificarActividades / orientaciones Recursos

InicioInicio-Explique que el objetivo de la Leccin 1 es reconocer los cambios fsicos, psicolgicos y sociales que ocurren enla pubertad y en la adolescencia.

Texto digitalAula digitalCuaderno delaboratorio.

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-Invite a los estudiantes a observar la imagen propuesta en la seccin Me aproximo al conocimiento y a responder la pregunta planteada. -Pregunte: Qu diferencias existen entre un nio de 5 aos y un joven de 15 aos? En qu edad comienzan a aparecer estos cambios? Los cambios que ocurren a hombres y a mujeres son solo fsicos? o tambin cambia la forma de pensar?

DesarrolloDesarrollo-Invite a los estudiantes a leer la informacin disponible en la pgina 76.-Pdales, como actividad complementaria, que renan fotos de sus padres, abuelos o de ellos mismos y construyan una lnea del tiempo con ellas. Adems, que identifiquen la etapa de la vida en que se encontraban en cada una. Es importante que ellos identifiquen que comienzan la pubertad. -Lea en conjunto con los estudiantes en un plenario la informacin disponible en la pgina 77. -Invite a los estudiantes a responder en los cuadernos las actividades de "Desarrolla tus habilidades". Revise las respuestas con el Solucionario del Texto digital y del Aula digital.-Proyecte las actividades propuestas del Texto digital para reforzar los aprendizajes del tema. -Explique que los cambios no solo son fsicos en las personas, sino tambin psicolgicos y sociales. Pida a los estudiantes que den ejemplos de los cambios que ellos crean corresponden a psicolgicos y sociales. Luego, invtelos a leer la informacin de la pgina 78. -Promueva el desarrollo de los objetivos de aprendizaje transversales y las actitudes al trabajar la cpsula "S comprometerme" de la pgina 78, para fomentar el inters por el cuidado del medio ambiente.-Desarrolle del Cuaderno de laboratorio, el Laboratorio 5 de la pgina 40, para profundizar sobre cambios que experimentan los nios en la pubertad y en la adolescencia.

CierreCierre-Pdales que respondan las actividades propuestas en Desarrolla tus habilidades de la pgina 79, que puede revisar con el Solucionario del Texto digital y del Aula digital. Adems, puede proyectar las actividades del Texto digital si lo desea.-Promueva el conocimiento sobre los avances de la ciencia, tecnologa y sociedad al trabajar la cpsula "S que elmundo avanza".Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos-Revise las respuestas de los estudiantes en Me aproximo al conocimiento para identificar preconceptos errneos que pudieran ser clarificados.-Revise las respuestas de Desarrolla tus habilidades de la pgina 77 para reforzar los contenidos trabajados.

-Clasifican los cambios que ocurren durante la pubertady en la adolescencia en fsicos, psicolgicos y sociales. -Comparan los cambios fsicos que se producen en hombres y mujeres durante la pubertad.-Reconocen situaciones que evidencian cambios psicolgicos y sociolgicos en la adolescencia.

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-Revise las respuestas de Desarrolla tus habilidades de la pgina 79 para evaluar el logro de los aprendizajes propuestos. Observaciones para el docente antes de la leccin-Invite a observar la imagen de entrada de la unidad para comentarles qu necesitan saber, qu aprendern y para qu.-Motive el inicio del tema con la actividad propuesta del Texto digital.-Desarrolle la seccin Para empezar y En comunidad. Puede contrastar las respuestas con el Solucionario del Aula digital.-Evale los aprendizajes previos con la Evaluacin inicial y refuerce aquellos contenidos y habilidades requeridas para la unidad. Para analizarlos utilice la Tabla de especificaciones 1 de la planificacin de esta unidad.-Tenga presente que necesita al menos tres a cuatro horas para desarrollar todos los aspectos preliminares antes de iniciar la primera leccin.Observaciones del docente

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Planificacin 2Leccin 2 Aparato reproductor masculino y femenino (pginas 80 a 83) Tiempo estimado 3 a 4 horasObjetivo de Aprendizaje de la leccin Identificar las estructuras y funciones del sistema reproductor masculino y femenino.


Dimensin fsicaFavorecer el desarrollo fsico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoracin de la vida y del propio cuerpo, a travs de hbitos de higiene, prevencin de riesgos y hbitos de vida saludable.

Dimensin afectivaComprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, tica y social para un sano desarrollo sexual.



Actitudes

Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.Asumir responsabilidades e interactuar de forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, y aportar y enriquecer el trabajo en comn.Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo fsico y del autocuidado.

Habilidades trabajadas Clasificar / Observar /Inferir / Deducir / CompararActividades / orientaciones Recursos

InicioInicio-Explique que el objetivo de la Leccin 2 es identificar las estructuras y funciones del sistema reproductor masculino y femenino.-Invite a los estudiantes a observar la imagen propuesta en la seccin Me aproximo al conocimiento de la pgina 80 y a responder la pregunta planteada.-Proponga la siguiente situacin: una enfermera debe llevar dos bebs recin nacidos con sus madres, pero son muy parecidos y no sabe cul es de cul. Pero si sabe que uno es nio y la otra es nia, cmo los diferencia? -Ponga atencin en las respuestas que dan los estudiantes para detectar preconceptos errneos. Corrjalos.

Texto digitalAula digital

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DesarrolloDesarrollo-Pregunte: Una bacteria se reproduce de la misma forma que un ser humano? Por qu? -Comente que la reproduccin sexual se denomina as porque deben existir dos sexos (hombre y mujer); en cambio, en la asexual no existen sexos diferenciados. -Pida a los estudiantes que completen un cuadro: Tipo de reproduccin / Nmero de progenitores / Caracterstica de la informacin gentica / Ejemplos.-Comente con los estudiantes que el sistema reproductor tanto masculino, como femenino tambin experimentan cambios durante la pubertad. -Proyecte el esquema del aparato reproductor masculino de la pgina 81 y explique las funciones de las diferentes estructuras. -Invite a los estudiantes a realizar las actividades de "Desarrolla tus habilidades" de la pgina 81 y revise las respuestas con el Solucionario del Texto digital.-Proyecte las actividades propuestas del Texto digital para reforzar los aprendizajes del tema. -Proyecte el esquema del aparato reproductor femenino de la pgina 82 y explique las funciones de las diferentes estructuras. -Promueva el inters por los avances cientficos y tecnolgicos en salud a travs de la capsula S que el mundo avanza de la pgina 82.

CierreCierre-Pdales que respondan las actividades propuestas en Desarrolla tus habilidades de la pgina 83, que puede revisar con el Solucionario del Texto digital y del Aula digital. Adems, puede proyectar las actividades del Textodigital si lo desea.-Promueva la igualdad de gnero al trabajar la cpsula "S comprometerme" de la pgina 83.Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos-Revise las respuestas de los estudiantes de Me aproximo al conocimiento de la pgina 80 para identificar preconceptos errneos.-Revise las respuestas de Desarrolla tus habilidades de la pgina 81 para reforzar los contenidos trabajados.-Revise las respuestas de la actividad de Desarrolla tus habilidades de la pgina 83 para saber si los estudiantes han logrado los aprendizajes propuestos.

-Diferencian en el sistema reproductor masculino las glndulas y conductos. -Reconocen el recorrido que llevan a cabo los espermatozoides a travs del sistema reproductor masculino. -Identifican las principales caractersticas de la reproduccin sexual y asexual. -Explican las consecuencias de la falta o del mal funcionamiento de un rgano especfico, en la funcin reproductiva

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Observaciones para el docente despus de la leccin-Complemente los aprendizajes y el desarrollo de las habilidades de los contenidos trabajados al realizar la Ficha complementariadel Aula digital de la Unidad 3, pero solo los puntos 1, 2 y 3.-Profundice los aprendizajes de los contenidos al realizar la Ficha de ampliacin del Aula digital de la Unidad 3 sobre las diferencias de gnero.-Invite a los estudiantes a que respondan la Evaluacin intermedia de la pgina 84 y de la pgina 85. -Revise las respuestas de la Evaluacin intermedia con el Solucionario del Texto digital y analice el proceso de aprendizaje de las sesiones 1 y 2 con la Tabla de especificaciones 2 de esta planificacin. Adems, puede reforzar los contenidos y habilidades con tareas adicionales como las de la Ficha de refuerzo de la unidad, pero solo los puntos 1, 2 y 3.-Tenga presente que necesita al menos tres a cuatro horas para desarrollar todos los aspectos relacionados con la evaluacin de las dos primeras lecciones.Observaciones del docente

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Planificacin 3Leccin 3 Drogas: sus efectos en el organismo (pginas 86 a 89) Tiempo estimado 3 a 4 horasObjetivo de Aprendizaje de la leccin

Identifican los principales efectos de las drogas y los factores que implican riesgo y proteccin de su consumo.


Dimensin fsicaFavorecer el desarrollo fsico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoracin de la vida y del propio cuerpo, a travs de hbitos de higiene, prevencin de riesgos y hbitos de vida saludable.Practicar actividad fsica adecuada a sus intereses y aptitudes.

Dimensin afectivaAdquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.




Actitudes

Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.Asumir responsabilidades e interactuar de forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, y aportar y enriquecer el trabajo en comn.Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo fsico y del autocuidado.Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.

Habilidades trabajadas Investigar / Comunicar / Clasificar / Analizar

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Actividades / orientaciones Recursos

InicioInicio-Explique que el objetivo de la Leccin 3 es identificar los principales efectos de las drogas y los factores que implican riesgo y proteccin de su consumo.-Invite a los estudiantes a observar la imagen propuesta en la seccin Me aproximo al conocimiento de la pgina 86 para que expliquen el mensaje que entrega el afiche. -Pregunte: Conoces alguna otra campaa como esta? Por qu es importante realizar este tipo campaas? Qu sustancias son consideradas drogas? Cul es la diferencia entre droga y frmaco?-Ponga atencin en las respuestas que dan los estudiantes para detectar preconceptos errneos. Corrjalos.

DesarrolloDesarrollo-Lea en conjunto con los estudiantes la informacin disponible en la pgina 86. -Resalte la definicin de la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) para el concepto de droga.-Comente que el tabaco y el alcohol tambin producen alteraciones al sistema nervioso. -Proyecte el cuadro del tema "Efectos de algunas sustancias en el organismo" de la pgina 87.-Invite a los estudiantes que de forma complementaria construyan un cuadro comparativo de los tipos de drogas que aparecen en la pgina 87. Como criterios de comparacin utilice: efectos fsicos y psicolgicos de cada droga. -Invite a los estudiantes a responder las preguntas de "Desarrolla tus habilidades" de la pgina 87. Revise las respuestas con el Solucionario del Aula digital.-Proyecte las actividades propuestas del Texto digital para reforzar los aprendizajes del tema. -Lea en conjunto con ellos la informacin de la pgina 88. -Pregunte: Qu factores promueven el consumo de drogas? Crees que los amigos o compaeros pueden influir en que una persona consuma o no consuma drogas? Qu podemos hacer para prevenir el consumo de drogas? Es bueno confiar en los padres para evitar el consumo? A travs de estas y otras preguntas promueva el debate entre los estudiantes. -Trabaje la cpsula "S relacionarme" de la pgina 88, para identificar los factores de riesgo del ambiente escolary buscar medidas para eliminarlos.


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CierreCierre-Pdales que respondan las actividades propuestas de Desarrolla tus habilidades de la pgina 89, que puede revisar con el Solucionario del Texto digital y del Aula digital. Adems, puede proyectar las actividades del Textodigital si lo desea.-Promueva la formacin en valores a travs de la cpsula "S relacionarme" de la pgina 89.Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos-Revise las respuestas de Me aproximo al conocimiento, para evaluar conceptos previos en los estudiantes.-Revise las respuestas de Desarrolla tus habilidades de la pgina 87 para reforzar los contenidos trabajados.-Revise las respuestas de Desarrolla tus habilidades de la pgina 89 para saber si los estudiantes han logrado los aprendizajes propuestos.

-Definen el concepto de droga con sus propias palabras.-Reconocen que existen drogas permitidas por la ley y otras que no loson. -Identifican los problemas asociados al consumo de algunas drogas, como el alcohol y la marihuana. -Clasifican distintos tipos de drogas segn sean depresoras, estimulantes o alucingenas. -Identifican factores de riesgo y de proteccin asociados al consumo de drogas

Observaciones para el docente despus de la leccin-Complemente los aprendizajes y el desarrollo de las habilidades de los contenidos trabajados al realizar la Ficha complementariadel Aula digital de la Unidad 3, pero solo el punto 4.-Refuerce los contenidos y habilidades con tareas adicionales como las de la Ficha de refuerzo de la unidad, pero solo el punto 4.Observaciones del docente

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Planificacin 4Pginas especiales Estrategias de manejo de informacin y de trabajo cientfico(pginas 90 a 93) Tiempo estimado 3 a 4 horas

Objetivo de Aprendizaje de la leccin Identificar los pasos que se deben seguir para planificar y realizar una encuesta.


Dimensin fsicaFavorecer el desarrollo fsico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoracin de la vida y delpropio cuerpo, a travs de hbitos de higiene, prevencin de riesgos y hbitos de vida saludable.

Dimensin afectivaAdquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.

Dimensin cognitivaDisear, planificar y realizar proyectos.



Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC)Utilizar las TIC que resuelven las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro del entorno educativo y social inmediato.

Actitudes Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo fsico y del autocuidado.Habilidades trabajadas Identificar / Plantear preguntas / Planificar / Registrar / Interpretar / ComunicarActividades / orientaciones Recursos

InicioInicio-Explique que el objetivo de las pginas especiales es identificar los pasos que se deben seguir para planificar y realizar una encuesta.-Invite a los estudiantes a leer la introduccin de la estrategia S manejar informacin de la pgina 90. -Pregunte: Qu son las encuestas? Para que crees que sirven? Se puede hacer una investigacin a travs de una encuesta? Antes de hacer una encuesta, debo plantear una hiptesis? Por qu?


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DesarrolloDesarrollo-Invite a los estudiantes a leer las descripciones de cada uno de los pasos de la elaboracin de una encuesta.-De forma complementaria solicite que en parejas expliquen la importancia de cada paso. -Invite a los estudiantes a realizar la actividad planteada en la pgina 91. Revise las respuestas con el Solucionario del Texto digital y del Aula digital.-Invite a los estudiantes a leer el problema introductorio de la pgina 92.-Pregnteles de qu manera se puede investigar sobre el tema. Si utilizamos una encuesta, qu tipo de preguntas debera tener? Bastara con que se la hiciramos a una o dos personas? Por qu?-Indique que el nfasis de la etapa de desarrollo de las habilidades de investigacin cientfica es planificar una investigacin.-Solicite a los estudiantes que realicen la actividad de la pgina 92 y pgina 93.

CierreCierre-Revise las respuestas de los estudiantes y compare el desarrollo con el Solucionario del Texto digital y del Aula digital.Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos-Revise las respuestas de las pginas 91, 92 y 93 de las etapas de una investigacin para reforzarlas si es necesario.-Revise la seleccin de preguntas de la pgina 42 del Cuaderno de laboratorio.

-Identifican la secuencia de pasos necesarios para planificar una encuesta. -Formulan hiptesis. -Identifican variables. -Relacionan la elaboracin de preguntas con el objetivo de la investigacin.-Planifican una investigacin.

Observaciones del docente

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Planificacin 5Leccin 4 Hbitos de higiene y actividad fsica (pginas 94 a 97) Tiempo estimado 3 a 4 horasObjetivo de Aprendizaje de la leccin

Reconocer acciones que conducen a la promocin de hbitos adecuados de la higiene y la salud.


Dimensin fsicaFavorecer el desarrollo fsico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoracin de la vida y del propio cuerpo, a travs de hbitos de higiene, prevencin de riesgos y hbitos de vida saludable.Practicar actividad fsica adecuada a sus intereses y aptitudes.

Dimensin afectivaAdquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.

Dimensin cognitiva

Disear, planificar y realizar proyectos.



Actitudes Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.Asumir responsabilidades e interactuar de forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, y aportar y enriquecer el trabajo en comn.Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo fsico y del autocuidado.

Habilidades trabajadas Inferir / Relacionar / Investigar / Describir / Identificar / Sealar / EvaluarActividades / orientaciones Recursos

InicioInicio-Explique que el objetivo de la Leccin 4 es reconocer acciones que conducen a la promocin de hbitos adecuados de la higiene y la salud. -Invite a los estudiantes a observar la imagen de la seccin Me aproximo al conocimiento de la pgina 94 y a

Texto digitalAula digitalCuaderno delaboratorio

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responder la pregunta.Pregunte: Por qu baarnos nos ayuda a mantener una buena salud? Y lavarnos los dientes? Cmo se relaciona una buena higiene con una buena salud? -Ponga atencin en las respuestas que dan los estudiantes para detectar preconceptos errneos. Corrjalos y trabjelos durante la clase.

DesarrolloDesarrollo-Invite a los estudiantes a leer en un plenario la informacin de la pgina 94 y la pgina 95. -Solicite que en parejas investiguen sobre las enfermedades que se asocian a falta de higiene, como la fiebre tifoidea, la pediculosis, la sarna, entre otras, y luego que expongan esta informacin al resto del curso, como actividad complementaria.-Solicite a los estudiantes que se junten en grupos y que hagan un afiche que resuma las medidas de higiene, ya sea de la piel o la boca. Adems, puede colocar los afiches en el mural de la sala.-Pida a los estudiantes que respondan en los cuadernos la seccin "Desarrolla tus habilidades" de la pgina 95.-Revise las respuestas de los estudiantes y compare el desarrollo con el Solucionario del Texto digital y del Aula digital.-Proyecte las actividades propuestas del Texto digital para reforzar los aprendizajes del tema. -Escriba en la pizarra la frase: Para una buena salud es necesario hacer deporte Por qu el deporte es tan importante para una buena salud? De qu manera favorece a nuestro cuerpo? -Lea junto a los estudiantes la informacin de la pgina 96.-Trabaje la cpsula "S relacionarme" de la pgina 96 para que los estudiantes identifiquen las actividades que promueven la actividad fsica o el sedentarismo. -Trabaje la cpsula "S comprometerme" de la pgina 97 para que los estudiantes conozcan y se comprometan con medidas que promueven la actividad fsica.-Invtelos a realizar del Cuaderno de laboratorio, el "Laboratorio 6" de la pgina 47, para indagar sobre las actividades fsicas activas que realizan los jvenes.

CierreCierre-Pdales que respondan la actividad propuesta en Desarrolla tus habilidades de la pgina 97, que puede revisar con el Solucionario del Texto digital y del Aula digital. Adems, puede proyectar las actividades del Texto digital silo desea para reforzar y evaluar los aprendizajes del tema. Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos-Revise las respuestas de los estudiantes en Me aproximo al conocimiento para detectar preconceptos errneos. Corrjalos.-Revise las respuestas en Desarrolla tus habilidades

-Reconocen actitudes ejemplificadoras de una buena higiene personal. -Explican por qu el deporte sistemtico favorece la mantencin del estado de salud.-Identifican parmetros fisiolgicos relacionados con la prctica regular del deporte.

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de la pgina 95 para reforzar los contenidos trabajados.-Revise las respuestas en Desarrolla tus habilidades de la pgina 97 para saber si los estudiantes han logrado la comprensin de los contenidos estudiados en la Leccin 4.

-Reconocen los beneficios de la higiene corporal en la mantencin del estado de salud.-Explican los cambios fisiolgicos propios de la edad que implican un aseo higinico diferencial.

Observaciones para el docente despus de la leccin-Proyecte el mapa conceptual de "S sintetizar" de la pgina 98 e invite a los estudiantes para que completen con las palabras faltantes. Puede revisarlo con el Solucionario del Texto digital para corroborar que ellos han comprendido los contenidos trabajados en la unidad. Adems, puede utilizar el recurso del crucigrama propuesto en el Texto digital para revisar los contenidos que es necesario reforzar.-Invite a los estudiantes a resolver la Evaluacin final de la pgina 99 y de la pgina 100 y revise las respuestas para conocer el desempeo de los estudiantes en todas las lecciones. Para ello, considere la Tabla de especificaciones 3.-Evale los aprendizajes de los estudiantes en la unidad al utilizar la Evaluacin Unidad 3 del Aula digital, que es el instrumento de evaluacin complementario propuesto. Adems, puede utilizar la Tabla de especificaciones del instrumento de evaluacin para analizar los resultados obtenidos por los estudiantes.-Invtelos estudiantes a resolver la Evaluacin semestral 1 de la pgina 102 a la pgina 113 del Texto del estudiante.-Revise las respuestas de la Evaluacin semestral 1 con el Solucionario del Texto digital y evale los aprendizajes de las unidades 1, 2 y 3 al utilizar la Tabla de especificaciones 4.-Tenga presente que necesita al menos tres a cuatro horas para desarrollar todos los aspectos relacionados con el cierre y la evaluacin de la tercera unidad.Observaciones del docente

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Instancias de evaluacin

Evaluacin inicial: Tabla de especificaciones 1

Preguntas Habilidades Indicadores deevaluacin Niveles de desempeo

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IdentificarExplicar

Identifican las etapas del ciclo de vida de unser humano y las diferencias que existen entre hombresy mujeres.

Por lograr: Identifican de forma errnea las etapas del ciclo de vida de unser humano y las diferencias que existen entre hombres y mujeres.Medianamente logrado: Identifican correctamente algunas de las etapasdel ciclo de vida de un ser humano y algunas de las diferencias que existen entre hombres y mujeres.Logrado: Identifican correctamente todas las etapas del ciclo de vida de un ser humano y las diferencias que existen entre hombres y mujeres.

3 Reconocer

Reconocen las funciones de algunos de los rganos de los sistemas del cuerpo humano.

Por lograr: Reconocen de manera errnea las funciones de los rganos de los sistemas del cuerpo humano.Medianamente logrado: Reconocen algunas de las funciones de algunos de los rganos de los sistemas del cuerpo humano.Logrado: Reconocen de manera correcta las funciones de los rganos de los sistemas del cuerpo humano.

4 Identificar

Identifican los efectos nocivos del cigarrillo ydel alcohol en los seres humanos.

Por lograr: Identifican de manera errnea los efectos nocivos del cigarrillo y del alcohol en los seres humanos.Medianamente logrado: Identifican algunos efectos nocivos del cigarrillo y/o del alcohol en los seres humanos.Logrado: Identifican correctamente los efectos nocivos del cigarrillo y del alcohol en los seres humanos.

5 Reconocer

Reconocen los hbitos de higiene y las actividades fsicasbeneficiosas para la salud.

Por lograr: Reconocen de manera errnea los hbitos de higiene y las actividades fsicas beneficiosas para la salud.

Medianamente logrado: Reconocen algunos hbitos de higiene y algunas actividades fsicas beneficiosas para la salud.Logrado: Reconocen de manera correcta los hbitos de higiene y las actividades fsicas beneficiosas para la salud.

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6 PlanificarPlanifican de forma metdica una investigacin.

Por lograr: Planifican de manera errnea una investigacin.

Medianamente logrado: Planifican de manera incompleta una investigacin.

Logrado: Planifican de manera correcta una investigacin.

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Evaluacin intermedia: Tabla de especificaciones 2


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IdentificarDiferenciar Explicar

Identifican las etapas de la vida ylos cambios fsicos, psicolgicos y sociales que ocurren en la pubertad y en la adolescencia.

Por lograr: Identifican de manera errnea las etapas de la vida y los cambios fsicos, psicolgicos y sociales que ocurren en la pubertad.

Medianamente logrado: Identifican correctamente algunas de las etapas dela vida y algunos cambios fsicos, psicolgicos y sociales que ocurren en la pubertad y adolescencia.

Logrado: Identifican correctamente las etapas de la vida y los cambios fsicos, psicolgicos y sociales que ocurren en la pubertad y adolescencia.

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ReconocerAnalizar

Reconocen las diferencias entre lareproduccin sexual y asexual y las estructuras y funciones del sistema reproductor humano.

Por lograr: Reconocen de manera errnea las diferencias entre la reproduccin sexual y asexual y las estructuras y funciones del sistema reproductor humano.

Medianamente logrado: Reconocen correctamente algunas de las diferencias entre la reproduccin sexual y asexual y algunas de las estructuras y funciones del sistema reproductor humano.

Logrado: Reconocen correctamente las diferencias entre la reproduccin sexual y asexual y las estructuras y funciones del sistema reproductor humano.

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Evaluacin final: Tabla de especificaciones 3


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Reconocer DescribirExplicar

Reconocen los cambios que ocurren durante pubertad y la adolescencia.

Por lograr: Reconocen de manera errnea los cambios que ocurren en la pubertad y la adolescencia.Medianamente logrado: Reconocen correctamente algunos cambios que ocurren en la pubertad y la adolescencia.Logrado: Reconocen de manera correcta los cambios que ocurren en la pubertad y la adolescencia.

345

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IdentificarExplicar

Indican las estructuras y las funciones del sistema reproductor femenino y masculino.

Por lograr Indican de manera errnea las estructuras y las funciones del sistema reproductor femenino y masculino.Medianamente logrado: Indican correctamente algunas de las estructuras y algunas de las funciones del sistema reproductor femenino y masculino.Logrado: Indican correctamente las estructuras y las funciones del sistema reproductor femenino y masculino.

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11Identificar

Identifican que las drogas son sustanciasnocivas para el organismo y que existen factores de proteccin y de riesgode su consumo.

Por lograr: Identifican de forma errnea que las drogas son sustancias nocivas para el organismo y no reconocen que existen factores de proteccin y de riesgo de su consumo.Medianamente logrado: Identifican que las drogas son sustancias nocivas para el organismo, pero no que existen los factores de proteccin y de riesgo de su consumo.Logrado: Identifican correctamente que las drogas son sustancias nocivaspara el organismo y que existen factores de proteccin y de riesgo de su consumo.

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Reconocer Sealan hbitos de higiene y actividad fsica.

Por lograr: Sealan errneamente los hbitos de higiene y de actividad fsica.Medianamente logrado: Sealan correctamente algunos hbitos de higiene y algunos de actividad fsica.Logrado: Sealan correctamente los hbitos de higiene y de actividad fsica.

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14 Planificar

Planifican una investigacin y utilizanencuestas para obtener la informacin.

Por lograr: Planifican errneamente una investigacin y no utilizan encuestas para obtener la informacin.Medianamente logrado: Planifican correctamente algunos pasos de una investigacin y utilizan encuestas que no permiten obtener informacin.Logrado: Planifican correctamente una investigacin y utilizan encuestas para obtener la informacin del estudio.

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conosco los cambios de mi cuerpo

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