conocimineto y aprendizaje "actividad 2"
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ELABORACIÓN: MARISOL VELARDE
CONOCIMIENTO Y
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO
Conjunto organizado de datos e información que permiten resolver un determinado problema o tomar una decisión.
CONOCIMIENTO A PRIORI:
conocimientos innatos
CONOCIMINETO A POSTERIORI: basado en
experiencias.
CONOCIMIENTO EXPLICITO: transmitido
de un individuo a
otro.
CONOCIMINETO EMPÍRICO: aprendizaje obtenido de
la experiencia.
CONOCIMINETO
CULTURAL: ideas,
hábitos, costumbres.
Conocimiento público:
información disponible para
todos los individuos.
Conocimiento local: son las costumbres y tradiciones.
Conocimiento global: es un conjunto de
ideas, hábitos, costumbres.
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO TEÓRICO
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
MÉTODO FORMAL PARA ENCONTRAR LA VERDAD DE ALGO.
EXPLICA LOS
FENÓMENOS DE
ALGUNA SITUACIÓN
Se divide en dos tipos
CONOCIMIENTO
Intuición
Es pura lógica, este conocimiento no se basa en la confirmación y no puede
explicarse.
EXPERIENCIA
Se conoce que algo es cierto por haberlo vivido .
TRADICIÓN
Es todo aquello que una generación hereda de las
anteriores .
AUTORIDAD
Se establece la verdad de un conocimiento .
CIENICIA
Conjunto de conocimientos racionales,
ciertos o probables. Acceder al conocimiento a través de la ciencia es la forma más provechosa y
confiable.
Acce
so a
l con
ocim
ient
o
El aprendizaje humano va más allá de un cambio de conducta, ya que conduce a las experiencias.
La experiencia humana implica tres procesos indispensables en la labor educativa: los profesores, los conocimientos y la sociedad educativa.
Los profesores, los conocimientos y la sociedad educativa; son factores que influyen y proporcionan los principios para los métodos de enseñanza más eficaces para llegar al conocimiento.
EXPERIENCIA HUMANA
EXPERIENCIA
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO
APRENDIZAJE
Aprendizaje Significativ
o
Ocurre cuando los contenidos se relacionan con lo que sabe el alumno , relacionándolo con
aquello que ya sabe. Ti
pos
de
apre
nd
izaje
APRENDIZAJE
MECÁNICO
Se produce cuando la nueva información es almacenada
arbitrariamente, sin interactuar con conocimientos pre-
existentes.
APRENDIZAJE POR
RECEPCIÓN
El aprendizaje que adquiere lo puede ocupar en un momento
posterior determinado.
APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMINETO
Lo que va a ser aprendido debe ser re-construido por el alumno para transformar
su aprendizaje.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
AUSBEL: el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva, de experiencias y conocimientos que afectan al aprendizaje.
ESTRUCTURA COGNITIVA: son las
ideas, conceptos que un individuo posee en un determinado
campo de conocimientos.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Sucede cuando
los contenidos se relacionan con lo que sabe el alumno, con
aquello que debe aprender.
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
APRENDIZAJE DE
RECEPCIONES
Aprendizaje elemental del cual dependen los demás
tipos de aprendizaje. Consiste en la atribución
de significados a determinados símbolos.
APRENDIZAJE DE
CONCPETOS
Son los conceptos, eventos, situaciones
de símbolos o signos. El
aprendizaje de conceptos incluye
dos procesos: Formación y asimilación.
APRENDIZAJE DE
PROPOSICIONES
Capta el significado delas ideas
expresadas. Implica la combinación y relación de varias palabras asimilado
a la estructura cognoscitiva.
Se d
ivid
e e
n t
res
tip
os
EL PRINCIPIO DE ASIMILACIÓN
La asimilación reside en que los nuevos significados son adquiridos a través de la interacción de los nuevos conocimientos, para los cual se requiere de tres tipos de aprendizaje.
Aprendizaje Subordinado: vincula lo que ya sabe con el nuevo conocimiento. Este se subdivide en dos tipos.
Aprendizaje Derivativo: es aprendido y entendido a través de ejemplos y conceptos. Aprendizaje Correlativo: La nueva información es integrada con los nuevos conocimientos.
Aprendizaje Supraordinario: Se relaciona con el razonamiento inductivo, de tal manera que el aprendizaje se relacione en determinado momento.
Aprendizaje Combinatorio: se relaciona de manera general con aspectos relevantes de la estructura cognoscitiva.
MOMENTOS DE APRENDIZAJE
1.- Tipos de aprendizaje. 2.- Aprendizaje por descubrimiento. 3.- Motivación. 4.- Aprender a aprender se
vinculan doce estrategias para aprender a aprender.
TIPOS DE APRENDIZAJE
PARTES INNATAS: Nos hace aprender determinadas
cosas.
POR CONDICIONAMIE
NTO Determinados
estímulos provocan
respuestas.
POR IMITACIÓN O MODELAJE: las conductas son
por imitación de las personas.
POR APRENDIZAJE MEMORÍSTICO: No sabes lo que estás
aprendiendo.
APRENDIZAJE DE MEMORIA CLÁSICO: Al cabo de unas horas ya no lo recuerdas.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Parte de
cosas importantes acumulas lo que ya
sabías y lo haces tuyo.
APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
MOTIVACIÓN
APRENDER A APRENDER
Se basa en la participación activa de los
alumnos.
Es una disposición interior que impulsa una conducta. «Yo aprendo lo que necesita y eso me
motiva».
Consta de doce pasos de estrategias y técnicas.
APRENDER A
APRENDER
PRIMER PASO
Tener presente lo que el alumno es capaz de
hacer y aprender en un momento determinado.
SEGUNDO PASO
Tener en cuenta el proceso de enseñanza-
aprendizaje, conocimientos previos,
experiencia.
TERCER PASO
La enseñanza parte del nivel de desarrollo del
alumno.
CUARTO
PASO
El aprendizaje escolar de conceptos, de
procesos, de valores sea significativo.
APRENDER A
APRENDER
QUINTO PASO
El alumno ha de estar motivado por relacionar lo que aprende con lo
que sabe.
SEXTOPASO
Los conocimientos adquiridos, conceptos,
destrezas, valores, normas sean funcionales.
SEPTIMO PASO
El aprendizaje necesita una intensa actividad por parte del alumno entre lo que sabe y lo nuevo por aprender.
OCTAVO
PASO
La MEMORIA es el recuerdo de lo que se
ha aprendido.
APRENDER A
APRENDER
NOVENO PASO
Adquisición de estrategias cognitivas.
DÉCIMO PASO
La nueva información aprendida se almacena en
la memoria mediante la vinculación de esquemas
de conocimiento.
ONCEAVO PASO
Para conseguir un aprendizaje
significativo consiste en romper el equilibrio de sus esquemas respecto
al aprendizaje.
DOCEAVO
PASO
Estos principios e ideas configuran la
concepción constructivista del aprendizaje y de la
enseñanza.
EL PROCESO Y LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE
El aprendizaje y las teorías educativas son procesos de adquisición de conocimientos asociados a los procesos mentales del individuo que hacen posible el aprendizaje.
PROPÓSITO: comprender e identificar procesos para describir métodos.
Las teorías describen los efectos de un modelo completo de instrucción.
TEORÍAS DE
APRENDIZAJE
EDUCACIÓN SOCIAL
La responsable es la familia y la sociedad, este proceso de aprendizaje se
lleva a cabo en el contexto social que realiza día a día a lo largo de su
vida.
EDUCACIÓN LIBERAL
El proceso de aprendizaje se basa en el seguimiento
de un currículum de aprendizaje.
LA EDUCACIÓN
PROGRESISTA
Ayuda al alumno en su proceso
educativo de forma natural. Distingue
dos enfoques conductista y cognitivista.
Tres
tend
enci
as
edu
cati
vas
EDUCACIÓN PROGRESIST
A
CONDUCTISTA
COGNITIVISTA
Se basa a través de la conducta, un
aprendizaje basado en el estímulo-respuesta, puesto que no permite
observar el aprendizaje.
El aprendizaje es visto como un
proceso de construcción
individual interna.
Se divide en dos tipos
PARADIGMAS
EDUCATIVOS
CONDUCTISMO
Se concentra en el estudio de conductas que se
pueden observar y medir. Elemento clave estímulo-
respuesta.
COGNOSCITIIVISMO
Se basa en la percepción de los objetos y de las
relaciones e interacciones.
CONSTRUCTIVISMO
Se basa en las experiencias. Los
estudiantes construyen
interpretaciones personales
basándose en las experiencias e interacciones individuales.
Tres
para
dig
mas
edu
cati
vas
TEORÍA PSICOSOCI
AL DE ERIKSON
1.- CONFIANZA
BÁSICA VS
DESCONFIANZA
(Del nacimiento hasta los 18 meses).
Es la sensación física de confianza a través de las
experiencias más tempranas aceptación, seguridad y satisfacción
emocional.
2.- AUTONOMÍA
VS VERGÜENZA
Y DUDA
(18 meses hasta 3 años).
El niño comienza a experimentar su propia voluntad experimentado fuerzas impulsivas en la
conducta del niño.
3.- INICIATIVA
VS CULPA
( 3 a 5 años). El niño desarrolla actividad,
imaginación y es más enérgico y locuaz.
Descubre lo que puede hacer y es capaz de
hacer.
Teoría del desarrollo de
la personalidad, basado en ocho etapas del ciclo vital
o estadios psicosociales
.
TEORÍA PSICOSOCI
AL DE ERIKSON
4.- LABORIOSIDAD
VS INFERIORIDAD
(5 a 13 años). El niño está ansioso por hacer cosas junto con otros.
5.- BÚSQUEDA DE IDENTIDAD
VS DISFUSIÓN DE
IDENTIDAD
(13 a 21 años). Se experimenta búsqueda
de identidad y una crisis de identidad.
6.- INTIMIDAD
VSAISLAMIENT
O
(21 a 40 años). La intimidad supone la posibilidad de estar
cerca de otros. Erikson llama promiscuidad a volverse demasiado
abierto por su intimidad.
TEORÍA PSICOSOCI
AL DE ERIKSON
7.-GENERATIVIDAD
VSESTANCAMIENT
O
(40 a 60 años). Periodo dedicada a
la crianza de los niños, lograr un
equilibrio apropiado entre la
productividad y el estancamiento del
amor hacia el futuro.
8.- INTEGRIDAD VS
DESESPERACIÓN
(60 años hasta la muerte). La tarea
primordial es lograr una identidad de
desesperanza, debido a que el cuerpo ya no
responde como antes. Aparecen las
preocupaciones relativas a la muerte.
COMENTARIO
Los diversos tipos de aprendizaje ayudan al alumno a adentrarse en un mundo de saberes el cual le permite experimentar con sus pares y vincular sus conocimientos adquiridos.
En el momento en que aprende también esta conociendo nuevas cosas que le permitirán utilizar a lo largo de su vida en diversas situaciones. Los conocimientos y aprendizajes están en continua relación ya que conforme aprendemos elaboramos nuestro propio conocimiento acerca del tema.
El querer aprender implica una motivación por superarse y educarse en un mundo de saberes y por conocer nuevas cosas.