CONOCIMIENTO Y EDUCACIÓN

RINA MONTES RIVERO

SILFRIDO ZAMBRANO ROYERO

WILKES FERNÁNDEZ MONTES

SILVIA MADERO PELUFFO

INGRI PALENCIA GONZALEZ

LEONARDO MESA

MEDIADOR DR: RAMÓN CASANOVA

MARACAIBO , JULIO 2014

UNIVERSIDAD DR: RAFAEL BELLOSO CHACIN

VICERRECTORADO ACADEMICO

DECANATO DE INVESTIGAION Y POSTGRADO

PROGRAMA DOCTORAL CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

INDICE

• Introducción

• Definición y relación de conceptos : Educación

y conocimiento.

• El papel de la filosofía en la Educación.

• Tipos de conocimientos: Intuitivo, Empírico,

Teológico, Filosófico, Artístico y Científico.

• Elementos del conocimiento: Objeto – sujeto

• Objetividad y Subjetividad del conocimiento.

• Conclusión

• Bibliografía

EDUCACIÓN

Todo sistema de educación está basado en

una filosofía de la vida, es decir, todas

aquellas características dominantes de una

civilización en todos sus aspectos, son parte

de la herencia social para las próximas

generaciones, por lo tanto, no puede hacerse

una separación tajante entre filosofía y

educación.

EDUCACIÓN

PITÁGORAS: “Es templar el alma para las

dificultades de la vida”

PLATÓN: “Es la desalineación, la

ciencia es liberación y la

filosofía es alumbramiento”

PIEGET. ”Es forjar individuaos,

capaces de una autonomía

intelectual y moral que respete esa autonomía del

prójimo…

ERICH FRONN: “Consiste en

ayudar al niño a llevar a la

realidad lo mejor de él”.

MORIN: “La educaciòn del futuro debe enfocarse hacia

un cambio de pensamiento encaminado a

enseñar, a comprender, a

tolerar”

KANT: “Es un arte cuya pretensión

central es la búsqueda de la

perfección humana”

ZUBIRIA: “es formar

hombres y mujeres

amorosos,

talentosos (analistas

simbólicos) y

competentes

expresivamente

ARISTOTELES: “ la educaciòn nunca termina, pues es un

proceso de perfeccionamiento y dura tanto como

la vida de la persona”

Educar mediante el

conocimientoDefine un modo de relacionarse con el conocimiento dela vida cotidiana y de las prácticas sociales.

La socialización de los individuos supone laconstrucción de un sujeto social del conocimiento, y éstanecesita la intervención explícita de sujetos que enseñenconocimientos para que otros los aprendan.

La escuela socializa mediante la enseñanza deconocimientos legitimados públicamente

EL PAPEL DE LA FILOSOFIA EN LA

EDUCACIÓN

A través del tiempo, el hombre se ha planteado

cuestionamientos con el objetivo de encontrar una respuesta

a todo aquello que desconoce pero que hace parte de su

vida y que trasciende la misma gracias a su naturaleza

inquieta y reflexiva. Con base en estos interrogantes y

dejando atrás las creencias míticas, el hombre inicia una

búsqueda sin término del verdadero conocimiento que le

permitiría obtener una explicación racional de lo incierto y

que de alguna forma, se acercaría al conocimiento pleno de

la realidad. Esta búsqueda, denominada por nuestros

ancestros como Filosofía, se fundamentaría con las

especulaciones que envuelven el sentido de la existencia

humana y que aun en nuestros días, nos llenan de misterio

y reflexión.

La filosofía, al igual que otras de las áreas del conocimiento,incluidas dentro de las exigencias de la secretaria deeducación, se ajusta de manera sistemática a un plancognitivo de estándares académicos que le proporcionan unmanejo del conocimiento y que a su vez le permite serevaluado por las competencias estatales. La filosofía solo seplantea dentro del marco de requisitos institucionales, en elque no se relaciona la adquisición del conocimiento histórico,con las implicaciones éticas y morales que esta englobadentro del pensamiento analítico humano.

El objetivo Filosófico educativo está encaminado a generarconciencia, conciencia de lo que somos, individual ysocialmente, conciencia de cómo a través de nosotros hablanmuchos siglos de historia; conciencia de que somos productode un pasado idealista y el compromiso humano de labrar unfuturo, conciencia de nuestra condición de seres racionales,con libertad de elección entre el bien y el mal.

CONCEPTOS BÁSICOS DEL CONOCIMIENTO

No existe una única definición de "Conocimiento", Sin

embargo, existen muchas perspectivas.

El conocimiento suele entenderse como:

Hechos o información adquiridos por un ser vivo a través

de la experiencia o la educación, la comprensión teórica o

práctica de un asunto referente a la realidad.

El conocimiento se genera a través de la percepción

sensorial que tiene un ser de un objeto o fenómeno, estas

percepciones son procesadas mentalmente, que al ser

razonadas forman conceptos que son abstracciones de la

realidad.

CONOCIMIENTO

SOCRATES: el hombre

es capaz de conocer la

verdad, de superar su

opinión elevando su

conocimiento de los

conceptos, de lo

universal.

PLATÓN: tiene

como objeto

encontrar una

definición

inequívoca al

sabré de todas las

cosas.

Zubiria: “Se propone

desarrollar la

inteligencia emocional

y hacer de los

estudiantes personas

mas capaces a la

hora de enfrentar la

realidad social y el

mundo que los rodea”

PIEGET: “proceso

cognitivo que tiene su

base en un sustrato

orgánico – biológico

determinado que va

desarrollándose en

forma paralela con la

maduración y el crecimiento biológico”

Conocimiento

DecisiónProcesamiento

ResultadoInformaciónDatos

Aprendizaje

LAS RELACIONES DE LA EDUCACIÓN

CON EL CONOCIMIENTO

Se define a la educaciòn y se diferencia de otras acciones

sociales es su intento de “socializar mediante el

conocimiento”. Desde esta tarea es posible entender las

relaciones entre enseñanza y aprendizaje.

Es un rasgo del mundo moderno el intento de autonomizar

los procesos de conocimiento, particularmente el

“conocimiento científico”.

Las diversas dimensiones y aspectos, se incluyen como

“fundamentos del currículo” refieren a modos de explicitar las

complejas relaciones de la educación con el conocimiento.

CONOCIMIENTO

TIPOS

CONOCIMIENTO SENSIBLE Y

RACIONAL

El conocimiento sensible es el que se adquiere

mediante los sentidos y la conciencia de

nosotros mismos, se da en contacto directo con

el objeto. Es racional el que se adquiere

mediante la razón o por el conocimiento.

CONOCIMIENTO INTUITIVO Y DISCURSIVO

El conocimiento Intuitivo es aquél tipo de

conocimiento que tiene contacto directo con el

objeto. Ejemplo: El conocimiento sensible.

El conocimiento es discursivo cuando llega

por rodeos a la esencia del objeto.

Ejemplo: El diagnóstico de una enfermedad.

CONOCIMIENTO EMPÍRICO

Es el que se adquiere mediante la experiencia o

contacto directo de nuestros sentidos con los

hechos o sucesos que tenemos.

CONOCIMIENTO ES A PRIORI Y APOSTERIORI

Un conocimiento es A priori cuando no necesitade la experiencia para establecer su validez,sólo le basta la razón para llegar a unconocimiento verdadero.

Un conocimiento es A posteriori cuandonecesita o requiere de la experiencia sensiblepara establecer su validez, conocimiento aposteriori quiere decir después de la experiencia.Ejemplo: Un soltero es un hombre no casado, elcafé está dulce (conocimiento a posteriori)

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Este es un pensamiento dinámico el cual utilizamétodos científicos, investigaciones,experimentación, para aproximarse a la realidado dar solución a un determinado problema. Esteutiliza modelos, métodos, procedimientos einformación abstracta con el fin de determinar yexplicar porqué suceden las cosas. Todos losresultados que se adquiera del conocimientocientífico es fundamentado en la realidad y enlas investigaciones.

CONOCIMIENTO CONCEPTUAL

Es aquél tipo de conocimiento que no forma

parte del mundo material, pero nos permite

construir afirmaciones que son verdaderas.

Ejemplo: Los números.

PENSAMIENTO ARTISTICO

Es aquel que se utiliza para comunicar

emociones, pensamientos, sentimientos,

además de descubrir la belleza y sencillez de las

cosas. El conocimiento artístico no se puede

comunicar o transmitir, este es propio del

individuo que lo posee y solo puede ser

desarrollado por él.

CONOCIMIENTO REVELADO

Este conocimiento tiene dos formas: el

conocimiento revelado por Dios, y el

conocimiento revelado por nuestra conciencia.

Este viene dado por una representación de fe,

en el que cualquier individuo que desea conocer

algo, lo conoce de forma oculta o misteriosa. Es

más aplicado a la teología o identidades

religiosas.

CONOCIMIENTO LOCAL

Se le llama conocimiento local al que tiene una

comunidad específica y es enseñado de

generación en generación. Dentro de estas

comunidades se tejen redes sociales que

buscan el desarrollo a través de la participación.

El conocimiento puede ser público si es fácil de

compartir, y consiste en un conocimiento

creado/difundido por la sociedad. En cambio, si

es personal ha sido construido por el propio

individuo; es la base del conocimiento público.

CONOCIMIENTO PÚBLICO

CONOCIMIENTO CODIFICADO

El conocimiento puede ser codificado si se puede

almacenar o especificar formalmente de tal

manera que no se pierda ninguna información.

Por contraposición el conocimiento no codificado

es aquél que no puede ser codificado ya que es

difícil de expresar o explicitar.

CONOCIMIENTO CULTURAL

El conocimiento será cultural cuando en una

organización se empleen términos,

nomenclaturas y procedimientos que hayan sido

acordados internamente. Cuando estos

elementos tengan una base bibliográfica sehabla de conocimiento de diccionario.

CONOCIMIENTO TEÓRICO

El conocimiento teórico puede ser científico (todas

las "-logías" como Geología) o descriptivo (las "-

grafías" como Geografía).

CONOCIMIENTO PRÁCTICO

El conocimiento práctico se divide en arte y

técnica, atendiendo a su belleza.

Conocimiento filosófico

Sólo se manifiesta a través de la reflexión, e indaga la realidad total del objeto de estudio, este conocimiento pregunta por el porqué de las cosas.

Es un pensamiento crítico, activo, inquieto,inconformista, libre, racional, no empírico yespecialmente especulativo, que indaga buscandorespuestas sobre aquellos hechos esenciales que laciencia aún no ha podido responder.

Observación

ReflexiónConocimiento

El proceso de conocimiento se genera a partir de la correlación que

existe entre sujeto y objeto. Cuando este proceso se lleva de manera

organizada se genera conocimiento.

ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO

Sujeto Cognoscente Objeto o fenómeno de estudio

OBJETIVIDAD Y SUBJETIVIDAD DEL CONOCIMIENTO

Básicamente, hace referencia a que el conocimiento obtenido

concuerda con la realidad del objeto o fenómeno estudiado y a

su vez, elabora proposiciones que reflejan sus cualidades.

Lo contrario a la objetividad es la subjetividad. El conocimiento

es subjetivo cuando surge del prejuicio, de las costumbres o de

meros dictámenes del sujeto.

Para poder luchar contra la subjetividad es preciso que los

conocimientos puedan ser verificados por otros, que cada una

de las proposiciones que se hacen, sean comprobadas y

demostradas en la realidad, sin dar por aceptado nada que no

pueda sufrir este proceso de verificación. (Sabino, 1992)

CONCLUSIONESLa educación y el conocimiento son el eje de la transformación deldesarrollo humano, como ámbitos necesarios para impulsar elproceso a la sociedad de producción y difusión de conocimientos.

La educación constituye un sistema complejo de influencias, en lasque participa toda la sociedad. Estas influencias, que se ejercencon el objetivo de asegurar la asimilación y reproducción de todala herencia cultural, así como de las relaciones sociales existentes,actúan como procesos de cooperación y comunicación social, enque los hombres desempeñan el papel de sujetos activos y

creadores.

Diferentes autores han estado de acuerdo en que el arte de educary la propia pedagogía como sistema de conocimientos sobre laeducación requieren de un fundamento filosófico.

BIBLIOGRAFÍA

Sabino, C. (1992). El proceso de la Investigación. Bogotá: Editorial

Panamericana.

Ruíz, Ramón; Historia y Evolución del Pensamiento Científico, México

(2006).

Méndez E, C. (1998). Metodología. Guía para elaborar diseños de

investigación en ciencias económicas, contables y administrativas. .

Bogotá: McGraw Hill.

Techcetera.co. De la información al conocimiento. 25 de enero de

2013. Disponible en http://www.techcetera.co/de-la-informacion-al-

conocimiento/

http://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento