Ramon R. Abarca Fernndez*La Sociedad del Conocimiento: una revolucin en marcha

Ramon R. Abarca Fernndez*Espacio Europeo de Educacin SuperiorMejora del Sistema Universitario Convergencia EuropeaModelo educativoSociedad del Conocimiento

Ramon R. Abarca Fernndez*El informe de la UNESCO La educacin esconde un tesoro dentro

Reflexiona sobre la educacin y el aprendizaje como pilares sobre los que se debe construir la vida de cada ciudadano 1. Formacin a lo largo de la vidaSaberHacerConvivirSer

Ramon R. Abarca Fernndez*Estrategia global Reforma de los sistemas de educacin superior La educacin, la construccin de los pueblos y la sociedad del conocimiento incrementar la calidad de vida de los ciudadanos Dimensin intelectual, tcnica, social, cultural, econmica y empresarial de la sociedad

Ramon R. Abarca Fernndez*2. Documento Marco-MinisterioLa sociedad del conocimiento requiere innovaciones y cambios en las formas tradicionales de formacin, produc-cin, ..... El bienestar de los ciudadanos, el dinamismo de la economa, la profundizacin en la participacin demo-crtica dependern de la forma en que las sociedades incorporen estos cambios y asuman las transformaciones sociales que conllevan.El desarrollo de la sociedad del conocimiento precisar de estructuras organizativas flexibles en la educacin superior que posibiliten tanto un amplio acceso social al conocimiento como una capacitacin personal crtica que favorezca para la interpretacin de la informacin y la generacin del propio conocimientoCalidad de vida de los ciudadanosConocimiento para todosElites intelectuales

Ramon R. Abarca Fernndez*Sociedad IndustrialProductoRecursos HumanosTrabajo y formacin inicial Actividad muy orientadaOptimizacin por reasConocimiento poco compartidoCreatividad centralizadaAusencia de improvisacinSin cultura del riesgoRigidez espacio-tiempoRigidez capacidades profesionalesPersonas reemplazables

Estudiar mucho pocos aos para trabajar toda la vidaPLANIFICACION

Ramon R. Abarca Fernndez*Sociedad del ConocimientoRecursos HumanosServicio al clienteTrabajo y formacin inicial Actividad muy diversaOptimizacin por resultadosGestin del Conocimiento Creatividad individualizadaGestin de la improvisacinGestin del riesgoFlexibilidad espacio-tiempoEvolucin capacidades profesionalesPersonas insustituibles

Estudiar toda la vida para trabajar toda la vida REDFLEXIBILIDAD

Ramon R. Abarca Fernndez*TrabajoLong Life LearningUniversidadIndustriaConocimientoInvestigacinucsm un entorno nuevo

Ramon R. Abarca Fernndez*TEOLOGIAEl bien del almaMEDICINAEl bien del cuerpoDERECHOEl bien de la forma de vidaEnseanza de una verdad REVELADA3. Universidad de la Edad Media

Ramon R. Abarca Fernndez*CIENCIALa nueva ciencia nace con Descartes (1596-1650), se afianza con Newton (1642-1727), Galileo (1564-1642) y Kepler (1571-1630) en el siglo XVII y tiene su eclosin en el XVIII, nace y se desarrolla hasta mediados del siglo XIX fuera de las universidades TECNICA Enseanza de una verdad INCUESTIONABLE3. Universidad del Siglo XXI (2)

Ramon R. Abarca Fernndez*4. Formacin a lo largo de la vidaSe aprende desde lo que se sabeUsndolo,pero a la vez, cuestionndoloIntegrando nuevos conocimientosCaptando enfoques diferentesAbordando cuestiones desconocidasEnsayando formas distintas de expresin y de comunicacinEstableciendo puentes hacia mundos desconocidosForjando dilogos con especialista de otros campos

Ramon R. Abarca Fernndez*5. Los modelos educativosModelo Continental o Napolenico

Estudiar mucho pocos aos para trabajar toda la vidaContenidos muy ligados a atribuciones profesionalesLo importante son los contenidos ya que el conocimiento es lo ms importante del proceso educativo. Supone que el conocimiento incluido en las distintas materias del programa permite alcanzar indirectamente los fundamentos bsicos, las competencias, habilidades, aptitudes y actitudes necesarias para la titulacin.El proceso se centra sobre el profesor que ensea, y por ello, la unidad de medida es el trabajo del profesor (crdito 10 horas). En general la metodologa gira sobre la presencialidad (clases magistrales)

Ramon R. Abarca Fernndez*5. Los modelos educativos (2)Modelo Nrdico o AnglosajnEstudiar toda la vida para trabajar toda la vidaLa formacin inicial debe complementarse con un proceso de aprendizaje a lo largo de la vidaLo importante de la fase inicial es el aprendizaje: aprender a aprender El conocimiento incluido en las distintas materias del programa tiene por objetivo establecer: los fundamentos bsicos, las competencias, habilidades, aptitudes y actitudes necesarias para la titulacin.El proceso se centra sobre el estudiante que aprende y por ello la unidad de medida es el trabajo del estudiante (crdito europeo). Los planes de estudio derivan hacia planes de trabajo.

Ramon R. Abarca Fernndez*Estructura en Paralelo

Ramon R. Abarca Fernndez*POSTGRADOFormacin de elites intelectuales MASTERIntroduccin a la Profundizacin Intelectual Investigacin disciplinar, interdisciplinar o multidisciplinar DOCTORADOInnovacin Emprendedores

GRADOSocializacin del Conocimiento

Objetivos Amplios ( Competencias Bsicas y Transversales)Demanda Social y Empresarial (Competencias Especficas)Mercado de Trabajo (Empleabilidad)Atribuciones ProfesionalesFORMACION A LO LARGO DE LA VIDAEstructura en Serie

Ramon R. Abarca Fernndez* El primer nivel (grado o bachelor)

Orientacin de planteamiento general con significacin profesional

Una dimensin de 180-240 crditos ECTS

Definicin de perfiles y objetivos con fundamentos, capacidades, habilidades

Una estructura adaptable a los diferentes sectores6. El cambio en EspaaEstructura de las titulaciones

Ramon R. Abarca Fernndez* El segundo nivel (master)

Orientacin ms especfica

Adaptado a la personalidad de la Universidad

Una duracin de 1 a 2 aos (60-120 crditos ECTs)

Proyeccin europea e internacional Estructura de las titulacionesEl cambio en Espaa

Ramon R. Abarca Fernndez*El cambio en Espaa

Ramon R. Abarca Fernndez* Competencias Bsicas Aprender a aprender, a conocer Competencias transversales Aprender a convivir Aprender a ser SIGNIFICACIN PROFESIONALCompetencias especificas Aprender a hacerEl primer nivel (grado o bachelor)Formacin UniversitariaPLANTEAMIENTO GENERAL

Ramon R. Abarca Fernndez*El primer nivel (grado o bachelor)El Mercado de Trabajo: empleabilidad Empleabilidad Formacin especializada Competencias Objetivos ampliosDestrezas profesionales concretasOcupabilidad Sumisin NEQ NEQDemanda Social NEQ Demanda Empresarial

Ramon R. Abarca Fernndez*El ModeloLos ContenidosLa Metodologa7. Algunas reflexiones

Ramon R. Abarca Fernndez*8. El rol de las Bibliotecas

Ramon R. Abarca Fernndez*El rol de las BibliotecasActividades de aprendizaje en el EEES

Ramon R. Abarca Fernndez*El rol de las BibliotecasPosibilitar experiencias de aprendizaje generando, con la tecnologa, un acceso de las personas al conocimiento y al aprendizaje tanto de forma individual como colaborativa

Ramon R. Abarca Fernndez*

9. LOS DESAFOS DE LA TECNOLOGA

La aplicacin de las tecnologas digitales en la educacin es una de las caractersticas del nuevo siglo. Las nuevas tecnologas" de la comunicacin e informacin, estn produciendo cambios insospechados respecto a los originados en su momento por otras tecnologas, como fueron en su momento la imprenta, y la electrnica.

Ramon R. Abarca Fernndez*Sus efectos y alcance, no slo se sitan en el terreno de la informacin y comunicacin, sino que lo sobrepasan para llegar a provocar y proponer cambios en la estructura social, econmica, laboral, jurdica y poltica.

Ramon R. Abarca Fernndez*Y ello es debido a que no slo se centran en la captacin de la informacin, sino que tienen las posibilidades para:

Manipularla,

almacenarla

Distribuirla. Crean nuevos entornos, tanto humanos como artificiales, de comunicacin no conocidos hasta la actualidad.

Establecen nuevas formas de interaccin de los usuarios con las computadoras

Ramon R. Abarca Fernndez*

10. Otras caractersticas bsicas que la componen.

La inmaterialidad, La instantaneidad, La innovacin, La calidad tcnica de imgenes y sonidos

Su influencia ms sobre los procesos que sobre los productos, la interconexin, y La diversidad

Ramon R. Abarca Fernndez* Por qu la educacin?

A lo largo de la historia, los grandes inventos tecnolgicos (escritura, imprenta ), para poder desarrollarse como tales, hubo que transformar la educacin y todo lo que se refiere al conocimiento humano

Ramon R. Abarca Fernndez*Ms que en pocas anteriores,

Los pueblos cultos sern la principal base de un desarrollo integral de nuestras sociedades.Las tecnologas de la informacin y las comunicaciones se aplicarn a la educacin,

No se trata de seguir haciendo lo mismo con computadoras,

Se exige un cambio muy profundo, que debe ser institucional, cultural, tecnolgico y sobre todo personal.

Ramon R. Abarca Fernndez*OJO

Estamos frente a una situacin de cambios profundos, pero no siempre entendidos , sobre todo en lo que se refiere a la bsqueda de soluciones:

Ramon R. Abarca Fernndez*Las nuevas propuestas para la educacin

Posibilitar nuevos procesos de aprendizaje y transmisin del conocimiento a travs de las redes telemticas,

Entonces, se va a requerir nuevos modelos de conocimiento y destrezas que habrn de ser aprendidos y aplicados en los procesos educativos.

Ramon R. Abarca Fernndez*El espacio interactivo virtual que se realiza a travs de la red de internet, no es presencial. Es expresado, integrando mltiples, no nicos, sistemas tecnolgicos y pedaggicos.

No se basan en recintos espaciales rgidos, con interior, frontera y exterior, sino que depende de redes electrnicas cuyos nodos de interaccin pueden estar diseminados por diversos pases

Ramon R. Abarca Fernndez*Hay que ir mas all de los sistemas, de las tecnologas.

Para aplicar las nuevas tecnologas a la educacin, hay que disear, ante todo, nuevos escenarios educativos donde los estudiantes puedan aprender a moverse e intervenir en el nuevo espacio.

Ramon R. Abarca Fernndez*11. DEBE CONTARSE CON:

Docentes investigadores e integradores. Un equipo de especialistas informticos. Alumnos dispuestos a indagar, muchos de ellos crticos. Programas multidisciplinarios, tecnologa eficiente y sobre todo, Con la voluntad y disposicin a cambiar para crecer, a no seguir haciendo lo mismo.

Ramon R. Abarca Fernndez*Y las escuelas, colegios y universidades, estn preparadas para recibir este cambio??

De partida, las instituciones se quedaron atrs, se han envejecido, y no significa que lo viejo sea malo, sino, en el sentido de que no han sido capaces de adaptarse a los cambios

Ramon R. Abarca Fernndez*El aprendizaje debe ser un reto importante, la formacin debe primar sobre la informacin, lo que sin duda estimular el hbito de estudio y por tanto facilitar la formacin a lo largo de la vida.

Debern incentivarse las capacidades y habilidades que potencien el trabajo en equipo, la iniciativa y la capacidad de gestin sin perder la frescura y la ilusin necesarias para enfrentarse a una actividad profesional altamente competitiva y todo ello a un coste personal, social e institucional razonable.Conclusiones

Ramon R. Abarca Fernndez*http://www.ucsm.edu.pe/rabarcaf

**************************************