CONOCE TU

UNIVERSIDAD

COORDINADOR

LIC. OSCAR BONILLA CHAVEZ

Unidad 011AguascalientesUnidad 022TijuanaUnidad 041CampecheUnidad 051SaltilloUnidad 053Piedras NegrasUnidad 061ColimaUnidad 072TapachulaUnidad 082Ciudad JuárezUnidad 094D.F. - CentroUnidad 096D.F. - NorteUnidad 098D.F. - OrienteUniversidad Pedagógica de Durango

Durango

Unidad 112CelayaUnidad 121Chilpancingo Unidad 123Iguala

Unidad 021MexicaliUnidad 031La PazUnidad 042Ciudad del CarmenUnidad 052TorreónUnidad 054MonclovaUnidad 071Tuxtla GutiérrezUnidad 081ChihuahuaUnidad 083ParralUnidad 095D.F. - AzcapotzalcoUnidad 097D.F. - SurUnidad 099D.F. - PonienteUnidad 111Guanajuato

Unidad 113León Unidad 122Acapulco Unidad 131Pachuca

Unidad 141Guadalajara Unidad 143Autlán Unidad 145Zapopan

Unidad 152Atizapán Unidad 161Morelia

Unidad 163Uruapan Unidad 171CuernavacaUnidad 191Monterrey

Unidad 201OaxacaUnidad 203Ixtepec

Unidad 212TeziutlánUnidad 221Querétaro

Unidad 241San Luis PotosíUnidad 251CuliacánUnidad 253Los Mochis

Unidad 262Navojoa

Unidad 271VillahermosaUnidad 282TampicoUnidad 284Nuevo LaredoUnidad 291TlaxcalaUnidad 302VeracruzUnidad 304OrizabaUnidad 311Mérida

Unidad 142Tlaquepaque Unidad 144Ciudad Guzmán Unidad 151Toluca Unidad 153Ecatepec Unidad 162Zamora Unidad 164Zitácuaro Unidad 181TepicUnidad 192GuadalupeUnidad 202TuxtepecUnidad 211PueblaUnidad 213TehuacánUnidad 231ChetumalUnidad 242Ciudad VallesUnidad 252MazatlánUnidad 261HermosilloUnidad 263NogalesUnidad 281Ciudad Victoria

Unidad 283Matamoros

Unidad 285Reynosa

Unidad 301Xalapa

Unidad 303Poza Rica

Unidad 305Coatzacoalcos

Unidad 321Zacatecas

Unidad 283

La universidad ofrece servicios educativos que permiten elevar la calidad de educación, dirigida a maestros en servicio a través de sus licenciaturas en:

Educación básica plan ’79*

Educación preescolar y primaria plan ’85*Educación preescolar y primaria para docentes en el medio indígena (solo se ofrece en algunas unidades)

Licenciatura en educación plan ’94

Licenciatura en intervención educativa 2002

*(no se ofrecen en la unidad 283)

En algunas unidades se cuenta con:

Aunada a la función docente se llevan a cabo actividades de:

DIRECTOR

SUBDIRECCION ACADEMICA

SUBDIRECCION ADMINISTRATIVA

COORDINACIÓNDE DOCENCIA

COORDINACIÓN DE INVESTIGACION Y

POSGRADO

COORDINACIÓN DE DIFUSIÓN Y EXTENSIÓN

RESPONSABLESLICENCIATURAS

RESPONSABLEDIPOLOMADO

RESPONSABLEPOSGRADO

RESPONSABLE INVESTIGACION

RESPONSABLES DEACTUALIZACION

PERSONALADMINISTRATIVO

PERSONAL MANUAL

SERVICIOS ESCOLARES

BIBLIOTECA

PERSONAL DOCENTE

Pretende contribuir a la atención de necesidades sociales, culturales y educativas del país

LICENCIATURA EN INTERVENCION EDUCATIVA PLAN 2002

LIC. EN INTERVENCION EDUCATIVA

• Es un profesional de la educación que interviene en problemas sociales y educativos, trasciende los limites de la escuela y es capaz de introducirse en otros ámbitos y planear soluciones

LÍNEAS DE FORMACIÓN EN LA LICENCIATURA SON:

Educación de las personas jóvenes y adultas

Gestión educativa

Educación inicial

Interculturalidad

Inclusión social

Orientación educacional

ESTRUCTURA CURRICULAR

OBJETIVO GENERAL

Formar un profesionista de la educación capaz

de desempeñarse en diversos campos del

ámbito educativo, a través de la adquisición de

las competencias generales específicas, que le

permitan transformar la realidad educativa por

medio de procesos de intervención.

PLAN DE ESTUDIOS

Está constituido por 37 espacios curriculares, de los cuales 32 son cursos obligatorios, distribuidos en 3 áreas de formación

CONTENIDO Y DISTRUBUCIÓN DE ASIGNATURAS POR COMPETENCIAS

Las competencias que se consideran a lo largo de la trayectoria curricular, contenidas en la naturaleza de las asignaturas, se incluyen 3 tipos de saber:

EL SABER REFENCIAL(CAMPO DE COMPETENCIA REFENCIAL)

Estas competencias están contenidas en las siguientes asignaturas del plan de estudios:

EL SABER HACER(CAMPO DE COMPETENCIA INSTRUMENTAL)

El tipo de competencias que son caracterizadas de manera están presentes en las siguientes asignaturas:

EL SABER SER Y CONVIVIR(CAMPO DE COMPETENCIA CONTEXTUAL)

Dichas competencias se acotan en las siguientes asignaturas:

COMPONENTES DEL PLAN DE EVALUACIÓN

1-PORTADAA)NOMBRE DE LA ASIGNATURAB) ÁREA BÁSICA Y SEMESTREC) CRÉDITOS Y CARGA HORARIA

2-DATOS DEL ESTUDIANTE

3- DATOS DE LOS EVALUADORES/ DOCENTES

4- OBJETIVO DE LA EVALUACIÓN

5- COMPETENCIA

6- BLOQUE TEMÁTICO/ELEMENTO DE COMPETENCIA

7- INFRESTRUCTURA FÍSICA Y TÉCNICA REQUERIDAS PARA REALIZAR LA EVALUACIÓN/CONDICIONES

8- TABLA DE COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE DESEMPEÑO ASOSIADOS

9- EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO Y DESEMPEÑO

10- MÉTODOS DE EVALUACIÓN

11- MEDIOS A TRAVÉS DE LOS CUALES SE DARÁ CONOCER EL JUICIO DE EVALUACIÓN A LOS ALUMNOS

12- FORMATO DE REGISTRO DE LA EVALUACIÓN

Proceso que permite la adopción de los principios del enfoque por competencias y que a su vez concede la asignación de calificaciones.

PROCESO DE LA TOMA DE DECISIÓN/ASIGNACIÓN DE CALIFICACIONES

Dentro de la LIE se considera a los docentes/tutores y alumnos como los evaluadores “directos” del desempeño, y al grupo colegiado como el agente que propone y acuerda las directrices de la evaluación.

¿QUIÉNES SON LOS EVALUADORES?

1.

QUIÉN ES: AlumnoCUÁL ES SU PAPEL: Persona que persigue acreditar su competencia

2.

QUÉN ES: Docente (evaluador)

CUÁL ES SU PAPEL: Persona designada por la unidad UPN para realizar la evaluación del alumno

AGENTES DE EVALUACIÓN: ROLES Y FUNCIONES

CUÁL ES SU PAPEL: 1. Apoya técnicamente a los docentes, tutores( incluye: asesoría en el desarrollo del plan de evaluación, métodos, técnica de evaluación, etc.)

2. Promueve las suficientes y adecuadas oportunidades de evaluación y asegura la calidad y coherencia del proceso 3. Promueve la homologación del proceso de evaluación entre los docentes/tutores. 4. Verifica la calidad y la coherencia de la evaluación en el conjunto de docentes/tutores. 5. Dictaminar sobre casos de inconformidad en el acreditación de las competencias por parte de los alumnos. 6. Se encarga del seguimiento del proceso de evaluación 7. Acuerda sobre la titulación de los alumnos

3.QUIÉN ES: Grupo colegiado(Grupo de docentes/tutores (evaluadores)

reunidos para acordar los términos de la evaluación de los alumnos

Dentro del modelo de la LIE entendemos la retroalimentación como un elemento constante, relativo a la evaluación de los alumnos por parte del maestro y viceversa, indispensable dentro del proceso educativo

RETROALIMENTACIÓN

La retroalimentación parte de un contrato, implícito o explícito, establecido en las primeras sesiones del curso en las cuales se establecen aceptan:

Las responsabilidades del maestro y de cada uno de los alumnos.La planeación general del curso, tanto en relación al discurso temático como discurso metodológicoLa forma en que se evaluará a los alumnos.

La competencia implica reconocer al individuo como capaz de organizar y distinguir su aprendizaje, por ende se privilegiarán estrategias que jueguen un papel activo, tanto para enfrentar las situaciones profesionales que se le planteen como integrar conceptos, diseñar alternativas y propuestas de intervención , entre otras.

El papel del alumno y las funciones del asesor

NUEVOS ROLES NUEVOS ACTORES:EL ESTUDIANTE Y EL ASESOR EN LA LIE.

RECONOCER ESTAS CAPACIDADES EN EL SUJETO IMPLICA PARTIR DE LOS SIGUIENTES PRINCIPIOS:

Principio de la construcción de los propios aprendizajes

Principio de la necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento en los aprendizajes

Principio de la significación de los aprendizajesPrincipio de la organización de los aprendizajesPrincipio de integridad de los aprendizajes