Roberto C. S. PachecoUniversidade Federal de Santa Catarina, UFSC - BrasilPós-graduação em Engenharia e Gestão do conhecimentoInstituto Stela (pesquisador fundador)

CONHECIMENTO INTER E TRANSDISCIPLINAR

Mesa redonda -. Inter, Multi e Transdisciplinaridade, com os convidados: Prof.ª Dr.ª Joana Paulin Romanowski - (UNINTER / PUC PR); Prof. Dr. Roberto Carlos dos Santos Pacheco - (UFSC); Prof. Dr. Arlindo Philippi - (USP); Prof. Dr. Neri dos Santos - (UNINTER) mediador

Curitiba,12 de novembro de 2015

AgendaQUEM SOMOS

CONHECIMENTO

IMPACTOS PARA A UNIVERSIDADE

INTERDISCILINARIDADE

TRANSDISCIPLINARIDADE

CONVERGÊNCIA E COPRODUÇÃO

COMMONS DE CONHECIMENTO

EGC/UFSC, Stela e ReCIS

QUEM SOMOS

EGC/UFSC

Programa de Pós-GraduaçãoEngenharia do ConhecimentoGestão do Conhecimento Mídias do Conhecimento

• Criado em 2004• 40 doutores de diversas áreas

(Administração, Engenharias, Computação, Psicologia, Semiótica, Educação)• 700 candidatos e 60 estudantes-ano (30 p/ cada curso)

• Mais de 200 doutores e mais de 200 mestres formados

QUEM SOMOSHistórico da EGC/UFSC

GESTÃO DO CONHECIMENTO

Como utilizar conhecimento em

um ciclo de criação coletiva de valor?

GESTÃO POR PROCESSOSAPRENDIZAGEM ORGANIZACIONALMEMÓRIA ORGANIZACIONALGESTÃO POR COMPETÊNCIASGESTÃO DA INOVAÇÃOPROPRIEDADE INTELECTUALAVALIAÇÃO DE INTANGÍVEISINOVAÇÃOSUSTENTABILIDADE

Áreas correlatasENGENHARIA DE PRODUÇÃO

ADMINISTRAÇÃOPSICOLOGIA ORGANIZACIONAL

ECONOMIAGESTÃO PÚBLICA

DIREITO

Disciplinas de base

MÍDIAS DO CONHECIMENTO

Como se criam e evoluem as conexões

entre indivíduos em sistemas de

inteligência coletiva?

VISUALIZAÇÃO DE CONHECIMENTOPSICOLOGIA COGNITIVASEMIÓTICAANÁLISE DE REDES SOCIAISMÍDIAS E COMUNICAÇÃOEDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Disciplinas correlatasENGENHARIA DE PRODUÇÃO

EDUCAÇÃOPSICOLOGIA

COMUNICAÇÃODESIGN

TIC

Disciplinas de base

ENGENHARIA DO CONHECIMENTO

Como modelar conhecimento e

criar projetos de sistemas de

conhecimento que apoiem desafios

organizacionais?

REPRESENTAÇÃO DE CONHECIMENTODESCOBERTA DE CONHECIMENTOENGENHARIA DE ONTOLOGIASWEB SEMÂNTICAE-GOV SEMÂNTICO

Disciplinas correlatas ENGENHARIASINTELIGÊNCIA ARTIFICIAL

ENGENHARIA DE SOFTWARESISTEMAS DE INFORMAÇÃO

CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO

Disciplinas de base

Formação & Pesquisa

• Competências em domínios

• Competências em EGMC

• Projetos conjuntos • Eventos conjuntos• Formação de quadros• Redes de pesquisa

Inovação• Desafios

organizacionais• Formação de

quadros• Capacitação em

EGMC• Projetos conjuntos• Inserção de

egressos

P&D• Projetos conjuntos• Formação de

quadros• Tecnologias EGMC• Competências

EGMC• Soluções EGMC• Inserção de

egressos

ReCISREDE DE

CONHECIMENTO E INOVAÇÃO SUSTENTÁVEL

UniversidadesInstitutosEmpresasGoverno e

OrganizaçõesParagovernament

ais

P&D&I• Fomento a P&D• Desafios em

EGMC• Projetos conjuntos• Formação de

quadros• Inserção de

egressos• Capacitação em

EGMC

COM QUEM O EGC/UFSC COOPERA?Arranjo institucional para promover COPRODUÇÃO

Instituto StelaTransforma dados em conhecimento

Instituto de Pesquisa sem fins lucrativosP&D&I em Engenharia do Conhecimento e Tecnologias da InformaçãoReferência em Governo eletrônico (+ U$ 20 milhões em projetos)60 pesquisadores e colaboradores (20% Doutores e 20% Mestres)

Engenharias, Computação, Sistemas de Informação, EGC, entre outros

20122008

2007

1995-2002: Grupo Stela/UFSC 2002-hoje: Instituto Stela

Plataformas Nacionais em e-Gov

Soluções corporativasInovações do Instituto

Gestão de informação sobre empresas, governo, universidades e agentes de inovação

Mais de 6 milhões de usuários diretos

Instituto StelaProjetos e soluções

CONVERGÊNCIA E COPRODUÇÃO

A convergência de mídias está nos levando a uma “renascença digital”, com impactos sociais, políticos, econômicos, legais, produtivos e culturais.

Henry Jenkis - 2006

Copr

oduc

tion

Crowd innovation

I n t e l i g ê n c i a c o l e ti v a

Open Innovation

U b i q u i d a d e

H i p e r c o n e c ti v i d a d eCrowd fundingCrowdsourcingWi ki . . .Crowd col laboration

Crowd competition

Crowd work

Multi- institucionalOpen...

F o l k s o n o m y

B i g d a t a

RENASCENÇA DIGITAL

Cow

orki

ng

Open Government

Crowd...

Open Knowledge

Open Sc ience

Co...

Colo

cation

Co-s

har i

ng

Multi...

Multidiscipl inar

Multicu l tura lMultimíd ia

Multireferenc ia l idade

Transdisc ipl inaridade

Trans...Transdução

Transmutação

Trans locação

Tradução

Interdiscipl inaridadeInter...

Internacionalização

InterdependênciaInter instituc ional i zação

Interatividade

CONVERGÊNCIA DE CONHECIMENTO & TECNOLOGIA (CCT)

CCT para o benefício da sociedade consiste em interações escalonáveis e transformadoras entre disciplinas, tecnologias, comunidades e domínios da atividade humana, aparentemente distintos, que visam compatibilidade, sinergia e integração e, nesse processo, criam valor e se ampliam para alcançar objetivos comuns.

Mihail C. Roco William S. Bainbridge

2013

COPRODUÇÃO

Coprodução é a participação de cidadãos na produção e entrega de serviços públicos. Vincent Ostrom

Elinor Ostrom 1971

COPRODUÇÃO EM CIÊNCIACoprodução é a pesquisa participativa e a governança colaborativa que fundamenta ações e decisões segundo o melhor conhecimento disponível. 2015

Parte da premissa de que todos os atores têm a capacidade de resolver o problema quando houver representação, capacidade, confiança e comprometimento com o aprendizado.

Heidi Schuttenberg

Heidi K. Guth

Então a COPRODUÇÃO...

Pode ocorrer entre Cidadãos e Governo (década de 1970)

Pressupõe multiplicidade e diversidade de atores

É um dos principais fatores da convergência contemporânea

Gera conhecimento e valor...

Necessita de participação e governança colaborativa

Quantas lentes existem para definir e produzir conhecimento?

CONHECIMENTO

http://rhinestonearmadillo.typepad.com/the_rhinestone_bookmark/2013/04/the-blind-men-and-the-elephant-fairy-tale-art.html

O QUE É CONHECIMENTO?

COGNITIVISTAS

• Conhecimento é uma entidade (dados) fixa e representável, estocável em computadores, bases de dados, arquivos ou manuais e, portanto, conhecimento pode ser compartilhado em uma organização.

AUTOPOIÉTICOS

• Conhecimento é resultado da transformação de informação feita pelo indivíduo, a partir de suas experiências e observações.

CONEXIONISTAS

• Conhecimento está nas conexões de especialistas e é orientado à resolução de problemas. Conhecimento é interdependente da rede de componentes interconectados.

ENGENHARIA DO CONHECIMENTO GESTÃO DO CONHECIMENTO MÍDIA DO CONHECIMENTO

Conhecimento Cognitivistas Conexionistas Autopoéticos

Onde está? Pessoas, computadores, manuais, livros

Conexão entre especialistas

Nos indivíduos e no grupo

Como ele é Explícito ou implícito Rede Tácito ou explícito

Onde investir Em ativos de conhecimento

Em ligações dentro e fora da empresa Em pessoas

Está tanto em agentes humanos

como artificiais Está na rede de pessoas

Está nos indivíduos e

no grupo

cognitivistas

Cognitivistas

conexionistas

Conexionistas Autopoéticos

autopoéticos

O QUE É CONHECIMENTO?Múltiplas visões epistêmicas

O QUE É CONHECIMENTO?Nossa definição no EGC/UFSC

Conhecimento é conteúdo ou processo efetivado por agentes humanos ou artificiais em atividades de geração de valor científico, econômico, social ou cultural.

Propósito: geração de valorForma: conteúdo ou processoLocal: tanto na mente humana quanto em artefatosFonte: indivíduos, grupos, organizações, redes, regiões e países (inovação)Epistemologia: convergência das três:

Cognitivista: conhecimento pode ser conteúdo e estar em artefatos.Conexionista: rede e comunicação são essenciais na geração de valor.Autopoiético: a criação de conhecimento se dá (principalmente) por humanos

Pacheco, 2014

Conhecimento multi-lócus, multi, inter e transdisciplinar...

LÓCUS E FONTES DE CONHECIMENTO

CONHECIMENTO MULTIDISCIPLINAR

É conhecimento multidisciplinar resulta da soma linear de uma ou mais unidades disciplinares de conhecimento relevantes em um problema específico.

Disciplina 1 Disciplina 2

Disciplina 3

MutidisciplinaridadeResolução de problemas sob múltiplas perspectivas científicas Lews Gilbert, 1998

CONHECIMENTO INTERDISCIPLINAR

Un-chol Shin, 1986

É conhecimento cujo significado é criado pela integração de conceitos e ideias de diferentes disciplinas.

Interdisciplinaridade

Convergência de métodos e de conteúdos

Disciplina 3

Disciplina 1 Disc

iplin

a 2

CONHECIMENTO TRANSDISCIPLINAR

É conhecimento resultante da coprodução de múltiplos atores, que ultrapassam os muros da academia, nos setores público e privado

Robert Frodeman, 2014

Disciplina 1 Disciplina 2Disciplina 3

Domínios não disciplinares

Concepções de meta-nível da interdisciplinaridadenovos arranjos para participação e colaboração em pesquisa orientada a resolução de problemas (Klein, 2014)

Transdisciplinaridade

CIÊNCIA E COPRODUÇÃO

REFLEXÕES ATUAIS

Relações habilitam atores a efetivarem

conhecimento

Quais são os tipos de relações?

Conhecimento só gera valor quando coletivo (ex. inovação, aprendizagem social,

economia solidária, sistemas sociotécnicos)

Relações

VIRTUAL RESEARCH COLLABORATIONNova forma de organização do século XXI, envolve cientistas que trabalham dentro de ambientes tecnológicos, desenvolvendo ciência de forma geograficamente distribuída, porém como se fosse uma única unidade (Cummings and Kiesler, 2008).

BIG SCIENCEEstilo de investigação científica caracterizada pelo uso de recursos em larga escala, tais como grandes equipes, bigdata e cyber-infraestrutura, geralmente envolvendo colaboração internacional (Ortoll et al., 2014).

EXEMPLOS DE COPRODUÇÃO EM CIÊNCIA

CITIZEN SCIENCEEnvolve a participação pública na pesquisa científica (Rotman et al., 2014)

EXEMPLOS DE COPRODUÇÃO EM CIÊNCIA

http://www.birds.cornell.edu/citscitoolkit/

http://scistarter.com/index.html + de 400 projetos

Envolvimento de não cientistas em tomada de decisãoAjuda na coleta e tratamento de dadosDiversos fatores de motivação

COOPERAÇÃOEnvolve objetivos compartilhados e distribuição de responsabilidade para o alcance de subtarefas entre os participantes(Détienne, Baker & Burkhardt,

2012).

COLABORAÇÃO

Envolve cooperação, porém vai

mais longe, há um sincronismo

conjunto para coelaborar um

entendimento compartilhado

do problema a ser resolvido

(Détienne , Baker & Burkhardt, 2012).

PROJETO COLABORATIVO

Atores de diferentes disciplinas

compartilham seus conhecimentos

sobre o desenho do projeto, de forma

a integrar e explorar seus

conhecimentos, visando alcançar o

melhor objetivo comum

(Kleinsmann, Deken, Dong & Lauche, 2012)

CO-CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTOInformações dos membros de uma equipe é complementada com informações de membros de outras equipes (Détienne , Baker & Burkhardt, 2012).

Batista, 2014

Não há consenso sobre a definição de coprodução

EXEMPLOS DE COPRODUÇÃO EM CIÊNCIA

UMA TAXONOMIA PARA COPRODUÇÃO

Produção conjunta de resultados passíveis de coautoria entre os partícipes.

Estamos estabelecendo uma taxonomia baseada em graus crescentes de intensidade de coproduzir

(Pacheco e Batista, 2015)

Coprodução

Colaboração

Cooperação

Coexistência

Elaboração coletiva baseada em entendimento compartilhado, mas sem coautoria no resultado final.

Operação conjunta em que os atores têm responsabilidades distribuídas numa mesma tarefa.

Convivência de atores em ambiente comum de atuação.

• Coautores (produção intelectual)• Roteiristas de um filme• Co-professores em disciplinas

• Orientação (orientador-aluno)• Coorientação (orientadores)• Equipes de projeto

• Examinadores de banca• Integrantes de comissões• Grupos de trabalho (workshops)

• Colegas de trabalho• Colegas de turma (estudantes)

O que define relações não são as diferenças e

sim os consensos

Como estabelecer coletivos que criem conhecimentos duradouros?

Conhecimento só gera valor quando coletivo (ex. inovação, aprendizagem social,

economia solidária, sistemas sociotécnicos)

Relações

REFLEXÕES PRESENTES

COMMONS DE CONHECIMENTO

Conceito de Commons

Commons são “recursos compartilhados por um grupo de indivíduos sujeitos a conflitos sociais”

(Hess e Ostrom, 2007, p. 3).

1990

O que são Commons?

São bens coletivos de pessoas, grupos ou organizações, que podem naturais ou produzidos.

Praias

Bibliotecas

Praças

RiosGeladeir

a

AtmosferaConhecimento científico

Vida selvagem

Como funcionam os Commons Duradouros? Fonte: Ostrom (1990 – pp. 90-102)

com títulos sugeridos por Pacheco, 2014)

1. DelimitaçãoDefinir claramente quem tem e quais são os direitos de uso do commons.

2. Adequação de contexto Definir regras de uso e provisão condizentes às necessidades e condições locais.

3. Participação (e Coprodução)Assegurar que aqueles afetos às regras operacionais possam participar de sua modificação.

4. AutonomiaAssegurar que os direitos dos membros da comunidade não sejam desafiados por autoridades externas.

4. Monitoramento (e Avaliação)Há monitoramento responsável do estado do commons e do comportamento de apropriadores

5. Sanções (e Recompensas) proporcionaisUtilizar mecanismos e autoridade de sansões proporcionais à violação das regras.

7. ResolubilidadeProver mecanismos de resolução de conflitos acessíveis localmente e de baixo custo.

8. AdocraciaGovernar (apropriar, prover, monitorar, resolver conflitos, sancionar) segundo estrutura de múltiplos e alinhados níveis de responsabilidades.

Commons de Conhecimento

São commons materializados em intangíveis, como ideias, informações, dados, internet. Hess and Ostrom, 2007

https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&docid=umIvjRuDkbse1M&tbnid=Vm3z3JJi_pXIRM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.whatsonmybrain.com%2Fmarketing-your-new-hypnosis-business%2F&ei=NoTWU5q_LKzisAT01oKYDQ&bvm=bv.71778758,d.cWc&psig=AFQjCNH6b2_41P9H_bTtWTYfUj4p-YOqrQ&ust=1406653860285540

Redes sociais(integrantes, conexões e conteúdos)

http://comaround.files.wordpress.com/2013/07/socila-network.jpg

Internet

http://creativecommons.org

Digital commons network

Tipos de Commons Digitais

Educational commonsScientific commonsInformation commonsInnovation commonsHealth commonsIndustrial commonsTouristic commonsLegal commonsSustainability commons

MOOCsdigital commons network

innovationcommons

Creative commons

Sermofuturelaw.org

sustainlv.org

ecopatentcommons.org

Commons Digitais: VISÃO INTEGRADORA

“Recursos compartilhados por um grupo de indivíduos sujeitos a conflitos sociais”

(Hess e Ostrom, 2007)

Conteúdo ou processo efetivado por agentes humanos ou artificiais em atividades de geração de valor científico, tecnológico, econômico,

social ou cultural

Recursos imateriais (intelectuais) que integram a cadeia de valor de um bem ou serviço de propriedade privada, pública ou coletiva.

ConhecimentoAtivos intangíveisCommons

Recursos baseados em conhecimento e compartilhados em plataformas de tecnologia da informação e comunicação (TIC),

sob princípios de equidade, coprodução e sustentabilidade.

Commons digitais

Fonte: Pacheco, 2014

Alguns projetos de soluções da Engenharia do Conhecimento

Casos de Coprodução

Plataforma ArcosCoprodução coletiva em processos de entrega de serviços

TAXONOMIA ORGANIZACIONAL

Observatório Global de P&D em SaúdePAHO and WHO partnership

Observatório Global de P&D em Saúde

http://www.sciencemag.org/content/345/6202/1302.full

PAHO and WHO partnership

Science Vol. 345 no. 6202 pp. 1302-1304 12 September 2014DOI: 10.1126/science.1258737

IMPACTOS PARA A UNIVERSIDADE

Impactos para a Universidade (alguns)

Ensinar x TransformarQuem são os profissionais do futuro?Estamos com métodos, instrumentos e estrutura curricular adequados?

Extensão x CoproduçãoA universidade aprende e muda com a extensão?

Hierarquia x AdhocraciaAs estruturas administrativas da universidade estão prontas para a Inter e a Transdisciplinaridade?• Plano de carreira• Mobilidade docente e discente• Projetos inter e transdisciplinares• Relações universidade-empresa

IdentidadeQual é nosso objeto de formação e pesquisa?

CulturaNosso histórico, crenças e valores são favoráveis à coprodução ? Ex. somos humildes para aceitar que não somos detentores de todo o conhecimento?

LiderançaQuem nos representa e coordena nossas ações comunga dessas visões?

Roberto C. S. Pachecorpacheco@egc.ufsc.br Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC - BrasilPós-graduação em Engenharia e Gestão do conhecimentoInstituto Stela (pesquisador fundador)

MUITO OBRIGADO!

Curitiba,12 de novembro de 2015

CAPES. Relatório Final. III Encontro Acadêmico Internacional – Interdisciplinarlidade nas Universidades Brasileiras Resultados & Desafios. Maio de 2014.ROCO, Mihail C.; BAINBRIDGE, William S. The new world of discovery, invention, and innovation: convergence of knowledge, technology, and society. Journal of nanoparticle research, v. 15, n. 9, p. 1-17, 2013.JENKINS, Henry. Convergence culture: Where old and new media collide. NYU press, 2006.PACHECO, R. C. S. . A Renascença Digital. Diário Catarinense, Florianópolis, 09 nov. 2013.OSTROM, Vincent; OSTROM, Elinor. Public choice: A different approach to the study of public administration. Public Administration Review, p. 203-216, 1971.SCHUTTENBERG, H. Z.; GUTH, Heidi K. Seeking our shared wisdom: a framework for understanding knowledge coproduction and coproductive capacities. Ecology and Society, in press, 2015.GILBERT, Lewis E. Disciplinary breadth and interdisciplinary knowledge production. Knowledge, Technology & Policy, v. 11, n. 1-2, p. 4-15, 1998.SHIN, Un-chol. The structure of interdisciplinary knowledge: A Polanyian view. Issues in Integrative Studies, v. 4, p. 93-104, 1986.FRODEMAN, Robert. Sustainable knowledge: a theory of interdisciplinarity. Palgrave Macmillan, 2013.KLEIN, Julie Thompson. Discourses of transdisciplinarity: Looking Back to the Future. Futures, v. 63, p. 68-74, 2014PACHECO, Roberto. Projeto InCommons®. Editora Instituto Stela. 2014CUMMINGS, Jonathon N.; KIESLER, Sara. Who collaborates successfully?: prior experience reduces collaboration barriers in distributed interdisciplinary research. In: Proceedings of the 2008 ACM conference on Computer supported cooperative work. ACM, 2008. p. 437-446.ORTOLL, Eva et al. Principales parámetros para el estudio de la colaboración científica en Big Science. Revista Española de Documentación Científica, v. 37, n. 4, p. e069, 2014.ROTMAN, Dana et al. Motivations affecting initial and long-term participation in citizen science projects in three countries. 2014.

Referências