Conhecimento: imagens e ação docente

1- Conhecimento e informação: cenário

2- Conhecimento: imagens tácitas e ação

docente

3- Imagens: balde, cadeia, rede, iceberg,

paralelepípedo...

4- Conhecimento: o mercado e a dádiva

5- Conhecimento: a ação do professor

Nílson José Machado Universidade de São Paulo/Faculdade de Educação

Sumário

Conhecimento e informação: cenário

dados

informações

conhecimento

inteligência

bancos/acumulação

veículos/comunicação

teoria/compreensão

pessoas/projetos

tecnologias (máximas possibilidades)

tecnologias (mínimas possibilidades)

competências

Balde

Cadeia

Rede

Iceberg

Paralelepípedo

Imagens do Conhecimento e ação docente

Currículos

Planejamento

Avaliação

Materiais didáticos

Conhecimento: o balde renitente

“os alunos têm nível baixo”

“não foi atingido o nível mínimo”

o conhecimento “acumulado”

o planejamento “vazão”

a avaliação como medida

Descartes: a cadeia

regras

-simples/complexo-decomposição-encadeamento

palavras de ordem

-pré-requisitos -seriação-percursos necessários

Discurso do Método...

(século XVII)

conhecimento: redes de significadossenso comum x sentido técnico

interesse

atualidade

diversidad

e

adequação

liberdade

significado

acentrismo

metamorfose

transdisciplinarid

ade

escalas

mapa

conectividade

Conhecimento: tácito x explícito(Michael Polanyi - Personal Knowledge - The Tacit Dimension- 1957)

explícito

tácito

educação

formal

cultura

valores

disciplinas

competências

Conhecimento tácito / explícito:

dinâmicas de aprendizagem

explícito

tácito

educação

cultura

disciplinas

competências

combinação/articulação

(aulas)

socialização/partilha

externalização/emergência

internalização/incorporação

tácito

tácito

explícito

explícito

Conhecimento como mercadoria: dimensões

concreto abstrato

não-codificado codificado

difundido não-difundido0% 100%

0% 100%

0% 100%

Conhecimento: paralelepípedo do valor

Max Boisot, Knowledge Assets, 1998

concreto

não codificado

codificado

difundido

não difundido

máx

mín

nasc.

esgot.

abstrato

Conhecimento como mercadoria: paradoxos

Fungibilidade/obsolescência

(quanto mais uso, mais novo fica)

Materialidade/virtualidade

(dou, vendo, troco e não fico sem)

Objetividade/pessoalidade

(não se pode falar em estoque)

Dádiva: o outro do mercado? (A dádiva não mais existe mas está em toda parte)

Vida/crianças/velhos Palavra/diálogo/situação ideal de

fala Tempo/sacrifício

Confiança Amor/cálculo Política/voto

Herança/genética/cultural Profissionalismo

Arte Violência/perdão

Fidelidade/mercado Conhecimento

Economia

Economia: mercado, temor, amor

Kenneth Boulding, 1973

mercado

temor

amor

P

N

M

FC

S1

S2

“Leis” da Dádiva

Dar/receber/retribuir Circunstância/oportunidade

Interesse/laço Assimetria local/equilíbrio

global Pessoalidade/sociabilidade

Tácito/dissimulação generosa

Dádiva: fundamento da pessoa?

Mounier: entre Sartre e Marx existencialismo (indivíduo) personalismo (1949) (pessoa/sociedade) marxismo (sociedade)

pessoa: elementos descentrar-se compreender o outro assumir responsabilidades generosidade fidelidade

Conhecimento: a dimensão dádiva

não-eqüivalência, assimetria

sutileza, dissimulação generosa

oportunidade, diluição temporal

valor de laço

dar, receber, retribuir

Ação do Professor:quatro verbos fundamentais

- Mediar: palavra, argumentação

- Tecer: significados, redes

- Mapear: valores, escalas, projetos

- Fabular: narrativas, valores

A palavra (e a) ação

Ação (Aurélio) ...atividade responsável de um sujeito, realização de uma vontade que se presume livre e consciente, processo que decorre da vontade de um ser e de que resulta criação ou modificação da realidade...

Ação: fazer com a palavra, consciência, antídoto para a violência

Ação/reação/resposta/coação (legítima, norma)

humana animal autoridade

responsabilidade

Ação do Professor:simetrias e assimetrias

mapear

fabular

mediar

tecer

Mediar: a palavra e o diálogo na construção dos significados

sensibilização/problematizaç

ão

argumentação/negociação

integridade

(valores,sintonia,

abertura)

Tecer significados:

redes x cadeias

centros de interessemetamorfosemúltiplos percursosformação permanente

decomposiçãopré-requisitos seriaçãoformação completa

mapas de relevância: presença/ausência

Mapas

escala didática

projeto

projeção

nada/Carroll

tudo/Borges enraizamento

universalidade

contexto

conhecimentos prévios

Fabular: construir narrativas

história com moral/valores

narrativa: o tácito e o explícito

informação/narrativa: efemeridade/permanência

Ação do Professor:assertividade e sintonia

mapear

fabular

mediar

tecer

projeçãoescala

linguagem

sensibilizar

problematizar

argumentar

acentrismometamorfoseheterogeneidade

valores

tácito

narrativa

Autoridade na ação do professor

mediação

(juiz)

tecedura (mestre)fabulação

(pai)

mapeamento

(chefe)

autoridade tolerância