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Sentir Primero,pensar después…

Los retos de la educación multigrado en el contexto de

la RIEB


Sentir primero,pensar después

Perdonar primero,juzgar después

Amar primero,educar después

Olvidar primero,aprender después

Libertar primero,enseñar después

Alimentar primero,cantar después

Poseer primero,contemplar después

Actuar primero,juzgar después

Navegar primero,arribar después

Vivir primero,Morir después

Mario Moncada, Colombiano.


Un profesor que consigue despertar el sentimiento con una simple acción, con un buen poema, consigue más que aquel que llena nuestra memoria con listas interminables de objetos naturales, clasificados por su nombre y forma.

Goethe


CONVIVIR

CONOCER HACER

SER


Las escuelas tienen 4500 años de existencia desde que, en Sumeria, las primeras escuelas se especializaban en escritura. A lo largo de la historia las escuelas fueron lugares donde los estudiantes se reunían para aprender, bajo la guía de uno a más maestros. Los estudiantes recibían enseñanza individualizada, es decir, adaptada a sus intereses y capacidades personales. El hecho de que estuviesen en la misma habitación nunca implicó que estudiasen los mismos contenidos. La escuelita rural MULTIGRADO es la única sobreviviente de esa concepción.

UN POCO DE HISTORIA


VOLUNTAD

CAPACIDAD

ENFOQUE


IDENTIDAD DEL NUEVO DOCENTE

FORMACION CONTINUA

COMPETENCIASRIEB


CREATIVIDADCRITICIDAD

LIBERTAD

SOLIDARIDAD

INTEGRACIONAFECTIVA

APERTURA ALO LIMITADO


Se deriva del ser social del hombre, y es la tendencia a buscar la justicia en las relaciones con los demás seres humanos.Es innegable que vivimos en convivencia, y que de esta convivencia se deriva la realidad ambivalente en que nos movemos: por una parte

SOLIDARIDAD


Toda la existencia humana se da en el marco de una necesidad de tomar decisiones. Existe incluso la afirmación de que el “hombre esta condenado a ser libre” (Sarte)El proceso de deliberación sobre todos los aspectos de la vida, desde los mas triviales hasta los más trascendentes, va conformando la propia historia, historia de elecciones y de renuncias, de opciones y de equivocaciones.Este proceso se da siempre dialécticamente, pues existen determinaciones físicas, sociales, culturales o económicas que se oponen a esta dinamismo. En este marco se encuentra el mundo de los valores, que son los que van orientando de uno u otro modo las decisiones de cada persona.

LIBERTAD


Tendencia de todos los seres humanos, a transformar la Naturaleza imprimiéndole forma humana. Es por la creatividad del hombre que existe la cultura, producto significativo Humano creado a partir del mundo natural en que habita.

CREATIVIDAD


Es la tendencia de todo ser humano a conocer la realidad con VERDAD. La búsqueda de la verdad se manifiesta de manera evidente en el hecho de que todos los seres humanos ejercitan el acto de preguntar.

CRITICIDAD


CENTRADO EN EL

ALUMNOTALENTOS CONTEXTO

VALORES

INTELIGENCIAS


TRABAJO COLABORATIVO

FORMACIONCONTINUA

PRAXISEFICIENTE

LOGRO DELPERFIL DE EGRESO


• La necesaria planificación de las clases.• El trabajo en grupos y el interaprendizaje (aprendizaje en pares).• El autoaprendizaje o aprendizaje autónomo.• Profesores que actúen como guías y facilitadores del aprendizaje

y hagan uso de variados métodos de enseñanza.• Organización del curriculum y programación.• Estrategias de manejo de la clase que combinen diversos modos

de atención (directa, indirecta).• Reconocimiento del rol activo del estudiante y de los

conocimientos y saberes previos con los que llega a la clase.


Se piensa que las escuelas multigrado difícilmente pueden obtener buenos resultados, por las carencias y limitaciones que tienen o la heterogeneidad del grupo que dificulta la organización del trabajo. Sin embargo, como han mostrado diversas experiencias nacionales e internacionales, la convivencia en un mismo salón de alumnos de diferentes edades, intereses y posibilidades ofrece un potencial para estimular el trabajo colaborativo y la ayuda mutua entre los niños que favorece el aprendizaje compartido. Así también es posible establecer vínculos con la comunidad como una forma de aprender


RAFEL SAMPEDRO MARTINEZJULIO 2011

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