conflictos e intimidacion- gloria ines rodriguez

7/25/2019 Conflictos e Intimidacion- Gloria Ines Rodriguez

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Conflictos e Intimidacin:

Diferenciacin e Intervencin en la

Escuela

SIMPOSIO NACIONAL SOBRE EL ACOSO

ESCOLAR

Gloria Ins Rodrguez A

Doctora en Psicologa Universidad de los Andes

Ibagu Agosto 10 de 2015


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Universidad de los AndesDepartamento de Psicologa

Grupo Educacin, Convivencia y DesarrolloDirector: Enrique Chaux

Bogot, Colombia

Conflictos e Intimidacin:

Diferenciacin e Intervencin en la

Escuela


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1. Conflictos


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Jorge Hernn

Profesora

1. Yo no quiero sercomo ustedes

3. Usted esaburrido

4. Golpes

5. Hernnnos trata mal

Julin

2. Me alegro

que no seamoscomo l

6. Ustedes sontan bobos!


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Roselia Lisa

Manuela

1. Nuevasamigas

3. No se junte

con Lisa

2. No se junte

con Manuela

Rodrigo5. Lisa dice que usted es una

estpida por meterse con

Manuela

6. Dgamelo enla cara

Mam de LisaMam de Roselia

4. Dgale a Roselia que esuna estpida por meterse

con Manuela

7. brase!

10. Su hija le peg ami hija

11. Usted manejesus problemas sola

8. Cachetada

9. Roselia me peg

Amigas


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Qu estrategias usan para

manejar sus conflictos?


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Preocupa-

cin por

relacin

Intereses

Evadir

Dejarse

ceder

Buscar consensos,

acuerdos, negociar

Imponerse

Agredir


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Preocupa-

cin por

relacin

Intereses

personales

Evadir

Dejarse Buscar consensos

acuerdos, negociar

Impo-nerse


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Competencias ciudadanas

para manejo de conflictos

Competencias emocionales:

1. manejo de la ira

Competencias cognitivas:

2. toma de perspectiva

3. generacin creativa de opciones

4. consideracin de consecuencias

Competencias comunicativas:

5. escuchar activamente


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Rol de los terceros

Qu hacen?

Toman partido, escalan los conflictos

No se involucran, apoyan pasivamente laagresin

Qu podran hacer?

Intervenir para desescalar Servir de mediadores


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2. Intimidacin escolar (bullying)


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Testimonio 1

La regla era empezar por un apodo () yo tena el poder de

poner los apodos humillantes. Recuerdo muy bien aCocoTango, era el lelo del saln, era nuestra diversin.

En fin la historia de por qu le decamos CocoTango esas: Nos reunamos enfrente de los lockers del saln de9no B, y yo les deca ah viene CocoTango, listos??.

Su nombre era Nicols, mientras Nicols se acercaba conmirada de miedo y sonrisa nerviosa, nos saludaba comoquien quera pertenecer al grupo, pero temiendo lo quele iba a pasar.


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Kiubo CocoTango!!!!, empezbamos a empujarlo de unlado a otro, como si fuera una pelota, como cuandouno jugaba Tingo Tango. TangoTangoTango, y el

pobre Nicols indefenso reciba empujones ycarcajadas de cada uno de los del crculo que lorotaban Finalmente a alguien le tocaba dar el toquefinal, que era darle un calvazo por el Coco (cabeza)

TangoTangoTango COCO!!!! y segua unacarcajada Eres un pendejo COCOTANGOOOOOOO!Te acabas de ganar tu entrada al saln!.

Nicols, tena que pasar por este ritual de tortura antesde entrar al saln, se secaba las lgrimas mientras sesentaba adolorido en su pupitre.


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1. Qu es la intimidacin escolar? bullying,

matoneo, acoso escolar

Tres caractersticas principales:

1. agresin

2. repetida y sistemtica

3. vctima usualmente es indefensa (desbalance de poder)

Agresin puede ser:

Fsica

VerbalRelacional/indirecta

Virtual (Cyberbullying)

Una combinacin


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Fsica

La agresin puede ser


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Verbal



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Relacional

Indirecta



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En el pequeo grupo de nerds haba un nio muy particular. Tenalas caractersticas tpicas de la pelcula Los nerds. Mis amigos y

yo molestbamos a todos, todo el da. Pero este personaje tenaalgo que llamaba principalmente mi atencin.

No podra decir exactamente qu era. Me pareca lento, indefenso,sin alientos de defenderse. Me pas todo ese ao llamndologafufo, dientnY una cantidad de sobrenombres que ya ni

recuerdo.Al siguiente ao, en sexto, mis dos mejores amigas y yo estbamos

un da en mi casa buscando algo qu hacer. No se de dnde surgila idea de llamar a Camilo (de ahora en adelante lo llamar as,aunque no es su verdadero nombre) a molestarlo. Se nos ocurri

una fantstica idea:Por qu no llamarlo y decirle que yo quera ser su novia?

Testimonio 2


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Eso hicimos. Una de mis amigas adopt el papel deintermediaria. Lo llamamos y ella le dijo que en realidad loque pasaba era que l me gustaba y que quera ser su

novia.Al siguiente da en el colegio mi amiga fue y le pregunt que si

l quera ser mi novio. Increblemente, despus de tantotiempo de maltrato y burlas, Camilo dijo que SI.

Durante unas horas estuvimos muy entretenidas escribindolecartas, dicindole lo mucho que me gustaban los dulces ylos chocolates. Finalmente me cans del jueguito y lo quehice fue tal vez el momento que recuerdo con mayor dolor.

Fui donde Camilo y delante de otros nios le dije algo as:

Usted y yo no somos novios, crey que yo me cuadraracon alguien como usted? Jajajaja!!!

Enviado el: Sbado 02 de Septiembre de 2006


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Enviado el: Sbado, 02 de Septiembre de 2006

Asunto: Recuerdo Amigos

V: QUEREMOS QUE ESTA CARTA LA PUEDAS LEER CON TUS PARIENTESCERCANOS:sobretodo tu mama o tu papa y/o amigos

Hola en este dia tan especial te queremos pedir perdon por todas lascosas que dijimos de ti, como te tratamos en el curso, todas lasveces que te molestamos y rechazamos las sentimos ahora,

que seas feliz donde estes siempre, se ha notado mucho tu ausencia,siempre fuiste una buena compaera pero no supimos apreciarte,te deberiamos haber prestado mas atencion y estar mas tiempocontigo y compartir todo sobretodo la comida jajaja,

te queremos como curso y esperamos que nos perdones algun dia,por todas las cosas malas que alguna vez te hicimos, queriamossaber si tu curso te acepto y acogio como nosotros nunca pudimoshacerlo, esperando tu comprencion y apoyo, ademas de tu perdon.

Tu querido curso


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PD:todo lo que te acabamos de decir es una completa y aceptableMENTIRRA!!!!!!!!! () cada dia de nuetra vida nos damos graciasa nosotros mismo por haberte echo sufrif tanto que te haya echoirte del curso eres una perra completamente fea y rechazada ()

NO DEBISTE ABER PENSADO EN NACER PERRA FEAPD2:en este dia tan especial te kerremos recordar ke tu eres una

deformidad de la naturaleza y ke esperamos ke te mueras y ke tusbizeras se exparsan en la calle y nosotros celebraremosquemandolas () PORFAVOR SUICIDATE!!

PD3: () Desde nuestros corazones sabemos y sentimos que eresuna PERRA, QUE DEBES SUICIDARTE, Y KE DEBERIAS HABERPENSADO EN HABER NACIDO, Y PENSADO EN HABERTE CORTADOEL PELO xD

PD5: DESEANDO KE AYAS DISFRUTADO ESTA CARTA FRENTE A TU

PUTA FAMILIA, CHAO PERRA!TU CURSO KERIDO^^


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Diferencias entre intimidacin y

conflictos

Intimidacin:

Desbalance de poder

Agresin unidireccional, repetida y sistemtica Conflictos pueden ser constructivos

objetivo no es evitarlos sino saberlos manejar, sin

ceder y sin agresin

Objetivo frente a la intimidacin: frenarla

Mediacin no es recomendable en intimidacin


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Intimidadores Vctimas

Testigos

Riesgo

de violencia

intrafamiliar

Riesgo de

venganzaviolenta

Riesgo de

depresin

y suicidio

Riesgo

de carrera

criminal

Riesgo de

bajo rendimiento

acadmico

Riesgo de

desensibilizacin

Mito:

no hace dao,

forma carcter


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Bullying y desempeo acadmico

Colegios con ms bullying tienen resultados msbajos en:

Pruebas nacionales SABER Matemticas y Lenguaje

(van der Werf, 2012) Pruebas internacionales TIMMS Matemticas y

Ciencias (Bentaouet-Kattan & Porta, Banco Mundial,

2011)

controlando por variables socio-econmicas, educacin

de padres, demogrficas, caractersticas de colegios, etc.


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Competencias ciudadanas para

prevenir la intimidacin

Competencias emocionales:

6. Empata

Competencias comunicativas:

7. Asertividad

Competencias cognitivas

8. Pensamiento crtico


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Intimidadores Vctimas

Testigos

Asertividad

Empata

Maneras

constructivasde destacarse

Pensamiento

crtico

Redes de

amigos,

inclusin

Alternativas de prevencin

Consciencia sobre

el problemaAcuerdos

de aula

Mito: Observadores

no pueden hacer nada

Mito: lo mejor es

darle duro


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Agresin Conflicto Intimidacin

Intencin de

hacer dao

Fenmeno natural

(positivo)Una agresin

espordicaDiferencia de intereses

sistemtica

Tipos: fsica, verbal,

relacional, indirecta,

instrumental, reactiva,

etc.

no necesariamente

envuelven agresinrepetida

sin desbalance

de poder

con desbalance

de poder


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CONFLICTOS

INTIMIDACIN

AGRESIN


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Manejo de casos

Si es agresin espordica: Frenarla cuando ocurra y donde ocurra (aula, recreo,

bus, baos, etc.)

Promover que los mismos estudiantes la frenenasertivamente

Si son conflictos:

Promover negociacin o mediacin por pares


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Si es intimidacin

Alternativas de denuncia (buzn electrnico,

comunicacin con padres, estudiantes, profesores,

monitoras de ruta, etc.)

Tomar en serio denuncias

Escuchar distintas versiones Conversaciones individuales con

Vctimas, agresores, testigos

Comprometer a testigos Comunicar a familias individualmente

Evitar comunicacin directa entre familias


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Si es intimidacin

Acompaamiento emocional a vctimas y sus familias

Apoyo profesional

Reparar dao

Protocolos de manejo de casos de intimidacin

Crearlos

Comunicarlos

Incluirlos en manual de convivencia


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Promet nunca quedarme en silencio donde y

cuando haya seres humanos soportando

sufrimiento y humillacin.Siempre debemos tomar partido.

La neutralidad ayuda al opresor, nunca a la

vctima.El silencio anima al que atormenta, nunca al

atormentado.

Elie Wiesel, discurso de aceptacin del premioNobel de Paz en 1986.


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Referencias:

Chaux, E. (2012). Educacin, Convivencia y Agresin Escolar. Bogot:Universidad de los Andes. Taurus, Santillana.

www.aulasenpaz.org

Kitpapaz:www.redpapaz.org/kitpapaz/intimidacion.html

Kitadolescentes:www.redpapaz.org/kitadolescentes/intimidacion.html

C I


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Un docente est observando uno de los partidosde basquetbol del campeonato interno delcolegio. El partido es entre los equiposfemeninos de decimo y once. Las de once van

ganando. Los hombres estn haciendo barra.Los de once comienzan a molestar a los dedecimo, dicindoles cosas para hacerlos sentirmal porque su equipo va perdiendo. De pronto,un estudiante de decimo golpea a uno de los de

once, y de un momento a otro se forma una granpelea.

Caso IEs bullying, agresin espordica,

conflicto?

C II


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Hoy cuando la profesora de matemticas llega adar clase en decimo grado, se encuentra con quedos grupos de estudiantes se estn insultando atravs de expresiones ofensivas y groseras.

Dejan de hacerlo cuando la ven.

La profesora queda sorprendida, al preguntarle aotro estudiante qu estaba pasando, l le diceque es por un problema que tienen estos dos

grupos por la organizacin de la semana culturalen donde no han podido ponerse de acuerdo enqu hacer cada uno.

Caso IIEs bullying, agresin espordica,

conflicto?

C III


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Durante la clase de hoy el ambiente se siente tenso. Elprofesor nota que Carolina est desmotivada con laactividad y se ve cansada, como si no hubiesedormido bien, ella por lo general es muy activa. Al

preguntarle a otros estudiantes, la profesora se enteraque alguien colg una foto de Carolina de hace unosaos en la red social, y que varios estudiantes seestaban burlando de ella y envindole mensajesofensivos. Los estudiantes tambin le dijeron a la

profesora: lo que pasa es que a ella la molestan todoel tiempo.

Caso IIIEs bullying, agresin espordica,

conflicto?

conflictos e intimidacion- gloria ines rodriguez

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