conferencia pucp 2015_gamificación
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• Los principales enfoques del edutainment (enseñanza con videojuegos) a través de las tendencias conceptuales son:
– Aprendizaje basado en juegos (GBL)
– Serious Games
– Gamification/Ludificación
Enfoques y líneas
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• Parten de la idea de la inclusión de los videojuegos en el aula (ed. formal)
• Lo considera como recurso educativo (medio didáctico)
• Aprovechan su narrativa
• Aprovechan su diseño como industria cultural
• Se piensa en aprendizaje por competencias
• Indaga en el aprendizaje informal/formal
Game based learning
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• Tienen intencionalidad educativa
• Se apropian del aprendizaje formal en una parte del proceso educativo
• Se usan para el aprendizaje de conceptos, o procedimientos o para el cambio de actitudes.
• Tienen su propia forma de narrativa
• Su diseño gráfico es atractivo.
• Está ludificado en algunos aspectos.
Serious Games
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• No tiene nada que ver con los videojuegos como hasta ahora hemos conocido.
• Aprovecha la esencia de los juegos
• Puntos/Badges/Ranking
• Resultados preliminares
• Motivación amplia
• Si no se mantiene el feedback se pierde el “compromiso” (engagement)
Gamification / Ludificación
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MERLÍN NECESITA CONOCER QUÉ ES LA GAMIFICACIÓN PARA PODER
CREAR LA PÓCIMA MÁGICA QUE SALVE EL CASTILLO . A LO LARGO
DEL CAMINO ENCONTRÁ MISIONES COMPLEJAS Y CONOCIMIENTOS
ARCANOS
DEMUESTREN QUE PUEDEN CONSEGUIR LA INSIGNIA DE LA
SABIDURIA….
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LEVEL 1 IN PROGRESS
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1.
¿Cuándo aparece la Gamificación?
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Hype Cycle for Emerging Technologies
(2011)
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Hype Cycle for Emerging Technologies
(2012)
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Hype Cycle for Emerging Technologies
(2013)
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Hype Cycle for Emerging Technologies
(2014)
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2.
¿Qué es la Gamification?
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CONCEPTO
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ELEMENTOS DE GAMIFICATION
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ELEMENTOS DE GAMIFICATION
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GAMIFICATION (CON O SIN TIC)
GAME BASED LEARNING (CON TIC)
GAMES VIDEOGAMES
NARRATIVE GAMES SERIOUS GAMES
GAME MECHANICS COMMERCIAL GAMES
SIMPLE SIMPLE/COMPLEX
LEARNING SUPPORT / LEARNING OUTSIDE
LEARNING INSIDE
Gamification y Game-based Learning
en Education
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!!! LEVEL 1 COMPLETED
!!!!
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¡¡ YOU WIN A GAMIFICATION FIRST BADGE !!
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LEVEL 2 IN
PROGRESS
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3.
¿Es posible clasificar la Gamificación?
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Gamification place
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4.
Tipos de jugadores
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(Richard Bartle - Investigador de juegos, autor de “Designing Virtual Worlds”)
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5.
¿Cuál es el propósito de la Gamificación?
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Fuente: http://www.quambi.com/img/quambi-highlight-engagement.jpg
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6.
¿Cómo lo consigue?
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Los sistemas de Gamificación se establecen para dar respuesta a
emociones mediante un código compartido.
Generadores de engagement. Pasiones y emprendimiento.
PRINCIPIO CORRELATO
Respeto Empatía
Entusiasmo Autorregulación
Curiosidad Habilidad social
Orgullo Autoestima- Autoconocimiento
Motivación Motivación
Autonomía Iniciativa
Con la Inteligencia Emocional
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Con la Pedagogía
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Con la Psicología
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Con la Motivación
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Con la Narrativa-pedagógica
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Fuente: http://peterfigueroablog.com/wp-content/uploads/2012/08/Pir%C3%A1mide-de-Engagement.png
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7.
EFECTOS DEL JUEGO
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Efectos Positivos (Games)
GBL + SOCIO EMOTIONAL LEARNING
Efectos emocionales positivos provenientes
de la experiencia del jugador (MacGonigal, 2011):
10. Alegría (Joy)
09. Asistencia, Socorro, Alivio (Relief)
08. Amor/Adoración (Love)
07. Sorpresa (Surprise)
06. Orgullo (Pride)
05. Curiosidad (Curiosity)
04. Emoción, Excitación (Excitement)
03. Asombro y Maravilla (Awe and Wonder)
02. Satisfacción (Contentment)
01. Creatividad (Creativity)
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!!! LEVEL 2 COMPLETED
!!!!
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LEVEL 3 IN PROGRESS
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8.
GAMIFICAR EL PROCESO EDUCATIVO
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Gamificación en Educación
Karl Kapp en The Gamification of Learning and Instruction dice
que la gamificación no es añadir puntos, niveles e insignias a
un programa de aprendizaje , trata fundamentalmente de
repensar el diseño de aprendizaje.
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Gamificación en Educación
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Gamification en Educación
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Gamification en Educación
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9.
EJEMPLOS REALES PROPIOS
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SISTEMA GAMIFICADO
(Asignatura de Grado)
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SISTEMA GAMIFICADO
(Asignatura de Grado)
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SISTEMA GAMIFICADO
(Asignatura de Grado)
PBL = POINTS (Puntos) + BADGES (Insignias) + LEARDERBOARDS (Ranking)
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SISTEMA GAMIFICADO
(Asignatura de Grado) IN
ICIA
L
Aprender la mecánica
1 Tarea IN
TER
MED
IO
Sostener la mecánica.
2 Tareas con Comodín en práctica
ALT
O
Conseguir.
2 Tareas con Comodín Examen
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SISTEMA GAMIFICADO
(Asignatura de Grado)
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SISTEMA GAMIFICADO
(Asignatura de Grado)
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SISTEMA GAMIFICADO
(Asignatura de Grado)
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SISTEMA GAMIFICADO
(Posgrado)
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SISTEMA GAMIFICADO
(Posgrado)
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SISTEMA GAMIFICADO
(Posgrado)
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SISTEMA GAMIFICADO
(Posgrado)
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SISTEMA GAMIFICADO
(Posgrado)
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SISTEMA GAMIFICADO
(Posgrado)
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SISTEMA GAMIFICADO
(Posgrado)
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!!! LEVEL 3 COMPLETED
!!!!
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¡¡ HAS GANADO LA INSIGNIA
APRENDIZ DE GAMIFICACIÓN !!
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LEVEL 4 IN PROGRESS
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10.
POSTURAS CRÍTICAS
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Críticas
Enero de 2015. El artículo "Assessing the effects of gamification in the classroom: A longitudinal study on intrinsic motivation, social comparison, satisfaction, effort, and academic performance" (La evaluación de los efectos de la gamification en el aula: Un estudio longitudinal sobre la motivación intrínseca, la comparación social, la satisfacción, el esfuerzo y el rendimiento académico) Del artículo solo queremos destacar 3 resultados que son: 1. Con el tiempo, los estudiantes del curso gamificado estaban menos
motivados, menos empoderados y menos satisfechos.
2. El curso gamificado afectó negativamente a las calificaciones de exámenes finales a través de la motivación intrínseca. 3. Sistemas gamificados ofrecen fuertemente recompensas pueden tener efectos negativos.
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Conclusión
No podemos comparar el proceso de aprendizaje con el proceso de compra o fidelización a una marca. Como son procesos diferentes los diseños debe ser diferentes. No premiar el cortoplacismo, la respuesta condicionada daña el
aprendizaje. Aprenden necesita de reflexión personal. Usemos mecánicas como narrativas, misiones o retos Aprendizajes, no puntos Engagement El badge como certificación académica personal de competencias. Feedback del aprendizaje no del juego.
![Page 71: Conferencia PUCP 2015_gamificación](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050613/5888e47e1a28ab87728b4977/html5/thumbnails/71.jpg)
11.
Prospectiva
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Proyecto de Gamificación
![Page 73: Conferencia PUCP 2015_gamificación](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050613/5888e47e1a28ab87728b4977/html5/thumbnails/73.jpg)
Fuente: http://gamificacion.club/como-aplicar-gamificacion-en-educacion-disenar-experiencias/
![Page 74: Conferencia PUCP 2015_gamificación](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050613/5888e47e1a28ab87728b4977/html5/thumbnails/74.jpg)
• (1) muestre claramente el progreso,
• (2) active emociones positivas,
• (3) atraiga la atención del usuario e
• (4) invite a la acción (más específicamente, a un cambio de conducta o la adquisición de un hábito determinado).
• (5) intentar integrarlo en la vida de los alumnos.
• (6) el alumno debe conocer el estado y la meta n todo momento
• (7) De la primera gamificación se aprende
Indicadores para iniciar
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• (8) Resumen (Hoja de ruta): – ¿Qué gamificar? – ¿Por qué lo quiero gamificar? – ¿Quiénes lo usarán? ¿Sé algo de ellos? – ¿Cómo lo gamifico? Combinar lo extrínseco y lo intrínseco
(recurre a RAMP) CREA LA NARRATIVA – ¿Cuál/Cómo es el contexto/experiencia? Flow, reglas, user
journeys, mapas de flujo,… – ¿Cómo lo voy a medir? Bigdata, interaction reports, users
testing, – ¿Qué errores hemos cometido? (del error se aprende) (¿logré
conseguir lo que quiero?) – ¿Cómo lo voy a mejorar? (Users experiencies)
Indicadores para iniciar
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42 fundamentos de la diversión de Jon Radoff
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16 deseos adultos – Ed. Superior
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... El futuro ha llegado… y luego?
1. No podemos comparar el proceso de aprendizaje con el proceso de compra loyalty to a brand.
2. Los diseños son diferentes puesto que los procesos deben ser diferentes.
3. El aprendizaje necesita de reflexión personal interna.
4. Las mécanicas a usar son la narrativas, las misiones y los retos.
5. El foco de atención son los “aprendizajes” no los “puntos”.
6. Compromiso (Engagement)
7. Se usa el “badge” como certificación académica personal de las “softs skills”.
8. El feedback se hará sobre el aprendizaje no sobre el juego o la gamification.
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... Finalmente…continuará?…
1. Gamification en Educación es posible…… con o sin TIC 2. Formas de implementar “Games in School” - Ideas:
a) Teachers practices with videogames to learn game mechanics
b) Teachers create games with simple online apps
c) Teachers play with their students
d) Students play games and create games with Scracht to learn
problem-based learning
e) Students feel good. Learning is deeper and significant. f) We works with two competences at the same time:
i. Digital competence ii. Socio-emotional competence
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!!! LEVEL 4 COMPLETED
!!!!
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¡¡ YOU WIN A GAMIFICATION THIRD BADGE !!
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¡¡¡ GRACIAS HAS CONSEGUIDO LA PRUEBA DE
FUEGO TIENES UNA IDEA CLARA DE LA
GAMIFICACIÓN EN EDUCACIÓN Y HAS SALVADO EL
CASTILLO DE LA FURIA DE LAS LLAMAS!!
¿TE ATREVES A EXPERIMENTAR EN TU AULA?
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SUPRAGRUPO ALFAS www.grupoalfas.com
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Videojuegos. Perspectivas en Educación
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Congresos 2013
• cive13.blogs
pot.com.es/
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