DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES: En el marco del programa

4 7 JULIO, 2016

Mtra. Edith Barrera Chavira

ObjetivoIdentificar la importancia del Desarrollo de Habilidades Socioemocionales para mejorar el aprendizaje de los jvenes y promover un ambiente positivo en el aula que beneficie en el entorno escolar.Conocer los materiales de la pgina Construye T y utilidad para la prctica docente

ContenidoObjetivo del Curso-Taller1. Qu es Construye T?Importancia de las Habilidades SocioemocionalesDimensiones del Programa Construye T Conoce TRelaciona TElige T

Cmo se identifica una persona con habilidades socioemocionales?Para qu me sirve Construye T?Recursos para trabajar las Habilidades Socioemocionales?Dnde encontrar las Fichas Construye TEl Nuevo Enfoque Construye T

ContenidoII. Ambiente Escolar en la EMSQu es el Ambiente EscolarAmbiente escolar positivoDimensiones del ambiente escolarImportancia de un ambiente positivoEl ambiente escolar positivo tarea de todosDinmica Anlisis de casoVideo Construye TIII. Las Habilidades Socioemocionales como estrategia para la labor docenteLa importancia de la labor docente (Dinmica)El entorno del docente Qu hacer para estar motivados?Hbitos de pensamiento y CreenciasConciencia del estado emocional Video construye T

ContenidoIV Cmo mejorar el aprendizaje mediante el desarrollo de habilidades socioemocionalesIdentificacin fsica de las emociones (Dinmica)La plasticidad del cerebro y el cambio de habilidades (Dinmica PARAR) Cmo entramos al saln? Qu es lo que necesito lograr en el clima del aula?Momento Construye TEstilo Construye TExposicin de Caso con utilizacin de fichas Construye T en las secuencias didcticasFormato F2 para reportar Momentos Construye T

reflexin

Qu emociones experimentamos?Cmo nos sentimos?

Diferencia de emocin y sentimientoEmocinLas emociones son estados complejos del organismo, respuestas globales en las que intervienen distintos componentes (Kolb, 2005):

FISIOLGICOS: se trata de procesos involuntarios como el tono muscular, la respiracin, secreciones hormonales, presin sangunea, etc., que involucran cambios en la actividad del sistema nervioso central y autnomo, as como cambios neuroendocrinos y neuromodulares. COGNITIVOS: Procesamiento de informacin, tanto a nivel consciente como inconsciente que influye explcita e implcitamente en nuestra cognicin y en nuestra vivencia subjetiva de los acontecimientos.CONDUCTUALES: Expresiones faciales, movimientos corporales, tono de voz, volumen, ritmo, etc., que determinan conductas distintivas de especial utilidad comunicativa.

SentimientoLos sentimientos son ms duraderos que las emociones, pero las emociones son ms intensas que los sentimientos.Los sentimientos son el resultado de las emociones.Las emociones son reacciones psicofisiolgicas ante diversos estmulos, mientras que los sentimientos son evaluaciones conscientes de nuestras emociones.

RUEDA DE LAS EMOCIONES DE PLUTCHIK, (1980)

Reconociendo las emociones a travs de:FisiolgicoSentimientosCognicionesConductaQu seales corporales tengo?Qu siento?Qu pensamientos relaciono con lo que siento?Qu hago con respecto a esos sentimientos?SITUACIN : conducir ante el trafico, reprobar tres materias, la enfermedad crnica de un familiar y/o muerte de un ser querido, entre otras.SudoracinMiedoVoy a morirCorro

Importancia de promover las habilidades socioemocionalesEn la poca actual se reconoce las emociones tienen un papel fundamental en la evolucin de la humanidad y que el cerebro tambin cuenta con la razn para sobrevivir, crecer en bienestar y equidad. (Prez Oliva 2010). El equilibrio emocional consiste en la articulacin entre la emocin y la razn.

Qu son las competencias emocionales?Saarni (2000): la competencia emocional es la capacidad y las habilidades que tiene el individuo para lograr los objetivos deseados, a partir de conocerse a s mismo y cmo se relacionan con los dems, para llegar a la toma de decisiones.

Las habilidades socioemocionales constituyen un conjunto de competencias que facilitan las relaciones interpersonales para el bienestar.

Importancia de la Educacin EmocionalBisquerra (2010) define la Educacin Emocional como: Proceso educativo, continuo y permanente que pretende potenciar el desarrollo emocional como complemento indispensable del desarrollo cognitivo, constituyendo ambos los elementos esenciales del desarrollo de la personalidad integral. Para ello es necesario el desarrollo de conocimientos y habilidades sobre las emociones para que el individuo sea capaz de afrontar los retos que se plantean en la vida cotidiana. Todo ello tiene como finalidad aumentar el bienestar personal y social.

Importancia de la Educacin EmocionalEl objetivo fundamental de la educacin emocional es el desarrollo de la personalidad integral del individuo. Esto incluye el desarrollo de competencias emocionales: promover actitudes positivas ante la vida, habilidades sociales y empata, para posibilitar unas mejores relaciones con los dems.

Importancia de la Educacin EmocionalLa educacin emocional debe estar presente a lo largo de toda la vida, debe estar por lo tanto presente en todo el proceso educativo de forma continua y permanente. Y en la que deberan participar todos los agentes educativos: profesorado, cuidadores, familia, comunidad, etc.

Evidencia Las publicaciones de Asher y Rose (1997), Denham 1999, Ortiz 1999, Rice 1997, Salovey y Sluyter 1999, Saarni 1999, 2000, Antunes 2000, Sroufe 2000, MacGivern 2002 Slater y Lewis 2002, Shaffer 2004. son estudios que ponen en relieve que a medida que los nios y jvenes adquieren competencias emocionales se observan comportamientos positivos, como la autoregulacin, el bienestar subjetivo y resiliencia. (Para mayor amplitud del tema ver Producto1. Fundamentos Construye T. PNUD)

qu se pretende?Las habilidades socioemocionales no buscan ni pueden erradicar las situaciones de riesgo pero s pueden moldear y transformar las actitudes y conductas hacia esas situaciones. Es decir, estas habilidades se enfocan en empoderar a los estudiantes, docentes, personal de apoyo a la docencia y directivos; que permita tomar mejores decisiones para la vida, conocerse mejor, desarrollar empata por los dems y relaciones positivas. La escuela es el mejor espacio para ello.

http://www.construye-t.org.mx/Empoderar

El Programa Construye T

A travs del liderazgo del director y el docenteEstudiantes y Personal Escolar

DirectorGestin escolar exitosaEfectos de un director o docente lder:

Escuelas poco violentas en comunidades de alta violencia

Mayor logro acadmico

Ambiente escolar positivo

Fuente: Murck (2014), School climate and its impact on school violence, World Bank

Siempre se cuenta con un ambiente escolarNo siempre se cuenta con el ideal

Impacto de los Programas de Desarrollo de Habilidades Socioemocionales en los jvenes:

Comportamiento sexualCrecimiento acerca del carcterCognicin socio-moralHabilidades de solucin de problemasCompetencia emocionalRelaciones interpersonalesIdentidad con la escuelaMejora en los logros acadmicosCompetencias comunicativasActitudes hacia los profesoresReduccin de la violencia y agresinReduccin de abuso de drogasConocimientos y actitudes hacia el riesgoComportamiento escolarComportamientos y actitudes pro-sociales

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EMOCIONESDIMENSIONESConoce TRelaciona TElige THABILIDADES GENERALES 1. Autoconciencia2. Auto regulacin3. Determinacin4. Conciencia Social5. Relacin con los dems6. Toma responsable de decisiones 1.Autopercepcin 4. Manejo de emociones 7. Motivacin al logro 10. Empata 13. Asertividad 16. Generacin de opciones y consideraciones de consecuencias 2. Auto eficacia 5. Postergacin de la gratificacin 8. Perseverancia 11. Escucha activa 14. Manejo de conflictos interpersonales 17. Pensamiento crtico 3. Reconocimiento de Emociones 6. Tolerancia a la frustracin 9. Manejo de estrs 12. Toma de perspectiva 15.Comportamiento prosocial 18. Anlisis de consecuenciasHABILIDADES ESPECFICAS

Tabla de vinculacin de las Habilidades Socioemocionales ante diversas situacionesSalud emocionalCalidad de vida en diferentes contextos culturales

Cmo se identifica a una persona con habilidades socioemocionales?Toms decisiones ms responsablesReconocen sus reas de oportunidadConocen sus fortalezasPiden ayudaAprende mejor

Para qu me sirve Construye T?

Para fortalecer la prctica docenteDesarrollar las Habilidades Socioemocionales del docenteMejorar el aprendizaje de los estudiantesFortalecer la relacin de los alumnosPromover un mejor ambiente en el aulaPara mejorar el ambiente de los miembros que integran la comunidad escolar

Para qu me sirve Construye T?

Para Construir, una buena convivencia escolar supone una experiencia escolar formativa para desarrollar valores, actitudes y habilidades socioemocionales y ticas que sustentan una convivencia social donde todos participan, comparten y se desarrollan plenamente (UNESCO, 2008).

Recursos para trabajar las Habilidades Socioemocionales? http://www.construye-t.org.mx/

Ficha Construye T

Los verdaderos oyentes empticos hasta pueden or lo que se dice en el silencio. Lo ms importante en la comunicacin es or lo que no se est diciendo.

Peter F. Drunker.

desarrollo de habilidades socioemocionales. Concrecin curricularPara promover el desarrollo de habilidades socioemocionales es necesario desarrollar el nivel de concrecin curricular que implica insertar la promocin de habilidades socioemocionales en el contexto mismo de las asignaturas del bachillerato y de los mdulos y secuencias didcticas que disean y aplican los profesores. Para ello se propone establecer una relacin entre:1. El perfil curricular, las habilidades socioemocionales y las competencias genricas.2. Los contenidos y/o actividades de aprendizaje en asignaturas o mdulos.3. Reuniones de claseDebemos articular, en los fines de la formacin y el perfil curricular, las habilidades socioemocionales (a partir del anlisis de correspondencia entre competencias genricas y dimensiones del Construye T).

Ejemplo de cmo incluir las actividades en la Secuencia Didctica

DOCUMENTO RECTOR Planeahttp://www.inee.edu.mx/index.php/planea

En la primera aplicacin de Plan Nacional para la Evaluacin de los Aprendizajes PLANEA para la educacin media superior, en marzo de 2015, se incluyeron escalas de habilidades socio afectivas sobre manejo de estrs, empata, toma de decisiones y acoso escolar, relacionadas con algunas de las competencias genricas enunciadas en el MCC para la educacin media superior, particularmente con las competencias agrupadas en las categoras Se auto determina y cuida de s, Trabaja en forma colaborativa y Participa con responsabilidad en la sociedad. (p. 16)

DOCUMENTO RECTOR Planeahttp://www.inee.edu.mx/index.php/planea

Es la primera vez que se aplican escalas de esta naturaleza a los estudiantes de todas las escuelas del pas. La informacin sobre habilidades para la convivencia tiene sentido por s misma, independientemente de la vinculacin que tenga con otros aprendizajes. Por ello, los anlisis que se realicen buscarn dar cuenta tanto de los aprendizajes para la convivencia en diferentes subpoblaciones, como de su relacin con los resultados de las pruebas y con los diversos contextos. (p. 16)

El Nuevo Enfoque Construye T

ANTES (a partir de 2008)Enfoque de Tejido SocialPrevencin de Situaciones de RiesgoPrevencin de ViolenciaTrabaj con 6 dimensionesExista la figura del Coordinador Escolar

AHORA (a partir de 2014)Desarrollo de habilidades socioemocionales (alumnos, docentes y directivos)Mejora el aprendizajeConstruye Ambientes Escolares PositivosPreviene conductas de riesgoTrabaja 3 dimensionesEl tutor Construye T

Video Construye T

REFERENCIAS

Producto1. Fundamentos Construye T. PNUDProducto 6. Gua de Directivos. PNUD

REFERENCIAS SUGERIDAS POR CONSTRUYE T

Gracias!Edith Barrera Chavira @ebarchavi