conductas asertivas del estudiante de logopedia
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HABILIDADES SOCIALES
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INTELIGENCIA EMOCIONAL• En la actualidad, la complejidad del mundo
industrial y tecnológico en el ue !i!imos, "acenecesario un adecuado uso de todas nuestras
capacidades para lograr un e#ecti!o
desempe$o, y adem%s, ser capaces deesta&lecer relaciones ue nos ayuden a
reali'arnos como personas(
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INTELIGENCIA EMOCIONAL
• Es en este escenario ue surge el
concepto de inteligencia emocional , un
intento esuem%tico y cient)#ico por
reconciliar dos conceptos ue se conci&en
desde origen separados* ra'ón y
emoción(
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INTELIGENCIA EMOCIONAL
• Los "emis#erios cere&rales, cada uno de ellos
suele estar destinado a acti!idadesespec)#icas, ue act+an de manera propia,
distinta y di#erenciada, dando como
consecuencia dos tipos de inteligencia* lainteligencia racional y la inteligencia emocional
-"apiro, .//01(
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INTELIGENCIA EMOCIONAL
• La in#luencia del "emis#erio derec"o nos lle!a
a conducirnos, o a ser dirigidos de unamanera emocional2 si, por el contrario,
mostramos en nuestros actos una conducta
racional, seguramente nuestro "emis#erio
cere&ral predominante es el i'uierdo(
• 3or lo tanto, cuanto mayor sea el grado de
in#luencia de un determinado "emis#erio
cere&ral seremos tanto m%s racionales o m%s
emocionales Goleman, .//42 5%uregui,
67771(
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INTELIGENCIA EMOCIONAL
• El concepto de inteligencia emocional #ue
mencionado por primera !e' a principios de los
/7, por 3eter -alo!ey y 5o"n Mayer, estos la
descri&en como*• 89n tipo de inteligencia social consistente en
la aptitud para controlar las emociones
propias y de los demás, discriminar entre
ellas y emplear esta información para guiar
nuestro pensamiento y acción” Goleman,
.//41(
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INTELIGENCIA EMOCIONAL
• -eg+n estos autores, la inteligencia
emocional posee las siguientescompetencias Goleman, .//42 -"apiro2
.//02 3ueyo, .//02 Colom y :rou#e, s(a(1*
• Conocimiento de las emociones propias(
• Capacidad de controlar las emociones(
• Canali'ación de los impulsos(
• ;econocimiento de las emociones ajenas(• Control de las relaciones(
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INTELIGENCIA EMOCIONAL
• Inteligencia emocional en las aulas
• 9na de las premisas necesarias para promo!er ue los
alumnos desarrollen su inteligencia emocional, es ue eldocente y
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INTELIGENCIA EMOCIONAL•
-i el pro#esor yionar so&re las propias sensaciones(
•Identi#icar los deseos y temores(
•Identi#icar los deseos emocionales(
•No "ay ue esperar ue los dem%s le "agan a uno #eli'(
•-er responsa&le de sus emociones y de su #elicidad(
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INTELIGENCIA EMOCIONAL
• En conclusión, podemos se$alar ue a
pesar de lo relati!amente nue!o ue el
concepto de inteligencia emocional es, su
in#luencia se puede e>tender a casi todos los
%m&itos de la !ida actual, desde la #amilia
"asta el am&iente la&oral(• 3or lo tanto la instrucción de&e iniciar, en un
primer momento con los responsa&les de la
crian'a de los ni$os, es decir, padres ymaestros( -in esta primera etapa, cualuier
intento por ense$ar estas t=cnicas a los
menores ser% desgastante y ui'%, en !ano(
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• Tradicionalmente hemossobrevalorado laimportancia de losaspectos puramenteracionales de nuestrapsiquis, en un a!n pormedir " comparar loscoe#cientes de la
inteli$encia humana%• Sin embar$o, enaquellos momentos enque nos vemosarrastrados por las
emociones, cuando unchico $olpea a otro porburlarse de &l o unconductor le dispara aaquel que le ha cerrado
la v'a, la inteli$encia se
• La puerta para laalabeti(aci*n emocionalsiempre est! abierta ",
as' como a las escuelasles corresponde suplirlas de#ciencias de laeducaci*n dom&stica,las empresas " los
proesionales quequieran lo$rar el &+itoen el entorno deespeciali(aci*n "diversidad que
caracteri(a al mundomoderno deben tenerconsciencia de susemociones " dotarlas de
inteli$encia%
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• http://www.freelancecolombia.com/articulos/liderazgo-la_asertividad_y_la_empatia.php
• https://www.google.com.ec/search?q=conductas+asertivas+y+empaticas+del+logopeda+slideshareespv=!biw="!#!bih=$%$site=webhpsource=lnmstbm=ischsa=&sqi=!ved=%ah'()w*y$a%o,r(h&i0(12t )3o4_'g5dpr="."6tbm=ischtbs=rimg78&)#-q35%93*i;iubyqb!huge0(5lo2@!h5AAg8&B"2f'0%-rChez&B1g@!bqgtD)8EoEA(stg)!$d)>tg&e&w&bA(hlF(ova)i#g;@"mdfds0q)gmgoBm9h'#h1azGggbtpEoE&a)B0a5dcz2)f$oF%f$,_"p(h2H1l4hn>$s;I8GGe_"
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