PROPUESTA PEDAGGICA N 01

TTULO: "CONOCIENDO MIS DERECHOS1. DATOS INFORMATIVOS

0. I.E. : CPED 14103 .0. REA : Formacin Ciudadana y Cvica0. TEMA : Nios, Nias, Adolescentes sujetos de Derecho (1) Personas con Necesidades Educativas Especiales (2)0. GRADO : 1ero. y 2do.0. DURACION : 90 minutos0. RESPONSABLE: Lic. Ins Martens Saavedra

1. CONDICIONES DE APRENDIZAJE

Para el desarrollo de esta propuesta trabaje con anterioridad en el rea de comunicacin la elaboracin de Collage generando el inters de los alumnos en el desarrollo de la tcnica, as mismo el aprendizaje de los alumnos se desarroll dentro de un clima de responsabilidad, cumplimiento de las actividades asignadas, demostrando su inters por aprender, participando de forma activa, desarrollando trabajo en equipos, expresando sus opiniones y desarrollando un trabajo colaborativo.

1. PROPSITO

En esta propuesta los alumnos van a reconocer la importancia de defender los derechos del nio, nia y adolescente (1ero) y los derechos de las personas con necesidades educativas especiales (2do), desarrollando un trabajo por equipos, elaborando mapas conceptuales y establece conclusiones para sensibilizar a la poblacin sobre la importancia de los mismos (1ero y 2do)

1. CAPACIDADES CAPACIDAD - PRIMER GRADO

Construccin de la Cultura CvicaReconoce la importancia de la Convencin de los Derechos del Nio y Adolescente para la proteccin de los mismos.

CAPACIDAD - SEGUNDO GRADO

Ejercicio CiudadanoPlantea alternativas para sensibilizar a la poblacin sobre la importancia de conocer y respetar los derechos de las personas (nios y nias) con necesidades educativas especiales.

1. SECUENCIA DE ACTIVIDADES PROCESOS PARA APRENDERInicio: Se establecen los conocimientos previos Los estudiantes presentan su collage sobre derechos humanos y establecen que estn representando en cada uno de ellos.La docente establece un dialogo con los alumnos sobre lo trabajado y se establece una serie de preguntas: Todos tenemos los mismos derechos?, Qu derechos tienen nios y nias? y estos son respetados?, Crees que existen padres que atentan contra los derechos de nias?, Crees que los nios con caractersticas diferentes tienen los mismos derechos? Segn las respuesta de los alumnos son confrontados con algunos principales derechos de nios y nias? Con las respuestas dadas por los alumnos nos permite plantear el tema, la docente explica que existe una clasificacin de derechos pero que adems no todos los seres humanos tenemos los mismos derechos, sino que existen derechos de nios, nias, adolescentes y personas con necesidades educativas especialesSe anuncia el propsito de la sesin y la manera que sern evaluados.

Proceso: Se organizan para desarrollar TRABAJO EN EQUIPOS Se plantea el conflicto cognitivo: Los derechos son iguales para todos?Se les pide a los alumnos de 1, leer de manera silenciosa las Pag. 108 de su libro de Formacin Ciudadana y Cvica, se solicita formen equipos de trabajo para elaborar en un papelote un mapa conceptual. Se les pide a los alumnos de 2, leer de manera silenciosa las Pag. 108 de su libro de Formacin Ciudadana y Cvica, se solicita formen equipos de trabajo para elaborar en un papelote un mapa conceptual. Ambos equipos por grado presentan los conceptos bsicos propuestos en el mapa.SOCIALIZAN Luego regresan a sus equipos de trabajo (1 y 2) para formular conclusiones y emiten sus opiniones estableciendo una conclusin por alumno. Finalmente los alumnos de 1 y 2 plantean alternativas para sensibilizar a la poblacin sobre la importancia de conocer y respetar los derechos.Cierre Responden en su cuaderno las actividades propuestas o asignadas de su libro de FCC. Se evala el mapa conceptual y las conclusiones y se plantea una reflexin de lo aprendido: Qu dificultades encontr al elaborar mi mapa conceptual?

1. REGISTRO DEL AVANCE DE LOS ESTUDIANTES/EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE Gua para evaluar mapas conceptuales Gua para evaluar exposicin Ficha de observacin Lista de cotejo FotografiasNarracin de Propuesta Pedaggica # 01PROPUESTA DE APRENDIZAJE N01"CONOCIENDO MIS DERECHOSDurante la narracin de la propuesta pedaggica 01, establecer los diferentes Procesos de Aprendizaje que los alumnos desarrollaron durante el desarrollo de la misma, para el desarrollo de esta propuesta se establecieron las Condiciones necesarias para el Aprendizaje, as tenemos: El aprendizaje de los estudiantes se desarrolla dentro de un clima de participacin, responsabilidad y respeto (Howard Gardner - 1995, Inteligencia interpersonal) Los alumnos demuestran su inters por aprender participando de forma activa en el desarrollo de las actividades propuestas, expresando opiniones y desarrollando un trabajo colaborativo por equipos. Condiciones de AprendizajeEl aprendizaje de los estudiantes se desarrolla dentro de un clima de participacin y responsabilidad, los alumnos demuestran su inters por aprender participando de forma activa en el desarrollo de las actividades propuestas, expresando opiniones y desarrollando un trabajo colaborativo por equipos.

Condiciones de AprendizajeEl aprendizaje de los estudiantes se desarrolla dentro de un clima de participacin y responsabilidad, los alumnos demuestran su inters por aprender participando de forma activa en el desarrollo de las actividades propuestas, expresando opiniones y desarrollando un trabajo colaborativo por equipos.

Condiciones de AprendizajeEl aprendizaje de los estudiantes se desarrolla dentro de un clima de participacin y responsabilidad, los alumnos demuestran su inters por aprender participando de forma activa en el desarrollo de las actividades propuestas, expresando opiniones y desarrollando un trabajo colaborativo por equipos.

NARRACIN LOS ALUMNOS Los alumnos presentan y explican sus trabajos (COLLAGE), sobre Derechos Humanos asignados durante la sesin de aprendizaje anterior.Durante esta actividad se pide a los alumnos que de forma individual colocan sus trabajos en la pizarra y presentan lo trabajado, de forma voluntaria emiten su conocimiento sobre derechos humanos.Los alumnos uno por uno fueron explicando cmo haban elaborados sus collage y los diversos derechos humanos que haban representado, tambin uno de los alumnos realiz una clasificacin de los derechos humanos, cabe destacar que se dio dos casos de alumnos que no haban comprendido como se realizaba un collage, por lo que presentaron un cartel con diversos derechos humanos.LA DOCENTE Explora las ideas previas mediante las siguientes preguntas:Qu han trabajado en sus collage?, Todos tenemos los mismos derechos? Nios, nias y adolescentes tienen los mismos derechos? y Qu sucede con aquellos nios con caractersticas diferentes, crees que tienen los mismos derechos?

Ya que es necesario partir del nivel de desarrollo de los alumnos ya que cada alumno posee saberes previos muy particulares (Mario Carretero- 1997), los mismos que nos servirn de puente para a construccin de los nuevos conocimientos. Durante el planteamiento de las preguntas, los alumnos participan activamente, se desarrolla un clima de confianza y respeto entre ellos, al escuchar las opiniones e ideas de cada uno de sus compaeros.Al plantear la pregunta Nios, nias y adolescentes tienen los mismos derechos? Los alumnos manifestaron que s, y que adems estos derechos son diferentes a los derechos de la mujer, y de los ancianos; otros alumnos mencionan algunos derechos, entonces la docente pregunta y Qu sucede con aquellos nios con caractersticas diferentes, crees que tienen los mismos derechos?, claro que s, entonces una de las alumnas de 2 manifest que los nios y nias con caractersticas diferentes van a escuelas no normales y que las nias como ella van a escuelas normales, entonces se explic que es cierto que los nios y nias con caractersticas diferenciales van a escuelas que atienden estas caractersticas diferenciales pero tambin es verdad que todas las escuelas deben atender a estos nios y nias con caractersticas diferentes, por ello el estado actualmente se est preocupado en desarrollar una educacin inclusiva, entonces no es que existan escuelas normales o no normales; sino que existen escuelas que atienden a estos nios y nias con caractersticas diferenciales. Luego se plantea lo que los alumnos, en cada grado, van a desarrollar el da de hoy1ero.- Reconoce la importancia de la Convencin de los Derechos del Nio y Adolescente para la proteccin de los mismos.2 do.- Plantea alternativas para sensibilizar a la poblacin sobre la importancia de conocer y respetar los derechos de los nios y nias con necesidad educativas especiales.

Para ello ambos grados, van a trabajar en equipos, van a elaborar mapas conceptuales, organizando conceptos sobre el tema; los cuales sern explicados por un representante de grupo, pero adems establecern conclusiones finales sobre el tema.LOS ALUMNOS Se organizan en equipos de trabajo, leen y seleccionan conceptos para luego establecer sus mapas conceptuales.Durante el desarrollo de esta actividad se pudo observar un clima muy ameno de trabajo, en el que todos los estudiantes participaron aportando sus ideas en el establecimiento de conceptos, aqu la docente va guiando y apoyando (por equipo de trabajo), para que establezcan e identifiquen sus ideas principales y conceptos; tambin se vio un trabajo colaborativo pues mientras que unos alumnos establecan conceptos, otros realizaban consultas, e iban elaborando y presentando sus bosquejos sobre la organizacin de sus conceptos; y en la elaboracin de los mapas conceptuales, se observ el trabajo en equipo pues todos opinaban y participaban en la elaboracin de sus papelotes. Luego de ello los alumnos presentan sus trabajos.Para el desarrollo de esta actividad sali un representante por grupo, el cual fue elegido de forma democrtica entre los integrantes, cada alumno explic sus mapas y la docente va reforzando los conceptos seleccionados por los alumnos. Regresan a sus equipos de trabajo.Aqu los alumnos de 1ero dialogan (socializan) sobre lo presentado por cada equipo de trabajoSe pudo observar que si se estableci un dialogo dentro del equipo de trabajo (1 ero y 2do), pues opinaban y manifestaban lo que se haba desarrollado durante la sesin, aqu los alumnos de 1 ero tambin establecieron conclusiones en sus cuadernos de trabajo. Finalmente cada alumno redacta en una hoja bond conclusiones sobre el tema, las colocan en la pizarra y son ledas Los alumnos de 2do establecen consecuencias sobre el tema, (hojas bond), durante esta actividad los alumnos pudieron establecer sus conclusiones, aunque hubieron dos alumnos que presentaron dificultad al plantear sus conclusiones, lo cual fue solucionado al recibir el apoyo de sus compaeros observndose el desarrollo de la solidaridad y trabajo colaborativo. As mismo algunos alumnos al presentar sus conclusiones tenan temor, y otros vergenza al estar frente a sus compaeros, pero esto fue superado ya que finalmente todos presentaron y leyeron sus conclusiones, valorando los conceptos adquiridos y desarrollados por los alumnos.LA DOCENTE - Durante la aplicacin de la propuesta se comprob que el desarrollo de una metodologa activa, va a permitir despertar el inters del alumno, pero sobre todo el aprender es un proceso activo y constructivo, pues son los alumnos quienes construyen sus aprendizajes a partir de sus experiencias ( Tina Blythe 1998) , as mismo aprend que al alumno le gusta mucho el juego y la competencia, ya que durante el desarrollo de las diversas actividades trate de promover la competencia y la rapidez... Muy bien chicos, vamos viendo, Qu grupo es el ms rpido?, por lo que entre ellos mismos, todos trataban de ayudarse para concluir sus actividades asignadasY sin duda alguna el alumno le gusta mucho trabajar en equipos, junto a sus pares.

Imgenes FotografasLOS ALUMNOS Los alumnos presentan y explican sus trabajos (COLLAGE), sobre Derechos Humanos asignados durante la sesin de aprendizaje anterior.

LOS ALUMNOS Se organizan en equipos de trabajo, leen y seleccionan conceptos para luego establecer sus mapas conceptuales.EQUIPOS DE TRABAJO

ELABORACION DE MAPAS CONCEPTUALES TRABAJO EN EQUIPOTRABAJO COLABORATIVO Luego de ello los alumnos presentan sus trabajos y conclusiones Lic. Ins A. Martens Saavedra.PROPUESTA PEDAGGICA N 02

TTULO: " SOY UN CIUDADANO RESPONSABLE CUMPLIENDO CON MIS TRIBUTOSI. DATOS INFORMATIVOS

1.1. I.E. : CPED 14103.1.2. REA : Formacin Ciudadana y Cvica1.3. TEMA : Conciencia tributaria (1) Los Tributos y la responsabilidad de los Ciudadanos (2)1.4. GRADO : 1ero. y 2do.1.5. DURACION : 90 minutos1.6. RESPONSABLE: Lic. Ins Martens Saavedra

II. CONDICIONES DE APRENDIZAJEPara el desarrollo de esta propuesta se establecieron las Condiciones necesarias para el Aprendizaje, as tenemos: El aprendizaje de los estudiantes se desarrolla dentro de un clima de participacin y respeto. Los alumnos demuestran su inters por aprender participando de forma activa en el desarrollo de las actividades propuestas, expresando opiniones y desarrollando un trabajo colaborativo por equipos.

III. PROPSITOEn esta segunda propuesta los alumnos van explica la importancia de cumplir con la emisin de comprobantes de pago a travs de la elaboracin de un pequeo texto descriptivo (1ero) y reconoce la obligacin y la importancia de que toda persona cumpla con el pago de los tributos estableciendo las consecuencias de no cumplir (2do) y valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos.(1 y 2)IV. CAPACIDADES CAPACIDAD - PRIMER GRADO

Construccin de la Cultura CvicaAnaliza la importancia de cumplir con la emisin de comprobantes de pago.

CAPACIDAD - SEGUNDO GRADO

Ejercicio CiudadanoReconoce la obligacin y la importancia de que toda persona cumpla con el pago de los tributos.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES PROCESOS PARA APRENDERInicio: Se establecen los conocimientos previos La docente propone a los estudiantes la lectura del caso del libro de 1 FCC pgina 118 y se establece una serie de preguntas: Qu opinas de la accin de Jorge?crees que Francisco debe actuar segn lo que le indica Jorge?Qu pasara si en nuestro pas muchos comerciantes decidieran seguir el accionar de Pedro? Entonces ser importante cumplir con la emisin de boletas o comprobantes de pago? Con las respuestas dadas por los alumnos nos permite plantear el tema, la docente explica Importancia de que toda persona cumpla con sus obligaciones de pago. Se anuncia el propsito de la sesin y la manera que sern evaluados.

Proceso: Se organizan para realizar TRABAJO EN EQUIPOS Se plantea el conflicto cognitivo: Todos tenemos la obligacin de tributar? Se les pide a los alumnos de 1, leer de manera silenciosa las Pag. 122 de su libro de Formacin Ciudadana y Cvica, se solicita formen equipos de trabajo para elaborar un cuadro comparativo de los tipos de tributos. Se les pide a los alumnos de 2, leer de manera silenciosa las Pag. 122 de su libro de Formacin Ciudadana y Cvica, se solicita formen equipos de trabajo para elaborar un cuadro sinptico sobre los tributos, sus funciones, principios y clases. Ambos equipos por grado presentan sus organizadores en papelotes. Luego regresan a sus equipos de trabajo para explicar la importancia de cumplir con la emisin de comprobantes de pago para el Estado (1). Los estudiantes en equipos de trabajo explican las consecuencias de no pagar tributos (2).Cierre Responden en su cuaderno las actividades propuestas o asignadas de su libro de FCC. .Se evalan las participaciones de los estudiantes y se reflexiona sobre lo aprendido: Qu hemos aprendido hoy?

VI. REGISTRO DEL AVANCE DE LOS ESTUDIANTES/EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE Gua para evaluar cuadros sinpticos Gua para evaluar cuadro comparativo Ficha de observacin Intervenciones orales Lista de cotejo Fotografias

Narracin de Propuesta Pedaggica # 02PROPUESTA DE APRENDIZAJE N02" SOY UN CIUDADANO RESPONSABLE CUMPLIENDO CON MIS TRIBUTOSLa narracin de la propuesta pedaggica 02, tiene como ttulo Soy un ciudadano Responsable cumpliendo con mis tributos, durante el desarrollo de la propuesta se trabaj el error como una oportunidad de aprendizaje, ya que no se trata de sustituir el conocimiento sino ms bien trabajar con este para la construccin y asimilacin de los nuevos conceptos (errores constructivos), tambin cabe destacar que durante el desarrollo de esta propuesta se establecieron las Condiciones necesarias para el Aprendizaje, as tenemos: El aprendizaje de los estudiantes se desarrolla dentro de un clima de participacin y responsabilidad. Los alumnos demuestran su inters por aprender participando de forma activa en el desarrollo de las actividades propuestas, expresando opiniones y desarrollando un trabajo colaborativo por equipos. Condiciones de AprendizajeEl aprendizaje de los estudiantes se desarrolla dentro de un clima de participacin y responsabilidad, los alumnos demuestran su inters por aprender participando de forma activa en el desarrollo de las actividades propuestas, expresando opiniones y desarrollando un trabajo colaborativo por equipos.

Condiciones de AprendizajeEl aprendizaje de los estudiantes se desarrolla dentro de un clima de participacin y responsabilidad, los alumnos demuestran su inters por aprender participando de forma activa en el desarrollo de las actividades propuestas, expresando opiniones y desarrollando un trabajo colaborativo por equipos.

Condiciones de AprendizajeEl aprendizaje de los estudiantes se desarrolla dentro de un clima de participacin y responsabilidad, los alumnos demuestran su inters por aprender participando de forma activa en el desarrollo de las actividades propuestas, expresando opiniones y desarrollando un trabajo colaborativo por equipos.

NARRACIN LOS ALUMNOS Los alumnos escuchan el caso presentado por la docente. Durante esta actividad se pide a los alumnos que presten atencin a la lectura realizada por la docente sobre El caso de Jorge y su padrino del libro de FCC. (pg. 118), luego de ello se establece una serie de preguntas; Qu opinas de la accin de Jorge?crees que Francisco debe actuar segn lo que le indica Jorge?Qu pasara si en nuestro pas muchos comerciantes decidieran seguir el accionar de Pedro? Entonces ser importante cumplir con la emisin de boletas o comprobantes de pago?, Con la respuesta de los alumnos se establece el tema y la docente explica la importancia de que toda persona cumpla con sus obligaciones de pago y sobre el desarrollo de la conciencia tributaria, reconociendo la importancia de cumplir con el pago de los tributos y la importancia de exigir boletas y comprobantes de pago, luego de ello se anuncia el propsito de la sesin y la manera que sern evaluados. 1ero: Explica la importancia de cumplir con la emisin de comprobantes de pago a travs de la elaboracin de un pequeo texto descriptivo.2do: Reconoce la obligacin y la importancia de que toda persona cumpla con el pago de los tributos estableciendo las consecuencias de no cumplir.LA DOCENTE Planteamiento del conflicto cognitivo Se plantea el conflicto cognitivo Todos tenemos la obligacin de tributar? Luego se propone lo que los alumnos, en cada grado, van a desarrollar el da de hoy

Se les pide a los alumnos de ambos grados leer de forma silenciosa la pgina 122 de su libro de FCC, luego de ello se les solicita formen equipos de trabajo para desarrollar lo siguiente:1ero: Realizar un cuadro comparativo sobre los tipos de tributo2do: Elaborar un cuadro sinptico sobre los tributos funciones principios y clasesAmbos equipos por grados presentan sus papelgrafos.LOS ALUMNOS Presentan sus trabajos.Para el desarrollo de esta actividad sali un representante por grupo, el cual fue elegido de forma democrtica entre los integrantes, cada alumno explic lo trabajado en los equipos y la docente va reforzando los conceptos seleccionados por los alumnos. Durante la presentacin de sus trabajos de equipos, los alumnos de 1ero, en la construccin del nuevo conocimiento, se present que ellos entendan cono conciencia tributaria a los impuestos, contribuciones, y tasas, observamos aqu que se presenta El error (los errores se repiten sistemticamente en todos los sujetos que atraviesan la misma etapa de desarrollo esto es parte de su proceso de construccin errores constructivos Castorina y otros 1984), entonces trabajo con ello; trato de establecer un dialogo con los alumnos a travs de las siguientes preguntas:Doc.: Qu entienden por conciencia?, Aqu ninguno de los alumnos pudo responder pero cuando pregunte ustedes como estudiantes tienen conciencia? Alum.: Respondieron que s.Doc. Por qu? Alum.: Porque cumplo con mis tareas, soy responsable, llego temprano al colegioDoc. Correcto, entonces como estudiantes tenemos conciencia, porque saben que tienen obligaciones como estudiantes..., entonces Qu ser tener conciencia tributaria?Alum.: Cuando somos responsablesDoc.: En qu somos responsables?Alum.: En pagar los tributos, en pedir boletas Doc. Correcto, entonces conciencia tributaria es la responsabilidad que tienen los ciudadanos en cumplir con todas sus obligaciones tributarias, pregunto: Una persona que cumple con el pago de sus tributos tendr conciencia tributaria?Alumn.: S porque est siendo responsableDoc; Bien y lo que sus compaeros presentaron como conciencia tributaria (impuestos contribuciones tasas) que sern?Alumn.: Son tipos de tributos y tambin es importante conocerlos para tener conciencia tributaria Luego en la presentacin de los cuadros sinpticos del 2do grado, se observ algunos errores en la construccin de los conceptos, ya que algunos de ellos no presentaban los conceptos adecuados, aunque tambin se observ que uno de los grupos de trabajo realizo una buena seleccin y jerarquizacin de conceptos, para lo cual realice las observaciones pertinente, y pase a reforzar los conceptos trabajados por los alumnos en sus cuadros sinpticos, valorando los conceptos adquiridos y desarrollados por los alumnos. Finalmente cada alumno regresa a sus equipos de trabajo Cada alumno regresa a sus equipos de trabajo para explicar la importancia de cumplir con la emisin de comprobantes de pago para el Estado (1). Los estudiantes en sus equipos de trabajo explican las consecuencias de no pagar tributos (2), por escrito en su cuadernoLA DOCENTE - Durante el desarrollo de la SEGUNDA propuesta fue interesante el trabajar el error, y pude apreciar que este se puede dar durante cualquier momento de nuestra sesin, ya que obedecen a sujetos que atraviesan por la misma etapa de desarrollo (Castorina y otros 1984), por ello es importante y necesario el trabajarlo, pero, utilizndolo para la construccin de su conocimiento, propiciando que el alumno mismo reconozca sus errores y que estos sean corregidos y reestructurados durante la asimilacin de los nuevos conocimientos, no borrndolos o sustituyndolos, si no trabajndolos ya que estos deben ser conocidos y comprendidos por los docentes porque ponen de manifiesto los niveles evolutivos de la mente propios de cada edad (Francesco Tonucci en homenaja a Piaget)

Imgenes Fotografas

LOS ALUMNOSCuadro sinptico (2do)Se aprecia que, el segundo equipo realiz una mejor seleccin, organizacin y estructura de los conceptos

Los alumnos, al exponer lo trabajado establecieron como conciencia tributaria a los impuestos, contribuciones y tasas, esto me permiti trabajar el error constructivo

En esta segunda propuesta segu desarrollando los procesos para aprender, como son: el trabajo en equipo, el trabajo colaborativo pero sobre todo un clima apropiado de trabajo

Lic. Ins A. Martens Saavedra.