concurso nacional de buenas prácticas para la dinamización ... fileo cfgm "conducció...

Concurso Nacional de Buenas Prácticas para la

dinamización e innovación de las Bibliotecas escolares

Memoria de actuaciones Biblioteca Escola Pia Olot

Modalidad C

Convocatoria Mayo 2011

Mediateca Escola Pia Olot 1

ÍNDEX

Resum de la vida del centre

Responsables de la gestió, dinamització i innovació

Funcionament

Trajectòria del centre en el pla d'actuació de la biblioteca.

Punt de partida

Accions i procediments posats en pràctica a la biblioteca:

Com a recurs didàctic i de integració curricular

Projectes lectors

Educació documental i i formació d'usuaris

Com a dinamitzador cultural

Como a compensador de desigualtats

Temporalització, pla de seguiment, avaluació i difusió.

Implicació de la comunitat educativa i de l'entorn

Valoració dels resultats

Projectes d'actuació pel futur

Altres informacions

Annexes

3

5

5

6

7

11

12

14

15

16

17

18

19

19

20

21


Resum de la vida del centre: dades de la seva història, entorn sociocultural, nombre

de grups i d'alumnes, personal que presta els seus serveis, projectes significatius.

L' "Escola Pia d'Olot" és una comunitat educativa que des de fa 150 anys està

present a la comarca de la Garrotxa, concretament a la ciutat d'Olot que compta amb uns

30.000 habitants. Durant tot aquest temps ha treballat per fer realitat el seu projecte

educatiu. Per això comptem amb una plantilla de 64 mestres i /o professors i nombrós

personal no docent per atendre els 705 alumnes dels quals 159 presenten NEE (hi ha un

acord a nivell municipal pel que els diferents centres d'EP i ESO fan un repartiment

equitatiu dels alumnes amb NEE i d'incorporació tardana per evitar una concentració

desproporcionada d'aquests alumnes en un sol centre).

Els nostres alumnes es reparteixen en dues línies per curs des d'Educació infantil

(p-3) fins a 4t d'ESO i una línia per als cicles formatius:

o CFGM "Conducció d'Activitats Físico-Esportives en el Medi Natural

o CFGS: "Animació d'Activitats Físiques i Esportives"

L'Escola Pia d'Olot, com a part de l'Escola Pia de Catalunya, som una institució al

servei de la societat, inspirada en l'esperit de l'evangeli, oberta a tothom i arrelada al país.

Eduquem nens i joves per ajudar-los a créixer com a persones lliures i autònomes que, de

manera crítica, puguin viure en comunitat i se sentin compromesos en la construcció d'un

món més just, sostenible i en pau.

La nostra escola és:

• OBERTA. Ofereix un servei d'interès públic, que respon al dret que tota persona té a

l'educació.

• ACOLLIDORA. Promou una relació propera i familiar entre les persones i un ambient que

la fa possible.


• INNOVADORA. Adopta mètodes didàctics pràctics i motivadors. (en l'actualitat els

alumnes de primer cicle d'ESO utilitzen portàtil a l'aula)

• PARTICIPATIVA. Promou la corresponsabilitat i la implicació de les persones en la presa

de decisions.

• ARRELADA. Promou el sentit de pertinença, el coneixement i l'estimació de la pròpia

cultura.

• TRANSFORMADORA. No es limita a reproduir models socials i culturals, sinó que

genera el progrés de les persones i de la societat.

Comptem amb el distintiu de "Escola Verda" des del curs 1999-2000: El programa

Escoles Verdes sorgeix com un compromís per donar suport a tots els centres educatius

de Catalunya que volen innovar, incloure, avançar, sistematitzar i organitzar accions

educatives que tinguin la finalitat d'afrontar, des de l'educació, els nous reptes i valors de

la sostenibilitat.

També som un centre associat a la UNESCO. El Pla d'Escoles Associades de la

UNESCO va ser creat el 1953 amb l'objectiu de fomentar la cooperació i la pau

internacionals a través del món educatiu. Actualment participem en aquest pla més de set

mil centres d'ensenyament de tot el món i de tots els nivells educatius (infantil, primària,

secundària, universitària).

Les escoles associades inclouen en el seu ensenyament els següents quatre grans

temes:

Els problemes mundials i el paper de les organitzacions del sistema de les Nacions

Unides en la seva resolución. La difusió i el respecte dels drets humans i de la pau.

El coneixement dels altres països i les altres cultures, a partir de la valoració de la

pròpia.

L'anàlisi dels problemes ecològics i el respecte al medi ambient.


Responsable o responsables i membres de la comunitat educativa que

participen en la gestió i en les actuacions per a la dinamització i innovació de les

biblioteques.

La mediateca de la nostra escola es troba al primer pis del centre i compta amb una

persona responsable pertanyent al PAS en constant comunicació amb l'equip directiu i el

claustre de professors per poder realitzar activitats conjuntes i poder mantenir l'espai obert

el major temps possible. Aquesta persona està formada en l'àmbit educatiu i compta amb

formació específica en animació a la lectura, dificultats en lectoescriptura i programació.

La persona responsable o dinamitzadora porta a terme un projecte renovat fa un

any té com a finalitat integrar la mediateca en tots els àmbits de la vida escolar del centre.

Per a això es va elaborar un projecte que es centra en 4 punts a seguir Aquests eixos de

treball són: Arxiu; Comunicació; Animació lectora; Recerca documental.

Com resulta evident aquests 4 punts s'han de dur a terme amb la col · laboració de tot

l'equip docent.

•Funcionament de la biblioteca.

La biblioteca del nostre centre obre les porta a les 7:45 del matí moment en què els

alumnes i professors que ho desitgen poden utilitzar aquestes instal · lacions fins al

moment d'entrar a les aules (8:30 ESO, 9:00 h Primària)

A la mediateca poden estudiar, treballar, llegir, fer préstecs de material (escrit i / o

audiovisual) o informar-se o connectar-se a Internet de manera autònoma i independent.

En cas necessari el responsable ajuda als alumnes que ho sol · liciten i d'aquesta

manera pot guiar-los per anar agafant autonomia.

En el moment en què comencen les classes els alumnes poden anar a la

mediateca amb un professor o de manera autònoma amb el permís corresponent.


D'aquesta manera trobem alumnes que venen a realitzar algun préstec, a cercar

informació, realitzar algun treball o projecte, imprimir, fotocopiar, estudiar etc ... a

qualsevol hora del dia.

En els moments de pati i descans la mediateca està oberta i oferint tots els seus

serveis.

Al migdia tanca a les 13:00 h i torna a obrir les portes a les 15:00 h fins les 19:00 h.

Qualsevol persona del centre pot utilitzar aquest espai (docents, PAS, alumnes,

monitors, pares d'alumnes ...) i tenir n º d'usuari per realitzar préstecs.

També és un espai que s'utilitza com a aula en les assignatures en què és

necessari fer algun tipus de treball que requereixi la recerca d'informació com en ciències

socials d'ESO, o religió en EP Per posar només un parell d'exemples.

A la mediateca es realitzen exposicions temàtiques relacionades amb la cultura

popular com el dia del llibre, Carnaval, el dia internacional de la música, efemèrides

d'alguns autors etc ... que serveixen per divulgar coneixement i al mateix temps animar i

donar a conèixer llibres que tracten la temàtica específica de manera monogràfica o com

a part d'una novel · la o conte.

Una altra característica del seu funcionament és que està oberta a tot tipus de

propostes i activitats com conferències, exposicions organitzades des de l'exterior de

l'escola (Haití, creu roja...), l'hora del conte, reunions del club de lectura d'ESO etc ...

Així mateix la biblioteca com a part del seu funcionament habitual sol dur a terme

activitats d'animació a la lectura específiques per a cada cicle.

En cas que falti el responsable hi ha un petit dossier imprès amb tota la informació

necessària per dur a terme totes les funcions de la mediateca.


Descripció de la trajectòria seguida pel centre en el pla d'actuació que s'ha

desenvolupat:

- Punt de partida. Justificació del pla d'actuació i objectius d'aquest, tenint en

compte la realitat i necessitats del centre i del seu entorn.

La biblioteca de centre es crea el 1998 quan la persona responsable es va dedicar

a reunir i catalogar els llibres que havia dispersos per l'escola perquè tots poguessin tenir

accés a ells. Uns anys més tard la biblioteca es troba al primer pis del centre on s'ha

mantingut fins al moment encara que es va renovar tota la instal · lació l'estiu de 2009.

Durant el curs 1998-99 va passar de ser oficialment biblioteca a "mediateca" amb

tot el que això representava. Es començava a veure la necessitat d'ampliar esforços i

entrar a formar part de la vida del centre d'una manera més propera i contundent. Durant

aquests anys s'amplia el fons de la biblioteca amb material de coneixement i de lectura de

qualitat, s'instal · len ordinadors amb connexió a Internet i de lliure accés per als usuaris,

es compra un programa gestor de biblioteques per tenir tota la base de dades

informatitzada , s'adquireix material multimèdia i audiovisual, etc ... però no és fins al curs

2009-2010 que es redacta un nou projecte ambiciós motivat per l'equip directiu i

corroborat pel claustre de professors en vista de l'avenç social i tecnològic que estem

vivint.

Cal pensar en la mediateca com una eina més al servei de l'educació, com a punt de

partida de creació de coneixement, com a eix vertebrador dels processos educatius de

l''escola i lloc ideal per a desenvolupar habilitats i competències lingüístiques, lectores i de

tractament de la informació.

Des del centre creiem en el potencial de la mediateca per desenvolupar

competències bàsiques com "aprendre a aprendre", "competència d'autonomia i iniciativa


personal", "competència digital" i donar una altra dimensió al tractament de la informació.

És doncs, a partir d'aquest raonament que es decideix treballar i realitzar un

projecte de futur tractant 4 eixos diferents: a) Arxiu, B) Comunicació C) Animació lectora,

D) Recerca documental.

El segon gran objectiu és adaptar-nos al decàleg de mediateques de l'Escola Pia

de Catalunya (annex 1)

Objectius de l'arxiu:

1 - Adquisició de nous materials adequat als diferents nivells i matèries que es treballen al

centre. (inclou també lectures) d'aquesta manera evitarem que el fons bibliogràfic vagi

quedant obsolet amb el pas dels anys.

2-Esporgar materials obsolets i eliminar material deteriorat. (L'excés de material dificulta

trobar el que s'està buscant i si no està actualitzat pot donar lloc a confusió)

3-Recull de materials de cada promoció (treballs, vídeos, fotografies, etc ..).4-Recuperar el

tema d'arxiu fotogràfic de l'escola, que va lligat al punt anterior, de manera que cada

alumne durant i després de la seva escolarització pugui accedir a part de la seva història.

5-Digitalitzar el que hi ha en VHS (sempre que valgui la pena conservar-)

Objectius de comunicació:

1-Participar activament de l'elaboració de la revista escolar (on cada any apareixen dos

articles elaborats des de la mediateca) i utilitzar-la com un mitjà més de difusió de la

mediateca i les seves activitats.

2-Crear una mediateca virtual amb recursos per al professorat i els alumnes, actualitzats i

d'interès per al treball diari i que pugui consultar sense necessitat d'estar en el centre.

(Www.delicious.com/mediateca1)


3-Proposta de creació de bloc on anar informant de totes les activitats que es realitzin,

actes culturals interessants, propostes literàries i culturals i informacions diverses i

curioses per motivar els alumnes a buscar informació extra escolar o no i al que pugui

enllaçar directament des la plataforma de l'escola. (http://olot.escolapia.cat)

(http://blocs.xtec.cat/mediatecaescolapiaolot)

4-Creació d'un díptic (en línia o en paper) a principi de curs "recordant" les possibilitats de

la mediateca i el seu funcionament.

5-Mantenir comunicació permanent amb el claustre de professors per poder treballar

conjuntament. (El responsable pot acudir a tots els claustres que es convoquen)

6-Exposicions temàtiques a la mediateca

7-Introducció dels nens de 2n de primària a la mediateca de manera formal i

completament autònoma.

8-Fer ús de les cartelleres d'ESO com una extensió de la mediateca.

Objectius d'animació a la lectura:

L'animació a la lectura és un objectiu per si mateix molt ampli que es pot resumir en 1

punt:

"Fomentar la lectura lúdica i de coneixement" i és per això que la mediateca ha de tenir el

material actualitzat i multi disciplinari.

L'animació a la lectura es pot treballar per cicles i mitjançant tallers periòdics.

Objectius animació:

1 - Crear activitats per a Ed infantil com a hora del conte amb materials diversos.

2-Activitats d'animació per a cicle inicial.

3-Activitats d'animació per a cicle mitjà i superior i mantenir el que ja s'està fent des de fa

anys. (els alumnes de C.M. I C.S. Treballen la lectura des de la mediateca. Aquí escullen


un llibre i després l'han d'explicar i el responsable valora si l'ha llegit o no si l'ha entès. Tot

això en col·laboració amb els tutors d'aula) modificant un poc la forma i incorporant noves

tecnologies.

4-Activitats d'animació per a ESO.

5 - Activitats d'animació per a les famílies. Des del bloc i la revista i proposta de berenar

literària juntament amb el departament de llengua.

5-Jocs florals (certamen literari que es realitza a finals d'abril coincidint amb el dia del

llibre) La mediateca ha de participar com a jurat i animador.

6-Fomentar la participació dels alumnes amb activitats diverses com el concurs del nou

logotip.

Objectius d'investigació i recerca documental.

1-Ajudar a alumnes a fer cerques bibliogràfiques i per Internet perquè s'acostumin a fer un

tractament crític de la informació sàpiguen fer una recerca documental. Per això se'ls ha

de facilitar informació adequada.

2-Introduir-los en la classificació decimal o CDU per al dia que necessitin material imprès

puguin trobar tant a la mediateca de l'escola com en qualsevol biblioteca del món.

3-Premis Oriol de Bolós. Premis al treball de recerca de 4t d'ESO i de crèdit de síntesi de

1r a 3r i de cicles formatius. Des del passat curs la biblioteca forma part del jurat.


-Accions, procediments i recursos, tant presencials com virtuals, que s'han posat

en pràctica per desenvolupar el pla d'actuació a la biblioteca, assenyalant amb

claredat els àmbits en què s'ha actuat: la biblioteca com a recurs didàctic i

d'integració curricular, projectes o plans lectors, educació documental i formació

d'usuaris, dinamització cultural, compensació de les desigualtats.

La biblioteca com a recurs didàctic i d'integració curricular, accions realitzades

durant el curs 2010-2011:

• Presentació del nou projecte al claustre de professors (6 / 9 / 2010) (annex 2)

Reunions amb els diferents cicles per programar activitats conjuntes durant el curs.

(Anexo3)

• Elaboració de caixes-projecte adequat al grup i treball a realitzar. S'ha

preseleccionat material sobre: el clima, els romans, el canvi climàtic, edat mitjana,

demografia, globalització i mitologies per a ESO. Religions del món, Egipte, Roma,

París, prehistòria, taurons, els planetes, els cavalls i els pols per a primària. Per als

alumnes d'Infantil se'ls ha presentat el material en petits grups sobre: Els taurons,

ànecs, camells, Egipte. (anexo4)

• Creació de biblioteca virtual "DELICIOUS" compartida amb altres biblioteques.

www.delicious.com/mediateca1

• Recopilar informació digital sobre temàtiques curriculars per als alumnes, de suport

al professorat.

• Permetre la consulta del catàleg de la biblioteca des dels 4 ordinadors de la sala.

S'ha fet la sol · licitud al CRP de la Garrotxa pertanyent al "Departament

d'ensenyament" per poder obtenir el programa ePèrgam de gestió de biblioteques

online que pot consultar per Internet i per tant des de qualsevol ordinador connectat

a la xarxa.


http://www.delicious.com/mediateca1

• Conferència sobre "CDU i organització de la mediateca i com buscar informació a

Internet)" als alumnes d'ESO

La biblioteca :projectes i plans lectors, accions realitzades durant el curs 2010-

2011:

Creació d'una fitxa de lectura per als alumnes de CS de primària que han d'omplir i lliurar

digitalment. (annex 5)

• Realització de fitxa bibliogràfica dels llibres en castellà per part dels alumnes de 1r i

2n d'ESO amb la finalitat de donar més informació sobre el llibre escollit els futurs

lectors. (no és el mateix el resum de l'editorial, que la visió que té una persona de

la mateixa edat) (annex6)

• Organització a nivell intern de la participació d'alumnes de 8 a 16 anys al pla

"explorador de llibres" ideat i coordinat des del grup d'animació lectora de les

escoles Pies de Catalunya (annex 7)

• Visita del pare Sadurní Tudela per presentar i explicar als alumnes de primària i

ESO el funcionament de l'explorador de llibres i els llibres corresponents a cada

curs.

• La mediateca recomana llibres de manera regular en les exposicions temàtiques a

la sala, al bloc o en les cartelleres d'ESO.

• Activitats d'animació trimestrals en diferents etapes.

EI: Conta contes 1.TAPALlUNES d'Éric Puyabert 2.Sopa de pedra de Anaïs

Vaudeglade. 3. Quin gust té la lluna? De Michael Grejniek. Per a aquestes activitats van

venir a la mediateca per grups classe i se'ls va explicar el conte amb l'ajuda de

personatges i decorats realitzats expressament per a l'ocasió. A la segona animació es va

preparar una exposició amb àlbums il · lustrats perquè poguessin, mirar, llegir i manipular


diferents materials. Els nens que volien podien explicar als seus companys el que havien

escollit conta contes.

C.I. Contacontes1 Cisco 6 sopars de Inga Moore. 2, Sopa de pedra 3, Perquè el

mar és salat. (Anexo8)

Cicle mitjà. Activitat d'animació 1. El llibre amagat. Se'ls llegia un fragment d'un

llibre a partir del qual els alumnes havien d'inventar un principi i un final. Després de llegir-

los tots es descobria el llibre original i se'ls animava a llegir-lo per veure quin és la seva

veritable estructura. Per a aquesta activitat fem servir dos llibres diferents. per a tercer de

primària "Osvaldo l'elefant musical" de Txus Fernández i per quart "el fill del bus" de

Fernando Lalana

Activitat d'animació 2. Un punt de llibre especial. S'anima als alumnes a realitzar un

marcador de pàgines amb una condició. El dibuix que ha d'aparèixer ha de ser d'un

personatge d'algun llibre que hagin llegit de la mediateca i han d'explicar perquè l'han

escollit. D'aquesta manera intentem que els nens puguin recomanar lectures uns als

altres.

Animación3, prevista per a finals de juny. Som publicistes. Es tracta de publicitar un llibre

que hagin llegit de la mediateca i que els hagi agradat. Pot ser en pla radiofònic, mural,

audiovisual ... Els altres han de valorar si llegirien el llibre publicitat.

C.S. Presentació de novetats a l'aula. Aquest curs s'han presentat tres propostes

d'animació per a cicle superior, però han quedat posposades per al següent curs.

ESO. Animació1: Exploradors de llibres.

Animació 2. Exposició de tots els llibres en llengua castellana separats per temàtica

perquè puguin manipular-los bé tots abans d'escollir. Al final i en coordinació amb les

professores de llengua i literatura castellana, es realitzarà una fitxa recomanació perquè


els alumnes que ho desitgin tinguin informació proporcionada per companys de la seva

mateixa edat. (Annexe 6)

Altres activitats d'animació lectora:

• Recomanació de llibres al bloc i a la biblioteca (Anexo10)

• Recórrer les aules del centre amb la caixa de les novetats. Ensenyar i explicar de

manera que sentin curiositat i baixin a buscar-los en préstec per llegir-los.

• Exploradors i lectures recomanades ESO.

• Cada mes es fa un recompte i un rànquing de les recomanacions que els alumnes

pengen a la mediateca i es deixa molt visible perquè els que no saben d'escollir

puguin fer-ho consultant aquestes llistes. (annex 11)

• Al final de cada trimestre es fa un resum dels llibres més llegits pels alumnes per tal

de motivar-los en lectures posteriors. La llista es realitza en el mateix format que el

rànquing mensual.

• Aquest curs s'ha procedit a etiquetar els llibres de lectura amb lletres segons la

seva temàtica en el llom del llibre, (A = aventura, M = misteri, R = realista, H =

humor, P = poesia, C = clàssics) D'aquesta manera poden buscar lectures segons

la seva preferència i de manera més autònoma. (Annex 12)

• Préstec dels "contes amics" del CRP Garrotxa per poder llegir i mirar.

La biblioteca i l'educació documental i formació d'usuaris, accions realitzades

durant el curs 2010-2011:

• Creació d'una pàgina del bloc on s'explica la normativa de la mediateca i el sistema

decimal. (annex 13)

• Treball de recerca 4t ESO. Cada dimarts un grup d'alumnes baixa a buscar

informació rellevant per al seu treball en format paper i / o digital. Se'ls ofereix tota


l'ajuda necessària i se'ls anima a ser autònoms

• Conferència sobre CDU i recerca d'informació a Internet el mes d'octubre de 2010

a tots els alumnes d'ESO.

• Facilitació d'enllaços a pàgines sobre recerca documental a Internet (Annex 14)

• Elaboració d'un tríptic en paper deixat al costat dels ordinadors per orientar a l'hora

de buscar informació i ser crítics amb ella (Anexo14)

• E.I. I EP. Tots els grups com a mínim un cop passen per la mediateca a buscar

informació sobre el projecte que estan treballant a l'aula. P. exemple: Taurons g1.

Com són. G2 què mengen, G3 on viuen G.4 Com es reprodueixen. Des de la

mediateca s'intenta ajudar-los a trobar la informació rellevant per al seu treball i

adaptada al seu nivell. En primer lloc busquem en els llibres ja que la informació

que ells porten de casa sol estar treta d'Internet. Com més grans són els alumnes

més autònoms poden ser i l'ajuda que se'ls dóna en educació infantil, acaba sent

una guia o orientació en cicles superiors.

• Es realitza la formació segons les necessitats del moment.

La biblioteca com dinamitzadora cultura l accions realitzades durant el curs

2010-2011:

Durant aquest curs la mediateca ha intentat ser més d'un lloc de trobada i d'aprenentatge,

un lloc dinamitzador de cultura. Per això s'han realitzat algunes exposicions internes i

externes i activitats programades per diferents departaments de l'escola però que han fet

servir el nostre espai.

• 2 articles anuals a la revista del centre. (annex 15)

• Creació del bloc per difondre coneixement, cultura i animar a llegir.

• Conferència de Laila Karrouch i el seu llibre "de Nador a Vic".


• Taller conferència sobre la gravació d'un disc pel grup musical "li crupier"

• Exposició sobre Haití a juny 2010

• Exposició de cartells finalistes per al dia del voluntariat, organitzat per la creu

vermella al gener 2011

• Punt d'informació del club "cooltura" promogut per l'ajuntament, febrer 2011

• Exposicions temàtiques a la sala relacionades amb esdeveniments importants (dia

del llibre, Carnaval, dia internacional de la poesia, dia dels drets humans, Dia de

Roald Dahl, Mark Twain, Santa Cecília patrona dels músics etc ...) (annex 16 )

• Cerca cada curs del cartell commemoratiu del dia mundial del llibre infantil i juvenil i

posar-lo en un lloc ben visible.

• Ambientació i decoració temàtica de la sala (música, Nadal, Primavera ..)

• Recopilació de tots els textos guanyadors en certàmens literaris de tots els nivells

per realitzar un recull enquadernada i de lliure consulta a la mediateca.

• Concurs de logotip de la mediateca per implicar els alumnes en el nou projecte i al

mateix temps poder observar quina visió tenen de la mateixa. (Annexe 15)

La biblioteca com a recurs de compensació de les desigualtats, accions

realitzades durant el curs 2010-2011:

• Prioritzar l'ús dels ordinadors als alumnes que no en tenen a casa seva.

• Préstecs de llibres a tots els usuaris de la comunitat educativa

• Adquisició de material adequat als diferents nivells i NEE

– La temporalització de l'actuació, el pla de seguiment i l'avaluació, així com les


mesures empreses per difondre l'experiència.

Es tracta d'un projecte a desenvolupar en els propers 4 anys, per tant tots els

objectius fixats al principi han d'anar desenvolupant de manera gradual fins que totes les

actuacions siguin una rutina més en la vida diària de l'escola.

De tota manera, els objectius fixats que impliquen treballar amb els alumnes es

realitzen durant els períodes lectius del curs, i la preparació d'aquests materials, activitats

o treballs diversos en què no es tracta amb alumnes es realitzen preferentment en els

mesos de juny a setembre per començar el curs amb tota la programació feta i el material

preparat.

El pla de seguiment que tenim de moment és almenys una reunió trimestral amb

l'equip directiu i els diferents cicles per valorar el treball realitzat mitjançant la revisió del

projecte original, aportant millores i canvis en les actuacions en què l'experiència ens

demostra que són necessaris.

Al final del curs es realitza una memòria d'actuacions amb un format comú a totes

les mediateques de les escoles Pies de Catalunya i es lliura una còpia a direcció i al

secretariat de les escoles Pies de Catalunya

Per a una avaluació ràpida i global s'han elaborat unes taules de doble entrada per

veure si s'han aconseguit els objectius fixats. (annex 17)

Aquest ha estat el primer any d'implantació del nou projecte i queda molt per fer i

millorar, per això es realitzen reunions periòdiques al centre i a Barcelona amb els

mediatecaris de les diferents Escoles Pies per compartir experiències.

Per difondre el nostre treball hem utilitzat la revista del centre, reunions amb altres

professionals de ela comarca i de la nostra comunitat educativa i el bloc de la mediateca.

– Implicació de la comunitat educativa i de l'entorn del centre en les actuacions


dutes a terme: del professorat, de l'alumnat, de les famílies, d'altre personal i

instàncies externes al centre (institucions i entitats col · laboradores) que han

participat en la seva planificació i desenvolupament .

El professorat s'ha mostrat obert i col · laborador en totes les actuacions,

conscients del nou paper que ha de tenir la mediateca al centre. De fet en algunes àrees

s'ha inclòs el treball a la mediateca dins de la programació (p. ex. Ciències socials ESO). i

projectes interdisciplinaris d'EI i E.P.

Els alumnes han entès que aquí poden trobar molta informació necessària per al

seu treball diari i que la mediateca no només és un lloc per imprimir, o acabar els deures.

Prova d'això és que cada dia vénen més alumnes a realitzar treballs i a demanar

orientació per buscar informació que els pugui ser útil. Per la mediateca transcorren una

mitjana de 200 persones diàries (annex 18)

Les famílies tenen accés lliure a la mediateca del centre i poden també realitzar

préstecs i fer ús de les instal · lacions encara que és un treball pendent i a millorar ja que

fins ara no utilitzen aquest espai.

Aquest any, personal del PAS a sol · licitat el número d'usuari per a realitzar

préstecs i buscar informació per a ús personal.

Les instàncies externes al centre amb les quals hem treballat són el CRP i l'escola

Pia de Catalunya a través de la qual s'han dut a terme diverses reunions amb els

bibliotecaris dels diferents centres que aquesta entitat té a Catalunya.

– Valoració dels resultats i beneficis obtinguts.


Valorar el resultat abans de final de curs pot resultar una mica atrevit però tot i així

crec que podem felicitar-nos per la feina feta i animar-nos per emprendre amb la mateixa il

· lusió el que falta per fer.

Hem aconseguit posar en pràctica la majoria dels objectius fixats en el nostre

projecte inicial durant el primer any de la posada en funcionament. En elaborar la memòria

anual valorarem què hem de millorar, canviar, afegir o eliminar per arribar a la completa

adaptació de la mediateca i les seves possibilitats en el dia a dia de la vida escolar.

Pel que fa als beneficis obtinguts tenim la certesa que aquests sortiran a llarg

termini, de moment ha augmentat el nombre d'usuaris i de lectors així com la percepció de

l'espai que tenen, la mediateca ja no és un espai tancat en què anar a aixoplugar quan

plou i el material ja no és tan desconegut ni desordenat.

• Projectes d'actuació per al futur com a conseqüència del treball realitzat.

Esporgar amb ajuda dels caps de departament, aconseguir més material de qualitat

i adequat al currículum amb l'assessorament dels professors, centralitzar recursos,

inventariar el material dispers pel centre (com mapes, partitures, CDs ...) i ubicar-lo;

formació documental, tractament de la informació, bons lectors, revista, integració amb el

club de lectura...

Reciclatge i formació específica del responsable de la mediateca per poder dur a

terme les seves funcions amb el màxim de rigor i qualitat.

Aconseguir la llicència de la base de dades e-Pergam o(o d'altra similar)per poder

consultar tota la informació d'aquesta per Internet.

Coordinar esforços amb els professors dels diferents cicles per poder actuar d'una

manera més contundent en el tractament crític de la informació, investigació...

• Qualsevol altra informació que es consideri necessària.


Des de la mediateca es realitzen altres tipus de serveis com rebre a les editorials.

La mediateca rep totes les ofertes de les editorials i les distribueix als seus possibles

destinataris dins del centre. Així mateix, els docents que necessiten algun material fan la

demanda a la mediateca.

També és aquí on es centralitza informació referent a les actuacions dels alumnes

en diferents àmbits (english day, concursos literaris, matemàtics, etc ...)

Comptem també amb una fonoteca, videoteca i material multimèdia a disposició de

tots els usuaris.

Al nostre centre, disposem d'una ludoteca per als alumnes més petits i és per

aquesta raó que no tenim massa jocs aquí.


ANNEXOS

ANNEX 1.


Decàleg que resum l' ideari de les mediateques de les escoles Pias de Catalunya

A la mediateca de l’escola...

1-Vetllem pel foment de la lectura lúdica i de coneixement.

2-Potenciem l’autonomia en l’accés, consum i manipulació de la informació, així com la competència digital i recerca documental a través de tècniques diverses / activitats d’orientació i guiatge (alfabetització informacional).

3-Creem i/o adquirim tot tipus de material, tant de coneixement com d’imaginació, en qualsevol suport, i el posem a disposició de tota la comunitat educativa1.

4-Tenim el compromís de mantenir el catàleg amb material actualitzat i multidisciplinari.

5-Ajudem l’usuari a orientar-se en l’ús i coneixement de la mediateca i els seus recursos.

6-Gestionem l’espai i els equipaments, per adaptar-los a les necessitats dels nostres usuaris.3

7-Col·laborem activament amb l’equip docent en qualsevol moment del procés d’ensenyament – aprenentatge.

8-Presentem el pla anual i la memòria a la direcció del centre i participem dins el Pla de Lectura del centre.

9-Difonem entre la comunitat educativa, materials didàctics i d’informació pedagògica, cultural i administrativa, per crear recursos adequats a cada usuari.

10-Establim vincles amb la biblioteca pública i l'entorn.

Per això i més, la mediateca és de tots,

participa-hi amb nosaltres!

ANNEX2. Convocatòria al claustre de professors en el que es presenta el nou projecte a tots els membres de la comunitat educativa.


DIA: Dilluns, dia 6 de setembreHORA: 12:00

LLOC: Aula de 5è. B de primària

Amb el següent ordre del dia:

1.- Moment de reflexió2.- Pla anual 2010-20113.- Pla formació 2010-20114.- VI Assemblea Institucions educatives EP5.- Mediateca6.- Pla de qualitat7.- Calendari escolar8.- Organització acadèmica 2010-20119.- Organització docent10.- Situació inversions11.- Organització primer dia escolar12.- Precs i suggeriments.

MIQUEL ANGEL ZARZA AIBARDIRECTOR ESCOLA PIA D’OLOT

Olot, a 3 de setembre de 2010

ANNEX3. Extracte dels acords en les primeres reunions del curs amb diferents cicles


Dilluns 20 de setembre amb les tutores de cicle mitjà vam decidir:

1-Continuar amb les fitxes de lectura i el préstecs tal i com es feia. D'entrada els llibres han de ser de la mediateca, però si pregunten si en poden llegir de casa els he d'adreçar a la tutora i elles ho valoraran.

2- Cada llibre vermell contarà com dos de verds que són els que per edat els toca.

3-Els vaig presentar les activitats de cicle mitjà i es van engrescar, han de parlar sobre les hores que els anirien bé i em van demanar la possibilitat de venir amb grups partits. Jo els vaig dir que mentre l'espai estigui disponible cap problema.

3- Semblava que hi havia molta predisposició a fer coses conjuntes sobretot a les hores de tallers de llengua.

Reunió cicle superior dimarts 14 de setembre de 2010.

1. Fitxa de lectura. Ha de constar: títol, editorial, nº de pàgines, any d'edició, autor i

il·lustrador.

2. Han de llegir 4 llibres, 3 en català i 1 en castellà. Se'ls demana que siguin vermells o bé el

doble de verds (cada verd conta com mig vermell)

3. Els llibres de casa serveixen després d'haver llegit els 4 obligatoris de la mediateca.

4. Acordem que per no perdre l'hora del pati cada cop que venen a explicar contes, canviar la

manera. Es prepara un document que es penjarà a la plataforma on han d'emplenar la fitxa

que abans feien a l'agenda, Allà els demana el nom el curs i a més de la fitxa un resum

esquemàtic de l'argument del llibre. Per finalitzar han de descriure un personatge que els

hagi agradat.

5. Queda pendent: exploradors de llibres i activitats d'animació i recomanar d'un curs a l'altra..

Reunió amb na Ita el 14 de setembre de 2010.

Li sembla molt bé la idea de la nova fitxa de lectura però s'han de polir algunes coses.

1- Intentar que almenys una vegada al curs cada nen baixi a la mediateca a explicar el conte de viva

veu.

Abans de començar, explicar als nens a l'aula el funcionament de l'activitat i passar-los-hi models

per fer l'activitat (conjunt d'adjectius per la descripció, connectors per al resum...)

ANNEX 4 .Exemple de caixes temàtiques per treballar a la mediateca.


CAIXA EDAT MITJANA LAVINIA

Referència TÍTOL Teixell

2485 Oficios, vida y costumbres de la edad media 68 “13-14”

ANO

2482 Escenas de la vida. Vida y costumbres de la Edad Media 394 “13-13”

ESC

4750 Cómo ha vivido la humanidad 394

MIL

6796

4946

3009 L'edat Mitjana 94 “04/14”

CAS

3273 Festes tradicionals de Catalunya 394,2 (4671)

SOL

8996 La Vida en el castillo 394 PLA

5403 trajes 391 ROY

10109 Vida cotidiana en la Alta Edad Media 94 “04/10” VID

6643 Vila i mercat a l'època medieval 94671,71 “14/15” VIL

12162 SAPIENS 71 oct 08

2483 Artes de la guerra 391 “07/14” ART

8243 Història de l'arquitectura 72(09) HIS

10103 Crisi en la Baja edad Media 94 “13/15”

CRI

2481 Arte religioso, vida y costumbres de la edad media 726 “13/14”

ART

2486 Vestidos y complementos, vida y costumbre de la e.m. 391 “14” VES

4720 L'arquitectura Medieval de l'empordà 72(4671) “VII-XIII”

BAD

3005 La vida a través del tiempo 394 CAS

7101 La inquisición 94 “11/18” GAR

4104 La alta edad media 94 “03-10” VAL

5025 La inquisició 946,71 “11/18”

COT

Documents varis fotocopiatsA dia 25 de gener de 2011 a la caixa hi ha els documents detallats en perfecte estat.

ANNEX 5 Fitxa de lectura nova de C.S.


FITXA DE LECTURA – CICLE SUPERIOR

NOM:

COGNOMS:

CURS:

CLASSE: A NUM. LLISTA:60 DATA : 23/4/2010

TIPUS DE LLIBRE:

LLIBRE LLEGIT NUMERO:

1. Fitxa tècnica del llibre :

Autor :

Títol :

Editorial :

Any d’edició :

2. Idea principal: (Breu explicació dels fets narrats en el llibre. Màxim 50 mots).

3. Personatges (Descriu un personatge que t’hagi agradat)

4. Opinió personal (Valoració del llibre llegit tant pel que fa als aspectes positius com negatius. Dóna alguna raó per recomanar o no la lectura d’aquest llibre a altres lectors).

ANNEX6:Fitxa de lectura que els alumnes d'ESO deixen dins dels llibres de llengua


castellana

FICHA TÉCNICA TÍTULO:

AUTOR:

CURSO DEL LECTOR:

TEMÁTICA:

HUMOR MISTERIO AVENTURA FANTASÍA OTROS

¿En qué momento ocurre la historia?

¿Quiénes són los personajes más importantes?

¿Cuál es tu personaje favorito y por qué?

¿Cuál es el argumento del libro?

Puntúa: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

¿A qué tipo de persona lo recomendarías?

ANNEX 7. Programa explorador de llibres


EXPLORADORS DE LLIBRES

Des del grup d'animació a la lectura de l'escola Pia i a traves del bloc “ el goig de llegir”,

proposen 4 llibres per curs perquè els alumnes els puguin anar llegint i donant la seva

opinió sobre ells al bloc(http://blocs.xtec.cat/elgoigdellegir/)

Al final es tria el llibre més ben valorat per cada curs i el millor comentari. Aquest any

s'amplia de primer de C.I. A tercer d'ESO. Exemple de llibres de primària pel curs 2010-

2011

PLA EXPLORADORS DE LLIBRES 2.010 - 2011

TERCER PRIMÀRIA

DAHL, R. Agutrot Ed. Empúries

ASCH, F. Els ratolins de la senyora Marlowe. Ed.Joventut

HENSON,H. – Small, D. La senyora dels llibres Ed.Joventut

CONAN DOYLE,A. / OLMOS Shelock Holmes i el cas de la joia blava. Ed. Lumen

QUART PRIMÀRIA

LARREULA, E. Marduix Ed. Cruïlla

SALA, Carles El triomf d´en Polit Bonaveu Ed.Cruïlla

RIDDEL, CHRIS Ottolina i la gata groga Ed. Cruïlla

WINTER, Jeanette Wangari i els arbres de la pau Ed. Ekaré

CINQUÈ PRIMÀRIA

LAMBECK i TEICH, K. El senyor Silvestre Ed. Takatuka

PULMANN, Ph. Lila i el secret dels focs Ed. Bromera POOLE,J & BARRET, A. Anna Frank

Ed. Lumen

ENDE, Michael Jim Botó i Lluc el maquinista Ed. La Galera

SISÈ PRIMÀRIA

SELZNICK, B La invenció de l´Hugo Cabaret. Ed. Cruïlla

DHAL, R. Les bruixes Ed. Empúries

COUTURE, A. No, no i no! Ed. Cruïlla

NICHOLS, Sally Maneres de viure per sempre Ed. Cruïlla


ANNEX 8 y 9. Activitats d'animació a la lectura

“Imágenes de la representación de Cisco 6 sopars”

Imàtges de la representación de “Tapallunes”

Punts de llibre de cicle mitjà

Exposicions vàries


ANNEX 10: Fitxa de recomanació anònima dels alumnes de primària

JO RECOMANO...

TÍTOL.............................................

AUTOR...........................................

PUNTUACIÓ.............

PERQUÈ EL RECOMANO...........................................…....................................................................................

és divertit és d'aventures és de misteri és realista és d'humor

CURS DEL LECTOR.......................

Annex 11: Fragment d' una taula resum dels llibres recomenats cada mes

Els llibre recomanats al març-abrilL'ispector Sito i en Mai tinc Po

Un inspector esbojarrat i el seu ajudant xinès resolent

casos misteriosos....ITU

El pirata i la princesa

Un pirata ha rapatat una princesa i naveguen per l'oceà

fins que troben una illa de pastilla de sabó... COM

EL dragó den JAno

Què passaria si trobéssis un ou de dragó i te l'emportéssis a

casa? KOR

Vols ser el nòvio de la meva germana?

Com t'ho pots fer perquè la teva germana adolescent no es

fiqui amb tú i no t'empipi?...

CAR

BAT PAT

Un ratpenat escriptor i xerraire i tres germans valents, per

riure o per plorar? Potser tot a l'hora!!

PAV

ORIOL

Un nen molt especial i diferent al que li agarda fer nous amics... ALB

Molt bé!A veure si entre tots descobrim els millors llibres de la mediateca!!


Annex 12, nou etiquetatge dels llibres. Exemple d'article del bloc i foto del resultat

Els llibres d’aventures13 10 2010

Segons la vikipèdia una aventura és una activitat que comporta riscos, perills o experiències desconegudes.

El gènere d’aventures, en el context de la narrativa, s’aplica normalment a obres en què el protagonista o un altre personatge principal es troben sovint en situacions perilloses. Un personatge aventurer es refereix a un personatge que viu del seu ingeni i les seves habilitats. (Obtingut de «http://ca.wikipedia.org/wiki/Aventura»)

A la mediateca de l’escola trobareu molts llibres d’aquest gènere marcats amb una A al llom. Alguns dels més llegits segons les diferents edats són:VERD:Geronimo Stilton , sempre a punt per passar divertides aventures arreu del món tot i que no li agrda gens viatjar!!El pirata i la princesaVERMELL: Contraban a EgipteTina superbruixa


http://ca.wikipedia.org/wiki/Aventura

http://ca.wikipedia.org/wiki/Protagonista

http://ca.wikipedia.org/wiki/Narrativa

http://blocs.xtec.cat/mediatecaescolapiaolot/2010/10/13/els-llibres-daventures/

Annex 13 normativa i organització penjades al bloc:

Com fer-ne ús i què cal recordar:

1-Podeu llegir, estudiar, treballar 2-Podeu fer servir els ordinadors per treballar 3-Podeu fer préstecs de llibres, còmics, cd’s...4-Podeu imprimir treballs (5cnts pàg) 5-Si treballeu en grup podeu parlar fluix 6-També podeu demanar a la persona responsable de la mediateca el que necessiteu i que us orienti per trobar el que esteu buscant.

7-Els llibres consultats s’han de deixar sobre la taula

1- No podeu menjar (xiclet tampoc)2-No podeu fer ús del mòbil3-No podeu fer servir els ordinadors per xats,jocs,descàrregues etc.. 4-No podeu cantar, xiular ni molestar els companys

Què és i què hi trobemLa mediateca és l’espai on es recullen, guarden i es difonen documents en qualsevol mena

de suport: paper, vídeo, enregistrament sonor…. A la nostra mediateca , hi podem trobar llibres de consulta , contes, novel•la infantil i juvenil, còmics , revistes, diaris, vídeos , cd-rom, música , CD….. , i una xarxa informàtica connectada a Internet.

Una de les seves funcions més destacades és la d’instruir els alumnes en la recerca d’informació i capacitar-los per a la consulta dels materials documentals, sigui quin sigui el suport en que es trobin. A la mediateca podem trobar material divers.: Llibres, revistes, cds, dvds, vídeos i multimèdia organitzat en les diferents seccions:

Llibres de lectura:

Secció de literatura infantil:

I1. Primers lectors (verd) I2. Lectors iniciats (verd) I3. Lectors avançats (vermell)Literatura juvenil:

JN Lectors de 12 a 16 anys (groc)

Tenim material de consulta organitzats per seccions.

0- Obres generals (enciclopèdies, diccionaris, revistes (05)1-Filosofia2-Religions. Mitologia3-Ciències socials: Educació, dret, economia. Secció de Pastoral5- Ciències exactes. (matemàtiques,ciències naturals,astronomia,zoologia, botànica, ecologia.)6-Ciències aplicades: Medicina, enginyeria,agricultura, veterinària.7-Art, esports, música , jocs.

8-Lingüística, llengua i literatura.(blanc)

9-Geografia, història, arqueologia, biografies.

10- Olot Garrotxa Es pot agafar en préstec, llibres de lesctura, cd’s, vídeos i revistes


http://blocs.xtec.cat/mediatecaescolapiaolot/que-es-i-que-trobem-a-la-mediateca/

http://blocs.xtec.cat/mediatecaescolapiaolot/com-fer-us-de-la-mediateca/

Annexo 14. La mediateca i la investigació documental, alguns exemples de material

passat als alumnes d' ESO

Enllaços que es van passar als alumnes per orientar-los a l'hora de realitzar treballs i

buscar informació per Internet i tríptic que es va preparar per ajudar-los:

http://www.bibliotecaescolar.info/ACTIVITATS/unitat4/fonts1.htm

FEM RECERCAMolts cops hem de fer treballs, projectes i recerques vàries, però sabem on,com i

quina informació buscar?Aquí teniu una petita guia per agilitzar i millorar les recerques.

ON I COM PODEM FER LES RECERQUES?1-A les mediateques. Utilitzant llibres, enregistraments visuals i sonors, Internet.1-Material imprès.A la mediateca podeu trobar informació de totes les temàtiques organitzades per seccions, així trobem:0-Enciclopèdies diccionaris i revsites1-Filosofia.Psicologia2-Religió i teologia3-Ciències socials.Economia.Dret i educació5-Matemàtiques.Ciències naturals6-Ciències aplicades.Medicina.Tecnologia7-Art.Belles arts. Esports8-Llengua, lingüística, literatura9-Geografia.Biografies.Història10-Secció ordenada igual que les altres però només de la GarrotxaAls ordinadors de la mediateca teniu un programa que es diu OPAC des del que podeu consultar si tenim els llibres que necessiteu o si hi ha alguna cosa que s'adapti al que voleu

2- A INTERNET.A la xarxa hi ha milions de webs i molta informació sense organitzar. A més dels recursos realment útils també trobareu webs que no estan actualitzades, amb dades incorrectes o poc completes.On buscar?1-Motors de cerca. Són bases de dades de webs.2-Índex temàtics. Busquen webs organitzats. Més fiables i no filtren tant.

Com a motors de cerca recomanats podeu trobar:Altavista:http://es.altavista.com/?il=esGoogle:http://www.google.com


https://amsprd0202.outlook.com/owa/redir.aspx?C=af3b11b67f614a42b1d62911bf5fd176&URL=http%3A%2F%2Fwww.bibliotecaescolar.info%2FACTIVITATS%2Funitat4%2Ffonts1.htm

Yahoo:http://ct.yahoo.com/En l’àmbit català a més trobareu:Buscador de Gran Enciclopèdia Catalana:http://www.grec.net/cgibin/cercador.pgmCercat:http://www.cercat.com/Som-hi!:http://som-hi.com/index.cgiEls primers resultats que apareixen en fer una consulta a qualsevol buscador no han de ser els millors, ni els més correctes ni els més adequats.

Per fer una bona consulta heu de fer servir paraules molt concretes i específiques de l'àmbit que voleu buscar.. És per tant recomanable fer una cerca avançada per delimitar millor les planes que ens sortiran.Depenent dels resultats obtinguts ens caldrà:Concretar la consultaAmpliar la consultaRestringir la consulta

Alguns consells generals per facilitar les cerques.

Aquests consells funcionen amb la majoria dels cercadors, i són per evitar respostes no significatives.Com a primera indicació repetir la cerca a més d'un llocCerca de noms propis: Poseu en majúscula la inicial. L'ús de majúscules és més restrictiu.Trobar documents que continguin dos o més termes separeu-los amb el signe +Cerca de diversos termes relacionats: poseu una coma per separar-los.Empreu cometes per buscar frases exactes.Si dos termes normalment estan separats per un sol mot empreu el guió per connectar-los.Empreu claudàtors per indicar que dos termes han d'estar separats com a màxim per 100 mots o en el mateix paràgraf.Cerca d'imatges: poseu "imatge:".Cerca en camps concrets: "Title: "Wall Street Journal" o text: …Per trobar els derivats d'un terme empreu * (truncament).Per localitzar adreces (URL "Uniform Resource Locator") empreu url:expressió.Quan recupereu informació, cal que verifiqueu si el contingut és fiable ja que tothom pot publicar a internet i això implica que hi ha una part molt gran de informacioó que no està actualitzada, no és correcte o no és complertaÚLTIM PAS: VERIFICACIÓ DEL CONTINGUTAutoria: si figura el nom de l'autor, alguna forma de contacte, si té experiència professional en la matèria que escriu o si està reconegut per alguna organització.Objectiu: informar, r vendre, compartir etc..Objectivitat:Basat en opinions o en fets comprobables.Actualització: verificar les dades de les darreres actualitzacions, si hi ha novetats o noticies que permetin saber si el lloc continua actiu .Contingut: Ha de ser rigorós. Desconfieu de les pàgines que es deixen dades importants o no concreten sobre fets històrics i comprovables.Existència de bibliografia: fonts d'informació etc..Nivell:a Internet la informació no està classificada per nivells de comprensió i coneixement. Valoreu que s'adapti a vosaltres.

BONA RECERCA!


http://som-hi.com/index.cgi

http://ct.yahoo.com/

Annex 15. Artícle revista i logo guanyador del concurs:

Artícle que apareixarà en la revista del centre el proper mes de Juny.

Ja tenim LOGO a la mediateca!

Fa molts anys que a la mediateca fem servir un cuc amb ulleres per identificar-la, però

aquest cuc no respresenta el que és la nostra mediateca de l’escola. Per això i per fer

participar als alumnes d’un projecte comú hem ideat el primer concurs de logos per la

mediateca a dintre dels jocs florals de secundària.

La única condició que es va posar va ser que al Logo havia de sortir l’anagrama de

l’escola.

A partir d’aquí van arribar moltes propostes, de les quals, la guanyadora és aquesta:

Aquest logo creat per na Júlia Sala representa perfectament el que és la nostra

mediateca, un espai on es troba una gran diversitat de materials i en diversos formats i

suports , on es pot veure, buscar, recollir i crear informació, o gaudir mirant, llegint o

escoltant. Des d’aquí la nostra enhorabona a la guanyadora!


Annexo 16. Taula de recollida de dades d'usuaris.

TARDA

ESO

F

A

O

PRIMÀ

F

A

O

ACOLLIDA

ESO

F

A

O

PRIMÀ

F

A

O

TOTAL ESO

TOTAL PRIMÀRIA

TOTAL PROFES

TOTAL


Annexe 17. Exemple de taula d'avaluació:

Punt.1 Vetllem pel foment de la lectura lúdica i de coneixement.

SI NO Avegades

ES fan activitats d'animació a Infantil

A primària

A secundària

Amb les famílies

Es fan préstecs de llibres a primària

A secundària

Els nens responen bé a les recomanacions (primària)

secundària

Arriba la informació sobre lectures a tots els nens

Què cal millorar del punt 1:

Punt.2 Treballem la competència digital , el tractament de la informació i la recerca documental

S'han fet activitats per orientar els alumnes a fer recerques?A primària

S'han fet activitats per orientar els alumnes a fer recerques a secundària?

S'han fet activitats per orientar als alumnes en l'elaboració de treballs a P?

S'han fet activitats per orientar als alumnes en l'elaboració de treballs a S?

Què cal millorar del punt2:

Punt.3 Creem i /o adquirim tot tipus de material, tant de coneixement com d'imaginació en diferents suports

S'ha adquirit tot el material que es necessitava?

S'ha adquirit tot el material suggerit des dels departaments?

S'han recollit els treballs realitzats des de l'escola?

Què cal millorar del punt 3:
