concurso directores y subdirectores - 2013

7/28/2019 Concurso Directores y Subdirectores - 2013

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CAMBIEMOS LA EDUCACIN, CAMBIEMOS TODOS

Concu rso para el Acceso a Cargos de Director y Sub -

directo r de Ins t i tuc iones Educativas Pblicas de

Educacin Bsica Regular - 2013

LINEAMIENTOS

MG. ALEJANDRO BORJA CONTRERAS


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Seleccionar para ejercer el cargo de director y subdirector de II.EE.a aquellos profesores que, durante el proceso de evaluacin,demuestren contar con competencias personales y profesionales

requeridas para desempearse con idoneidad en el rea de lagestin institucional y asumir un liderazgo pedaggico centrado enlos aprendizajes.

Cubrir plazas orgnicas de directores y subdirectores deinstituciones educativas pblicas de Educacin Bsica Regular atravs de un proceso de seleccin riguroso y transparente concriterios, procedimientos e instrumentos tcnicamentesustentados.

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2. Objetivos del Concurso Nacional de Acceso aCargos Directivos


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Concurso para el acceso a cargos dedirector y sub director de instituciones

educativas pblicas de educacin bsicaregular - 2013

Cul es la caracterstica de la evaluacin?

Evala competencias.Evala la capacidad del

postulante para usar el

conocimiento en la

solucin de situaciones

prcticas referidas a lagestin escolar.

Es automatizada. Utilizamedios electrnicos para la

aplicacin de los

instrumentos de evaluacin y

su calificacin as como

centros de evaluacin

descentralizados

Es segura. Se garantiza elacceso seguro de los

postulantes a computadoras

en centros de evaluacin

ubicados en las regiones

monitoreados por el MINEDU

y los Gobiernos Regionales.

a b c

Es descentralizada: Seimplementa de

manera coordinada

con los GR y sus

instancias de gestin

educativa

descentralizada, con la

participacin de

Comits de Vigilancia

de alcance regional y

Comits de Evaluacinde alcance local.

Utiliza diversosinstrumentos: Elpostulante es evaluado a

travs de tres

instrumentos: una

prueba nacional

clasificatoria, un formato

de trayectoria profesional,

y una pauta para la

solucin del caso de

gestin escolar.

Es diversa en actores:Participan en la

evaluacin delpostulante el Director

y especialistas de la

UGEL y, directores

pares de instituciones

educativas de la

jurisdiccin.

Es participativa:Involucra en la

vigilancia del

proceso de

evaluacin a

autoridades del

sector y

representantes

de la sociedad

civil regional

d e f g


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4. Modelo de evaluacin: Enfoque porcompetencias.

Concepto de competencia: MBDD: Entendida como

un conjunto de caractersticas que se atribuyen al

sujeto que acta en un mbito determinado. Este

concepto articula recursos, capacidad de

movilizarlos con finalidad y de acuerdo al contexto,y con eficacia e idoneidad,

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GESTIN ESCOLAR

democrtica orientada al cambio

institucional, que garantice la calidad de laenseanza y se comprometa con los

aprendizajes

PROCESOS PEDAGGICOS

Una enseanza pertinente a las

diferencias, que desarrolla y evala

capacidades de actuacin sobre larealidad

CONVIVENCIA

DEMOCRTICAUna convivencia grata,

inclusiva y estimulante, que

acoja a todos los

estudiantes, propiciando

permanentemente la

colaboracin mutua

APRENDIZAJES

FUNDAMENTALES

VNCULO ESCUELA

FAMILIA YCOMUNIDAD

El vnculo con las familias y

actores locales se basa en

un nuevo pacto social que

redefine la misin de las

instituciones educativas y losroles de cada uno

Marco de poltica educativa: la escuela que queremos


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Modelo de evaluacin: competencias directivas.

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Com

petenciasdirectivas

Competencia 1.

Desarrollo curricular

Competencia 2.Acompaamiento

pedaggico

Competencia 3.Administracin de recursos

Competencia 4.

Convivencia democrtica

Competencia 5.

Desarrollo profesional

Prueba Nacional

Clasificatoria

Solucin

de casos

Instrumentos de

evaluacin

Y se relaciona

con la trayectoria

profesional


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INSTRUMENTOS

Prueba nacionalclasificatoria

Evaluar un conjunto de competencias seleccionadasrelacionadas a la gestin escolar, necesarias paradesempear idneamente cargos directivos en lasInstituciones Educativas.

Solucin de casos

Evaluar a travs de una Solucin de Casos lascompetencias directivas seleccionadas, respecto a lagestin del director y subdirector en las institucionespblicas de Educacin Bsica Regular

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Trayectoria

Valorar el recorrido formativo, la historia laboral y losmritos profesionales previos de los aspirantes en el

mbito de la gestin escolar para el proceso de seleccin

de directores y subdirectores, del 2013


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CRONOGRAMA E INSCRIPCION



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4. Cronograma delconcurso de acceso a

cargos directivos

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1. Convocatoria

2.Inscripcin depostulantes

3. Etapa Nacional:Prueba Nacional

Clasificatoria

4. Etapa Local:

Registro de

trayectoria

profesional

5. Etapa local:Solucin de casos

5. Publicacin deresultados finales

6. Asignacin deplazas vacantes

23 abr

27 abr 18may

22 23

jun

01 al 31jul

13-14jul

16 ago

16-21

ago


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Concurso para el acceso a cargos de director y subdirector de instituciones educativas pblicas de

educacin bsica regular - 2013

Inscripcin en lnea

del postulante(declaracin jurada)

Postula a:

- IE

- Cargo

Validacin de inscripcin.Recibe N de inscripcin

Consulta de suCentro de Evaluacin

EtapaNacional

Prueba Nacional Clasificatoria

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Ingresa al Centro de Evaluacin.Se le indica su Aula y PC

Rinde la prueba

Recibe su cdigo.

Lo ingresa yverifica sus datos

El servidor guarda los datos.Se centraliza la informacin.

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Se publican los resultadosde la Etapa Nacional

Clasificatoria


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PRUEBA NACIONAL



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MINISTER

IOD

E

EDUCACIN


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MINISTER

IOD

E

EDUCACIN

ESTRUCTURA DEL

MARCO (1)


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MINISTERIOD

E

EDUCACIN

ESTRUCTURA DEL

MARCO (2)


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4. Matriz de evaluacin

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Competencia Desempeo

1. Conduce los procesos de planificacin,organizacin, ejecucin y evaluacincurricular para el logro de los aprendizajesfundamentales de manera sistemtica,oportuna y pertinente.

1. Orienta a nivel de institucin educativa la planificacin, ejecucin y

evaluacin curricular centrados en el logro de los aprendizajes de los

estudiantes y que respondan al contexto socio cultural.

2. Monitorea los procesos de planificacin, ejecucin y evaluacin

curricular para tomar decisiones que mejoren las condiciones para el

logro de los aprendizajes de los estudiantes.

2. Desarrolla un acompaamiento crtico ycolaborativo a los docentes, fortaleciendo susentido de responsabilidad con el procesode aprendizaje de los estudiantes, a travsde una prctica reflexiva, sistemtica ycreativa, con altas expectativas deldesempeo docente.

3. Diagnostica las capacidades y las prcticas de los docentes,

reflexionando de manera conjunta con ellos sobre su desempeo

pedaggico.

4. Orienta la reflexin docente, atendiendo la diversidad y la

contingencia en la experiencia escolar para alcanzar logros de

aprendizaje.

3. Gestiona los recursos humanos,financieros, materiales, de tiempo einformacin para lograr las metas deaprendizaje planteadas, y en concordanciacon los objetivos institucionales planteadosen los instrumentos de gestin de lasinstituciones educativas.

5. Optimiza los recursos econmicos, materiales y de tiempo de la

comunidad educativa, para mejorar las condiciones del logro de

aprendizajes.

6. Evala el desempeo del personal docente, auxiliar y

administrativo y de servicio, en funcin de los logros de aprendizaje,

la poltica educativa y la normativa vigente.


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Ejemplo de tem (1)

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Armando, profesor del pueblo shawi, debe trabajar con sus estudiantes en el rea de

Ciencia y Ambiente el tema de los seres vivos y no vivos. Segn la clasificacin

del texto escolar, las piedras son consideradas seres no vivos. Pero, para el

pueblo shawi, las piedras tienen poder para enfermar o curar, por lo tanto, tienen

vida y las personas deben aprender a relacionarse con ellas. Qu debera hacer

Armando para desarrollar este tema con su clase?

A. Trabajar las concepciones tradicionales del pueblo y tambin presentar y explicar el

enfoque propuesto por el texto.

B. Partir de la clasificacin del texto escolar, pues son conocimientos cientficos, y luego

desarrollar las concepciones del pueblo.

C. Hacer un experimento cientfico para que los estudiantes descubran por s mismos

que las piedras no son seres vivos.

D. Trabajar nicamente el conocimiento del pueblo ignorando el contenido del texto

escolar pues no se adeca a la realidad.


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Ejemplo de tem (2)

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La profesora Mara tiene entre sus estudiantes a una nia con problemas severos de

audicin. La nia ha aprendido a leer los labios y, aunque tiene algunas

dificultades al pronunciar las palabras, suele dejarse entender bastante bien.

Mara nunca ha tenido un estudiante con esta condicin y no se siente muy

segura en relacin a la estrategia a utilizar en clases. Una estrategia adecuada

para que la nia tenga las mismas oportunidades de aprender sera

A. Ubicar las carpetas en semicrculo de modo que pueda ver los labios de sus

compaeros en todo momento.

B. Evaluar a la nia con un menor nmero de preguntas y de menor dificultad que al

resto de sus compaeros.

C. Proporcionarle a la nia actividades de menor demanda cognitiva considerando su

situacin de desventaja.

D. Presentarle a la nia exclusivamente consignas por escrito para garantizar la

comprensin de las mismas.


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4. Proceso de evaluacin de acceso a cargosdirectivos: puntaje minimo

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Etapa Instrumento Observaciones

1 Prueba Nacional (PNC) Porcentaje mn. 60%

2

Trayectoria profesional (T) Porcentaje mn. 60%

Solucin de casos de gestin escolar (SC) Porcentaje mn. 60%

Promedio mnimo 60%

* 0.25 puntos en contra por respuesta incorrecta.


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SOLUCION DE CASOS


Concurso para el acceso a cargos de


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El servidor guarda los datos.

Se centraliza la informacin.

Publicacin deresultados

Asignacin dePlazas a

DirectivosSeleccionados

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Solucin de casosReferidos a laGestin escolar

Se procesan

losresultados

de la Prueba

Nacional y

del Comit

de

Evaluacin

Comit de Evaluacin: Correccinannima y automatizada de la

Solucin de Casos

Registro de laTrayectoria Profesional


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Registro y evaluacin de la formacin

y trayectoria profesional del postulante


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Mdulo de registro y evaluacin de la formacin y

trayectoria profesional del postulante

Permitir completar la segunda fase de

evaluacin de los docentes o directivos que

postulan a una plaza de directivo en el marco dela LRM.

En la segunda fase de la evaluacin se contempla

la revisin de expedientes del docente o

directivo, respecto a su formacin y trayectoria

profesional, se calificar el grado acadmico

alcanzado, mritos, capacitaciones, experiencia

laboral, etc.


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Fin

Inicio

Al concluir, se

realiza la

impresin del

Adjuntar el reporte

al expediente con

los documentos

Postulante aprobado

accede al Portal dePeruEduca

Ingresa su N DNI y

su Cdigo de

inscripcin

Registro de datos de

la formacin ytrayectoria

Reporte

impreso

Proceso de registro de la formacin y la trayectoria profesional del postulante

Presentacin

de expediente

en su

respectiva

DRE/UGEL
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_10/Registro_trayectoria.html


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Fin

Inicio

Bsqueda del

docente a evaluar,

por apellidos ynombres o N D.N.I.

Calificacin del expediente

del docente de acuerdo a

los aspectos de formaciny trayectoria profesional

Presidente del

Comit deevaluacin

Ingresa su N DNI y

contrasea

asignada

Acceso al

PortalPeruEduca

Proceso de evaluacin de la formacin y la trayectoria profesional del

postulante, a cargo del Comit de Evaluacin

Registro de

integrantes del

Comit de Evaluacin

y Vigilancia

El reporte impreso

deber ser firmado por

cada uno de los

integrantes del Comit
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_10/busqueda_docente.htmlhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_10/Registro_integrantes.htmlhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_10/Puntuacion_trayectoria.html


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Etapa Instrumento Ponderacin Observaciones

1 Prueba Nacional (PNC) 50 % Porcentaje mn. 60%

2

Trayectoria profesional (T) 20 % Porcentaje mn. 60%

Solucin de casos de gestinescolar (SC) 30 % Porcentaje mn. 55%

100 %Promedio mnimo

60%

Para aprobar este proceso de evaluacin, el postulantedeber alcanzar al menos el porcentaje mnimo

establecido para cada instrumento.

concurso directores y subdirectores - 2013

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