concretizar a avaliação pedagógica em contexto de e@d
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Concretizar a avaliação pedagógica
em contexto de E@D
na disciplina de Matemática
do ensino secundário
João [email protected]
10 de setembro de 2020
III Encontro
III Encontro ProSucesso
Concretizar a avaliação pedagógica em contexto de E@D na disciplina de Matemática do ensino secundário
Desafios que me propus enfrentar em 2019/20
• Continuar a aplicar Questão-Aula/feedback;
• Participar na oficina desenvolvida no âmbito do projeto MAIA (monitorização, acompanhamento e investigação em avaliação);
• Desenvolver, com maior intencionalidade, práticas de avaliação formativa (Troca de Perguntas, Pausa de 3 minutos);
• Diversificar os instrumentos de avaliação;
• …
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III Encontro ProSucesso
Concretizar a avaliação pedagógica em contexto de E@D na disciplina de Matemática do ensino secundário
Desafios que tive de enfrentar
• Como fazer aprender Matemática à distância?
• Que metodologia utilizar?
• Como organizar o trabalho dos alunos neste contexto?
• Como recolher a informação de forma célere e exequível e dar feedback aos alunos?
• Como avaliar os alunos? Para quê?
• Que rubricas construir?
• Como chegar à avaliação sumativa? À classificação dos alunos?
Como concretizei cada um desses desafios…
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III Encontro ProSucesso
Concretizar a avaliação pedagógica em contexto de E@D na disciplina de Matemática do ensino secundário
1. Como fazer aprender Matemática à distância?
Material
utilizado
iVCam
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2. Que metodologia utilizar?
TURMA
Grupo 1 Grupo 2
(10 alunos) (10 alunos)
2 tempos de 30’SÍNCRONOS
2 tempos de 30’TRABALHO AUTÓNOMO
2 tempos de 30’TRABALHO AUTONÓMO
2 tempos de 30’SÍNCRONOS
1 hora síncrona para ESCLARECIMENTO DE DÚVIDAS
1 hora síncrona para ESCLARECIMENTO DE DÚVIDAS
Planificação
de
atividades
(Doc. 1)
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3. Como organizar o trabalho dos alunos neste contexto?
ROTINA SEMANAL
2.ª feira Depois da 1.ª aula síncrona da semana
Disponibilização do PLANO SEMANAL
Disponibilização do PLANO INDIVIDUAL DE TRABALHO (PIT)*
e da FICHA DE TRABALHO
• Adaptado do material partilhado pela professora Carla Couto (ES Domingos Rebelo).
Plano
Individual
de Trabalho
(Doc. 2)
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4. Como recolher a informação de forma célere e exequível e
dar feedback aos alunos?
João AC. Neves
Rosita Faria
Tobias Almeida
Z
Z
Pastas
individuais
(Doc. 3)
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Ficheiro do
PowerPoint
(Doc. 4)
4. Como recolher a informação de forma célere e exequível e
dar feedback aos alunos?
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5. Como avaliar os alunos? Para quê?
Critérios de
avaliação
(e de
classificação)
(Doc. 5)
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6. Que rubricas construir?
RubricaCumprimento
das tarefas e
prazos
(Doc. 6)
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6. Que rubricas construir?
RubricaParticipação
nas sessões
síncronas
(Doc. 7)
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6. Que rubricas construir?Rubrica
Qualidade das
tarefas das
sessões
assíncronas
(Doc. 8)
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7. Como chegar à avaliação sumativa?
À classificação dos alunos?Matriz do
teste
(Doc. 9)
Procedi-
mentos
(Doc. 10)
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7. Como chegar à avaliação sumativa?
À classificação dos alunos?
ALUNOS
Grupo I Grupo II Grupo III Grupo IV
(4/5 alunos) (4/5 alunos) (4/5 alunos) (4/5 alunos)
ITENS
Versão A Versão B Versão C Versão D
Grupo 1 Grupo 1 Grupo 1 Grupo 1
Grupo 2 Grupo 2 Grupo 2 Grupo 2
Grupo 3 Grupo 3 Grupo 3 Grupo 3
Grupo 4 Grupo 4 Grupo 4 Grupo 4
DISPONIBILIZAÇÃO, RESOLUÇÃO E ENTREGA FASEADAS
• Disponibilização de cada um dos Grupos de itens (sobre o mesmo conteúdo), de cada uma das versões aos alunos, através do Skype;
• O tempo de resolução de cada grupo de itens era de 15 minutos.• Findo esse tempo, os alunos entregavam as suas resoluções, disponibilizando as
fotografias do seu trabalho via correio eletrónico.
Teste
Grupos de
alunos
e de itens
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7. Como chegar à avaliação sumativa?
À classificação dos alunos?Teste
Grupo 1
(Doc. 11)
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7. Como chegar à avaliação sumativa?
À classificação dos alunos?Avaliação
dos PIT
(Doc. 12)
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7. Como chegar à avaliação sumativa?
À classificação dos alunos?Avaliação
3.º P
(Doc. 12)