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103
CONCLUSIONES
Una vez analizados todos los datos y discutidos los resultados, es
necesario realizar las conclusiones correspondiente para dar respuesta al
objetivo General de la variable “Estrategias Docentes Ante le Deserción
Escolar, para ello se toma en cuenta los resultados obtenidos en los
indicadores “Estrategias Docentes”, “función Mediadora del Docente” y
“Factores de la Deserción”.
En relación al primer objetivo analizado fué Identificar los Tipos de
estrategias Docentes para la Promoción del Aprendizaje en las instituciones
Educativas del Municipio Mara, del Estado Zulia.”, se pudo observar que se
ubicó en porcentaje de 3,23 %, ubicándose según el baremo de
categorizaciones como medianamente deficiente, evidenciando la necesidad
que existe en que los docentes reconozcan y apliquen las estrategias
adecuadas, ya que a través de ellas se logra alcanzar los objetivos
planificados de forma efectiva.
Durante el análisis del segundo objetivo Describir la Función Mediadora
del Docente Ante la Deserción Escolar en Instituciones Educativas Rurales
del Municipio Mara, se obtuvo un 2,88 %, ubicándose con este porcentaje en
una categorización al igual que el anterior en medianamente deficiente, por lo
cual se amerita que los docentes tomen en cuenta en todo memento cada
una de sus funciones, sin dejar de tomar en cuenta el entorno donde se
desarrolla el educando adaptando sus necesidades al entorno educativo.
104
Mientras que para el tercer objetivo denominado, Caracterizar los
Factores de la Deserción Escolar en Instituciones Educativas Rurales del
Municipio Mara, del estado Zulia.se obtuvo como resultado un 3,31%, el
cual al igual que los antes mencionados se ubica en un rango según el
baremo de categorizaciones como medianamente deficiente, indicando
con ello que es indispensable para su transformación lograr que los
docentes tomen en cuenta los factores que promueven la deserción
escolar en estas instituciones educativas, y de advoquen a que el niño se
sienta inmerso dentro del contexto educativo, evitando con esto el índice
del aumento progresivo de la deserción en este sector.
Lo cual muestra de forma clara que las Estrategias Docente ante la
Deserción Escolar en el Municipio Mara específicamente en la U-E Juan
Pablo II, U-E María Luisa Niño y en la U-E Monseñor Álvarez, son
categorizadas como medianamente deficientes, razón por la cual es
emergente lograr el Fortalecimiento de la Estrategia Docentes Ante la
Deserción Escolar en Instituciones Educativas Rurales del Municipio Mara
del Estado Zulia.
Por ello es necesario formular lineamientos metodológicos que
permitan el fortalecimiento de las estrategias docentes ante la deserción
escolar y de esta manera proporcionarle al personal docente inmerso en
las comunidades rurales un medio para adecuar de manera idónea sus
métodos de enseñanza, al mismo tiempo que logran la integración del los
representantes al desarrollo educativo de sus educandos, permitiendo con
105
ello el trabajo integral, armónico de todos los entes involucrados en el
proceso educativo.
106
RECOMENDACIONES
Luego de analizados los resultados de la investigación, es necesario
establecer las recomendaciones necesarias para hacer de eco de las
actividades que los docentes deben tomar en cuenta en las comunidades
del Municipio Mara y dentro de cualquier comunidad con características
similares, a los cuales se les propone tomar en consideración a la hora
de realizar sus planes de trabajo entre los cuales se mencionan:
Es por ello, que al Identificar los Tipos de estrategias Docentes para la
Promoción del Aprendizaje en las instituciones Educativas del Municipio
Mara, del Estado Zulia al ubicarse bajo una categorización como
medianamente deficientes según el baremo para su categorización se
recomienda:
- Realizar un diagnóstico del entorno donde se desarrolla el
educando, para adecuar sus estrategias de trabajo.
- Trabajar en beneficio de la excelencia y calidad educativa de los
educandos y sus representantes.
- Analizar las fortalezas de sus alumnos y representantes, como un
medio de sacarle provecho a su grupo educativo.
- planificar e insertar estrategias novedosas utilizando ejemplos de la
vida cotidiana para que los alumnos aprendan a ser participativos ante los
problemas de su entorno.
De igual manera, al Describir la Función Mediadora del Docente Ante la
Deserción Escolar en Instituciones Educativas Rurales del Municipio
Mara, se ubico categóricamente según el baremo como medianamente
107
deficiente, razón por la cual es necesario para que el personal docente
tome en consideración la importancia que tiene ejercer esta función en el
ejercicio de la profesión docente, por lo cual se sugieren:
- Fomentar valores de compromiso, solidaridad y trabajo en equipo
para con todos los entes insertos en el entorno social.
- Propiciar una buena comunicación entre el personal docente,
comunidad en general y los niños, niñas y jóvenes del entorno.
- Propiciar un ambiente agradable de trabajo inmerso en el entorno
educativo.
- Se recomienda ejecutar talleres de integración y participación
ciudadana.
Con respecto lo Factores de la Deserción, por encontrarse en una
categoría medianamente deficiente se hace necesario que el personal
docente Caracterice los Factores de la Deserción Escolar en Instituciones
Educativas Rurales del Municipio Mara del Estado, para que estos
puedan contrarrestar la problemática presente en estas instituciones ,
para lo cual se le sugiere:
- Insertar a los representantes en el proceso educativo de los
educandos.
- Ejecutar jornadas de emprendimiento escolar y comunal.
- Se recomienda hacer de la institución educativa un ente atrayente
para todos los miembros del entorno.
108
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN CS DE LA EDUC. MENCIÓN GERENCIA EDUCATIVA
ESTRATEGIAS DOCENTES ANTE LA DESERCION ESCOLAR EN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS RURALES
INSTRUMENTO PARA LA VALIDACIÓN
Autor: Lcda. Gledis Chourio
C.I:11.069.126
Tutor: Dra. Xiomara Durán
Miembro de Comité: Dra. Marítza Ávila
Profesora de Seminário: Dra. Maria Machado
Maracaibo, Junio de 2013
115
Maracaibo, Junio de 2013
Estimado (a)
Profesor (a) Validador (a)
Ciudad
Apreciado Experto (a)
Por medio de la presente solicito su valiosa colaboración en esta
investigación denominada ESTRATEGIAS DOCENTES ANTE LA
DESERCION ESCOLAR EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
RURALES, la cual se realiza para optar al título de M.S.c. en Gerencia
Educativa .
Su colaboración consistirá en suministrar su opinión con relación al
instrumento que será utilizado para lograr los objetivos planteados en la
investigación. En tal sentido, se requiere que lea cuidadosamente el
instrumento y compruebe la validez del contenido, analizando si los
objetivos que se pretende alcanzar tienen respuesta en el cuestionario
utilizado. A tal, fin se ha formulado una serie de supuestos que
permitan que exprese su valiosa opinión.
Agradeciendo de antemano la recepti vidad prestada, se suscribe de
usted,
Atentamente
Lcda. Gledis Chourio
116
CONSTANCIA
Yo, __________________________________ portador (a) de la cédula
de identidad _____________________, por medio de la presente hago
constar que, el instrumento de recolección de información que presenta el
Licda. Gledis Chourio, cursante de la Maestría “Gerencia Educativa” en la
Universidad Privada “Rafael Belloso Chacín” en la presentación de su
trabajo de grado titulado ESTRATEGIAS DOCENTES ANTE LA
DESERCION ESCOLAR EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
RURALES, ha sido revisado y avalado por mí.
Maracaibo a los , días del mes de , del año
dos mil Trece.
Firma: _______________________________
117
1- IDENTIFICACIÓN DEL EXPERTO
Nombre y Apellido: ___________________________________________
Institución donde Trabaja: ______________________________________
Título de Pre-Grado: __________________________________________
Institución donde lo Obtuvo: ____________________________________
Título de Maestría: ___________________________________________
Institución donde lo Obtuvo: ____________________________________
Título de Doctorado: __________________________________________
Institución donde lo Obtuvo: ____________________________________
2. TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN
ESTRATEGIAS DOCENTES ANTE LA DESERCION ESCOLAR EN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS RURALES
3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
3.1 OBJETIVO GENERAL
Analizar las Estrategias Docentes ante la Deserción Escolar en
Instituciones Educativas Rurales del Municipio Mara del estado Zulia.
118
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Analizar las Estrategias Docentes para la Promoción del Aprendizaje
en Instituciones Educativas Rurales del Municipio Mara del Estado Zulia
Describir la Función Mediadora del Docente ante la Deserción Escolar
en Instituciones Educativas Rurales del Municipio Mara del Estado Zulia
Caracterizar los Factores de la Deserción Escolar en Instituciones
Educativas Rurales del Municipio Mara del estado Zulia
Formular Lineamientos Metodológicos que permitan el fortalecimiento
de las Estrategias Docentes ante la Deserción Escolar en las instituciones
Educativas Rurales del Municipio Mara del Estado Zulia
4. POBLACIÓN
La población determinada para la aplicación del estudio fue conformada
por cuarenta y cuatro (44) docentes de las Escuelas Rurales del Estado
Zulia, Municipio Mara, Parroquia Luis De Vicente: U.E Monseñor Álvarez,
U.E María Luisa Niño y U.E Juan Pablo II.
(Ver Cuadro No 2).
Cuadro 2 Distribución de la Población
Escuelas Docente Monseñor Álvarez 14 María Luisa Niño 20
Juan Pablo II 10 Total 44
Fuente: Chourio (2013)
119
5. TIPO DE INSTRUMENTO
En la presente investigación, para efectos de recopilar información acerca
de las Estrategias Docentes ante la Deserción Escolar, se diseño un (01)
cuestionario para dicha variable, el cual se aplica a docentes de las
Instituciones Educativas.
El Instrumento está conformado por Veintisiete (27) ítems, el cual
contiene alternativas la cual posee cinco (5) opciones de respuesta o
categorías de estimación para cada una de las preguntas, cuya
ponderación equivale a Siempre (5), Casi siempre (4) Algunas veces (3),
Casi nunca (2) y Nunca (1), de escala Likert según las siguientes
abreviaturas:
• S: Siempre
• CS: Casi Siempre
• AV: Algunas Veces
• CN: Casi Nunca
• N: Nunca
6. SISTEMA DE VARIABLE
En atención al objetivo de la investigación se presenta Estrategias
Docentes ante la Deserción Escolar en Instituciones Educativas Rurales
como variable de estudio.
120
6.1 DEFINICIÓN CONCEPTUAL
Díaz Barriga (2010), Define las estrategias docentes como conjunto
de pasos o habilidades que el docente adquiere y emplea de forma
intencional para tratar de solventar problemas académicos.
6.2 DEFINICIÓN OPERACIONAL
En, U.E Juan Pablo II, U.E María Luisa Niño y la U.E Monseñor
Álvarez es, emergente aplicar estrategia docentes ante la deserción
escolar, para que los educandos se olviden de tantas necesidad y puedan
enamorarse de sus estudio y que a su vez adquieran un nuevo paradigma
en sus vidas.
Esta Variable será medida a través de un cuestionario construido por la
investigadora (2013), en la cual incluye las dimensiones: Fases de
Estrategias, Función mediadora del Docente y Factores de la Deserción.
Sus indicadores; Cognitivos, Meta -cognitivos, Socio Afectivos, Integrador,
Promotor Social, Orientador. El mismo será Validado por 5 experto, se
procederá a la recolección de datos mediante encuesta, con la escala de
tipo Lickert y constituida por 27 Ítems. Con cinco alternativas: S=siempre,
CS=casi siempre, AV=algunas veces, CN=casi nuca, N=nunca los
resultados serán plasmado mediante un análisis narrativos.
121
TABLA DE CONSTRUCCIÓN DEL INSTRUMENTO
OBJETIVO GENERAL : Analizar las Estrategias Docentes ante la
Deserción Escolar en Instituciones Educativas Rurales del Municipio Mara
estado Zulia.
Objetivos Específicos
Variable
Dimensiones
Indicadores
Ítems
Analizar las Estrategias Docentes para la promoción del aprendizaje en instituciones educativas rurales del municipio mara estado Zulia
Estrategias Docentes ante la
deserción escolar
Ø Tipos de Estrategias Docentes
• Cognitivas • • Meta-
cognitivas • • Socio
Afectivas
v 1,2 y 3 v 4,5 y 6 v 7,8 y 9
Describir la función mediadora del docente ante la deserción escolar en instituciones educativas rurales del municipio mara estado Zulia
Ø Función
Mediadora del Docente
v Integrador v v Promotor
Social v
Orientador
v 10, 11 y 12 v 13, 14 y 15 v 16, 17 y 18
Caracterizar los Factores de la Deserción Escolar en Instituciones Educativas Rurales del Municipio Mara estado Zulia
Ø Factores de la Deserción
Ø Ø Auto
Exclusión Ø Ø Económico
s Ø Ø Sociales
v 19, 20 y 21 v 22, 23 y 24 v 25, 26 y 27
122
TABLA DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
Variable: Estrategias Docentes Ante la Deserción Escolar
ÍTEM OBJETIVOS VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
TIPO DE PREGUNTA REDACCIÓN
Pertinente No Pertinente Pertinente No
Pertinente Pertinente No Pertinente Pertinente No
Pertinente Pertinente No Pertinente Adecuada No
Adecuada
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
123
7. JUICIOS DEL EXPERTO PARA EL INSTRUMENTO
7.1. Considera Usted que los reactivos del cuestionario miden los
indicadores de manera:
____ Suficiente ____ Medianamente Suficiente
____ Insuficiente
Observaciones: ___________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
7.2. Considera Usted que los reactivos del cuestionario miden las
dimensiones de manera:
____ Suficiente ____ Medianamente Suficiente
____ Insuficiente
Observaciones: ___________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
7.3. Considera Usted que los reactivos del cuestionario miden las
variables de manera:
____ Suficiente ____ Medianamente Suficiente
____ Insuficiente
Observaciones: ___________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
7.4. Según su opinión, como experto en el área, el instrumento diseñado
es:
______ Válido ______ No Válido
____________________________
FIRMA
124
Variable: Estrategias Docentes Ante la Deserción Escolar
ITEM EXP. SUGERENCIA
CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
1
1
2
3
2
4
5
6
3
7
8
9
4
10
11
12
5
13
14
15
6
16
17
18
125
Variable: Estrategias Docentes Ante la Deserción Escolar
ITEM EXP. SUGERENCIA
CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
7
1
2
3
8
4
5
6
9
7
8
9
10
10
11
12
11
13
14
15
12
16
17
18
126
Variable: Estrategias Docentes Ante la Deserción Escolar
ITEM EXP. SUGERENCIA
CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
13
1
2
3
14
4
5
6
15
7
8
9
16
10
11
12
17
13
14
15
18
16
17
18
127
Variable: Estrategias Docentes Ante la Deserción Escolar
ITEM EXP. SUGERENCIA
CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
19
1
2
3
20
4
5
6
21
7
8
9
22
10
11
12
23
13
14
15
24
16
17
18
128
Variable: Estrategias Docentes Ante la Deserción Escolar
ITEM EXP. SUGERENCIA
CORRECCIÓN OBSERVACIÓN
25
1
2
3
26
4
5
6
27
7
8
9
129
ANEXO (A) INSTRUMENTO DE VALIDEZ
130
INSTRUMENTO
Variable: “Estrategias Docentes Ante la Deserción Escolar en Instituciones Educativas Rurales”
Dimensión: Tipos de Estrategias Docentes Indicador: Cognitivas
Ø Usted como Docente
Alternativas
S CS AV CN N
1 Indaga sobre los conocimientos previos que poseen sus alumnos
2 Utiliza las vivencias de los alumnos para captar su atención
3 Analiza las capacidades intelectuales de sus alumnos. Indicador: Meta-cognitivas
4
Incentiva al alumno a compartir los conocimientos adquiridos.
5 Propicia el aprendizaje a través de las experiencias vividas.
6 Planifica las actividades tomando en cuenta las habilidades que poseen sus alumnos
Indicador: Socio-Afectivas 7 Toma en cuenta el estado de ánimo de los alumnos antes
de ejecutar la actividad.
8 Estimula el desarrollo de actividades en cada estudiante.
9 Estimula el trabajo grupal dentro del aula. Dimensión: Función Mediadora del Docente
Indicador: Integrador
10 Incluye en la planificación temas de interés colectivo.
11 Adecua sus objetivos a las necesidades del educando. 12 Integra al alumno en el desarrollo de las actividades de
interés comunal.
131
Indicador: Social Alternativas
S CS AV CN N 25 Conoce el nivel académico de sus
representantes.
26 Estudia las potencialidades que poseen sus representantes.
27 Incentiva a los padres en el logro de metas colectivas.
Indicador: Promotor Social Alternativas
S CS AV CN N 13 Planifica las actividades tomando en cuenta el
entorno institucional.
14 Incentiva a los alumnos en la transformación de sus propias necesidades.
15 Promueve la integración del educando en el entorno social.
Indicador: Orientador
16 Indaga sobre las aspiraciones que poseen sus alumnos.
17 Estimula al alumno para propiciar en él un aprendizaje significativo
18 Propicia en el alumno una visión de futuro.
Indicador: Auto-Exclusión
19 Incluye a los representantes en las actividades programadas.
20 Motiva al alumno a proseguir sus estudios a nivel superior
21 Propicia la integración social en el proceso educativo.
Indicador: Económico 22 Afianza en los alumnos la importancia de la
prosecución escolar.
23 Muestra la educación como un medio para obtener una mejor calidad de vida.
24 Conoce la situación socio-económica de los educandos.
132
ANEXO (B) ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL
INSTRUMENTO
133
ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
EXPERTO Nº NOMBRE 1 2 3 4 5
134
ANEXO (C) CALCULO DE LA CONFIABILIDAD
135
4 2 2 3 3 3 1 2 4 1 2 1 4 2 3 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 2 3 3 3 4 3 2 2 2 3 4 2 3 2 4 2 2 3 4 3 4 3 2 4 4 4 4 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 4 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 4 4 3 2 2 5 5 3 5 3 3 2 3 5 3 3 2 5 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 2 4 3 3 4 4 4 5 4 5 3 5 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 2 2 3 2 2 2 3 3 2 3 2 4 3 2 3 4 2 4 4 2 4 3 4 4 2 2 3 3 4 4 4 3 3 4 5 2 3 2 4 3 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 2 4 2 2 3 3 2 3 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 5 4 4 5 3 4 2 4 2 2 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 2 4 2 2 2 2 3 2 3 4 3 3 2 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 3 3 4 4 3 5 3 3 4 5 5 3 4 2 5 3 3 2 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 2 4 4 3 2 2 4 4 2 3 3 4 2 2 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 2 2 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 2 4 3 2 3 4 3 4 3 2 3 3 4 4 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 4 2 2 3 3 2 2 3 3 3 4 3 2 4 4 4 4 2 2 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 2 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5 3 2 4 3 3 4 4 3 2 2 4 2 3 2 3 3 2 3 4 3 4 4 3 4 4 4 5 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 2 4 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4
Alfa de
Cronbach N de elementos
,955 27
136
ANEXO (D) INSTRUMENTO APLICADO A LA
POBLACIÓN OBJETO DE ESTUDIO
137
Instrumento
Alternativas S CS AV CN N
1 Indaga sobre los conocimientos previos que poseen sus alumnos
2 Utiliza las vivencias de los alumnos para captar su atención
3 Analiza las capacidades intelectuales de sus alumnos. 4
Incentiva al alumno a compartir los conocimientos adquiridos.
5 Propicia el aprendizaje a través de las experiencias vividas.
6 Planifica las actividades tomando en cuenta las habilidades que poseen sus alumnos
7 Toma en cuenta el estado de ánimo de los alumnos antes de ejecutar la actividad.
8 Estimula el desarrollo de actividades en cada estudiante.
9 Estimula el trabajo grupal dentro del aula. 10 Incluye en la planificación temas de interés colectivo.
11 Adecua sus objetivos a las necesidades del educando. 12 Integra al alumno en el desarrollo de las actividades de
interés comunal.
13 Planifica las actividades tomando en cuenta el entorno institucional.
14 Incentiva a los alumnos en la transformación de sus propias necesidades.
15 Promueve la integración del educando en el entorno social.
16 Indaga sobre las aspiraciones que poseen sus alumnos.
17 Estimula al alumno para propiciar en él un aprendizaje significativo
18 Propicia el alumno una visión de futuro.
19 Incluye a los representantes en las actividades programadas.
20 Motiva al alumno a proseguir sus estudios a nivel superior
21 Propicia la integración social en el proceso educativo.
138
Alternativas S CS AV CN N
22
Afianza en los alumnos la importancia de la prosecución escolar.
23 Muestra la educación como un medio para obtener una mejor calidad de vida.
24 Conoce la situación socio-económica de los educandos.
25 Conoce el nivel académico de sus representantes.
26 Estudia las potencialidades que poseen sus representantes.
27 Incentiva a los padres en el logro de metas colectivas.
139
ANEXO (E) RESULTADOS DE LA PRUEBA A LA POBLACIÓN OBJETO DE ESTUDIO
140
4 2 2 3 3 3 1 2 4 1 2 3 4 2 3 3 4 4 4 4 2 4 4 4 4 2 3
3 3 4 3 2 2 2 3 4 2 3 2 4 2 2 3 4 3 4 3 2 4 4 4 4 2 2
3 3 3 3 3 3 2 3 4 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 4 4 3 2 2
5 5 3 5 3 3 2 3 5 3 3 2 5 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3
4 2 4 3 3 4 4 5 5 4 5 3 5 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4
4 2 2 3 2 2 2 3 3 2 3 2 4 3 2 3 4 2 4 4 2 4 3 4 4 2 2
3 3 4 4 4 3 3 4 5 2 3 2 4 3 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 2
2 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 2 4 2 2 3 3 2 3 4 4 4 4 4 4 3 2
4 4 4 4 4 5 4 4 5 3 4 2 4 2 2 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 2
4 2 2 2 2 3 2 3 4 3 3 2 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 3 3
4 4 3 5 3 3 4 5 5 3 4 2 5 3 3 2 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3
4 2 4 4 3 2 2 4 4 2 3 3 4 2 2 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 2 2
4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 2 4 3 2 3 4 3 4 3 2 3 3 4 4 2 2
3 3 3 3 3 3 2 3 4 2 2 3 3 2 2 3 3 3 4 3 2 4 4 4 4 2 2
4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 2
5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5 3 2
4 3 3 4 4 3 2 2 4 2 3 2 3 3 2 3 4 3 4 4 3 4 4 4 5 3 3
4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 2 4 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3
3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4 5 1 5 5 4 4
3 4 3 3 4 4 3 2 3 4 3 1 4 5 3 4 4 4 4 4 3 3 2 5 2 1 4
3 3 3 3 4 2 3 2 4 4 2 2 3 5 2 5 3 2 5 3 3 2 1 4 3 4 2
3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 5 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3
2 2 2 4 4 3 2 3 2 2 2 4 2 3 2 3 3 5 2 3 1 3 4 1 4 3 2
3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 4 2 5 3 1 2 2 2 3 4 3 4 1 2 5 3 4
3 2 2 2 2 2 5 4 4 2 5 3 5 3 3 4 2 3 3 3 4 5 5 3 4 3 3
4 4 4 3 1 3 2 4 5 3 4 2 5 2 4 4 3 4 2 2 2 4 3 5 2 4 2
3 3 4 3 2 4 3 5 1 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 2 5 3 4 3 5 2
3 2 3 4 3 5 3 4 2 2 2 2 3 3 3 4 4 2 2 3 3 4 4 3 2 2 2
141
2 3 3 4 4 5 4 3 4 3 1 2 2 1 3 2 3 2 2 2 4 2 2 1 4 2 3
4 3 5 5 3 5 4 4 5 3 2 4 5 3 3 5 2 3 3 3 4 4 3 2 3 3 2
2 2 3 3 3 4 5 4 3 2 3 3 1 2 2 3 2 4 3 1 2 2 5 4 4 2 3
3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 4 3 3 2 2 4 2 5 2 4 3 3 2 2 2 3 4
3 2 3 4 4 3 3 3 4 3 5 3 4 3 3 3 3 5 2 5 3 2 3 4 3 4 5
2 2 2 4 3 3 3 5 1 3 4 4 4 3 2 2 3 3 4 4 3 3 2 1 3 3 2
3 2 2 3 4 2 2 2 3 2 4 3 4 2 3 4 2 4 5 2 4 4 3 2 2 4 2
4 4 2 2 3 2 2 2 5 2 3 5 3 3 3 4 2 5 3 4 5 5 3 3 2 4 5
3 3 4 3 2 3 1 3 4 3 3 4 4 2 3 5 3 4 4 3 3 3 2 2 2 2 5
3 2 4 3 1 4 2 3 3 4 2 1 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 2 4 3 2 4
2 3 3 4 2 5 3 3 2 3 3 2 4 2 4 2 4 2 5 3 2 3 4 3 3 4 3
4 3 3 4 3 5 3 4 2 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 2 2 2 3 4 3 3 3
2 2 4 3 4 4 4 4 2 4 2 3 3 3 2 2 3 4 3 5 2 3 2 2 2 2 3
3 3 3 4 3 3 4 5 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 5 3 3 4 1 2 1 3 3
3 2 3 4 3 3 3 4 4 1 1 2 2 2 1 4 2 2 4 4 4 3 4 1 4 2 2