conceptualizacion onto-epistemica dairith oliveros

CONCEPTUALIZACIÓN EPISTEMOLÓGICA

Y ONTOLÓGICA DEL PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN

BARQUISIMETO, JULIO DE 2016

Participante:

MSc. Dairith Oliveros Rivas

UNIVERSIDAD YACAMBÚ

VICERRECTORADO DE ESTUDIOS A DISTANCIA

INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

SEMINARIO AVANZADO TESIS DOCTORAL I

TITULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN :

COSMOVISIÓN ESTRATÉGICA DEL LÍDER. UNA APROXIMACIÓN

TRANSFORMACIONAL PARA LA GESTIÓN DEL DIRECTIVO EN

LA EDUCACIÓN MEDIA

BARQUISIMETO, JULIO DE 2016

Participante:


UNIVERSIDAD YACAMBÚ

VICERRECTORADO DE ESTUDIOS A DISTANCIA

INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

SEMINARIO AVANZADO TESIS DOCTORAL I

CONCEPTUALIZACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y ONTOLÓGICA DEL

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Presentación

La presente aproximación teórica surge como una necesidad de ofrecer nuevas visiones de la práctica gerencial, hacia la contribución del mejoramiento en el liderazgo, a la implementación de acciones transformacionales y con visión humanista, centrada en la integración colectiva de equipos de trabajo en la institución educativa en la cual se desarrolla dicha investigación. A tal efecto, se pretende ofrecer una manera de representar la realidad a través de elementos que impulsen el arte de dirigir las organizaciones. Asimismo indico que los datos a estudiar serán aplicados por procedimientos analíticos que crean las categorías, posteriormente se analizara y con esto se legitimara la información obtenida en el presente apartado. La interpretación del fenómeno a investigar, surgirá de la interacción dialógica con los directivos y coordinadores de la institución objeto de estudio, y el interés propio mediante la vinculación con la práctica social de la gerencia.




A través de la revisión de fuentes

bibliográficas y electrónicas,

relacionados con el tema en

estudio, se permite un acercamiento

referencial para dar soporte teórico,

precisión conceptual, aplicabilidad

práctica y heurística para legitimar

la investigación. De ese modo, a

continuación se presentan la

postura onto-epistémica ante el

fenómeno a estudiar durante la

investigación.


Conceptualización Ontológica

En el capítulo III, se especifica la epistemología, el

paradigma que se adapta a la investigación, los

métodos e instrumentos que utilicé para la

comprensión e interpretación del objeto de estudio,

desde el punto de vista ontológico y epistemológico.

En efecto, la postura ontológica se refiere a la

naturaleza de los fenómenos sociales y la

comprensión de los mismos para abordar su saber

ser, ese saber desde el relativismo, al considerar que

no existen verdades absolutas o universalmente

válidas, vistas desde el paradigma interpretativo, pues

toda verdad es relativa, ya que existen tantas

verdades como seres cognoscentes crean estar en la

verdad.




Para Mejías (2007) esto es así, ya que concibe al hombre como un ser social

sumergido en una gran red interdependiente de procesos, seres, objetos,

actividades, sucesos, órdenes y relaciones, que de alguna manera determinan

su comportamiento y relaciones, de allí que buscar el significado en

profundidad, de la praxis gerencial del director y coordinadores.

Además como dice Gadamer (1977), con la interpretación a sí misma de la

palabra hablada, así por las circunstancias del habla postulando irresoluble

relatividad del saber, considerando hombre, historia y momento, que de alguna

manera incide en la verdad del conocimiento. Un conocimiento que es

adquirido por una episteme propia del ser del individuo.

Por lo tanto, es un proceso intersubjetivo que lleva al investigador adentrarse y

acercarse al mundo real del fenómeno de estudio y asegurar que los

resultados estén constituidos en el mundo social de quienes lo viven, para ser

comprendidos en la totalidad del contexto.




Conceptualización Epistemológica

Sin duda alguna, los seres humanos por naturaleza vivimos en la constante

búsqueda de una mejor calidad de vida en nuestro quehacer cotidiano:

personal y laboral en el día a día, haciendo reflexiones, revisando y

comprendiendo procedimientos, conociendo y describiendo fenómenos,

descubriendo y experimentando, entre otros, con el fin de encontrar

alternativas y/o soluciones, que por demás sean efectivas a las situaciones

planteadas.

Claro está, que esta forma de comprender o adquirir un conocimiento,

obedece a un estilo personal de quien busca estudiar una problemática o

abordar un fenómeno en forma científica, justificando y argumentando cada

uno de sus pensamientos, cognición y conducta. Esto se logra a través de la

epistemología y se traduce en “cómo las personas conocen y de la forma en

que conocen…cómo se constituye y sostiene el hábito de la cognición…se

refiere al desarrollo de la estructura del pensamiento…lógica

interna…conducta…comunicación” (Ceberio y Wattzlawick, 1998; p. 28).




En el mismo sentido, Crotty (1998) traduce que la epistemología es una

forma de comprender y explicar cómo conocemos lo que sabemos. En otras

palabras, es cómo los individuos, científicos, grupos o comunidades

comprenden el mundo (estructuras mentales) y la relación que tienen con el

mismo (comunicación), conduciendo a conductas y acciones, es por ello que

la percepción de cada individuo difiere ante un mismo fenómeno, evento o

problemática, es así como cada investigador y coordinador de investigación

aborda de diferentes maneras una investigación, gerencia y da solución a

una situación presentada.




Desde mi perspectiva, todos los miembros de la comunidad educativa son

participes en dichos logros, ya que se estudia y describe la realidad social

desde la perspectiva que dan los actores sociales, y el producto

suministrado por las categorías que orientan el proceso. Los conocimientos

surgen de la realidad intersubjetiva, en donde el construccionismo social

coadyuva al avance de nuevos conocimientos.




La importancia de los aportes hallados en los diálogos de los actores

sociales representa una herramienta bastante formidable que orienta hacia

una comprensión holística del contexto de las instituciones educativas,

donde el trabajo en equipo se orienta hacia la potenciación del liderazgo

transformacional del gerente, siendo esto enriquecedor de los procesos

académicos y administrativos en la institución objeto de estudio. Teniendo

como norte las orientaciones para la transformación educativa, el

compromiso social de todo el personal para acercarse hacia la construcción

de una gerencia.



Dialogo


Principios filosóficos

para el liderazgo

transformacional para

la gestión del directivo

Principios

Epistemológicos Dialogicidad,

intersubjetividad

Principios

Ontológicos Comunicación,

construcción,

formación

PRINCIPIOS FILOSÓFICOS DE LA CONCEPTUALIZACIÓN ONTOLÓGICA Y

EPISTEMOLÓGICA


REFERENCIAS

Gadamer, H. (1977). Verdad y método. Fundamento de una hermenéutica

filosófica. Salamanca, España: Sígueme.

Mejías, L. (2007). Seminario de tesis doctoral II. Barquisimeto: Universidad

Yacambú.

Ceberio, M. y Wattzlawick, P. (1998). La construcción del universo. Barcelona:

Herder.

Crotty, M. (1998). The foundations of social research. Meaning and perspective in

the researchs process. Londres: Sage.


Gracias por la

atención prestada!!!

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