3.1 PROCESOS HISTORICOS COMO CONCEPTOS DE PRIMER ORDEN

LIC. ENA RAMOS CHAGOYA

UNIDAD 3

Conceptos de primer orden

Peck y Seixas (2011)

Modelo de cognición histórica

Conceptos organizativos

Ser claro y comunicable

Llamados sustanciales

Distinción entre contenidos

¿Qué pasó y cuándo ocurrió?

Procesos concretosTiempo y espacio social

Historia universal o nacional

Significados específicos

“Revolución”, “Estado”

Herramientas de comprensión

Unidos a conceptos de 2° orden

MENCIONA CONCEPTOS DE PRIMER ORDEN

Segundo orden

Suministran las herramientas para organizar la información disponible en términos explicativos y no únicamente descriptivos.

Categorías analíticas que permiten la comprensión de estos eventos.

Procedimiento para analizar un tema con fuentes primarias

Procedimentales

Cambio y

permanencia

Causalidad y evidencias

Relevancia y

empatía

CONCEPTOS DE 2°

ORDEN

Tiempo histórico• Coordenada la que nos permite “situar” un proceso determinado en la historia.

• Implicamos la participación de actores que se involucran en función de sus necesidades, intereses y motivaciones propias.

• Peter Lee (2005), fechas y cronología, estos datos son suplementarios y no centrales en la comprensión de los procesos históricos.

Cambio y continuidad

¿Qué cambia?

¿Los cambios fueron leves o muy profundos?

¿Qué cuestiones permanecieron?

¿Cómo lo podemos saber?

Historiadores descartan la idea de que la realidad es estática.

Complejidad de transformaciones

Continuidad que implican la larga

duración.

Empatía

• No implica penetrar la mente de los otros sino tener la capacidad de comprender ideas totalmente distintas de las nuestras.

• Nos permite inferir los puntos de vista de los actores involucrados y, a partir de este conocimiento, explicar lo que ellos hicieron.

Causalidad.• Se asocia a la de cambio en la

medida en que se identifica con procesos que rompen con el continuo de la vida cotidiana.

• “Nosotros seleccionamos como causas aquellos eventos que, ausentes en otros, desencadenan ciertos procesos” (Lee P., 2005).

Evidencias (fuentes históricas primarias y secundarias)

• Permite formular preguntas e intentar elaborar respuestas autónomas así como debatir sobre la validez de algunas fuentes secundarias o interpretaciones ya realizadas.

• El manejo de fuentes primarias son las herramientas básicas a partir de las cuales es posible inferir lo que ocurrió en el pasado y por qué sucedió de esa manera.

Relevancia histórica.• Implica preguntarnos ¿qué y

quién, del pasado, vale la pena ser recordado y estudiado tomando en cuenta que no podemos estudiar ni todo ni a todos?

• (Seixas & Peck, 2011), es relevante:El evento/persona/proceso que tuvo profundas consecuencias, para mucha gente, durante un largo periodo de tiempo.

El empleo de conceptos de segundo orden

implica trabajar con evidencias (fuentes

históricas primarias y secundarias)

Reconocer a la historia como una disciplina que permite conocer y explicar procesos ocurridos en el pasado (no vivenciales) así como sus relaciones con el presente.

Formular interrogantes, plantear hipótesis, identificar evidencias y validar argumentos.

Discernir de manera reflexiva.

Debatir, a partir de evidencias, las diversas y a veces conflictivas historias sobre el pasado planteadas por los historiadores y/o los testigos de procesos del pasado.

FICHAS PARA RESOLVER SOBRE UN TEMA DE HISTORIA TOMANDO EN CUENTA LOS ELEMENTOS DE LOS

CONCEPTOS DE PRIMER Y SEGUNDO ORDEN

Trabajo de conceptos de primer y segundo orden Nombre del tema

Bloque

Datos sobre la fuente:Fuente primariaFuente secundaria Fecha y lugar en que se produjo la fuenteAutor/ autoresDestinatarios

Importancia o relevancia históricaCriterio de profundidad:El evento al que se refiere la fuente transformó la vida de las personas de la época.Criterio cuantitativo:¿Cuánta gente fue afectada en sus vidas?Criterio de durabilidad:¿Cuánto tiempo duraron los cambios?¿De qué proceso histórico forma parte este evento o persona?¿Ha cambiado la importancia histórica de este acontecimiento o persona?

Causa y consecuencia

Identificación del evento y/o proceso al que se refiere la fuente:

Eventos y/o procesos que anteceden a los que se mencionan en la fuente

Eventos y/o procesos posteriores a los que se mencionan en la fuente

Posición que ocupaban en la sociedad de la época las personas o grupos que se mencionan en la fuente

Mencione si en la actualidad existen personas o grupos

que ocupen posiciones similares

Acciones: ¿Qué hicieron los que participaron en los

eventos que se enuncian en la fuente?

EMPATÍA

Motivaciones : ¿ Cuáles fueron los

argumentos , intereses o concepciones que los llevaron a actuar

como lo hicieron?

Comparando con las condiciones actuales , ¿ Qué circunstancias

relevantes fueron diferentes para ellos en el

pasado?

¿ Cuáles son los factores que

influyeron en su forma de pensar?