YESID LUCIANO ROJAS

MOTTAJENNY FONSECA NUÑEZ

“La ciencia es una empresa de adquisición de conocimientos individual y colectivo a la vez” Giroux, S. & Tremblay, G. (2004).

“La ciencia es una empresa de adquisición de conocimientos individual y colectivo a la vez” Giroux, S. & Tremblay, G. (2004).

( latín scientia, de scire, ‘conocer’), término que se emplea

para referirse al conocimiento sistematizado en cualquier

campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organización de la

experiencia sensorial objetivamente verificable”.

( latín scientia, de scire, ‘conocer’), término que se emplea

para referirse al conocimiento sistematizado en cualquier

campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organización de la

experiencia sensorial objetivamente verificable”.

¿QUÉ ES CIENCIA?¿QUÉ ES CIENCIA?¿QUÉ ES CIENCIA?¿QUÉ ES CIENCIA?

PARA QUE ENSEÑAMOS PARA QUE ENSEÑAMOS PARA QUE ENSEÑAMOS PARA QUE ENSEÑAMOS

La tarea de enseñar no debe considerar como cuerpo de información que el estudiante tiene que memorizar si no por el contrario que el pueda definir y dar explicación.

Es por eso que nos encontramos con el desafío de la nueva

alfabetización científica.

La tarea de enseñar no debe considerar como cuerpo de información que el estudiante tiene que memorizar si no por el contrario que el pueda definir y dar explicación.

Es por eso que nos encontramos con el desafío de la nueva

alfabetización científica.

propuesta de trabajo en el aula que implica generar situaciones de enseñanza

que recuperen las experiencias de los

chicos.

propuesta de trabajo en el aula que implica generar situaciones de enseñanza

que recuperen las experiencias de los

chicos.Cuestionar sobre diversos

fenómenos naturales y elaborar explicaciones utilizando los modelos

potentes y generalizadores de las ciencias físicas y

naturales.

Cuestionar sobre diversos fenómenos naturales y elaborar explicaciones utilizando los modelos

potentes y generalizadores de las ciencias físicas y

naturales.

ALFABETIZACION CIENTIFICAALFABETIZACION CIENTIFICA

Enseñar ciencias significa abrir una nueva perspectiva para mirar.Significa promover cambios en los modelos de pensamiento iniciales de los alumnos y alumnas, para acercarlos progresivamente a representar esos objetos y fenómenos mediante modelos teóricos. La ciencia escolar, se convierte en nuestro mejor intento de explicar como y por qué las cosas suceden como suceden en el mundo natural.

¿PARA QUE ENSEÑAMOS CIENCIAS NATURALES ?¿PARA QUE ENSEÑAMOS CIENCIAS NATURALES ?

Clasificación de la ciencia

Clasificación de la ciencia

Interpretan formas en términos de hechos y experiencias, que

necesitan de la observación y/o experimentación.

establecen relaciones que existen en la mente humana y

que son demostrables.Formales Formales

Naturales y sociales Naturales y sociales

FácticasFácticas

1. estudia los fenómenos propios de la naturaleza o su

entorno.2. Aborda conocimientos

creados por el mismo hombre, los cuales varían dependiendo de la cultura

social.

CLASIFICA CION DE LA CLASIFICA CION DE LA CIENCIACIENCIA

¿QUE ES BIOLOGÍA? ¿QUE ES BIOLOGÍA?

Proviene de dos palabras griegas "bios = vida" y

"logos = estudio, tratado".

Proviene de dos palabras griegas "bios = vida" y

"logos = estudio, tratado".

La biología estudia las múltiples formas que pueden adoptar los

SERES VIVOS, así como su estructura, función, evolución, crecimiento y relaciones con el

medio.

¿QUE ES DIDÁCTICA ?¿QUE ES DIDÁCTICA ?

Didáctica viene del griego didaktiké, que quiere decir arte de enseñar. Como arte y ciencia, la didáctica dependía mucho de la habilidad para enseñar mejor.

Según Comenio la Didáctica se divide en: Matética: Se refiere a quien aprende, ya que es fundamental saber hacia quién va a ser orientado el aprendizaje.

Sistémica: Se refiere a los objetivos y materias de enseñanza, la didáctica confiere mucha importancia a las metas a alcanzar y al vehículo utilizado para alcanzarlas.

Metódica: Se refiere a la ejecución del trabajo didáctico.

CLASIFICACIÓN DE LA CLASIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICADIDÁCTICA

La didáctica puede ser considerada en sus aspectos generales y particulares. esto da lugar a una didáctica general y a diversa didácticas particulares. DIDÁCTICA GENERALDIDÁCTICA GENERAL

Destinada al estudio de todos los

principios y técnicas validas para la enseñanza de

cualquier materia o disciplina

DIDÁCTICA ESPECIALDIDÁCTICA ESPECIAL

Estudia la aplicación de los principios de la didáctica general en

la enseñanza de diversas asignaturas

de una manera especifica.

EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE LA DIDÁCTICALA DIDÁCTICA

EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE LA DIDÁCTICALA DIDÁCTICA

La Didáctica se ha ocupado de dos actividades: aprender y enseñar .

 “La Pedagogía llama Didáctica o metodología al estudio de los métodos y procedimientos, a las tareas de la enseñanza y del aprendizaje.”

“La Didáctica tiene por objeto las decisiones normativas que llevan al aprendizaje gracias a la ayuda de los métodos de enseñanza.”

REPRESENTANTES

APORTES

S. Agustín  Desarrolla el modelo de enseñanza catequética, basado en la forma interrogativa con una respuesta prevista y dogmática, definiendo los pasos de la lección sistemática.

Ratke  Obra Aphorismi Didactici Praecipui , utiliza, por primera vez, el término “didáctica”, refiriéndose a un aprendizaje intuitivo de la realidad, basado en la inducción, la psicología, la ausencia de coacción y la experiencia.

Comenio  Obra Didáctica Magna, en la cual plantea que la didáctica es una técnica y un arte; Comenio desarrollo los métodos específicos para cada materia, diferenciándolos de la Didáctica General y confiere importancia a los recursos didácticos.

Herbart  Fundamenta la construcción científica de la Pedagogía y reubica la Didáctica, como parte de aquélla, en su dimensión instructiva. 

ESTRATEGIAS Y ESTRATEGIAS Y METODOS METODOS

ESTRATEGIA METODO

Son aquellas acciones que realiza el maestro con el propósito de facilitar la formación y el aprendizaje de las disciplinas en los estudiantes.

Deben apoyarse en una rica formación teórica de los maestros.

Permite operacionalizar el tipo de relación que se ha definido y que se pretende propiciar entre el docente.

Tiene que ver con la relación que se establece y el papel que se asigna a cada uno de los actores y elementos que intervienen en el proceso educativo.

Proceso mediante el cual el docente elige, coordina y aplica los procedimientos para conseguir un fin

relacionado con el aprendizaje.

ESTRATEGIAESTRATEGIA

Dificultades del maestro Dificultades del estudiante

Dificultades Para Aplicar Estrategias De Aprendizaje

Rechazo a toda innovación.

Desconocimientos del propio proceso de aprendizaje.

Resistencia a ser activo en su aprendizaje.

Disposición del mobiliario en clase. Presiones sociales.

La motivación ante una tarea es el producto de la interacción entre dos factores: la expectativa del éxito en una tarea y el valor concedido a ese éxito.La motivación se puede clasificar en dos categorías: la extrínseca( deseo de aprobar) y la intrínseca (deseo de aprender).

¿Cómo motivar a los ¿Cómo motivar a los estudiantes para aprender estudiantes para aprender

ciencia?ciencia?

Problemas En El Desarrollo De La Ciencias Naturales Y Educación

Ambiental

Problemas En El Desarrollo De La Ciencias Naturales Y Educación

Ambiental

Sus contenidos son a veces demasiado extensos y en

algunos casos muy difíciles de comprender.

El hombre al comprender de manera eficaz la ciencia, intenta ir mas allá de lo

concebido, sin tener ninguna ética profesional y moral, frente a lo que se

quiere obtener, solo por obtener el bien común monetario.

No se tiene en cuenta las relaciones Socio-Culturales,

Socio-Económicas y los factores Ambientales.

EL PAPEL DEL MAESTROEL PAPEL DEL MAESTROEL PAPEL DEL MAESTROEL PAPEL DEL MAESTRO

Ofrecer herramientas enriquecedoras frente al manejo de ciencia para que el alumno se desenvuelva en el mundo donde viven.garantizar la integración al mundo de la ciencia ya sea por, curiosidad, gusto o placer.Ser descriptivo en detalle frente a los alumnos que se quieren dedicar a la ciencia.Crear en el alumno situaciones problema, para ampliar sus interrogantes y contextualizar el desarrollo del alumno de manera escalonado.

A MENERA DE CONCLUSION La didáctica muestra al profesor como ver la materia de enseñanza y también como ver al educando, como un ser en formación con grandes potencialidades pero lleno de dificultades y de dudas.El maestro debe enseñar al educando a resolver situaciones dentro y fuera de la institución escolar. en otras palabras debe enseñar a vivir.Educar es convencer al educando de que el es siempre capaz de realizar algo útil para si y para sus semejantes.La didáctica de la biología estudia la forma de enseñar las ciencias biológicas, como debe proceder el docente para que sus alumnos aprendan con mayor eficiencia y de manera más integrada.El estudio de la didáctica es muy necesario para que la enseñanza sea mas eficiente, mas ajustada a la naturaleza y alas posibilidades del educando y de la sociedad.