8/18/2019 Concepção de Letramento adotada por essa comunidade científica.doc

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Nome do projeto de pesquisa: Escrita: ensino, práticas, representações e concepções

Linha de pesquisa: Práticas discursivas, interação e avaliação em contextos institucionais

Concepção de Letramento adotada por essa comunidade cient!ica

O letramento tomado por esta comunidade parte do princípio básico de que o letramento se refere ao

 processo de investigação/uso/ensino/aprendizagem de práticas sociais de leitura e de escrita.

Os estudos de letramento que ocorreram, principalmente, nas últimas décadas, buscaram investigar a

relação entre leitura/escrita e seus usos sociais, ou sea, trou!eram " tona o fato de que, por um lado, o

ensino e a aprendizagem de leitura e escrita não representavam apenas a apreensão de um processo de

codificação e decodificação e, por outro, não nasciam e tampouco estariam reservados a práticas

e!clusivas do ambiente escolar. #ráticas sociais de leitura e escrita implicam situaç$es concretamente

vividas pelos sueitos na vida cotidiana, ou sea, na rede comple!a de enunciados concretamente

 produzidos nas diferentes esferas de comunicação verbal %&'()*+ %- 0123-412356. 7ssa

concepção socioenunciativa leva4nos a uma compreensão de que, diferentemente da alfabetização, o

letramento não pode ser concebido como uma fase escolar 8 não é algo que se constitui apenas em idade

escolar, tampouco, apenas nos limites da escola. #or isso, nesta primeira década do século 99+, alguns

autores como :ollins ; &lot %-a< -b< -c6< =an>s?ear ; (nobel %-@6 e Atreet %-a< -b6tBm levado " refle!ão de que não passamos por um único processo de letramento, mas por processos de

letramentos 8 processos de aprendizagem e uso de leitura e escrita inseridos em um conte!to social,

 político e econCmico 8 que se estendem ao longo da vida conforme nossas inserç$es nos gBneros do

discurso praticados nas diferentes esferas da atividade ?umana.

7ssa perspectiva teDrica reformula as práticas de ensino e aprendizagem ao recon?ecer a diversidade em

seus conte!tos reais e, ao mesmo tempo, a necessidade de tB4la como parte de processos de ensino4

aprendizagem. #or isso, pressup$e como essenciais os estudos de base etnográfica para mapearem as

 práticas sociais reais de leitura e escrita e contribuírem para a compreensão dos processos de letramentos

da atualidade e para a fragilização das relaç$es de poder que determinam previamente o conteúdo e aforma a serem ensinados/aprendidos. Ee uma perspectiva sociocultural, as pesquisas que

envolveram/envolvem o tema F=etramento buscam investigar a maneira como o social, o ?istDrico, o‖

cultural e o cognitivo interpenetram4se, caracterizando os diferentes processos e práticas de letramento na

diversidade de grupos sociais.

7ssa concepção assume um conceito de letramento que gera investigaç$es relacionadas aos usos sociais e

"s necessidades de os sueitos aprenderem segundo esses usos ou segundo suas inserç$es em

determinados espaços sociais com práticas específicas de leitura e escrita. :omo e!istem infinitas práticas

e necessidades ao longo de toda a vida, dada a relativa infinidade e inconstGncia dos gBneros %&'()*+,

-6, não é possível considerarmos nem Hfase de letramentoH, nem Fapropriação do letramento e

tampouco, como sugerem os ovos 7studos do =etramento %=A6, é condizente a essa perspectiva

apenas o uso do termo Fletramento uma vez que as pesquisas avançam considerando os usos, as práticas,

a multiplicidade de gBneros e sua relativa instabilidade e os diferentes e múltiplos processos de inserção

dos sueitos e dos grupos nas esferas de atividades sociais do mundo da escrita.

Eelineamento das pesquisasIEe onde parte a pesquisa %?ipDteses, perguntas6<

:omo é a questão da metodologia de pesquisa %o desen?o da pesquisa é e!plicitado6<

:omo é a questão da base teDrica<

)á corpus %base empírica ou não/base documental6<:omo é a questão da análise de dados<

:omo é a questão da apresentação dos resultados da pesquisa.