con la escuela hemos topado

Curso 2013 / 2014

MARÍA RIEGATrabajadora social y mediadora familiar

YUREMA DE LA FUENTEPsicóloga y terapeuta familiar

Curso 2013 / 2014

¡Con la escuela hemos topado!

¿QUÉ HAREMOS HOY?

Entender algunas de las razones que explican porqué losniños adoptados experimentan con frecuenciadificultades escolares.

En el aprendizaje

En la integración con los iguales

Encontrar algunas ideas y fomentar en nosotros aquellasactitudes que puedan ayudarnos a mejorar la adaptaciónescolar de nuestros hijos e hijas.

FACTORES QUE DIFICULTAN

• Alta exigencia en la adquisición de múltiples aprendizajes al mismo tiempo.

• Hábitos y rutinas- integración demasiado rápida en las nuevas rutinas y ritmos.

¿cómo se organizan los aprendizajes en un cerebro todavía inmaduro?

No darnos cuenta puede poner en peligro relación familiar.


• El lenguaje y cambios en el sistema de enseñanza- aprendizaje

• La institucionalización suele estar relacionada con una adquisición tardía del lenguaje.

• La adquisición de una segunda lengua es rápida en cuanto a desenvolverse en la vida cotidiana pero es más lenta en la construcción de estructuras de pensamiento.

El lenguaje no es solo el medio con el que noscomunicamos, se trata de una función cognitiva quemediatiza nuestro pensamiento. No lo menospreciemos.


• Les faltan aprendizajes básicos: “como un elefante en una cacharrería”:

• Aprendizajes básicos sobre los que se asientan todos los contenidos curriculares.

• Normas sociales y de comportamiento.

¿Dónde adquieren los niños y niñas esta base que permite articular los conocimientos académicos y comenzar sus relaciones con los iguales de forma satisfactoria?


• Miedos e inseguridades en la separación

• necesitan adquirir seguridad emocional: El miedo exagerado al rechazo y el abandono

• necesitan construir una buena relación de apego para que las tareas de socialización entre iguales sean exitosas.

• necesitan aprender habilidades sociales que pueden no haber adquirido todavía.

• Retrasos madurativos- acumulación del déficit. (“déficit cognitivo acumulativo”).

• Con cada etapa evolutiva, varía el modo en que entienden y sienten todo lo relativo a la adopción.


• Muchos niños y niñas en clase.

• La atención a la diversidad como una utopía

• Periodos de adaptación escasos y poco estables no facilitan el empezar con buen pie.

ACTITUDES E IDEAS QUE FACILITAN

• Incorporación tardía y progresiva a la escuela: cuándo incorporarse y cómo.

• Tener en cuenta el Nivel de partida: Incluirle, siempre que sea posible, en un nivel escolar acorde a su desarrollo.

Muchos de los niños y niñas adoptados cuando llegan a la familiaobservamos que presentan retrasos madurativos. Esta característicahace que observemos con frecuencia que se relacionan y se adaptanmejor a niveles escolares por debajo del que se les exige por edadcronológica.


• Favorecer una relación de colaboración con los educadores pero también con el resto del equipo educativo.

Somos nosotros los más interesados en que los profesores contribuyan a favorecer cambios positivos en el niño o la niña por eso no debemos esperar a que sea el profesor quién tome la iniciativa.

• Favorecerles información útil sobre el niño, también relativa a su historia previa

• Facilitarles información sobre adopción, sobre las necesidades que identificamos

• Hacerles propuestas concretas

• Favorecer una relación de colaboración con los educadores pero también con el resto del equipo educativo

ACTITUDES IDEAS QUE FACILITAN• Elegir un centro docente que favorezca la pluralidad y trabaje

atendiendo a la diversidad.

• Priorizar el fomento de relaciones familiares positivas frente a logros escolares.

• Establecer prioridades en nuestras metas y reducirnos a un niveles muy básicos, ajustándolas a la realidad de las circunstancias.

• La externalización de la adquisición de objetivos curriculares tal y como sucede en las multinacionales, contribuye a reducir costes y a aumentar la eficacia.

• Identificar los pequeños logros y a los docentes a verlos.


• Delimitar un horario para las tareas, evitar eternizarlas.

• Transmitir aceptación de sus sentimientos y de sus necesidades.

• No podemos cambiar a nadie, sólo podemos influir sobre ellos

• Debemos no solo aceptarlos sino también ir aprendiendo a transmitirlo, debemos de hacer cosas que hagan que ellos perciban nuestra aceptación.

MUSCULANDO Y ENTRENANDOla capacidad de interesarse por aprender

• https://www.youtube.com/watch?v=bdn3hQEDoPs&list=FL6UsiAoxnsWGKbUhOUZu2Eg&index=2

¡MUCHAS GRACIAS A TODOS!

MARÍA RIEGATrabajadora social y mediadora familiar

YUREMA DE LA FUENTEPsicóloga y terapeuta familiar

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