Con estudiantes con baja visión se empezarán a implementar progresivamente

ayudas no ópticas como:

•Contraste cromático

•Tiposcopio

•Optotipo

•Estímulos y uso de los demás sentidos

•Adaptaciones del entorno físico (colocación de los pupitres, posición del alumno en la clase, iluminación etc.)

CAPACITACIÓN EN BAJA VISIÓN DIRIGIDO A DOCENTES. CONCEPTOS, ADAPTACIONES Y ACTIVIDADES

PEDAGÓGICAS

La inclusión social es una necesidad inminente para la población colombiana, pues, aunque las leyes y las acciones estataleshan establecido hace unos años leyes y reglamentaciones para lograr la inclusión social, aún, la población y las entidades noha estado capacitada en totalidad para lograr construir de manera conjunta una rehabilitación integral y, por consiguiente,existe desconocimiento proporcional de las discapacidades físicas de algunos pobladores.

Seguidamente, las condiciones de discapacidad visual y baja visión, son necesarias un proceso de rehabilitación integral conel propósito de lograr mejoras acciones de vida para la población y reconstruir una vida central donde puedan presentarcapacidades y hacerlas visibles y viables. El centro de rehabilitación para adultos ciegos-crac, responde ante las inquietudesy necesidades de la población en condición de discapacidad visual y baja visión, pues, resalta la necesidad de construirinclusión y desempeño ocupacional que permita mejorar la vida de cada uno de ellos.

En el desarrollo del proceso dirigido a personas ciegas y de baja visión, la entidad estableció una capacitación deherramientas y estrategias y adaptación al currículo escolar en la institución educativa Alberto Lleras Camargo - Villavicencio.En esta capacitación-taller, se expuso los siguientes puntos:

• Conceptos biológicos sobre el órgano visual, composición, estructura, entre otros.

• Visualización sobre las enfermedades visuales, ceguera y baja visión.

• Taller didáctico de simulación de baja visión y ceguera.

• Herramientas necesarias para identificar y proporcionar acciones para el reconocimiento de la discapacidad visual y bajavisión.

• Elementos para la inclusión social.

• Adaptaciones curriculares para la población con discapacidad visual y baja visión.

Los elementos proporcionados en la construcción del taller y capacitación realizada a la institución educativa Alberto LlerasCamargo, lograron sensibilizar al cuerpo docente la necesidad de construir rehabilitación integral para las personas ciegas yde baja visión.

Es necesario, construir procedimientos e intervenciones dirigidas a desarrollar y fortalecer las capacidades funcionales,para lograr y retomar las funciones afectadas presentes en la perdida de la visión y el cumplimiento de la inclusión

social afectiva. Ante ello, es una necesidad inminente, lograr, a fondo, construir y reconstruir currículos y elementos

pedagógicos que logre fundamentar la inclusión social y fortalecer las competencias de los estudiantes con baja visión

y discapacitados visuales, teniendo en cuenta que, la institución educativa Alberto Lleras Camargo hace parte en su

comunidad estudiantil un grupo de jóvenes que hacen parte de la discapacidad visual y de baja visión.

Como entidad educativa, el aprendizaje adquirido, logra un acercamiento a los estudiantes que conllevan en su vida

discapacidad visual y de baja visión, pues, se logró reconocer las afectaciones, circunstancias, impedimentos para

conllevar una vida más viable y, por consiguiente, aportar desde la academia, la investigación y el aprendizaje acciones

que nutren la vida de cada uno de ellos y fortalezca las capacidades y competencias que poseen, logrando la inclusión

social.

MATERIAL ELABORADO EN OCTAVOS DE CARTULINA USANDO COLORES PARA CREAR CONTRASTE

LECTURA USANDO TIPOSCOPIO

PLANO CARTESIANO• EL PLANO CARTESIANO ESTÁ FORMADO POR DOS RECTAS NUMÉRICAS

CORTADAS PERPENDICULARMENTE; EL PUNTO DE CORTE DE ESTAS DOS RECTASSE DENOMINA ORIGEN DEL PLANO Y A PARTIR DE ALLÍ SE UBICAN LOSNÚMEROS EN FORMA ORDENADA EN LAS 4 DIRECCIONES (ARRIBA, ABAJO,DERECHA E IZQUIERDA)

• A LA RECTA HORIZONTAL SE LE LLAMA EJE X O EJE DE LAS ABCISAS Y A LARECTA VERTICAL SE LE LLAMA EJE Y O EJE DE LAS ORDENADAS. ESTAS RECTASAL CORTARSE FORMAN CUATRO CUADRANTES, LOS CUALES SE NOMBRAN ENSENTIDO ANTIHORARIO, COMENZANDO POR EL DE LA DERECHA Y ARRIBA, ASÍ:

• EN EL EJE X UBICAMOS AL LADO DERECHO LOS NÚMEROS POSITIVOS Y ALLADO IZQUIERDO LOS NEGATIVOS.

• EN EL EJE Y UBICAMOS ARRIBA LOS POSITIVOS Y ABAJO LOS NEGATIVOS.

• LAS PAREJAS QUE UBICAMOS EN EL PLANO SEDENOMINAN PAREJAS ORDENADAS, YA QUE TIENEN UNORDEN ESPECIAL, NO LAS PODEMOS UBICAR DECUALQUIER MANERA, PRIMERO UBICAMOS LA PRIMERACOMPONENTE EN EL EJE X (HORIZONTAL) Y LA SEGUNDACOMPONENTE SE UBICA EN EL EJE Y (VERTICAL). PARAUNIR LOS PUNTOS HACEMOS SEGMENTOS PARALELOS ALOS EJES Y DONDE SE CORTEN UBICAMOS EL PUNTOCORRESPONDIENTE AL PAR ORDENADO. EJEMPLO:

• OBSERVA CÓMO SE TRAZAN LAS LÍNEAS PUNTEADAS PARA UNIRLAS Y FORMAR EL PUNTO EN EL PLANO. PRIMERO UBICAMOS EL NÚMERO DEL EJE X Y LUEGO EL DEL EJE Y.

• ESTOS SON OTROS EJEMPLOS.

• AQUÍ PODEMOS VER:

• V = (3,1) U = (-3,0)

• R = (-4,4) T = (-2,-1)

• S = (-1,2)

Indica las parejas ordenadas de los objetos que se encuentran ubicados en el plano

(-6,5) (3,5) (-4,-3) (0,-5) (6,-2)

Ubica los siguientes objetos en su sitio.

Indica las coordenadas de cada animal marino

HERRAMIENTAS PARA QUÍMICA

Tiposcopio

M A T E R I A L P A R A E S T U D I A N T E S C O N B A J A V I S I Ó N

G R A D O : S E X TO

USO DE LA S, LA C Y LA Z

SE USA LA C…• Los plurales de todas las palabras que en singular

terminan con Z.

lápiz-lápices, juez- jueces

• Las palabras terminadas en CION, CIO, CIA y CIE. Asignación, comercio, creencia y especie

Excepciones: Asia, Rusia, Iglesia, Gimnasia

SE USA LA C

• Los sufijos que indican diminutivo como

CITA (O), CECITA (O), CILLA (O).

• Ejemplos:suavecito, lucecita

SE USA LA C…Las palabras terminadas en: ANCIA, ENCIA, CIOSO

Ejemplo: Ausencia, Infancia, Silencioso

Los verbos terminados en: CER, CIR.

Ejemplos: Conducir, Vencer

SE USA LA S

• Los adjetivos terminados en: OSA (O).ejemplo: graciosa, furioso

• Los adjetivos en grado superlativo que terminan en ISIMA (O).

Hermosísima, Buenísimo

SE USA LA S…• Los adjetivos terminados en: SIVA(O). Exceptonocivo.

Pasiva, Comprensivo

• Los gentilicios que indican el lugar de origen. costarricense, estadounidense, francés,holandesa

SE USA LA Z• Se escribe con Z al final de las palabras singulares cuyo

plural termina en CES.Juez- jueces

• Apellidos españoles que terminan en EZ. López, Pérez, Martínez

• Aumentativos terminados en AZO.portazo, ojazos

SE USA LA ZPalabras derivadas de verbos terminados en ANZA.

Esperar- EsperanzaConfiar – Confianza

Adjetivos terminados en AZ.Fugaz, capaz, audaz

Sustantivos abstractosTimidez, vejez, honradez

SEUSA LA Z

En los sustantivos terminados en AZGO, AZO, AZA

Ejemplo: liderazgo, abrazo, amenaza

E L U S O D E L A C , S Y Z

I D E N T I F I C A E N L A S O PA D E L E T R A S , PA L A B R A S Q U E S E E S C R I B E N C O N C , C O N S Y C O N Z .

N U O S A N U U R O R O Y O YA U G U B Z R B L E I F S B LM D P P L K N T U C S Z O A NR J R E E W Z A R E X O P S ZE W C R V Q Z E R S N I C R MP E X A T U M D U E C A C W PU S N C Y O Q B N E P H Z G IS P A I C F M L S Z K S L O YG E Y O Z A R B A E Z Q E I JM C B N R O G Z A R E D I L IW I T I J A P R E N D I Z P TG E N L V Y F H G X X Q D W OM O S B E C M I C H G A G V FW Y B K O D B F D J N O Z L PO S H G M R S K U J X E R L W

Material utilizadopara identificarestudiantes conposible baja visión

TEXTURAS

LECTURA CON TIPOSCOPIO

•Por medio de ayudas audiovisuales y de la dinamización gracias a latecnología, el estudiante con baja visión podrá acceder a la informaciónque cualquier docente proyecte a través de un videobeam, televisor ocomputador.

•Por ejemplo, el contenido que se presenta en estas diapositivas utilizamedios tecnológicos y dinamización.

PERSONAL DE DESARROLLO

• LIC. WINSTON RUBIO MURILLO

• LIC. MARÍA ROCÍO PARRA

• C.P. SONIA REYES MOSQUERA

• LIC. CRISTIAN CRUZ HERNÁNDEZ

• ING. JEISON R. GONZÁLEZ

• MAG. LUISA FDA. RODRÍGUEZ

• MAG. DIANA M. GÓMEZ

• ING. PILAR XIMENA ALONSO

• LIC. SOFÍA SAAVEDRA CORTÉS

• LIC. ANA GICELA BETANCURT

• LIC. FESAR FANDIÑO RIOS