Comunicaciones en el cuaderno de ciencias

Cuadernos de Ciencia

Su propósito

Herramienta para apoyar la escritura y estructura de los pensamientos de los niños y un recurso de información para los maestros

Registro de procedimientos experimentos, observaciones y reporte de conclusiones

comocomo

Como producto finalEvaluación formativa

Los Cuadernos de Ciencia como una herramienta de evaluación

Nivel individual Nivel de clase

Evidencia concreta del desempeño de los

alumnos

Evidencia de las oportunidades para

aprender ciencia y calidad de la retroalimentación del

maestro

Calidad de las Entradas de los Cuadernos: Tipos

Definir

Ejemplificar

Aplicar Conceptos

Predecir / Hipotetizar

Reportar Resultados

Interpretar Resultados/Concluir

Reportar, Interpretar/Concluir

Reportar Procedimientos

Reportar Experimentos

Diseñar Experimentos

Preguntas de Contenido/Respuesta

Breve

Reportes Breves

Evaluaciones

Actividades irrelevantes

- Narraciones* Uso de verbos en tiempo pasado* La comunicación se refiere a gente o eventos específicos (e.g., “Hoy armamos un helicóptero)

- Direcciones* Uso del tiempo pasado simple* Uso de un acto generalizado, generalmente “tú”-- “Lo que haces es poner…”

- Instrucciones* Uso de cláusulas imperativas – Poner…)* La comunicación se refiere a participantes y eventos en general

Componentes de los cuadernos

Fecha y hora Del día al utilizar el cuaderno

Pregunta Escrita por los niños en sus propias palabras y que deberá ser contestada por la investigación

Predicción Conjetura basada en las ideas y conocimientos previos del niño

Procedimiento Registro de materiales, instrucciones de procedimiento, observaciones, ideas y reflexiones; creación de dibujos, tarjetas y tablas de datos

Conclusión “ Lo que aprendí”. Interpretan y reflexionan sobre descubrimientos, explicaciones, ideas previas.Crean tarjetas, gráficas, mapas conceptuales.

Componentes de los cuadernos

Enfocar/

Propósitos

Observar

Preguntar

Descripciones

Observaciones

Preguntas

Explorar/

Investigar

Predecir, Colectar datos

Medir, Registrar Datos

Organizar datos

Procedimientos

Instrucciones, Predicciones

Dibujos, diagramas, tablas

Reflexionar/

Explicar

Interpretar datos, Inferir

Hipotetizar

Análisis de datos, comparaciones, causa y efecto,

Inferencias, hipótesis

Aplicar/

Extender

Comunicar Explicaciones, Conclusiones

Aplicación de sus descubrimientos, Nuevas preguntas

Ciclo del aprendizaje

Destrezas científicas Expresión en el cuaderno de ciencias

Componentes de los cuadernos

Piensa con los cinco sentidos

(tamaño, forma, color, textura, aroma, peso, diseño, sonido, comportamiento, etc)

Observé __________________Noté _____________________

Lo conecta con lo que ya sabe Me recuerda a ______________debido a _________________

Observa y registra causa y efecto Cuando yo _________________esto _____________________

Nota cualquier cambio Cambió después de__________y ahora __________________

Es curioso y lleno de asombro Me sorprendió que __________Me asombró lo que ocrurrió cuando___________________

Componentes del cuaderno

Inicia con la manera en que las cosas son similares

El _________ y el ______

Son lo mismo debido a que ambos ________.Además

Ellos ___________.

Explica en que son diferentes. Utilice y o pero para establecer los constrastes

Son diferentes debido a que __________, y el ________. También ___--_______ pero ________.

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