comunicacion - mÓdulo vi - semana 1-g07.pdf

COMUNICACIN I SEMANA 1 1. ORIGEN DE LA PALABRA 2. DEFINICION 3. GRAMATICA

COMUNICACIN I

PRIMERO EDUCA TU MENTE PARA LUEGO FORMAR TU CUERPO Pgina 2

COMUNICACIN I

1. ORIGEN DE LA PALABRA COMUNICACIN

Viene de la LENGUA LATINA y procede del adjetivo comunis. La palabra

comunicacin proviene del latn comunicativo y procede del sustantivo

comunico que su traduccin es participar en algo comn. Tanto el Sustantivo

comunicacin como el Verbo comunicar tienen su origen en la palabra

comunis.

2. DEFINICIN

Se deriva del latn COMUNICARE, cuyo significado es compartir. Se

refiere a compartir ideas, pensamientos, sentimientos, actitudes,

informacin de datos. No se concibe una sociedad en la que los

miembros NO se puedan comunicar de alguna manera.

2.1. Qu es comunicacin?

Es un proceso bilateral, un circuito en el cual se intercambian ideas,

pensamientos y sentimientos que se interrelacionan entre dos o ms

personas a travs de un conjunto de signos o smbolos convencional es

conocidos por ambos. Sin embargo, hay dos trminos que

indiscriminadamente utilizamos muchas veces como sinnimos, pero que

no lo son, porque su significado es muy distinto. Estos trminos son:

Informacin y Comunicacin:

a) Informacin.- Es transmitir ideas en un slo sentido, es decir, de

manera unilateral. El emisor transmite un mensaje y el receptor lo

recibe, sin que exista una reaccin o respuesta.

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b) Comunicacin.- Es un proceso mediante el cual dos personas se

ponen en contacto, intercambiando ideas de una manera bilateral.

El emisor transmite el mensaje a receptor y recibe su respuesta, en

un intercambio constante de papeles; cada uno adopta el papel de

emisor cuando se expresa y el de receptor cuando recibe la

respuesta de su interlocutor.

Por consiguiente, la comunicacin es el puente de significado entre los seres

humanos, que les permite comprenderse y compartir lo que son (ideas,

sentimientos, valores, hechos y pensamientos, lo que sienten y lo que saben).

Al utilizar ese puente existe un acercamiento que permite a la gente superar

cualquier cosa que los separe; no se da en el momento que mandamos

informacin, sino cuando sta ya ha sido recibida, interpretada y comprendida.

La comunicacin es lo que el receptor entiende, no lo que el emisor dice.

3. Gramtica.

La gramtica es el estudio de las reglas y principios que regulan el uso de

las lenguas y la organizacin de las palabras dentro de una oracin. Tambin se

denomina as al conjunto de reglas y principios que gobiernan el uso de un

lenguaje muy determinado; as, cada lenguaje tiene su propia gramtica.

La gramtica es parte del estudio general del lenguaje denominado lingstica.

Clsicamente el estudio de la lengua se divide en cuatro niveles:

Nivel: fontico.

Nivel: morfolgico.

Nivel: sintxico.

Nivel: semntico.

A veces se restringe el uso del trmino gramtica a las reglas y principios que

definen el segundo de estos niveles. Sin embargo, la separacin de los niveles

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no es totalmente ntida porque ciertas reglas gramaticales se realizan en el nivel

fontico-fonolgico e igualmente existen parmetros o criterios semnticos que

sirven para decidir cundo una determinada construccin es gramatical.

3.1. La fontica.

Es la rama de la lingstica que estudia la produccin, naturaleza fsica y

percepcin de los sonidos de una lengua. Sus principales ramas son: fontica

experimental, fontica articulatoria, fonemtica o fontica acstica.

3.1.1. Fontica experimental: Es la encargada de estudiar los

sonidos orales desde el punto de vista fsico, reuniendo los datos

y cuantificando los datos sobre la emisin y la produccin de las

ondas sonoras que configuran el sonido articulado. Utiliza

instrumentos como los rayos X y el quimgrafo, que traza las

curvas de intensidad. El conjunto de los datos analizados al medir

los sonidos depende nicamente de la precisin del instrumental,

as como de otros conocimientos conexos. Tambin se han

descubierto diferencias importantes en cada sonido oral.

3.1.2. Fontica articulatoria: Es encargada de estudiar los sonidos de

una lengua desde el punto de vista fisiolgico, es decir, describe

qu rganos orales intervienen en su produccin, en qu posicin

se encuentran y cmo esas posiciones varan los distintos caminos

que puede seguir el aire cuando sale por la boca, nariz o

garganta, para que se produzcan sonidos diferentes. No se ocupa

de todas las actividades que intervienen en la produccin de un

sonido, sino que selecciona slo las que tienen que ver con el

lugar y la forma de articulacin.

Los smbolos fonticos y sus definiciones articulatorias son las descripciones

abreviadas de tales actividades. Los smbolos fonticos que se usan ms

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frecuentemente son los adoptados por la Asociacin Fontica Internacional en

el alfabeto fontico internacional (A.F.I.) que se escriben entre corchetes.

Los rganos que intervienen en la articulacin del sonido son mviles o fijos.

Son mviles los labios, la mandbula, la lengua y las cuerdas vocales, que a

veces reciben el nombre de rganos articulatorios. Con su ayuda el hablante

modifica la salida del aire que procede de los pulmones.

Son fijos los dientes, los alveolos, el paladar duro y el paladar blando. Los

sonidos se producen cuando se ponen en contacto dos rganos articulatorios,

por ejemplo el bilabial (p), que exige el contacto entre los dos labios; tambin

cuando se ponen en contacto un rgano fijo y otro articulatorio y el sonido se

nombra con los rganos que producen la juntura, o punto de articulacin, como

por ejemplo el sonido labiodental (f) que exige el contacto entre el labio inferior

y los incisivos superiores. Cuando es la lengua el rgano mvil no se hace

referencia a ella en la denominacin del sonido, as el sonido (t) que se produce

cuando la lengua toca la parte posterior de los incisivos superiores se llama

dental.

El modo de articulacin se determina por la disposicin de los rganos mviles

en la cavidad bucal y cmo impiden o dejan libre el paso del aire. Esta accin

puede consistir en la interrupcin instantnea y completa del paso del aire para

las implosivas; en dejar abierto el paso nasal pero interrumpido el oral para las

nasales; en producir un contacto con la lengua pero dejar libre el paso del aire

a uno y otro lado para las laterales; en producir una leve interrupcin primero y

dejar el paso libre despus para las africadas; en permitir el paso del aire por

un paso estrecho por el que el aire pasa rozando para las fricativas y en

permitir el paso libre del aire por el centro de la lengua sin friccin alguna para

las vocales.

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Se emiten diferentes clases de vocales segn vare la posicin de la lengua,

tanto a partir de su eje vertical (alta, media y baja), como a partir de su eje

horizontal (anterior, central y posterior).

Por ejemplo, en espaol son vocales altas las vocales de la palabra huir, es

decir, la [i] y la [u]. Son vocales medias la [e] y la [o], es decir las vocales de la

palabra pero y es vocal baja la [a] de la palabra va. As, la lengua va de abajo

a arriba para pronunciar las dos vocales seguidas de la palabra aire, pero

desciende a una posicin media para pronunciar su ltima vocal. Hace el

camino contrario de arriba abajo para pronunciar puerta.

Son vocales anteriores del espaol la [i] y la [e], es decir las vocales seguidas

de la palabra piel; las vocales posteriores son la [o] y la [u], es decir las

vocales de la palabra puro; la [a] es la vocal central. La lengua se mueve de

atrs hacia adelante para emitir las vocales de la palabra totales, hace el

camino contrario para emitir las vocales de la palabra pilago. Las posiciones

que mantiene la lengua para emitir las vocales u, i y a constituyen los vrtices

del llamado esquema voclico uai.

3.1.3. Fonemtica: Es el estudio de los sonidos en el discurso, es decir,

de los fonemas que son las unidades mnimas distintivas.

Por ejemplo, entre las palabras las y los slo existe una diferencia de

significado y de forma que es la que representa la distincin entre los fonemas

[a] y [o]. Lo mismo sucede entre pala, para, paga, pana y pasa, las

diferencias de significado se apoyan en los diferentes fonemas que las

distinguen, esto es, [l], [r], [g], [n] y [s]. Los fonemas estn configurados

tambin por unidades mnimas que los diferencian entre s y son los llamados

rasgos distintivos.

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La nica diferencia que existe entre el fonema [p] que corresponde a una

consonante bilabial, oclusiva, sorda y el fonema [b] que corresponde a una

consonante bilabial, oclusiva sonora, es su modo de articulacin: sorda la

primera, frente a la segunda que es sonora. No siempre se mantienen como

fonemas distintos las diferencias que proceden de un solo rasgo distintivo, por

ejemplo la primera d de la palabra dedo corresponde a una consonante dental

oclusiva sonora y la segunda es dental fricativa sonora.

En este caso no estamos ante dos fonemas sino ante dos valores del mismo

fonema; a veces dos fonemas diferentes en una lengua dada son el mismo en

otra, por ejemplo el espaol mantiene la diferencia fontica entre los sonidos

[r] y [l], pero el japons no, ni el habla andaluza tampoco. De acuerdo con todo

esto hay que distinguir entre fonemas y letras, aunque existen muchas

coincidencias tambin hay desacuerdos muy importantes que apoyan esta

diferencia.

El fonema es un concepto ideal que est representado por unos signos escritos,

las letras, aunque no todas representan un fonema. La letra v del espaol

actual corresponde al fonema / b / que es una consonante bilabial, oclusiva,

sonora; pero el fonema / v /que corresponde a una consonante labiodental,

fricativa, sonora ha desaparecido en el sistema fontico actual, aunque estuvo

presente en la historia de la lengua hasta el siglo XVIIII y todava hoy se usa

en algunos pases de Amrica del Sur.

Adems, hay letras que no representan fonema alguno como es el caso de la

letra h que es muda en nuestra lengua. La escribimos como recuerdo histrico

de una aspiracin o de una f inicial del latn, pero no tiene valor fontico. Por

otro lado, algunas letras expresan distintos fonemas, como la c, [z] y [k] en

Espaa y [s] y [k] en Latinoamrica y zonas de Andaluca.

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1.1.1. Fontica acstica: Es la que estudia la onda sonora como la

salida de un resonador cualquiera; esto es, equipara el sistema de

fonacin con cualquier otro sistema de emisin y reproduccin de

sonidos.

En la comunicacin, las ondas sonoras tienen un inters mayor que la

articulacin o produccin de los sonidos, para un determinado auditorio recibe y

descodifica la impresin a pesar de que haya sido emitida por medio de una

articulacin oral, o por medio de un determinado aparato emisor de sonidos o

incluso por medio de una cotorra.

Para grabar las caractersticas ms significativas de las ondas sonoras y para

determinar el resultado de las distintas actividades articulatorias se puede

emplear el espectrgrafo. De forma experimental, para poder llegar a saber

cules son los rasgos necesarios y suficientes que identifican los sonidos de la

lengua, se suprimieron partes de la grabacin de la onda sonora y se

reprodujeron otras.

1.2. La morfologa.

La morfologa es una rama de la lingstica que se ocupa del estudio de la

forma de las palabras. De hecho, si sometemos el trmino a un leve examen

etimolgico, encontramos que la palabra morfologa deriva del griego morf

(forma) y del tan comn loga (estudio o tratado).

La morfologa, como parte de la gramtica, se propone despiezar nuestro

pensamiento: tomar una idea e ir hacindola pedazos hasta averiguar de qu

manera opera nuestra lengua.

Aunque estemos acostumbrados a considerar la labor de cada ciencia como un

mundo particular, no es muy diferente la tarea de la gramtica (y, por lo tanto,

tambin de la morfologa) que la tarea que realiza un bilogo cuando, frente a

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su microscopio, examina al detalle las clulas de un trozo de cualquier material,

para averiguar de qu est compuesto.

De la misma manera, el lingista que se ocupa de la morfologa toma las

palabras, las pone en su microscopio y las despieza: as aparecen ante sus ojos

las diferentes races que las componen: morfemas, sufijos, prefijos, interfijos,

etctera.

As, la morfologa empieza estudiando las formas ms pequeas de las

palabras, para observar cmo operan, cmo se relacionan, cmo cambian y

evolucionan. De esa manera, somos capaces de entender mejor el

funcionamiento de nuestro lenguaje y podemos utilizarlo con mayor precisin y

eficacia. Estudiar la morfologa es ir, poco a poco, desde lo ms pequeo hasta

lo ms gigantesco (como un libro).

Se empieza estudiando las letras y se sigue observando cmo estas se asocian

entre s y forman slabas. A su vez, la asociacin entre las slabas hace que se

formen las palabras y la morfologa tambin estudia los tipos de palabras y los

diferentes usos y funciones que hacemos de ellas. Ms adelante, esas palabras

que parecan unidades sueltas se ponen una detrs de otra y forman oraciones

y de la relacin entre unas y otras, entre palabras y oraciones, se ocupa la

sintaxis, que es otra rama de la lingstica.

1.3. La sintaxis.

La palabra sintaxis proviene del trmino en latn syntaxis, que a su vez deriva

de un vocablo griego que se traduce al espaol como coordinar. Se trata de la

rama de la gramtica que ofrece pautas creadas para saber cmo unir y

relacionar palabras a fin de elaborar oraciones y expresar conceptos de modo

coherente. En la informtica, la sintaxis se entiende como el grupo de normas

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que marcan las secuencias correctas de los elementos propios de un lenguaje

de programacin.

Como una sub disciplina enmarcada en el campo de la lingstica, la sintaxis

hace foco en el estudio de los preceptos que rigen la combinacin de

constituyentes y el surgimiento de unidades superiores a stos, como sucede

con los sintagmas y las oraciones.

En concreto los especialistas en esta materia establecen de forma clara que la

principal funcin que tiene la sintaxis es la de estudiar dicha combinacin de las

palabras as como la posicin en la que estas se ubican dentro de una oracin

determinada. Es decir, ella nos informa del orden concreto que deben tener

aquellas en una frase para que est correctamente realizada.

As, por ejemplo, una de las reglas ms importantes que establece esta

disciplina lingstica que nos ocupa dentro del castellano es que cualquier

preposicin debe ir siempre delante de un complemento, independientemente

del tipo que sea.

En cuanto a lo que respecta a la combinacin de palabras una de las reglas de

oro que en esta materia establece dicha sintaxis en el castellano es que estas

deben coincidir tanto en gnero como en nmero. Eso supone que tengamos

que decir, por ejemplo: los perros o las gatas y no los perros o la gatas.

Una regla aquella que tambin se extrapola a lo que son las formas verbales.

En concreto y como estas no tienen gnero, aquellas deben coincidir en

nmero. Un claro ejemplo de ello es la siguiente frase: Los pequeos

salieron del colegio. En este caso se ve como el sujeto y el citado verbo

coinciden en el nmero. Lo que sera incorrecto es escribir: Los nios sali

del colegio.

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Segn el fillogo y lingista de origen norteamericano Leonard Bloomfield (1887

-1949), la sintaxis se caracteriza por estudiar formas libres conformadas por

completo por formas libres. Esta nocin se describe como estructuralista.

Los modos ms pequeos en los que una estructura ms amplia se puede

analizar son sus constituyentes sintcticos, un vocablo o una secuencia de

trminos que funciona en conjunto como una unidad integrada a la estructura

jerrquica de la oracin.

El paradigma actual de la ciencia refiere a la gramtica generativa, la cual pone

el nfasis en el abordaje de la sintaxis como constituyente primitivo y

fundamental de la lengua natural.

Por otra parte, cabe destacar que el anlisis sintctico de una estructura supone

la identificacin del verbo conjugado dentro de la oracin, para distinguir entre

el sintagma sujeto y el sintagma predicado. Para esto, una vez que se reconoce

al verbo, se pregunta quin realiza esa accin. La respuesta constituye el

sujeto, mientras que el resto es el predicado.

A lo largo de la historia han existido muchos lingistas importantes que han

dejado su honda impronta en el mbito de la sintaxis. Este sera el caso, por

ejemplo, del ingls Michael Alexander Halliday que realiz diversos trabajos

sobre aquella y su funcin comunicativa.

1.4. La semntica.

Semntica proviene de un vocablo griego que puede traducirse como

significativo. Se trata de aquello perteneciente o relativo a la significacin de

las palabras. Por extensin, se conoce como semntica al estudio del significado

de los signos lingsticos y de sus combinaciones.

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La semntica, por lo tanto, est vinculada al significado, sentido e

interpretacin de palabras, expresiones o smbolos. Todos los medios de

expresin suponen una correspondencia entre las expresiones y determinadas

situaciones o cosas, ya sean del mundo material o abstracto. En otras palabras,

la realidad y los pensamientos pueden ser descritos mediante las expresiones

analizadas por la semntica.

La semntica lingstica estudia la codificacin del significado en el contexto de

las expresiones lingsticas. Puede dividirse en semntica estructural y

semntica lxica. La denotacin (la relacin entre una palabra y aquello a lo

que se refiere) y la connotacin (la relacin entre una palabra y su significado

de acuerdo a ciertas experiencias y al contexto) son objetos de inters de la

semntica.

El estudio del referente (aquello que la palabra denota, como un nombre propio

o un sustantivo comn) y del sentido (la imagen mental que crea el referente)

tambin forman parte de la semntica lingstica.

La semntica lgica, por otra parte, se encarga del anlisis de los problemas

lgicos de significacin. Para esto estudia los signos (parntesis, cuantificados,

etc.), las variables y constantes, los predicados y las reglas.

La semntica en las ciencias cognitivas, por ltimo, se centra en el mecanismo

psquico entre los interlocutores en el proceso comunicativo. La mente

establece relaciones permanentes entre las combinaciones de signos y otros

hechos externos que introducen significado.

Otros componentes de la gramtica.

Explicaremos fundamentalmente la ortologa y la ortografa.

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1.5. La ortologa.

Parte de la gramtica que establece las normas para pronunciar correctamente

los sonidos de una lengua: Segn la ortologa del espaol, la letra h es muda.

Tambin podemos decir que es el arte de pronunciar correctamente los sonidos

de una lengua y de hablar con propiedad: Ejemplo, los oradores deben cuidar

mucho la ortologa.

Adems, si mantenemos el mismo concepto, manifestamos que es el arte de

pronunciar correctamente los sonidos del idioma y por extensin, de hablar con

propiedad, utilizando las palabras adecuadas.

Los sonidos se originan en el aparato fonador y se modifican en la boca por el

movimiento de los labios, la lengua, el velo del paladar y la mandbula inferior,

diferencindose unos de otros. Es lo que se llama la articulacin.

El sistema fonolgico espaol no ofrece excesivas dificultades en cuanto a su

articulacin. No obstante, conviene recordar algunas peculiaridades de los

fonemas y ciertos errores que hay que evitar.

Es importante expresarse bien y con voz clara y confidencial. Las personas que

se expresan con ms claridad, consiguen explicar mejor sus ideas y tienen ms

posibilidades de convencer a quien los escuche, en primer lugar, tambin tienen

ms posibilidades de ser escuchados.

1.6. La ortografa.

La ortografa (del latn orthographia y del griego ) es el conjunto de

reglas y convenciones que rigen el sistema de escritura normalmente

establecido para una lengua estndar.

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La actual ortografa espaola empieza a codificarse desde el siglo XVIII, con el

establecimiento en 1,727 de las primeras normas ortogrficas por parte de la

Real Academia Espaola al poco tiempo de su fundacin. Hasta ese momento

las vacilaciones en las grafas eran constantes: unos optaban por soluciones

fonmicas, tratando de adecuar su escritura a la pronunciacin oral y otros se

decantaban por criterios etimologizantes, manteniendo grafas que carecan de

correspondencia en la pronunciacin del espaol de la poca.

El resultado era una falta de unidad que dificultaba la comprensin.

Actualmente las 22 academias del espaol mantienen acuerdos que garantizan

la unidad ortogrfica. De este modo, la ltima edicin de la ortografa de la

lengua espaola (1,999) se ha elaborado con la colaboracin consensuada de

todas las academias de Amrica y de Filipinas.

Fuentes frecuentes de problemas en el uso de la ortografa son las grafas que

presentan igual sonido, como la b / v (betacismo), c / s / z (seseo y ceceo), g

/ j y ll / y (yesmo). Otros aspectos problemticos son la utilizacin correcta de

los signos de puntuacin y la acentuacin grfica (tildacin).

La ortografa del espaol utiliza una variante modificada del alfabeto latino, que

consta de los 29 smbolos A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, , O, P, Q, R,

S, T, U, V, W, X, Y y Z. Los dgrafos CH y LL tienen valores fonticos especficos

y durante los siglos XIX y XX se ordenaron separadamente de C y L, aunque la

prctica se abandon en 1,994 para homogeneizar el sistema con otras

lenguas. Las vocales (A, E, I, O y U) aceptan, adems, el acento agudo para

indicar la slaba acentuada y la diresis o crema modifica a la U en las slabas

gue - gui para indicar su sonoridad.

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Desarrollada en varias etapas a partir del perodo alfonsino, la ortografa se

estandariz definitivamente bajo la gua de la Real Academia Espaola y ha

sufrido escasas modificaciones desde la publicacin de la ortografa de la

lengua castellana, de 1,854.

Las sucesivas decisiones han aplicado criterios a veces fonolgicos y a veces

etimolgicos, dando lugar a un sistema hbrido y fuertemente convencional. Si

bien la correspondencia entre grafa y lenguaje hablado es predecible a partir

de la escritura, es decir, un hablante competente es capaz de determinar

inequvocamente la pronunciacin estimada correcta para casi cualquier texto,

no sucede as a la inversa, existiendo numerosas letras que representan

grficamente fonemas idnticos.

Los proyectos de reforma de la grafa en bsqueda de una correspondencia

biunvoca, los primeros de los cuales datan del siglo XVII, han sido

invariablemente rechazados. La divergencia de la fonologa de la lengua entre

sus diversos dialectos hace hoy imposible la elaboracin de una grafa

puramente fontica que refleje adecuadamente la variedad de la lengua; la

mayor parte de las propuestas actuales se limitan a la simplificacin de los

smbolos homfonos, que se conservan por razones etimolgicas.

1.6.1. Ortografa tcnica: Segn Martnez de Sousa, la ortografa

tcnica comprende:

La ortografa especializada: Se ocupa de las reglas de escritura

grfica aplicadas a todo aquello que no son estrictamente letras, como

los signos, los smbolos, el ordenamiento alfabtico, etc.

La ortografa tipogrfica: La ortotipografa es el conjunto de usos y

convenciones particulares con las que se rige la escritura por medio de

elementos tipogrficos en cada lengua.

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Se ocupa de la combinacin de la ortografa y la tipografa y en particular

la forma en que la primera se aplica en las obras impresas. Martnez de

Sousa define la ortotipografa como: El conjunto de reglas de esttica y

escritura tipogrfica que se aplican a la presentacin de los elementos

grficos, como las bibliografas, cuadros, poesas, ndices, notas de pie

de pgina, citas, citas bibliogrficas, obras teatrales, aplicacin de los

distintos estilos de letra (redonda, cursiva, versalitas, as como las

combinaciones de unas y otras), etc..

Estas reglas, sin embargo, suelen ser parte de lo que se llama ms

propiamente estilo editorial, as como del diseo editorial, ya que pueden

variar de una publicacin a otra; la ortotipografa concreta su aplicacin

desde un punto de vista ortogrfico y tipogrfico.

La ortografa publicitaria: Es la aplicacin de la ortografa y de la

ortotipografa a la publicidad, en la que se usa la ortografa en

publicidades de radio o televisin.

RESUMEN

LA COMUNICACION ORIGEN DE LA PALABRA COMUNICACIN Viene de la LENGUA LATINA y procede del adjetivo comunis. La palabra comunicacin proviene del latn comunicativo y procede del sustantivo comunico que su traduccin es participar en algo comn.

Se deriva del latn COMUNICARE, cuyo significado es compartir. Se refiere a compartir ideas, pensamientos, sentimientos, actitudes, informacin de datos. No se concibe una sociedad en la que los miembros NO se puedan comunicar de alguna manera.

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COMENTARIO

Es una herramienta clave para la interaccin, los seres humanos sin la

comunicacin pierden la manera ms clara del progreso, da oportunidades

en el estudio y trabajo si vocalizamos bien, seremos mejor tratados y

considerados ante la sociedad.

ACTIVIDAD 1. Resolver el TEST de la semana.

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