Comunicacion Integral 6to

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Comunicacion Integral 6toSantillana

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<p>Comunicacin integral</p> <p>Comunicacin integral</p> <p>El libro Comunicacin integral 6. Primaria Integral es una obra colectiva, creada y diseada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, con la direccin de Clemente Merodio Lpez. Coordinacin Gabriel Moreno Pineda</p> <p>El libro</p> <p>Comunicacin integral 6. Primaria Integral, fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:</p> <p>Edicin: Cinthya Joanna Huerta Quiroz, Juan Daniel Castellanos Caro y Gabriel Moreno Pineda. Colaboracin: Patricia Gil Chaveznava, Yazmn Odabachian Bermdez, Beatriz Iturbe Trejo, Fernando de Jess Rodrguez Guerra y Ana Elena Castillo Salazar. Asistencia editorial: Laura Gabriela Hernndez Cruz. Correccin de estilo: Enrique Paz Ochoa. Diseo de interiores y portada: Mauricio Gmez Morin Fuentes, Francisco Ibarra Meza y Carlos Arturo Vela Turcott. Ilustraciones: Tania Jurez, Carlos Vlez, Humberto Garca y Jos Luis Briseo. Fotografa: Jupiter Images y Archivo Santillana. Diagramacin: Alma Laura Origel Romero. Digitalizacin y retoque de imgenes: Jos Perales Neria, Gerardo Hernndez Ortiz y Mara Eugenia Guevara Snchez.</p> <p>Autores:</p> <p>Cinthya Joanna Huerta Quiroz y Juan Daniel Castellanos Caro.</p> <p>Autores de textos: Gina Bechelany Fajer, Alejandro Montao Barbosa, Emilio Javelly Gurra, Jos Antonio Cruz Caro, Armando Huerta Mrquez y Gabriel Moreno Pineda.</p> <p>Editor en Jefe de Primaria: Gabriel Moreno Pineda. Gerencia de Investigacin y Desarrollo: Armando Snchez Martnez. Gerencia de Innovacin Educativa: Marta Cabo Nodar. Gerencia de Procesos Editoriales: Laura Milena Valencia Escobar. Gerencia de Diseo: Mauricio Gmez Morin Fuentes. Coordinacin de Arte y Diseo: Francisco Ibarra Meza. Coordinacin de Iconografa: Germn Gmez Lpez. Coordinacin de Servicios Electrnicos: Vctor Vallejo Paquini.</p> <p>La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina del libro Comunicacin integral 6. Primaria Integral son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier sistema o mtodo electrnico, incluso el fotocopiado, sin autorizacin escrita del editor.</p> <p>D. R. 2008 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. DE C. V. Av. Universidad 767 03100, Mxico, D. F. ISBN: 978-970-29-2126-4 Primera edicin: marzo de 2008 Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 802 Impreso en Mxico</p> <p>PresentacinEl libro que tienes en tus manos se elabor pensando en ti para que disfrutes con la lectura de varios tipos de textos, conozcas cmo estn construidos y empieces a realizar tus producciones textuales. En este material se consideraron la comprensin lectora, la gramtica textual, la escritura de textos y la expresin oral como elementos integrantes de un solo aspecto formativo: el dominio de los mecanismos de la lengua para comunicarte de manera funcional. Por esta razn, tu libro se llama Comunicacin integral 6. Primaria Integral. El principal propsito de este libro es desarrollar tus competencias comunicativas por medio de la realizacin de actividades interesantes y sencillas que te permitirn descubrir, entre otras cosas, cules son las principales caractersticas de los diversos tipos de textos; por qu unos entretienen o divierten mientras otros proporcionan informacin; cmo se usan las palabras para dar forma a las ideas, y de qu manera se pueden emplear las herramientas del lenguaje para producir textos propios. El libro Comunicacin integral 6. Primaria Integral est formado por cinco unidades, de acuerdo con los cinco bimestres en se divide el ciclo escolar; cada unidad se compone de tres lecciones cuyo trabajo se puede combinar con las propuestas del texto oficial de Espaol y de cualquier otro material de apoyo que elija tu profesora o profesor, ya que los tipos de textos que sirven de punto de partida para la prctica de las actividades estn en consonancia con la secuencia del libro oficial. Cada leccin est conformada por cuatro secciones: un texto a doble pgina que intenta reproducir la forma del portador, el cual ser la base para trabajar los contenidos temticos; una seccin de comprensin lectora cuya finalidad es que te apropies del contenido de los textos; una seccin de gramtica del texto, en la que analizars cmo se construyen las producciones escritas, y una ltima parte dedicada a la redaccin, en la que pondrs en prctica lo que estudiaste en cada leccin. Esperamos que este material, adems de que sea til en el proceso de construccin de tus competencias para la vida, te permita deleitarte con la lectura de los textos elegidos y la realizacin de las actividades, de acuerdo con las valiosas orientaciones de tu profesora o profesor.</p> <p>Los editores</p> <p>3</p> <p>ndiceUnidad 1Leccin 1Historia de Popocatpetl e Iztacchuatl Comprensin lectora Gramtica del texto. El texto como unidad de comunicacin Redaccin. La leyenda6 8 9 10</p> <p>Leccin 5El fragante tesoro de Mustaf Comprensin lectora Gramtica del texto. Cohesin textual. Marcadores del discurso Redaccin. El cuento32 34 36 38</p> <p>Leccin 6Del diario de la condesa Paula de Kolonitz Comprensin lectora Gramtica del texto. Cohesin textual. Sustituciones de palabras y su funcin Redaccin. El diario personal40 42 44 46</p> <p>Leccin 2Los dinosaurios Comprensin lectora Gramtica del texto. Coherencia textual. Relacin temtica y pertinencia de estructura y contenido Redaccin. Texto informativo12 14</p> <p>15 16</p> <p>Leccin 3Descubren fsiles de medusa y cangrejo ms antiguos hasta ahora Comprensin lectora Gramtica del texto. Coherencia textual. Informacin conocida y nueva Redaccin. Noticia18 20 22 24</p> <p>Unidad 3Leccin 7Diversiones pblicas durante el Porfiriato Comprensin lectora Gramtica del texto. Cohesin textual. Marcadores del discurso Redaccin. Texto informativo48 50 51 52</p> <p>Unidad 2Leccin 4Ni fro ni caliente, mejor templadito Comprensin lectora Gramtica del texto. Coherencia textual. Progresin temtica Redaccin. La entrevista26 28 29 30</p> <p>Leccin 8Me parezco, pero soy distinta Comprensin lectora Gramtica del texto. Cohesin textual. Pronombres, adverbios y artculos Redaccin. La crnica54 56 58 60</p> <p>4</p> <p>Leccin 9Los enredos de don Melitn Comprensin lectora Gramtica del texto. Cohesin textual. Supresiones de elementos Redaccin. El guin teatral62 64 66 68</p> <p>Unidad 4Leccin 10Alrededor de la rueda Comprensin lectora Gramtica del texto. Cohesin textual. Marcadores del discurso Redaccin. Texto informativo70 72 73 74</p> <p>Leccin 11Pueblos indgenas y lenguas maternas de Mxico Comprensin lectora Gramtica del texto. Cohesin textual. Sustituciones de palabras y su funcin Redaccin. El artculo de opinin76 78 80 82</p> <p>Unidad 5Leccin 13Mario Moreno y Cantinflas. Persona y personaje Comprensin lectora Gramtica del texto. Cohesin textual. Marcadores del discurso Redaccin. La biografa92 94 96 98</p> <p>Leccin 12Crean refresco con sabor a jamn Comprensin lectora Gramtica del texto. Cohesin textual. Marcadores del discurso Redaccin. Noticia84 86 88 90</p> <p>Leccin 14Una aventura en Papantla Comprensin lectora Gramtica del texto. Cohesin textual. Sustituciones de palabras y su funcin Redaccin. La historieta100 102 103 104</p> <p>Leccin 15Protesta Greenpeace Mxico por caza de ballenas ante embajada de Japn Comprensin lectora Gramtica del texto. Cohesin textual. Marcadores del discurso Redaccin. Los cartones106 108 109 110</p> <p>5</p> <p>Unidad 1</p> <p>Historia de Popocatpetl e IztacchuatlLeyenda mexica</p> <p>C</p> <p>uenta la leyenda que hace mucho tiempo los aztecas dominaban el Valle de Mxico, y los pueblos a su alrededor deban obedecerlos y rendirles tributo, pese a su descontento. Un da, cansado de la opresin, el cacique de Tlaxcala decidi pelear por la libertad de su pueblo, y empez una terrible guerra entre aztecas y tlaxcaltecas. La bella princesa Iztacchuatl, hija del cacique de Tlaxcala, se haba enamorado del joven Popocatpetl, uno de los principales guerreros de este pueblo. Ambos se profesaban un amor inmenso, por lo que antes de ir a la guerra, el joven pidi al padre de la princesa la mano de ella si regresaba victorioso. El cacique de Tlaxcala acept el trato, prometiendo recibirlo con el festn del triunfo y la mano de su prometida. El valiente guerrero se prepar con hombres y armas, y parti a la guerra. Al poco tiempo, un rival de Popocatpetl invent que ste haba muerto en combate. Al enterarse de este hecho, la princesa Iztacchuatl llor amargamente la muerte de su amado y, luego, muri de tristeza.</p> <p>Popocatpetl venci en todos los combates y regres triunfante a su pueblo. Pero al llegar, recibi la terrible noticia de que la hija del cacique haba muerto. De nada le servan la riqueza y el podero ganados si no tena su amor. Entonces, para honrarla y a fin de que permaneciera en la memoria de los dems pueblos, Popocatpetl mand que 20 000 esclavos construyeran una gran tumba ante el Sol, amontonando diez cerros para formar una gigantesca montaa. Desconsolado, tom el cadver de su princesa y lo carg hasta depositarlo recostado en la cima, que tom la forma de una mujer dormida. El joven le dio un ltimo beso, tom una antorcha humeante y se arrodill en otra montaa frente a su amada, velando su sueo eterno. La nieve cubri sus cuerpos y los dos se convirtieron, lenta e irremediablemente, en volcanes. Desde entonces permanecen juntos y silenciosos Iztacchuatl y Popocatpetl, quien a veces se acuerda del amor y de su amada; entonces su corazn, que guarda el fuego de la pasin eterna, tiembla y su antorcha echa un humo tristsimo</p> <p>En cuanto al cobarde tlaxcalteca que por celos minti a Iztacchuatl sobre la muerte de Popocatpetl, desencadenando esta tragedia, fue a morir desorientado muy cerca de su tierra, y tambin se convirti en un volcn, el Pico de Orizaba, y se cubri de nieve. Los antiguos moradores le pusieron por nombre Citlaltpetl (cerro de la estrella), y desde aquel lejano lugar vigila el sueo eterno de los dos amantes a quienes nunca pudo separar.</p> <p>Unidad 1</p> <p>Leccin 1Marca con una la respuesta correcta.La Historia de Popocatpetl e Iztacchuatl trata acerca de: La guerra entre los aztecas y tlaxcaltecas. Dos enamorados que se convierten en volcanes. Un cobarde que minti por celos. Este texto sirve para: Contar un hecho que realmente sucedi. Aprender una leccin sobre el amor entre las personas. Explicar cmo surgieron los dos volcanes.</p> <p>Comprensin lectora</p> <p>RecuerdaLa leyenda es una narracin fantstica, sobrenatural o misteriosa que generalmente surge de un hecho histrico o de un acontecimiento real.</p> <p>Escribe un ejemplo de un hecho real y uno fantstico con base en la Historia de Popocatpetl e Iztacchuatl.Hecho real o histrico: Hecho fantstico o sobrenatural:</p> <p>Resume la leyenda que leste. Completa el esquema.Cmo comienza la historia?</p> <p>Qu sucede despus?</p> <p>Cmo termina el relato?</p> <p>Cul es la situacin actual?</p> <p>8</p> <p>Comunicacin integral 6. Leccin 1</p> <p>Gramtica del textoMarca con una si se trata de una oracin o de una construccin nominal o verbal.Oracin Una guerra terrible. Popocatpetl venci en todos los combates. No tena su amor. Construccin nominal o verbal</p> <p>RecuerdaUna construccin nominal puede estar formada por: Un artculo y un sustantivo. Por ejemplo: La princesa. Un determinante y un sustantivo. Por ejemplo: Aquel cacique. Un artculo o un determinante, un sustantivo y un adjetivo. Por ejemplo: El guerrero valiente.</p> <p>Completa las siguientes construcciones para formar oraciones. Observa el ejemplo.El valiente guerrero Popocatpetl parti a la g p p p guerra. Un rival de Popocatpetl llor amargamente y muri de tristeza.</p> <p>Escribe un prrafo con las oraciones anteriores.</p> <p>Subraya con diferentes colores las oraciones que forman el siguiente prrafo y responde.Popocatpetl venci en todos los combates. Regres triunfante a su pueblo. Pero al llegar, recibi una terrible noticia. La hija del cacique haba muerto. De nada le servan la riqueza y el podero ganados. Haba perdido su amor. Cuntas oraciones contiene el prrafo? Cmo sabes cundo inicia y cundo termina una oracin?</p> <p>Contesta.</p> <p>RecuerdaCuntos prrafos tiene el texto Historia de Popocatpetl e Iztacchuatl? Cmo sabes cundo inicia y cundo termina un prrafo?Con las construcciones nominales y verbales se forman oraciones. Un grupo de oraciones forma un prrafo y un grupo de prrafos forma un texto.</p> <p>Historia de Popocatpetl e Iztacchuatl</p> <p>9</p> <p>RedaccinOrdena la historia con los nmeros 1 a 6.</p> <p>El jinete sin cabeza</p> <p>Una noche, unos bandoleros escalaron sigilosamente los muros de la mansin y cuando se encontraron en el interior se dedicaron al pillaje de dinero, joyas y objetos de valor.</p> <p>Al darse cuenta de la huda de Chelao, los asaltantes fueron tras l para detenerlo. Tanta era su desesperacin que el administrador no se dio cuenta de que uno de los bandidos lo segua muy de cerca, lo emparej y de un machetazo le cort la cabeza.</p> <p>A partir de esa fecha, los lugareos que transitaban por esos rumbos decan ver con frecuencia un caballo negro, cabalgado por un jinete sin cabeza.</p> <p>El corcel de Chelao sigui corriendo hasta llegar a la casa del seor Flores en la ciudad de Durango, trayendo sobre su lomo un jinete sin cabeza. Los asaltantes huyeron con el botn.</p> <p>Durante la poca porfirista, don Juan Manuel Flores, gobernador de Durango, mand construir una hermosa hacienda que serva de casa de campo. Don Ladislao Bonilla, mejor conocido como Chelao, era el fiel administrador que cuidaba la hacienda.</p> <p>Cuando el administrador se dio cuenta del atraco, ya nada poda hacer para organizar una defensa y contraataque, as que corri a las caballerizas, tom un corcel y sali corriendo hacia la ciudad para dar aviso de lo sucedido a sus patrones.</p> <p>10</p> <p>Comunicacin integral 6. Leccin 1</p> <p>Escribe la historia El jinete sin cabeza utilizando los prrafos que ordenaste en la pgina anterior.Anota el ttulo.</p> <p>Presenta el lugar, el tiempo en el que sucede la historia y a los personajes que intervienen en ella.</p> <p>Describe la situacin o el problema que complica la accin.</p> <p>Redacta cmo reaccionan los personajes ante el problema que se les presenta.</p> <p>Indica cmo se soluciona el conflicto.</p> <p>Concluye la historia relatando cmo estn las cosas despus de que termin el conflicto.</p> <p>Historia de Popocatpetl e Iztacchuatl</p> <p>11</p> <p>Unidad 1</p> <p>Por Cinthya Joanna Huerta Quiroz y Juan Daniel Castellanos Caro</p> <p>os dinosaurios son un grupo extinto de reptiles que existi durante la era Mesozoica. Estos animales se caracterizaban por la posicin de sus patas, las cuales estaban orientadas verticalmente hacia abajo de la cadera. De acuerdo con su alimentacin, los dinosaurios eran herbvoros o carnvoros.a un dinosauimentaba de altos y arbusos de largo y oneladas.</p> <p>L</p> <p>Los dinosaurios herbvoros se alimentaban de varias formas, algunos no masticaban, slo engullan, otros molan y picaban el alimento y unos ms cortaban las plantas con sus mandbulas.</p> <p>12</p> <p>a era muy delermita usarla o para defenepredadores.</p> <p>cazaui otro dii oro se alimenprobablemente an las que predompo. Meda hasta ngitud y pesaba amente cinco to. Se cree que sus as las utilizaba a defenderse.</p> <p>Entre los dinosaurios carnvor...</p>