I.E.S. DANIEL ALCIDES CARRION QUEUANI

PROF. FREDDY FRANS ROMERO HERRERA

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2015

COMUNICACIN

PRIMER AO

I.DATOS GENERALES:

1.1

D.R.E:

PUNO

1.2

UGEL:

YUNGUYO

1.2

INSTITUCION EDUCATIVA:

DANIEL ALCIDES CARRION

1.3

AREA:

COMUNICACIN

1.4

GRADO:

1.

1.5

SECCIONES:

U

1.6

N DE HORAS:

6 HORAS SEMANALES

1.7

AO ESCOLAR:

MARZO-DICIEMBRE del 2015

1.8

DOCENTE:

FREDDY FRANS ROMERO HERRERA

II.PRESENTACION

El rea de Comunicacin es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular. Esto implica realizar una serie de cambios de forma y perspectiva a fin de llevar a cabo una implementacin coherente a la naturaleza de la nueva propuesta curricular. Dentro de su nueva matriz de competencias y capacidades el rea de Comunicacin presenta 4 competencias y 16 capacidades. Cada competencia involucra un conjunto de capacidades y a su vez estas se evalan con sus respectivos indicadores de acuerdo al ciclo o grado.

El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda tambin la evaluacin de las

competencias con el propsito de monitorear peridicamente su desarrollo. Este es un proceso de evaluacin distinto al de evaluacin de las capacidades, el cual se lleva a cabo haciendo uso de los indicadores de desempeo de la competencia correspondientes.

El enfoque a seguir es el Enfoque Comunicativo Textual a travs del cual se enfatiza el proceso comunicativo mediante la emisin de textos escritos u orales a partir de situaciones comunicativas contextualizadas a fin de favorecer la comunicacin con intenciones comunicativas

reales y pertinentes a los intereses y necesidades de los estudiantes. El texto como una unidad comunicativa a su vez comprende diversos enunciados, siendo cada uno de estos ltimos una unidad mnima de comunicacin sea una oracin o no.

Desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes haciendo uso de su lengua materna es la finalidad de cada una de las competencias propuestas. La integralidad de las reas propuesta con el nuevo sistema implica involucrar los procesos de aprendizaje de las dems reas en el desarrollo de las capacidades y competencias comunicativas.

III.MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (ESTNDARES):

Que deben lograr los estudiantes al trmino del VI ciclo es:

MAPA DE PROGRESO DE LECTURA

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Integra informacin contrapuesta que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la intencin de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.

MAPA DE PROGRESO DE ESCRITURA

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de informacin complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos y subttulos. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos para separar y aclarar expresiones e ideas, as como diferenciar el significado de las palabras con la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

MAPA DE PROGRESO DE COMUNICACIN ORAL

Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita e implcita; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen ironas y sesgos. Evala la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con entonacin, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros.

IV.MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

DOMINIOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

COMPRENSIN ORAL

Comprende crticamente diversos tipos detextos oralesendiferentes situacionescomunicativas, mediante procesosdeescuchaactiva, interpretacin y reflexin.

ESCUCHAactivamentemensajesendistintas situaciones de interaccin

RECUPERA y organiza informacin en diversos tipos de textos orales

INFIERE e interpreta el significado del texto oral

REFLEXIONA crticamente sobre la forma, contenidos y contexto de los textos orales.

COMPRENSIN ESCRITA

Comprende crticamente diversos tipos detextosescritosenvariadas situacionescomunicativassegnsu propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

TOMA decisiones estratgicas segn su propsito de lectura

IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos segn el propsito

REORGANIZA la informacin de diversos tipos de textos

INFIERE el significado del texto

REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto

PRODUCCIN ESCRITA

Produce reflexivamente diversos tipos detextos escritosen variadas situaciones comunicativas,con coherenciaycohesin,utilizando vocabulario pertinente y las convencionesdellenguajeescrito, medianteprocesos de planificacin, textualizacin y revisin.

PLANIFICA la produccin de diversos tipos de textos

PRODUCE reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones de escritura, mediante procesos de planificacin y textualizacion y revisin

PRODUCCIN ORAL

Produce de forma coherente diversos tiposde textosoralessegnsu propsitocomunicativo,demanera espontneaoplanificada,usando variados recursos expresivos.

ADECUA eficazmente su texto oral a la situacin comunicativa y asu propsito

EXPRESA ideas , emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contenido

APLICA variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas

REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorar de forma continua

INTERACTUA manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de interaccin.

V.APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

1

Actuar e interactuar con seguridad y tica, y cuidando su cuerpo

5

Usa la matemtica en la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa

2

Comunicarse con eficacia para su desarrollo personal y la convivencia social

6

Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida

3

Ejercer plenamente su ciudadana

7

Aprovechar oportunidades y es emprendedor

4

Expresarse artsticamente y apreciar el arte en sus diversas formas

8

Acta e interacta con autonoma para su bienestar

VI.TEMA TRANSVERSAL:

7.1 Tema Transversal Nacional:

Ciudadana democracia e interculturalidad

7.2 Temas Transversales Institucional:

T.T.I.1: Educacin para la convivencia, la paz y ciudadanaT.T.I.2: Educacin para el xitoT.T.I.3: Educacin para la gestin de Riesgos y la Conciencia Ambiental.

VII.VALORES Y ACTITUDES:

VALORES

ACTITUDES

Actitudes ante el rea

Comportamiento

PUNTUALIDAD

-Cumple con las tareas oportunamente.

-Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes esperados.

-Trae y utiliza el material didctico requerido por el rea

-Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.

-Participa enformapermanente y autnoma.

-Cumple con sus tareas individuales y grupales

HONRADEZ

-Acta con honradez en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos.

-Valora fortalezas y debilidades para salir adelante.

-Acepta TIC como medio de enseanza- aprendizaje

-ser congruentes entre lo que pensamos, decimos y hacemos

-ser honrados ante todo, aun cuando se arriesguen los intereses personales

RESPETO

-Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de l.

-Pide la palabra para expresar sus ideas

-Saluda cordialmente a los profesores y compaeros.

-Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.

-Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institucin educativa

RESPONSABILIDAD

-Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos.

-Valora fortalezas y debilidades para salir adelante.

-Acepta TIC como medio de enseanza- aprendizaje

-Establece actos de responsabilidad y conciencia en el cumplimiento de sus deberes

-Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de su aprendizaje.

SOLIDARIDAD

-Toma iniciativa solidaria para representar a la Institucin Educativa en diferentes eventos.

-Conserva los enseres y ayuda a sus compaeras de la Institucin Educativa.

-Mantiene relaciones de colaboracin y solidaridad

-Asume comosujeto su sentido de pertinencia ante sus semejantes y su realidad.

VIII.CALENDARIZACIN AO 2015

1er. TRIMESTRE

2do. TRIMESTRE

3er. TRIMESTRE

INICIO

02-03-2015

08-06-2015

21-09-2015

TRMINO

05-06-2015

18-09-2015

31-12-2015

N DE SEMANAS

14

15

15

N DE HORAS

VACACIONES

27-07-2015 al 07-08-2015

IX. ORGANIZACION DE UNIDADES DIDCTICAS

N de

Unid.

DOMINIOS DEL AREA

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

RELACION C0N OTRAS AREAS

TOTAL HORAS

CRONOGRAMA

1 T

2 T

3 T

1

COMPRENSIN ORAL

COMPRENSIN ESCRITA

PRODUCCIN ORAL

PRODUCCIN ESCRITA

Cuentan en un lugar

U. A

C.T.A CC.SS

X

2

El Per anuncia

U. A

CC.SS C.T.A

X

3

El talento peruano en la noticia

U. A

C.T.A

X

4

Experiencias para compartir

U. A

ARTE

CC.SS

X

5

Quieres comunicarte?

U. A

C.T.A CC.SS

X

6

Cmo empez todo?

U. A

MATEMATICA C.T.A

X

7

Historias en cuadritos

U. A

CC.SS

C.T.A

X

8

Personajes que intervienen

U. A

CC.SS

C.T.A

X

TOTAL de SEMANAS-HORAS

X.- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: CUENTAN QUE EN UN LUGAR

CAPACIDADES GENERALES

NUCLEO TEMATICO

toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.Reorganiza la informacin de diversos tipos de textosPlanifica la produccin de diversos tipos de textosInfiere el significado del textoReflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito.Planifica la produccin de diversos tipos de textos.Marcas significativas del textoLa narracin de cuentosRegistros de uso lingstico: formal e informalLa lengua y su organizacinRelaciona fonema letra (I)Las fotografias y las vietasLa literaturaEl cuentoEl texto narrativo: cuentoLectura sugerida el bagrecico

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: EL PERU ANUNCIA

CAPACIDADES GENERALES

NUCLEO TEMATICO

Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interaccin oral.Infiere el significado del discurso oral.Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito.Organiza su discurso, tanto planificado como espontaneo segn su propsito, auditorio y contexto.Infiere el significado del texto.Planifica la produccin de diversos tipos de textos.Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.El proposito comunicativoLa conversacinEl aparato fonador, funcionamento.Unidades significativas de la palabraRelacion fonema- letra (H)Publicidad y propagandaEl aviso publicitario grficoLos textos literarios y no literariosEl aviso: estructuraLectura sugerida: la posadera y su nieto

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: EL TALENTO PERUANO EN LA NOTICIA

CAPACIDADES GENERALES

NUCLEO TEMATICO

Expone en forma espontnea su punto de vista sobre el uso del diccionario, sin contradicciones o redundancias innecesarias.Enjuicia las ideas de los dems, as como el mensaje que se transmite mediante la comunicacin.Identifica la importancia de los determinantes para su aprendizaje.Planifica la produccin de textos identificando el tema a redactar.Utiliza en forma adecuada el acento segn la palabra que corresponda.Identifica la importancia del uso del acento para la comprensin del texto.Enjuicia las ideas de los dems as como el mensaje que transmite.Interpreta el mensaje propiciado por los autores de versos.Redacta textos siguiendo un hilo conductor y respetando su estructura.El diccionario y su carcter polismico.La noticia radial.Recursos expresivos del lenguaje radial.Clases de palabras.Acentuacin y tildacion.Palabras tnicas y atonas.Lenguaje periodstico: caractersticas.La prosa y el verso. La noticia impresa: caractersticas y estructura.Lectura sugerida escolares que logran primer puesto en Mxico.

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: EXPERIENCIAS PARA COMPARTIR

CAPACIDADES GENERALES

NUCLEO TEMATICO

Interpreta el contenido a partir de las imgenesIdentifica informacin de diversos tipos de textos segn el propsito.Infiere el significado del texto.Planifica la produccin de diversos tipos de textos.Utiliza los signos de puntuacin para dar coherencia y correccin a los textos que produce.Identifica informaciones diversos tipos de textos segn el propsito.Planifica la produccin de textos, organizando informacin en funcin al tema que abordara.Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.

La inferncia: la prediccion.La narracin de anecdotasRecursos verbales y no verbales.Los conectores temporales.Signos de puntuacin funciones.El autorretrato.La ancdota.Textos ldicos (acrsticos, rimas y caligramas).El texto narrativo en primera persona.Lectura sugerida el pez en el agua

TITULO DE LA QUINTA UNIDAD: QUIERES COMUNICARTE?

CAPACIDADES GENERALES

NUCLEO TEMATICO

Textualiza experiencias, ideas , sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.Planifica la produccin de diversos textos.Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.Infiere el significado del texto.Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.El subrayado y las anotaciones al margenLa conversacion grupal.Convenciones de participacin em grupos.El enunciado com verbo y sin verbo.Signos que cierran enunciados.El correo electronico: condiciones de su uso.La carta y la tarjeta.La poesia.Lectura sugerida te escribo para...

TITULO DE LA SEXTA UNIDAD: COMO EMPEZO TODO?

CAPACIDADES GENERALES

NUCLEO TEMATICO

Toma de decisiones estratgicas segn su propsito lector.Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos.Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando la convenciones del lenguaje escrito.Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.Planifica la producion de textos.Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su practica como escritor.Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito.Infiere el significado del texto.La idea principal y las ideas secundarias.La narracion de mitos.La diversidade lingustica em el Peru.El sujeto: ncleo y modificadores.Uso de las mayusculas.El afiche : relacion palabra imagenLa presentacion de um personaje sobrenatural.La leyenda.La narracion: el mitoLectura sugerida el sueo de buinaima

TITULO DE LA SETIMA UNIDAD: HISTORIAS EN CUADRITOS

CAPACIDADES GENERALES

NUCLEO TEMATICO

Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito.Reorganiza la informacin de diverosos tipos de textos.Infiere el significado del texto.Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.Planifica la produccin de diversos tipos de textos.Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.El resumen : tcnicas para su elaboracion.El relato de historias juveniles.La diversidade em el uso de la lengua.El predicado.La coma.La historieta.El informeLa fabula.Lecura sugerida la tierra es nuestra casa

TITULO DE LA OCTAVA UNIDAD: PERSONAJES QUE INTERVIENEN

CAPACIDADES GENERALES

NUCLEO TEMATICO

Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.Planifica la produccin de diversos tipos de textos.Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.Textualiza experiencias, ideas, sentimientos emplendolas convenciones del lenguaje escrito.Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.Infiere el significado del texto.Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto.La tabla.El sciodrama.Factores que favorecen o limitan la comunicacin.Concordncia entre el sujeto y el predicado.La raya.El peridico mural: secciones y diagramacin.El cuento con dilogos. El texto narrativo con dilogos.El teatro.Lectura sugerida Paco Yunque

XI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

PROCEDIMIENTOS

METODOSSD

TECNICAS

Debate

Anlisis Crtico

Lectura

Deductivo.

Inductivo.

Intuitivo.

Activo.

Analtico.

El juego

Sinttico.

Resolucin de problemas.

Mtodo de proyecto.

Mtodo de

Mdulos

TIC

La heurstica

Dinmica grupal.

Los juegos de

roles.

La lluvia de ideas.

El dilogo

La argumentacin.

El intercambio de informacin.

Los mapas conceptuales

Juegos ldicos

XII.ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

La evaluacin es permanente e integralEn cada unidad didctica se evaluaran criteriosLas capacidades del rea y actitudes frente al rea constituyen criterios de evaluacinAlgunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluacin

XIII.MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA

FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA

PC - INTERNET

TEXTO DE CONSULTA DEL MED

PAPELOGRAFOS

DOCENTE

Comunicacin 1. Editorial Santillana

Comunicacin NEP. Sofa Jordn Morales

Texto de MINEDU 1

Fascculo de Comunicacin de rutas de aprendizaje

ESTUDIANTE

Manual. Comunicacin 1. Santillana. 1ra. Edicin, Lima Per, Febrero

2013. (MED)

Lengua y comunicacin 1: Martn Quintana Ch., Leda Quintana Rondn.

Ediciones MQ Lima Per.

Lengua y literatura 1: Jorge Ventura Vera. Ediciones NUEVO PER

Lima - Per

PAGINAS WEB

www.comunicacin1.com

www.cervantesvirtual.com/seccion/literatura/

www.tareasya.com.mx

Yunguyo, Marzo del 2015