computador na educação
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Computador na Educação: até que ponto as instituições de ensino estão preparadas para este desafio?
Fhabiana Thieli MachadoÉrica Vieira Ms. Luciéli Tolfo Guerra
Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões – URI Campus SantiagoDepartamento de Engenharia de Ciência da Computação
Ciência da Computação
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Introdução
• Há diversas opiniões, mas é fato que a informática é algo fundamental no contexto sócio-aprendizagem do aluno.
• Atualmente, todas as escolas de Santiago e região possuem laboratório de informática
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Objetivo
Apresentar uma pequena pesquisa nos laboratórios de informática das escolas da região buscando retratar
a questão do computador na educação.
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Forma esperada do uso do computador na educação
“Inserção do computador no processo de ensino-aprendizagem de conteúdos curriculares de todos os níveis e modalidades de educação”. Valente (2011)
“Computador como uma ponte no estreitamento da relação teoria-prática devido à sua versatilidade.(Teixeira, 2011).
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• Articular-se ainda um processo ideal em que o computador não seria apenas fonte de pesquisa de trabalhos, mas sim onde mudaria o método tradicional de ensino.
• Constata-se ainda a necessidade de uma maior interação dos educandos com as máquinas.
Forma esperada do uso do computador na educação
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Metodologia
A grande questão é até que ponto realmente as instituições de ensino estão preparadas para este desafio?
Levantamento sobre as condições e uso dos laboratórios de informática.
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• Um questionário-piloto para ser aplicado à pessoa responsável pelo mesmo.
• Intuito de obter uma experiência inicial para posterior projeto de pesquisa/ extensão, o trabalho limitou-se a dois municípios:
• Santiago/RS (área urbana)
• Itacurubi/RS (área rural)
Metodologia
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Metodologia
• 1 estadual e 1 municipal (cada cidade)
Total: 4 escolas
• Estaduais: Monsenhor Assis
Vicente Goulart
• Municipais: Heron Jornada Ribeiro
Mariúza Silva da Silva
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• 10 questões
7 multipla-escolha:
• Existe laboratório de informática na escola?
• Quantos computadores têm?• Eles estão em boas condições?• Acompanhamento de algum técnico?• Uso se limita a pesquisas e horários
vagos?
Metodologia – quanto ao questionário
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•Existe alguma disciplina específica de uso?•Possuem algum software educacional?
3 descritivas:•Para quais disciplinas ele é usado?•Quais as séries que o freqüentam?•Quantas vezes por semana?
Metodologia – quanto ao questionário
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• Primeiro semestre de 2011
• Questionário presencial ao professor ou pessoa responsável pelo agendamento e cuidado do laboratório.
Metodologia – quanto ao levantamento de dados
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• Média de 16 computadores por escola
• Geral os micros estão em boas condições
• Possuem assistência técnica (defeito)
• Não há um acompanhamento de algum técnico ou monitor da área
Análise dos resultados – condições dos computadores
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Análise dos resultados – quanto à finalidade de uso
• Desde o currículo por atividades até o ensino fundamental e médio o utilizam
• Não existe um horário fixo para turma
• Só é utilizado quando solicitado pelo professor
• É utilizado apenas para pesquisas e em aulas vagas (todos)
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• Subentende-se que os laboratórios são usados somente para:
Pesquisas de trabalhos escolares
Digitação
Jogos educacionais
Períodos vagos
Análise dos resultados – quanto à finalidade de uso
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• Cursos pelo Núcleo de Tecnologia Educacional – NTE
Objetivo é dar formação continuada aos professores, e ainda assessorar escolas de rede publica
O recurso financeiro é disponibilizado pelo Ministério de Educação e Cultura (MEC) e é feita uma distribuição para atender à demanda nos municípios.
O que está sendo realizado pela Secretaria de Educação?
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• Poucos professores demonstram interesse pela formação
• Os professores mais antigos não se adaptam, ou não querem aprender uma nova tecnologia
• Isto justifica a precariedade no uso dos laboratórios inseridos nas instituições pesquisadas
O que está sendo realizado pela Secretaria de Educação?
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O que está sendo realizado pela Secretaria de Educação?
• A SEC acredita que deva ser implantada uma nova disciplina ao currículo para ter-se um estudo da informática
• Para que esta situação seja contornada é preciso motivar os professores
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• Constatou-se uma necessidade urgente de formação do educando quanto ao uso das novas tecnologias se possível dentro de sua área de atuação
• Em resumo, todas as escolas analisadas possuem um laboratório de informática, micros em boas condições, mas não atingem o objetivo de inserir a tecnologia no processo ensino-aprendizagem
Considerações finais
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• A realidade é que os computadores ficam abandonados na sala até que os professores agendem um horário
• Como sugestão futura, poderia ser realizada uma parceria da universidade com o município em um projeto de extensão para capacitação de professores, obrigatória se possível.
Considerações finais
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Referências
TEIXEIRA, Núbia Polaine Cardoso; ARAUJO, Alberto E.P; "Informática e Educação: uma reflexão sobre novas metodologias." (2011). http://www.hipertextus.net/volume1/artigo13-nubia-alberto.pdf. Julho.
VALENTE, José A.; "Informática na educação: criando oportunidades para a aprendizagem ao longo da vida." (2011). http://mecsrv70.mec.gov.br/pontodeencontro/proinfo-forta-shortvalente.pdf . Julho.
VALENTE, José A; et al.; "O computador na sociedade do conhecimento." (2011). http://escola2000.net/futura/textos-proinfo/livro02-Jose%20Valente%20et%20alii.pdf. Julho.
VIEIRA, Débora Bitello; NUNES, Denise Regina; "Informática na Educação: o passado e as novas tecnologias." (2011). http://debvieira.wikispaces.com/file/view/Aritgo+Inform%C3%A1tica+na+Educa%C3%A7%C3%A3o.pdf. Julho.
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