República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educción Universitaria.

Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez Núcleo Valera

Participantes:Briceño Ghissel C.I: 19.643.009Lindarte Kerly C.I: 22.532.508Ricardo Barrios C.I: 20.657.251

Decencia presencial con internet: el aula virtual como complemento

o recurso de apoyo.

Consiste en plantear el aula virtual como apéndice o anexo de la

actividad docente tradicional.

El aula virtual en este modelo se convierte en un recurso más que

tiene el profesor a su alcance junto con los que ya dispone.

Modelos de uso de aulas virtuales en la docencia

universitaria

Docencia semipresencial: el aula virtual como espacio

combinado con el aula física o blended learning.

El aula virtual no solo es un recurso de apoyo a la enseñanza

presencial, sino también un espacio en el que el docente genera y

desarrolla acciones diversas para que sus estudiantes aprendan.

Docencia a distancia: el aula virtual como único espacio

educativo.

Las acciones docentes comunicativas y de evaluación tienen lugar en

el marco del aula virtual.

En esta modalidad educativa el material o recursos didácticos

multimedia cobran una especial relevancia.

Diseño de investigación: este surge con la intención de realizar

1) Una evaluación inicial.

2) Diagnostico.

3) Calidad educativa.

Implementación de aulas virtuales en las instituciones de

educación superior.

Planteamiento de objetivos:

1) Identificar aulas virtuales existentes.

2) Destacar practicas concretas para las aulas virtuales.

3) Destacar innovación pedagógica en el ámbito universitario en los

distintos campos o ramas científicas.

4) Emplear estas practicas como referentes para la formación del

profesorado.

1er criterio.

Las aulas se caracterizan por la combinación y equilibrio de tres (03)

dimensiones.

• Informativa.

• Comunicativa.

• Experiencial.

Criterios de buenas practicas en las aulas virtuales

2do criterio.

Es que estos ejemplos sean representativos del mayor número

de campos o áreas científicas.

Criterios de buenas practicas en las aulas

virtuales

El vertiginoso avance de las tecnologías

impregna la practica total de las

actividades cotidianas que desarrolla el

ser humano.

Impacto de las TIC en la transformación de la enseñanza

universitaria

Como afirma Bricall (2000, 456), el alcance de las TIC en la

universidad abarca tres ámbitos:

1) Los contenidos, tanto en formación como en investigación.

2) El modelo de enseñanza.

3) El modelo de organización.

Impacto de las TIC en la transformación de la enseñanza

universitaria

Impacto de las TIC en la transformación de la enseñanza

universitaria

El dinamismo de este fenómeno está cambiando los paradigmas

socioeconómicos, la forma de trabajar, de comunicarnos de acceder

a la información etc. Por ende, comienza a influir en el ámbito

educativo.

Lo cierto es que la universidad, si quieren dar respuestas a estos

retos, debe examinar los cambios que se están produciendo en su

entorno.

El uso de la tecnología como herramienta de enseñanza no es una

novedad.

Cada nueva tecnología que ha aparecido en la sociedad ha sido

probada y utilizada en educación.

La lenta y desigual pero inevitable incorporación de las TIC

a la educación superior

La lenta y desigual pero inevitable incorporación de las TIC

a la educación superior

Las instituciones educativas,

particularmente las universidades,

han mostrado un progresivo

interés en la incorporación de

estas a su actividad.

Las instituciones de educación

superior son bien conocidas por su

capacidad para proteger las

actividades tradicionales.

Laurillard (2002, prefacio) aporta

reflexiones interesantes sobre la falta

de marcos conceptuales y

variabilidad de profesores con

respecto a la utilización de las TIC.

Resultados de la investigación sobre el

impacto de las TIC en la enseñanza

superior

Las investigaciones sobre las TIC han estado demasiado tiempo

atrapado en un paradigma de comparaciones simplistas.

Hasta ahora se ha concentrado en dos tipos de cuestiones:

1) Naturaleza de la comparación.

2) Cambio de perspectiva que va desde la innovación educativa al

aprendizaje del estudiante.

Las TIC y los métodos de enseñanza y aprendizaje

Toda tecnología puede ser buena

o ser utilizada probablemente

para apoyar un determinando

método de enseñanza-

aprendizaje.

Clark (1994) intentó sugerir que:

deberíamos centrar la

investigación sobre aquellas

tecnologías que son las mejores

para apoyar los mejores

métodos de enseñanza y

aprendizaje.La integración de las TIC en

modelos formativos no

adecuados no sólo no mejora el

aprendizaje, sino que lo empeora

incrementando la carga de

profesores y estudiantes.

Las TIC y los métodos de enseñanza y

aprendizaje

Las TIC no son más que

medios y recursos que

podemos utilizar en el

proceso didáctico.

Como las utilicemos, para

qué y en qué contexto es lo

que hacen que tengan una

incidencia u otra.

Modelo para quienes planifican diseñan e imparten una

formación virtual, ofrecido por kearsley (2005)

1) Contenidos relevantes, adecuados, actualizados y significativos.

2) Una pedagogía apropiada a la materia a la audiencia.

3) La motivación continua del estudiante.

4) Feedback continuo a la audiencia.

5) Organización y coordinación adecuada del material y las

actividades.

6) Facilidad en el uso de todos los elementos de la formación.

7) Ayuda disponible en línea y en diferido para resolver posibles

dificultades.

8) Una descripción detallada de proceso de evaluación del alumno.

9) Una carga de trabajo ajustada al tipo, tiempo y nivel del curso.

10)Flexibilidad para adaptarse a los intereses, conocimientos y

habilidades.

Sin duda, el tema de las TIC es una de las

cuestiones contemporáneas que más preocupan

a todos los interesados en el desarrollo de la

educación. Las consecuencias de su utilización

y su desarrollo actualmente de un intenso

debate que incluye diferentes dimensiones, tanto

pedagógicas como políticas, económicas y

culturales (UNESCO, 1996).