compromisos de gestion sep

COMPROMISOS DE COMPROMISOS DE GESTIÓN 2008GESTIÓN 2008

Departamento Provincial de Departamento Provincial de EducaciónEducación

Santiago CentroSantiago Centro

¿ ¿ QUÉ SON LOS COMPROMISOS DE QUÉ SON LOS COMPROMISOS DE GESTIÓNGESTIÓN ? ?

Instrumentos de apoyo a las escuelas que Instrumentos de apoyo a las escuelas que sistematizan sistematizan procesos y resultadosprocesos y resultados esperados de aprendizajes, los que permiten esperados de aprendizajes, los que permiten buscar un conjunto de alternativas para buscar un conjunto de alternativas para detectar nudos críticos y establecer detectar nudos críticos y establecer remediales.remediales.

Es una estrategia que potencia el quehacer Es una estrategia que potencia el quehacer pedagógico , la Gestión Directiva y la pedagógico , la Gestión Directiva y la Convivencia Escolar y que permite establecer Convivencia Escolar y que permite establecer parámetros comunales, provinciales, y parámetros comunales, provinciales, y regionales.regionales.

PROPÓSITOS DE LOS COMPROMISOS.PROPÓSITOS DE LOS COMPROMISOS.

*Determinar Desempeños básicos que deben lograr los niños y niñas en cada nivel de Enseñanza , de acuerdo al currículo actual.

*Contar con metas claras y precisas de la implementación curricular.

*Orientar tareas Institucionales que comprometen a la comunidad escolar: Sostenedor , Director , Profesores , Apoderados , Alumnos e integrantes del Departamento Provincial de Educación.

Compromisos de Gestión , una Compromisos de Gestión , una herramienta Técnica.herramienta Técnica.

Herramienta

Técnica.Niveles Educativos

E. Parvularia

E. Básica. E.Media

Ámbito Implementación

Curricular

Lenguaje y Comunicación

Educación Matemática.

Indicadores

Curriculares.

Lectura

Escritura

Números y Operaciones

Formas y Espacio

ALGEBRA , GEOMETRIA Y PROBABILIDADES

Aprendizajes

Esperados

(30% del Marco Curricular)

Conocimientos-Habilidades-Capacidades-Destrezas-Actitudes

Compromiso del Establecimiento.

Meta alumnos con aprendizajes

•La Unidad Educativa determina acuerdos básicos para su mejor funcionamiento y logros de Metas.

•Un compromiso de acción encierra una promesa , que de no cumplirse requiere de una Autoevaluación, de cada uno de los responsables.

¿Qué me permite esta información?¿Qué me permite esta información?

Reflexionar sobre las Reflexionar sobre las prácticas prácticas pedagógicas.pedagógicas. Realizar un análisis comparativo a nivel: comunal, Realizar un análisis comparativo a nivel: comunal,

provincial y regional.provincial y regional. Realizar un análisis cuantitativo y cualitativo de Realizar un análisis cuantitativo y cualitativo de

los elementos claves de la gestión institucional y los elementos claves de la gestión institucional y curricularcurricular

Tomar decisiones orientadas a: mejorar, Tomar decisiones orientadas a: mejorar, perfeccionar, fortalecer la gestión institucional y/o perfeccionar, fortalecer la gestión institucional y/o corregir desviaciones en los aspectos ligados a corregir desviaciones en los aspectos ligados a la implementación curricular.la implementación curricular.

Compromisos de GestiónCompromisos de Gestión

Éstos seÉstos se firman por alumnos y alumnas, luego firman por alumnos y alumnas, luego se se tratransforman nsforman en porcentajes. en porcentajes.

Ejemplo :Ejemplo :

2º A = 30 estudiantes ¿ Cuántos 2º A = 30 estudiantes ¿ Cuántos de estos de estos alumnos alumnos (as) (as) lograránlograrán estos desempeños básicos? estos desempeños básicos?

Esta DEPROV entregará los instrumentos Esta DEPROV entregará los instrumentos para evaluar los Compromisos de Gestiónpara evaluar los Compromisos de Gestión

para los siguientes cursospara los siguientes cursos::cursocurso subsectorsubsector indicadoresindicadores App. App.

Esp.Esp.PruebaPrueba

NT2NT2 Lenguaje y ComunicaciónLenguaje y Comunicación

Lenguaje Oral Lenguaje Oral

Lenguaje Escrito Lenguaje Escrito

MatemáticasMatemáticas

Nociones Lógico Mat.Nociones Lógico Mat.

Formas y espacioFormas y espacio

XX

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1ro 1ro Bás.Bás.

Lenguaje y ComunicaciónLenguaje y Comunicación

LecturaLectura

EscrituraEscritura


Número y operacionesNúmero y operaciones

Forma y espacioForma y espacio

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cursocurso subsectorsubsector indicadoresindicadores App. App. Esp.Esp.

PruebaPrueba

2do 2do Bás.Bás.


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3ro 3ro Bás.Bás.


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4to 4to Bás.Bás.


LecturaLectura

EscrituraEscritura




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PruebaPrueba

5to 5to Bás.Bás.


LecturaLectura

EscrituraEscritura




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6to 6to Bás.Bás.


LecturaLectura

EscrituraEscritura




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7mo 7mo Bás.Bás.


LecturaLectura

EscrituraEscritura




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PruebaPrueba

8vo 8vo Bás.Bás.


LecturaLectura

EscrituraEscritura




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1ro 1ro MedioMedio


LecturaLectura

EscrituraEscritura




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2do 2do MedioMedio


LecturaLectura

EscrituraEscritura




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MEDICIÓN DE INDICADORES Y APRENDIZAJES MEDICIÓN DE INDICADORES Y APRENDIZAJES ESPERADOS (ESCRITURA 1ro Básico)ESPERADOS (ESCRITURA 1ro Básico)

I.- Piensa en un animal para tener de mascota en tu casa.I.- Piensa en un animal para tener de mascota en tu casa.

a.¿Qué animal escogiste?.Escribe el nombre que le pondríasa.¿Qué animal escogiste?.Escribe el nombre que le pondrías

b. ¿Cómo es tu animalito?b. ¿Cómo es tu animalito? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

c. ¿Por qué elegiste ese animal?c. ¿Por qué elegiste ese animal? ………………………………………………………………………………………………………………………………

d. ¿Qué cuidados le darías a esa mascota?.d. ¿Qué cuidados le darías a esa mascota?.…………………….....…………………….....

Aprendizajes Esperados:Aprendizajes Esperados:-Escriben palabras, frases y oraciones breves, respetando el ligado y -Escriben palabras, frases y oraciones breves, respetando el ligado y la regularidad de la escritura .la regularidad de la escritura .-Planifican la escritura de textos breves, en forma individual , a nivel -Planifican la escritura de textos breves, en forma individual , a nivel elementalelemental . .

Indicador: Indicador: Porcentaje de estudiantes que producen textos breves, de a lo menos 20 palabrasPorcentaje de estudiantes que producen textos breves, de a lo menos 20 palabrascon diferentes propósitos, cuyo contenido sea comprensible; en letra manuscrita con diferentes propósitos, cuyo contenido sea comprensible; en letra manuscrita y/o imprenta, mayúsculas y minúsculas de acuerdo al nivel. y/o imprenta, mayúsculas y minúsculas de acuerdo al nivel.

MEDICIÓN DE INDICADORES Y APRENDIZAJES MEDICIÓN DE INDICADORES Y APRENDIZAJES ESPERADOS (Escritura)ESPERADOS (Escritura)

II. - Escribe un cuento sobre el dibujo. No olvides ponerle título y usar II. - Escribe un cuento sobre el dibujo. No olvides ponerle título y usar letra clara.letra clara.

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Había una vez_____________________Había una vez_____________________

________________________________________________________________

Entonces_________________________Entonces_________________________

________________________________________________________________

Finalmente_______________________Finalmente_______________________

________________________________________________________________

Aprendizajes Esperados:Aprendizajes Esperados:-Escriben palabras, frases y oraciones breves, respetando el ligado y la -Escriben palabras, frases y oraciones breves, respetando el ligado y la regularidad de la escritura .regularidad de la escritura .-Planifican la escritura de textos breves, en forma individual , a nivel elemental-Planifican la escritura de textos breves, en forma individual , a nivel elemental

Indicador: Indicador: Porcentaje de estudiantes que producen textos breves, de a lo menos 20 Porcentaje de estudiantes que producen textos breves, de a lo menos 20 palabras con diferentes propósitos, cuyo contenido sea comprensible; en letrapalabras con diferentes propósitos, cuyo contenido sea comprensible; en letramanuscrita y/o imprenta, mayúsculas y minúsculas de acuerdo al nivel. manuscrita y/o imprenta, mayúsculas y minúsculas de acuerdo al nivel.

Observa las siguientes descomposiciones y encierra en un círculo la Observa las siguientes descomposiciones y encierra en un círculo la respuesta correcta:respuesta correcta:

A.A. B.B.

¿Con cuál de estas ¿Con cuál de estas ¿Con cuál de estas ¿Con cuál de estas sumas se obtiene sumas se obtiene 352352? sumas se obtiene ? sumas se obtiene 207207?? a) 300+50+20 a) 200+20+7a) 300+50+20 a) 200+20+7 b) 300+50 b) 200+7b) 300+50 b) 200+7 c) 300+50+2 c) 200+70+7c) 300+50+2 c) 200+70+7

Completa las siguientes series numéricas :Completa las siguientes series numéricas : 305 – 310 - ____ - 320 - ____ - ____305 – 310 - ____ - 320 - ____ - ____

500 - 450 – 400 - ___ - ____ - ____500 - 450 – 400 - ___ - ____ - ____

MEDICIÓN DE INDICADORES Y APRENDIZAJES MEDICIÓN DE INDICADORES Y APRENDIZAJES ESPERADOS ESPERADOS (Matemáticas 2do Básico)(Matemáticas 2do Básico)

INDICADOR Números y operaciones 2do Básico:INDICADOR Números y operaciones 2do Básico:Porcentaje de estudiantes que resuelven problemas de adición Porcentaje de estudiantes que resuelven problemas de adición y sustracción, en el ámbito de 0 a 1.000y sustracción, en el ámbito de 0 a 1.000..

Aprendizaje esperado: Reconocen un número que se forma partir de una Aprendizaje esperado: Reconocen un número que se forma partir de una suma dada y expresan un número como la suma de otros, en el ámbito suma dada y expresan un número como la suma de otros, en el ámbito del 0 al 1 000; analizan secuencias formadas aplicando reglas aditivasdel 0 al 1 000; analizan secuencias formadas aplicando reglas aditivas



3. Debemos ordenar estos precios desde el más caro al 3. Debemos ordenar estos precios desde el más caro al más barato. ¿Cuál sería el orden correcto?más barato. ¿Cuál sería el orden correcto?

$ 985$ 985 $ 768 $ 598 $ 786$ 768 $ 598 $ 786

a) 768 - 786 - 985 - 598a) 768 - 786 - 985 - 598b) 598 - 786 - 768 - 985b) 598 - 786 - 768 - 985c) 985 - 786 - 768 - 598c) 985 - 786 - 768 - 598

INDICADOR Números y operaciones 2do Básico:INDICADOR Números y operaciones 2do Básico:Porcentaje de estudiantes que resuelven problemas de adición Porcentaje de estudiantes que resuelven problemas de adición y sustracción, en el ámbito de 0 a 1.000.y sustracción, en el ámbito de 0 a 1.000.

Aprendizaje esperado: Dominan procedimientos para ordenar números, Aprendizaje esperado: Dominan procedimientos para ordenar números, contar, comparar y estimar cantidades y medidas, y alcanzan un grado contar, comparar y estimar cantidades y medidas, y alcanzan un grado de desarrollo básico del sentido de la cantidad.de desarrollo básico del sentido de la cantidad.

Observa la figura y responde las preguntas Nº 6 y 7Observa la figura y responde las preguntas Nº 6 y 7

6. ¿Cuánto dinero tienen Luis y Juan? : ___________7. ¿Cuánto menos dinero tiene Juan que Luis? : ___________

INDICADOR Matemáticas 2do Básico - Formas y espacio.Número de estudiantes que describen cubos y prismas rectos utilizando los conceptos de arista, vértices y relaciones angulares.

Aprendizaje Esperado: Describen cubos y prismas rectos, considerando número de aristas y de vértices, medida de sus aristas y relación angular entre sus caras; los forman y anticipan los cuerpos que se obtienen por yuxtaposición de los mismos.

Adivina buen adivinador: tengo 5 vértices, 5 caras y 8 aristas ¿Quién soy?

c

b c

¿Cuál de estos cuerpos representa un prisma recto?

a

a b

a

Para ingresar año 2006

Para ingresar año 2007

Aquí se encuentran los resultados regionales, provinciales, comunales y del establecimiento del año anterior, por curso e indicadores

Aquí se debe instalar los compromisos de su establecimiento, curso por curso

Debe ingresar a la alternativa según su perfil de usuario

A continuación Ingrese RUT y RBD, con dígito verificador y acepte

Los docentes deben registrar los datos solicitados y la meta en porcentaje y número de alumnos

Los cursos establecen compromisos en 1º, 2º, 6º y 8º básico.

En Cuarto Básico y Segundo Medio, para el año 2008 la meta está referida al puntaje a obtener en el SIMCE

Terminado el proceso de ingreso de metas por todos los profesores, el Director debe proceder a sellar curso por curso

Supervisión DEPROV SANTIAGO CENTRO

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