Compromisos Básicos con la Infancia para la Acción Humanitaria en Colombia

Barranquilla julio 2011

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Hitos históricos de la respuesta humanitaria de UNICEF

• UNICEF nace en 1946 para responder a crisis humanitarias que afectan la vida y el desarrollo de la niñez (contexto: segunda guerra mundial)

• Tiene presencia permanente en más de 150 países y apoya respuestas rápidas y eficaces antes, durante y después de la emergencia

• Un solo objetivo: proteger a la niñez y sus familias, garantizar sus derechos y proporcionar asistencia

• Actúa coordinadamente con instituciones y aliados gubernamentales y de sociedad civil y asegura una respuesta oportuna, eficaz y responsable

• La niñez afectada por crisis humanitarias tienen las mismas necesidades y derechos que aquellos que están en situación estable

• Prioridad de la acción humanitaria para garantizar acceso, protección y seguridad de las personas y sus bienes

• Responder acorde a prioridades nacionales definidas y con actividades y alianzas existentes, y evitar duplicación de esfuerzos y recursos.

• Movilización de recursos nacionales e internacionales

Principios rectores de la respuesta humanitaria

• Intervenciones coordinadas que integran nutrición, salud, agua y saneamiento, prevención del VIH y SIDA, educación y protección de la infancia.

• Medidas para la preparación, respuesta y recuperación temprana.

• Se aplican a todos los niños y niñas afectados independientemente del nivel de desarrollo económico y social.

•

Compromisos corporativos

Compromisos de UNICEF con el Sector de Educación

• Se reabren las escuelas.

• Se establecen programas no estructurados de emergencia acogedores para los niños, niñas y adolescentes.

• Se adelantan actividades recreativas y de aprendizaje temprano para los más pequeños.

• Se integran intervenciones psicosociales, de salud y de nutrición apropiadas.

• Se pone en práctica programas de educación pertinentes, que incluyen a las niñas, a los niños y a los adolescentes.

Ruta en Colombia de la Educación en Emergencias

En el 2007 se identifican brechas y necesidades en relación con la educación en las emergencias

– No existe una política pública en educación para poblaciones en situación de crisis humanitaria.

– La fuente de financiación no contempla la educación en situaciones de emergencia (SGP).

– No hay un reconocimiento de los portadores de obligaciones de garantizar el derecho a la educación en las emergencias.

– No se cuenta con un registro que informe el número de niños y niñas que quedan por fuera del sistema educativo en las emergencias (desastres naturales o conflicto).

– No hay modelos educativos pertinentes, ni agentes educativos formados para responder a la emergencia educativa.

• Constitución de la Mesa Nacional de Educación en Emergencias

PRESIDE: UNICEFPRESIDE: UNICEF

COLÍDERES: MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Y CONSEJO COLÍDERES: MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Y CONSEJO NORUEGO PARA REFUGIADOS NORUEGO PARA REFUGIADOS

PARTICIPAN: PARTICIPAN:

–OCHA, ACNUR, OIM, SAVE THE CHILDREN, PROYECTO EDUCACIÓN OCHA, ACNUR, OIM, SAVE THE CHILDREN, PROYECTO EDUCACIÓN COMPROMISO DE TODOS, COPORACIÓN OPCION LEGAL, FUNDACION COMPROMISO DE TODOS, COPORACIÓN OPCION LEGAL, FUNDACION PLAN, RET , OBSERVATORIO PARA LA PAZ, MERCY CORPSPLAN, RET , OBSERVATORIO PARA LA PAZ, MERCY CORPS

• Expedición de la Directiva Ministerial No. 12 (sobre la garantía del derecho a la educación en las situaciones de Emergencias).

ACCIONES CONJUNTAS

Desarrollo de Proyectos Piloto y de respuesta para la ola invernal de Educación en Emergencias con un aporte de US 4 millones aprox.

lEntidad territorial Niños y niñas atendidos

Sector/ Acciones

Córdoba 7.069 EeE y Protección

Región de la Mojana 7.560 Educación en emergenciasSalud y nutrición

Agua y saneamiento básico Protección

Nariño 3.450 EeE y Protección

Putumayo 1.200 EeE y Protección

Caquetá 596 EeE y Protección

Litoral Pacífico 44.270 Educación en emergenciasSalud y nutrición

Agua y saneamiento básico Protección

• Programas de Recuperación Psicoafectiva: – Retorno a la Alegría (entorno comunitario)

• 41.035 niñas, niños y adolescentes. 2008 - 2010

– Pisotón (entorno escolar) • 4.500 niñas, niños y adolescentes. 2010 -2011

• Campaña de comunicaciones• Fortalecimiento de los sistemas de información del

Ministerio de Educación Nacional.• Fortalecimiento de las redes y Mesas de Educación

en Emergencia en los departamentos y municipios.

ACCIONES CONJUNTAS

Yo no sabía que incluso yo tenía cosas que superar con esto de las inundaciones y

entonces ¿cómo iba a ayudar a los niños?…Profesor Caimito (Sucre).

¡Muchas Gracias!

Principios rectores de la respuesta humanitaria

• La niñez afectada por crisis humanitarias de cualquier índole, tienen las mismas necesidades y derechos que aquellos que están en situación estable

• Prioridad de la acción humanitaria para garantizar acceso, protección y seguridad de las personas y sus bienes

• Responder acorde a prioridades nacionales definidas y con actividades y alianzas existentes, coordinar con todos los actores y evitar duplicación de esfuerzos y recursos.

• Protección de los derechos de los niños y niñas afectados por crisis humanitarias.

• Promoción de una acción humanitaria colectiva oportuna y eficaz por medio de alianzas con gobiernos y organizaciones humanitarias, mediante la movilización de recursos nacionales e internacionales.

• Se aplican a todos los niños y niñas afectados por crisis humanitarias, independientemente del nivel de desarrollo económico y social.

Compromisos