Comprensión Lectora

Valli Guerrero Elvira Lengua y Literatura II

ÍNDICE

– OBJETIVOS– ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN– ESTRUCTURA DEL TEXTO– ESTRATEGIAS DEL MAESTRO– ACTIVIDADES – CURIOSIDADES LECTORAS– BIBLIOGRAFÍA

OBJETIVOS

Ser capaz de contar una historia

Expresar la idea principal de un texto después de haberlo leído

Mejorar pronunciación

Mejorar velocidad

Iniciar al alumno en el uso del diccionario

Capacitar al niño para describir personas y lugares

Favorecer ritmo lector

¿QUÉ ES LA COMPRENSIÓN LECTORA?

_Es el proceso de elaborar significados a través del aprendizaje de las ideas relevantes de un texto y de la relación que se establece con otras ideas previas._Es el proceso a través del cual el lector “interactúa “ con el texto.

_Un niño comprende un texto cuando puede encontrarle significado, cuando puede ponerlo en relación con lo que ya sabe y con lo que le interesa.

_La comprensión se vincula entonces estrechamente con la visión que cada uno tiene del mundo y de sí mismo, por lo tanto, ante un mismo texto, no podemos pretender una interpretación única y objetiva.

ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA

PERCEPCIÓN: los niños aprenden a leer por sílabas en vez de por frases enteras lo que hace que la comprensión sea mas difícil. Intentaremos que se inicie en comprender una frase entera.ACTIVACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS: el niño posee unos conocimientos previos que sirven para la comprensión lectora. Cuando éste lee los activa, para intentar comprender aquellos conocimientos más complejos que no conoce y, entonces, los relaciona. Se produce entonces el aprendizaje.ESTRATEGIAS DE INFERENCIAS: relacionada con el punto anterior, ésta es uno de los hallazgos más importantes. Según Anderson y Pearson(1984)” las inferencias son el alma de la comprensión y se recomiendan que se utilicen desde los primeros grados”.La meta de esta estrategia es la elaboración de conclusiones.

SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN RELEVANTE DEL TEXTO: es aquella en la que el niño recoge la información más o menos importante del texto según su opinión o necesidad. El objetivo principal es fomentar en el niño que cuando lea busque la ideas principales del texto.

ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN RELEVANTE DEL TEXTO: se organizan las ideas principales del texto organizando esquemas, resúmenes que les permite guardar la información y utilizarla después.

RECUERDO INMEDIATO Y ATENCIÓN SOSTENIDA: cuando el niño termine de leer un texto deberá de responder a una serie de cuestiones sobre éste. Sirve para que el alumno recuerde lo que ha leído, saber si lo ha retenido y si lo ha entendido. Se pretende que lo retenga en su memoria y que comprenda la mayor cantidad de información que le sea posible.

ESTRUCTURAS DEL TEXTO

En un texto hay que tener en cuenta la idea principal, que el texto nos muestra directamente y, la idea implícita que hay que extraerla a partir de la lectura.

Los tipos de estructuras que más utilizamos y más podemos ver son:ENUMERACIÓN: listar una serie de hechos o características unas detrás de otras.SECUENCIA: descripción de una serie de pasos o acontecimientos.COMPARACIÓN-CONTRASTE: examinar la relaciones de dos o más cosas.CAUSA-EFECTO: analizar las causas de un fenómeno.PROBLEMA-SOLUCIÓN: plantear un interrogante y tratar de solucionarlo.NARRACIÓN: contar una historia a través de la descripción.ARGUMENTAR: convencer de una opinión.

EL MAESTRO DEBERÁ:

__Enseñar al alumno las estrategias de comprensión para que puedan “ aprender a aprender” y el primer paso para que esto ocurra es la motivación.__Acercar al niño al texto de una forma lúdica, creativa y placentera.__Seleccionar adecuadamente los textos y que participen de esta selección.__Marcar la lectura de los textos para que le den sentido.__Favorecer que los alumnos desarrollen sus conocimientos previos.__Relacionar la información con otros textos, sus vivencias o vivencias de algún niño.

__ Coordinar una discusión acerca de lo leído.__ Formular preguntas abiertas que no puedan contestarse con un sí o un no. __ Trabajar con cuentos, poesías, trabalenguas y refranes.__ Libre disposición del diccionario.__ Aumentar su vocabulario mediante “constelaciones”.__ Favorecer la integración de todos los niños de la clase.__ Alabar sus trabajos y sus exposiciones para motivarles a ser creativos.__ Enseñar a los niños la importancia de la palabra “empatía”

Texto El Árbol Mágico

Hace mucho mucho tiempo, un niño paseaba por un prado en cuyo centro encontró un árbol con un cartel que decía: soy un árbol encantado, si dices las palabras mágicas, lo verás.

El niño trató de acertar el hechizo, y probó con abracadabra, tan-ta-ta-chán, supercalifragilisticoespialidoso y muchas otras, pero nada. Rendido, se tiró suplicante, diciendo: “¡¡por favor, arbolito!!”, y entonces, se abrió una gran puerta en el árbol. Todo estaba oscuro, menos un cartel que decía: “sigue haciendo magia”. Entonces el niño dijo “¡¡Gracias, arbolito!!”, y se encendió dentro del árbol una luz que alumbraba un camino hacia una gran montaña de juguetes y chocolate.

El niño pudo llevar a todos sus amigos a aquel árbol y tener la mejor fiesta del mundo, y por eso se dice siempre que “por favor” y “gracias”, son las palabras mágicas.

ACTIVIDADES DEL TEXTO1.Contesta. ¿ Qué se encontró el niño paseando? ¿ Qué palabras utilizó el niño al principio para abrir el árbol? ¿ Qué se encontró dentro del árbol?

2.Contesta. ¿Cómo se titula el texto? ¿Qué otro título le pondrías tú?

3.¿Qué clase de texto es “El árbol mágico”?

Un cuento Una noticia

4.Inventa otro final para este texto.

5.¿Cómo te gustaría que continuara el texto?

6.Une con flechas. hechizo chico niño encantamiento camino senda chocolate cachivache juguete bombón

Una poesía

7.Contesta.

¿Qué te parece lo que hizo el niño? ¿Qué te gustaría a ti encontrar dentro del árbol? ¿Se lo contarías a tus amigos o a tus padres?

8.Copia en orden y obtendrás un resumen del texto.

-El niño llevó a todos sus amigos al árbol. -Un día un niño se encontró un árbol mágico. -Intentó abrir el árbol con ta-ta-ta-chán y no lo consiguió. -Pidió al árbol por favor que se abriera y se abrió.

9.Rellena los huecos. Hace mucho mucho _______, un___________ paseaba por un prado en cuyo centro encontró un__________con un __________ que decía: soy un árbol ________________si dices las _________mágicas lo verás. NIÑO-CARTEL-MÁGICO- TIEMPO-ÁRBOL-PALABRAS

MÉTODO CLOZE

USO DE TRABALENGUAS

Me han dicho que has dicho un dicho que he dicho yo.El que lo ha dicho, mintió.Y en caso que hubiese dichoese dicho que tú has dichoque he dicho yo,dicho y redicho quedó.Y estaría muy bien dicho,siempre que yo hubiera dichoese dicho que tú has dichoque he dicho yo.

USO DE REFRANES

En boca cerrada no entran moscas.Juan palomo: yo me lo guiso yo me lo como.Zapatero a tus zapatos.

- Son dichos populares que contienen enseñanza.- Descubrir en común qué significan.- Escribir los que conozcan.

- Su origen es popular.- Aparecen sílabas reiterativas que son difíciles de pronunciar. - Además de ser una actividad divertida estimulan la memoria y, son útiles para adquirir rapidez del habla.- Concurso en la clase de velocidad.

USO DE POESÍAS

Doña Pito PiturraTiene unos guantes,Doña Pito PiturraMuy elegantes.

Doña Pito PiturraTiene un sombrero,Doña Pito PiturraCon un plumero.

Doña Pito PiturraTiene un zapato,Doña Pito PiturraLe viene ancho.

Doña Pito PiturraTiene toquillas,Doña Pito PiturraCon tres polillas.

Doña Pito PiturraTiene unos guantes,Doña Pito PiturraLe están muy grandes.

Doña Pito PiturraTiene unos guantes,Doña Pito Piturra¡lo he dicho antes

DOÑA PITO PITURRA

1. Enumera las prendas de vestir de la señora Piturra.

2. Busca otras palabras que rimen con guantes,sombrero y toquilla.

3. Inventa respuestas:

¿por qué le vienen a Piturra grandes los guantes? ¿por qué le viene ancho un zapato?¿ y el otro? ¿cómo se llaman las polillas?

4. Continúa la poesía con dos estrofas inventadas.

Doña Pito Piturra Tiene _____________ Doña Pito Piturra __________________5. Dibuja a Doña Pito Piturra igual que aparece en la poesía.

GLORIA FUERTES

ACTIVIDADES INDIVIDUALES

ACTIVIDAD

---LIBRO DE LECTURA---

-Se harán prestamos de libros.-El profesor tendrá en clase una biblioteca.-El niño se llevará un libro cada quince días, comenzando y terminando el préstamo en lunes.-Cuando lo lea tendrá que realizar en casa una ficha de lectura como la del ejemplo.-El profesor podrá ampliar cada semana la ficha con la búsqueda, por parte del niño, de adjetivos, sustantivos, verbos...ya explicados en clase.-Al final del curso se repartirán los libros de forma aleatoria.

ACTIVIDAD

---ESCRIBIR UN CUENTO---

-El niño inventará una historia corta.-Ocupará un folio por delante.-Posibilidad de hacerlo por ordenador.-Se puede ilustrar.

Aprenderá a diferenciar las tres partes de un cuento:

Principio-------------------------presentación de personajesDesarrollo-----------------------¿qué sucede?Final------------------------------¿cómo acaba?

-Quién será el protagonista.-Dónde sucederá la historia.-Inventará un final.-Inventará un título llamativo.

DECIDIRÁ:

NocheEstrellada

En un colegio cada año hacían un concurso a la mejor fiesta. De cada clase solo lo hacían 5. A los de 4º les tocó hacer Noche Estrellada. Marta se encargaba de hacer lasinvitaciones, Iván de la música, Laura y Adrián de la decoración y Claudia de la comida. Todo quedó precioso y por supuesto ganaron el primer premio se divirtieron y bailaron toda la noche.Fin.

ACTIVIDAD

---NOTICIA---

-El niño buscará una noticia en un periódico o revista de su casa.-La pegará en un folio y escribirá un par de frases sobre qué opina y si cambiaría algo.-Luego se debatirá en clase.

-Aprenderán a diferenciar un texto de ficción y uno real.-Aprenderán a conocer el personaje protagonista.-La secuencia de los hechos.-Las causas y las consecuencias.

ACTIVIDAD

---RECETA DE COCINA----

Con las recetas de cocina los niños aprenden:

- Trabajar diferentes tipos de texto: lista de los ingredientes y descripción de la preparación.- Secuenciación.- Ampliación del vocabulario.- Conceptos matemáticos Kg,L... MACARRONES CON TOMATE

Ingredientes: macarrones

queso

tomate

Elaboración. 1.Se cuecen los macarrones 10 minutos 2.Se escurren y se les echa tomate

3.Se espolvorea queso al gusto ¡ A COMER !

ACTIVIDAD

- El niño traerá un juguete de su casa y lo presentará en clase- Tendrá que describirlo y contestar las preguntas de sus compañeros- ¿Cómo es? ¿Qué es? ¿Tiene alguna misión? ¿Tiene algún poder?

- Total libertad a su imaginación.- Desarrollar la fantasía y creatividad.- Trabajar con algo que conoce bien.- Alabar su exposición.

---DESCRICIÓN DE PERSONAJES---

ACTIVIDADES EN GRUPO

ACTIVIDAD 1 “ EL JUEGO DE LAS CONSTELACIONES””

-Se hará de forma que toda la clase participe..-El profesor elegirá una palabra al azar y comenzarán a buscar palabras sinónimas y también de la misma familia. Constelaciones semánticas.-El tiempo que se les dejará para cada palabra lo decidirá el profesor de acuerdo al grupo.

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-Favorecerá el contacto con los demás.-Ampliación del vocabulario.

BOCA

LABIOS

DIENTES

LENGUA

COMER

COMIDA

TRAGAR BESO

ACTIVIDAD 2 “ ¿QUIÉN SOY?

-Se harán grupos de cuatro o cinco niños.-Se repartirán una tarjeta a cada uno y de uno en uno comenzarán las preguntas.-Ganará el que antes descubra lo que es.

Cada uno podrá utilizar estas preguntas¿Soy un animal?¿Hablo o hago ruido?¿De qué color soy?¿Cuántas patas tengo?¿Dónde vivo?¿Tengo alas?¿Soy un alimento?¿Soy macho o hembra?¿Dónde me puedes encontrar?¿Qué tamaño tengo?¿Cuál es mi función?

Aprenderán reglamentos de un juego

CURIOSIDADES LECTORAS

Mi mamá es preciosa

¡ El amor hace daño Valentín!

Mujercitas

El vampiro bailarín

La Cenicienta

Y

Las hermanastras

de

Cenicienta¿Verdad o mentira?

La sexualidad

BIBLIOGRAFÍA

http://formaciondocente.idoneos.com/index.php/Didáctica_de_la_Lengua/Comprensión_Lectora#%C2%BFQu%C3%A9_es_la_comprensi%C3%B3n_

http://www.aulainfantil.com/index.phpoption=com_content&view=article&id=99:estrategias-de-comprension-lectora&catid=5:colabora&Itemidhttp://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=394

http://www.google.es/search?um=1&hl=es&q=gloria%20fuertes%20poema%20llueve%20veros%20fritos&gs_sm=e&gs_upl=18625l24130l0l24686l

Libro de texto 4º Primaria de Santillana

http://www.chiquipedia.com/