JULIO 2002RELATORES:Marianela Barra MontalvaMatilde Nio ValenzuelaEDICION:Armando Mallegas VeraPrograma de Fortalecimiento de Lderes Pedaggicos para la implementacin de las bases curriculares de la Educacin Parvularia

COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LAS BASES CURRICULARES

CONTEXTOCaractersticas del JardnProcesos de Aula

Conducta Educador

Conducta Prvulo

OtrosEntrada

Caractersticas del Educador y del PrvuloSalida

Aprendizajes EsperadosCultura EscolarPolticas EducacionalesCreencias ReligiosasCineParesComunidadTelevisinFamiliaOtrosContexto Internacional

PROCESO EVALUATIVO PERMANENTEDESARROLLO INVESTIGATIVO PERMANENTEProceso de Globalizacin MundialLey Orgnica Constitucional de Enseanza (LOCE). 1990Polticas Educacionales del Gobierno de la ConcertacinReforma Educacional ao 1992Bases Curriculares de la Educacin Parvularia. 2001

Capacidad cientfica tecnolgicaCapacidad productivaCapacidad PedaggicaNecesidades ticas y AxiolgicasNecesidades Sociales y CulturalesNecesidades administrativas.Clima OrganizacionalDesarrollo EducativoTrabajo con ComunidadTrabajo en EquipoDominio de Saberes EspecficosMisin Institucional.Proyecto Educativo InstitucionalPrograma y Proyectos Institucionales.Contexto Regional LocalCapacidad de respuesta Institucional.Modelos Pedaggicos.Capacidad de la planta fsica.Proyectos Pedaggicos.

Proceso de jeraquizacin y priorizacin de necesidadesMACROCONTEXTOMICROCONTEXTODETERMINACION DE NECESIDADESCONTEXTUALIZACION

PRIORICE LO SIGUIENTE DE ACUERDO A SU REALIDAD ESCOLARListado de Necesidades:Capacidad cientfica tecnolgicaCapacidad productivaCapacidad PedaggicaNecesidades ticas y AxiolgicasNecesidades Sociales y CulturalesNecesidades administrativas.Clima OrganizacionalDesarrollo EducativoTrabajo con ComunidadTrabajo en EquipoDominio de Saberes EspecficosINSUMOS: ???

ComunicacinFormacin Personal y SocialRelacin Medio Natural y CulturalAMBITOS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJESAutonomaIdentidadConvivenciaLenguaje VerbalLenguajes ArtsticosSeres Vivos y EntornoGrupos Humanos, formas de vida y acontecimientos relevantesRelaciones lgico matemticas y cuantificacinNUCLEOS DE APRENDIZAJES

AMBITOS DE EXPERIENCIAS PARA EL APRENDIZAJE

CONTEXTOCaractersticas del JardnProcesos de Aprendizajes en el Aula

Entrada

Caractersticas del Educador y del PrvuloSalida

Aprendizajes EsperadosCultura EscolarInfraestructuraInteraccin en el JardnInteraccin Educadora ComunidadObjetivosMaterialesMtodos

OBJETIVOSPROCESOS DE APRENDIZAJE

LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE SE FUNDAN EN DIVERSAS TEORIASTEORAS COGNITIVAS

TEORAS SISTMICAS

TEORAS HUMANISTAS

TEORIAS COGNITIVASPROPICIAN

Procesos de aprendizaje significativo mediante la exposicin de los prvulos a los diversos contextosDesarrollan habilidades, capacidades y tendencias a partir de la construccin de los conocimientos

TEORIAS SISTEMICAS

IMPLICAN LA INTERRELACION CICLICA DE LOS DIVERSOS NUCLEOS EN UNA RELACION DE INTERDEPENDENCIA CUYA BASE ES LA COMUNICACIONAS

ELABORANINGRESAN COMO INSUMOSEGRESAN PRODUCTOSDE ACUERDOS A SUS CONTEXTOSEXPERIENCIAS VIVENCIAS, ETCNUEVAS EXPERIENCIAS Y/O VIVENCIAS

TEORIASHUMANISTASVALORAN EL PAPELDE LAEXPERIENCIACOMOFUENTE DEAPRENDIZAJES DE MANERA QUE

SE VIVE LA EXPERIENCIASE REFLEXIONA EN TORNO A LA EXPERIENCIASE GENERA UN MODELO MENTALSE APLICA EL MODELO A LA NUEVA EXPERIENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOSVALORES Y NORMASINICIATIVAINICIACION LECTO ESCRITURAPERMANENCIA DE OBJETOSORIENTACION ESPACIALLENGUAJE ORALSE PUEDEN LOGRAR DESDE DISTINTAS PERSPECTIVAS ENTONCES

ENFOQUES CURRICULARESBASES CURRICULARESCOMPONENTES ESTRUCTURALESAMBITOSNUCLEOSAPRENDIZAJESRACIONALISTA ACADEMICOTECNOLOGICOSOCIO CRITICOOBJETIVOSORIENTACIONESPuede serPuede serPuede serSe relacionan conPilares deEstn compuestos porContienenDesarrollanCada uno tiene

CURRICULUM RACIONALISTA ACADEMICOCONOCIMIENTO RACIONALSER RACIONALESTRUCTURADO EN AREAS O DISCIPLINAS CLASICASENFATIZA RACIOCINIO MEMORIA E IMAGINACIONMETODO CIENTIFICOESCUELA PRESERVA Y TRANSMITE CULTURA UNIVERSAL

CURRICULUM TECNOLOGICOCAPACITA PARA LA VIDA PRODUCTIVAMETODOS Y TECNOLOGIAS PODEROSAS PARA CONTROLAR APRENDIZAJESFORMADORA DE RECURSOS HUMANOSENFATIZA CAMBIO DE COMPORTAMIENTO COMO PRODUCTO DE OBJETIVOS PROPUESTOSORIENTADO A DESARROLLO DE SISTEMAS EFECTIVOS Y EFICACES DE APRENDIZAJEESCUELA TIENE UNA FUNCION INSTRUMENTALCURRICULUM TECNOLOGICO

METODOS INTEGRADOS EN RELACION A NECESIDADES SOCIALES E INDIVIDUALESAREAS, MODULOS O INTERDISCIPLINARIEDADSE CONSTRUYE EN UNA RELACION ESCUELA SOCIEDADDIALOGO, CRITICIDAD, AUTONOMIASER REFLEXIVO CRITICOCONOCIMIENTO SOCIALMENTE LEGITIMADOY COTIDIANOFavorece el desarrollo deSe estructura enAbren espaciosEn dondeUtilizaSelecciona

ENSAYO CRITICO: Etapa de Organizacin EN RELACION A: LA INFLUENCIA DE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y DE LOS ENFOQUES CURRICULARES EN LOS COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LAS BASES ???

INSTRUCCIONES PARA ELABORAR ENSAYO CRTICOUd. ya tiene la temtica ahora, organcela de la siguiente manera:- Plantee los puntos principales de la crtica. Para eso tome puntos o elementos que sern los ejes que orientarn su trabajo. - Escriba ahora el cuerpo del ensayo argumentando a favor o en contra de los puntos elegidos como ejes. Para ello DEBE USAR LA BIBLIOGRAFIA ENTREGADA EN EL CURSO U OTRA QUE SE CONSIDERE PERTINENTE.- Escriba la Introduccin y la Conclusin

JULIO 2002RELATORES:Marianela Barra MontalvaMatilde Nio ValenzuelaEDICION:Armando Mallegas VeraPrograma de Fortalecimiento de Lderes Pedaggicos para la implementacin de las bases curriculares de la Educacin Parvularia