competenza. deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. la...
TRANSCRIPT
![Page 1: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/1.jpg)
COMPETENZA
![Page 2: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/2.jpg)
COMPETENZA
• Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere.
• La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere che spingano la persona ad agire e cercare soluzioni.
• Essere competenti significa mobilitare i propri apprendimenti, selezionarli, organizzarli e utilizzarli per risolvere un problema o realizzare un progetto.
• La competenza rimanda anche ad una prova che corrisponde ad una prestazione (capolavoro) .
![Page 3: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/3.jpg)
Parlare di competenza implica, quindi,
chiarire quale deve essere sull’alunno
l’esito della conoscenza e delle abilità.
![Page 4: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/4.jpg)
Il tema delle certificazioni delle competenze compare in
Italia negli anni ’90
Il primo modello è stato introdotto con la definizione del
primo Esame di Stato conclusivo dell’istruzione di secondo
grado (legge 425/97 e dpr 348/98) varato per la prima
volta con il DM 450/98
Certificazione delle competenze
![Page 5: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/5.jpg)
Tale modello di certificazione aveva carattere
sperimentale per due anni . In realtà la
sperimentazione è durata per cinque anni e, nel
2006, è diventato permanente.
Certificazione delle competenze
![Page 6: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/6.jpg)
Legge 53/2003 Riforma Moratti
• Riconosce la competenza dei docenti delle scuole nelle operazioni di certificazione.
• Fornisce le basi sia delle certificazioni delle competenze sia della valutazione standardizzata esterna degli apprendimenti
![Page 7: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/7.jpg)
La Normativa Italiana guidata dai documenti
europei
![Page 8: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/8.jpg)
Nel 2006 tutti i paesi membri affermano la necessità di
certificare le competenze necessarie all’esercizio della,
cosiddetta, cittadinanza attiva, considerate fondamentali.
Nel 2008 col quadro europeo delle qualifiche dei titoli di
studio si richiese ai paesi membri di attenersi a criteri
comuni di certificazione delle qualifiche, diplomi lauree e
altre specializzazioni
![Page 9: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/9.jpg)
EQF
E’ una griglia che permette di
classificare in otto livelli, i diversi
titoli di studio nei Paesi membri.
Il confronto si basa sugli esiti di
apprendimento.
![Page 10: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/10.jpg)
![Page 11: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/11.jpg)
![Page 12: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/12.jpg)
![Page 13: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/13.jpg)
![Page 14: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/14.jpg)
Qualifica
Esito formale di un processo di verifica e
validazione con cui un’autorità competente
stabilisce che un soggetto ha conseguito gli esiti di
un apprendimento riferito a predefiniti standard.
dalla Normativa sul Nuovo obbligo di istruzione
![Page 15: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/15.jpg)
Conoscenze
Sono il risultato dell’assimilazione di informazioni
attraverso l’apprendimento. Esse sono l’insieme
di fatti, principi, teorie e pratiche relative a un
settore di studio o di lavoro; le conoscenze sono
descritte come teoriche e/o pratiche.
dalla Normativa sul Nuovo obbligo di istruzione
![Page 16: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/16.jpg)
Abilità
E’ la capacità di applicare conoscenze e di usare il saper
fare per portare a termine compiti e risolvere problemi;
sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico,
intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano l’abilità
manuale e l’uso di metodi, materiali, strumenti).
dalla Normativa sul Nuovo obbligo di istruzione
![Page 17: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/17.jpg)
Competenze
Indicano, quindi, la comprovata capacità di usare
conoscenze, abilità e capacità personali, sociali
e/o metodologiche in situazioni di lavoro o di
studio e nello sviluppo professionale e/o
personale; le competenze sono descritte in
termini di responsabilità e autonomia. dalla Normativa sul Nuovo obbligo di istruzione
![Page 18: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/18.jpg)
![Page 19: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/19.jpg)
![Page 20: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/20.jpg)
![Page 21: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/21.jpg)
![Page 22: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/22.jpg)
![Page 23: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/23.jpg)
![Page 24: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/24.jpg)
![Page 25: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/25.jpg)
![Page 26: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/26.jpg)
Competenza di cittadinanza
![Page 27: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/27.jpg)
![Page 28: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/28.jpg)
![Page 29: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/29.jpg)
![Page 30: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/30.jpg)
Perché competenza in Lettura?
• La competenza in lettura è considerata la competenza chiave per eccellenza poiché precondizione per sviluppare appieno anche le altre competenze chiave
![Page 31: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/31.jpg)
Perché competenza in Lettura?
• Per literacy (competenza) in Lettura si intende “la capacità di capire , utilizzare testi scritti e di riflettere e misurarsi con essi al fine di raggiungere i propri obiettivi, ampliare le proprie conoscenze e potenzialità e partecipare alla società in maniera attiva”
![Page 32: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/32.jpg)
La nuova prospettiva
• Partire da quanto lo studente sa e sa fare.• Proporre compiti complessi e problemi aperti
(non solo esercizi) agganciati alla realtà dello studente, che richiedano di tenere conto di risorse e vincoli (es. il tempo).
• Creare un ambiente in cui gli studenti possano “agire”, formulare domande e ipotesi, discutere, confrontarsi, organizzare e organizzarsi.
![Page 33: COMPETENZA. Deriva da cum-petere: tendere verso un obiettivo, verso un problema da risolvere. La competenza presuppone un contesto e un problema da risolvere](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062512/5542eb64497959361e8cf22c/html5/thumbnails/33.jpg)
La nuova prospettiva
• Creare spazi per riflettere su come si lavora.
• Valutare processi ed esiti con criteri trasparenti e condivisi per migliorare le prestazioni.