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COMPETENCIAS TÉCNICAS ÓY PEDAGÓGICAS DE UN

LICENCIADO EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN EN DE LA EDUCACIÓN EN

TECNOLOGÍA.

Lic Kely Johanna Doncel

LOGOLic. Kely Johanna DoncelLic. Javier David Paredes

PROPUESTA

CONTENIDO

CONCEPTO

INTRODUCCION

ESQUEMA POR COMPETENCIAS

EJEMPLO DE CONSTRUCCIÓN

CONCLUSIONES.

Lic. Kely Doncel Lic. Javier Paredes

INTRODUCCION

El enfoque por competencias se ha convertido en pocos años en la orientación central alrededor de la cual gira la gestión

de la calidad de la educación, ya que permite articular de manera armónica los conocimientos habilidades destrezas yconocimientos, habilidades, destrezas y

actitudes que le facilitan al individuo integrarse a un contexto laboral y social

dinámico en donde es necesario resolverdinámico en donde es necesario resolver necesidades específicas.


CONCEPTO

…Y USTED QUE ENTIENDE POR


COMPETENCIA?

CONCEPTO


…COMO SER COMPETENTE?

CONCEPTO DE COMPETENCIA

E d d ñ idó l Es un proceso de desempeño idóneo en el que las personas demuestran una i ió d i d integración de ciertas destrezas,

habilidades, conocimientos y actitudes en á bi ífi d i id d d d l un ámbito específico de actividad desde las necesidades y exigencias propias del

contexto.


Ó…¿ Y CÓMO SE CONSTRUYE UNA COMPETENCIA?UNA COMPETENCIA?



VERBO DE

ACCIÓN

OBJETIVO DE DESEMPEÑO

GENERALRAZÓN LINEAMIENTO

ESPECIFICOACCIÓN

DESEMPEÑO IDÓNEO EN ELÁ

ES UN PROCESO

DESEMPEÑO IDÓNEO EN EL QUE LAS PERSONAS DEMUESTRAN UNA

COMBINACIÓN DE CIERTAS DESTREZAS, HABILIDADES,

CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

EN UN ÁMBITO ESPECÍFICO DE

ACTIVIDAD DESDE LAS

NECESIDADES

Y EXIGENCIAS PROPIAS DEL

CONTEXTO



OBJETIVOS DE DESEMPEÑO ESPECÍFICOS

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO DIMENSIÓN COGNOSCITIVA

DIMENSIÓN AFECTIVO

MOTIVACIONAL

DIMENSIÓN ACTUACIONAL

GENERALESMOTIVACIONAL

CONOCIMIENTOS, TEORÍAS Y

CONCEPTOS

HABILIDADES COGNITIVAS

ACTITUDES Y VALORES DESTREZAS



1Se acordó iniciar elSe acordó iniciar el

proceso con un estudio y posterior descripción del contexto del perfil a

formar, el cual debe incluir todos los

2Luego se extrajeron los

aspectos inherentes a su desarrollo profesional.

g jobjetivos de desempeño

específicos desde los saberes esenciales (vistos desde tres

di i )

3Estos objetivos de

desempeño específicos deben

dimensiones). conducir a actividades generales, las cuales

conformarán los objetivos de

desempeño generales.

4Por último, se procedió a analizar los verbosa analizar los verbos para cada objetivo de desempeño general e identificar las razones

y lineamientos que exige el contexto.


g

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO ESPECÍFICOSOBJETIVOS DE DESEMPEÑO GENERALES

DIMENSIÓN COGNOSCITIVA DIMENSIÓN AFECTIVO MOTIVACIONAL

DIMENSION ACTUACIONAL

CONOCIMIENTOS, TEORÍAS Y HABILIDADES COGNITIVAS ACTITUDES Y DESTREZAS

EJEMPLO DE CONSTRUCCIÓN,

CONCEPTOS VALORESLectura de vistas.

Acotados.

Simbología eléctrica, electrónica y

Explica cada una de las averíasy respectivo mantenimiento deartefactos mecánicos, eléctricosy electrónicos.

Actúa de manera segurafrente fallas simples en elfuncionamiento de algunosartefactos.

Ensambla y desarmaartefactos y dispositivossencillos siguiendoinstrucciones gráficas.

g , yMecánica.

Funcionamiento y características delas máquinas, equipos y suselementos según especificacionesde los fabricantes.

Sigue adecuadamente lasinstrucciones de los manuales deutilización de productostecnológicos.

Establece las prevenciones yi ti t l

Estima los costos ybeneficios antes de adquiriry utilizar artefactos yproductos mecánicos,eléctricos y electrónicos.

P j l

Realiza un mantenimientoadecuado de los artefactosmecánicos, eléctricos yelectrónicos que están a sucargo.

R li lProcedimiento para limpiar yproteger los elementos de losequipos.

Lectura de Manuales técnicos demantenimiento eléctrico/electrónico

correcciones pertinentes para elmantenimiento mecánico,eléctrico y electrónico deartefactos.

Identifica fallas simples en elfuncionamiento de algunos

Propone mejoras en lassoluciones mecánicas,eléctricas, electrónicas yjustifica los cambiospropuestos.

Realiza planessistemáticos demantenimiento deartefactos mecánicos,eléctricos y electrónicos.

Utiliza los elementos

Fallas y mejoras en artefactos,

procesos y sistemas mantenimiento eléctrico/electrónico

y mecánico.

Plan de mantenimiento:componentes y aplicación.

Rutas de inspección de la maquina,

funcionamiento de algunosartefactos, procesos y sistemasmecánicos, eléctricos yelectrónicos siguiendoprocedimientos de prueba ydescarte.

Utiliza los elementosadecuados para detectar oreparar fallas en equipos.

tecnológicos

equipos e instalaciones.

Teoría de fallas que se puedenpresentar en la máquina y equipos.

Procedimiento para determinardesgaste

Interpreta manuales,instrucciones, diagramas yesquemas, para el montaje dealgunos artefactos, dispositivos ysistemas mecánicos, eléctricos yelectrónicos.


desgaste.

Lubricación.Formula hipótesis sobre fallasen sistemas mecánicos,eléctricos, electrónicos ypropone estrategias pararepararlas.

EJEMPLO DE CONSTRUCCIÓN

1 2 3 4LINEAMIENTO O REGLA

VERBO DE ACCIÓN OBJETIVO DE DESEMPEÑO GENERAL

RAZON POR LA QUE ES INDISPENZABLE

REALIZAR EL DESEMPEÑO

ESPECIFICA QUE MIDE LA CONDICION DE CALIDAD

DE LA ACCIÓN

Posibles fallas y Planes de Experimentación, las Analizar

ymejoras en artefactos, procesos y sistemas

tecnológicos

mantenimiento o prevención

p ,evidencias y el

razonamiento lógico.

Se pone en práctica conocimientos objetivo Se busca una razón

Se establece la condición de calidad

habilidades, destrezas y

actitudes, con un propósito

específico en su

jde desempeño de

carácter general en el perfil de un licenciado

en el campo de la tecnología

indispensable para realizar ese

objetivo dentro del perfil a establecer.

que delimitara los lineamientos o reglas básicas a la hora de

medir el verbo de acción

Analizar posibles fallas y mejoras en artefactos, procesos y sistemas tecnológicos para estructurar planes de mantenimiento o prevención con

específico en su quehacer.

tecnología. acción


tecnológicos, para estructurar planes de mantenimiento o prevención, con base en la experimentación, las evidencias y el razonamiento lógico.

CONCLUSIONESActualmente en Colombia no existe una única metodología porcompetencias, que permita la implementación adecuada de estas en elcontexto educativo, debido a esto, muchas veces son confundidas con losllamados indicadores de logrollamados indicadores de logro.

Es importante que todo docente aprenda a manejar y construircompetencias, debido a que es un enfoque presente en los diferentesniveles de la educación Colombiananiveles de la educación Colombiana.

La formación por competencias, es uno de los mejores enfoques de laeducación, porque permite identificar las actividades reales y necesariaspara que los individuos puedan responder a las necesidades del contexto.

Se hace pertinente que la formación de un docente, en el campo de latecnología cuente con un fuerte componente didáctico, debido a que este lepermitirá en su desarrollo profesional promover proyectos que suplan lasnecesidades educativas en esta área.

Es importante que todo docente siempre tenga presente las competencias


Es importante que todo docente siempre tenga presente las competenciasgenerales establecidas por el Ministerio de Educación Nacional.

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