Competencias sistémicas en la formación

inicial del profesorado

Carmen VIEJO DÍAZ.

Universidad Internacional de Cataluña, Departamento de Educación

Universidad de Alcalá. Grupo FIT

mcviejo@uic.es

Resumen

Aprender a crear ha sido el cambio de perspectiva curricular llevado a cabo en el

contexto de la asignatura de Psicopatología de la Audición y el Lenguaje, en los

estudios de 4º Grado de Magisterio Infantil y Primaria, en la Universidad Internacional

de Cataluña. Este enfoque ha consistido en la proyección de una estructura de

competencias sistémicas generativas que potencian el saber ser y saber hacer junto al

saber emprender. Todo esto con la finalidad de contribuir a una visión específica de la

innovación y el emprendimiento social en las universidades. La exploración ha

consistido en favorecer sistemas complejos de patrones más amplios que subyacen a los

hechos en metodologías disruptivas. En primer lugar el análisis se ha fundamentado en

el proceso de generar enseñanzas efectivas que facilitaran emerger sinergias con una

visión compartida entre alumnos y profesora, desarrollando con ello, nuevas gamas de

interrelaciones y patrones de cambio entre los protagonistas de comunidades de

aprendizaje. En segundo lugar se describe el fenómeno de la transferencia en la práctica

docente, propiciando el liderazgo y empoderamiento del alumnado en el contexto de la

formación inicial de los futuros maestros.

Abstract

To learn to create has been the change of perspective curricular carried out in the

context of the subject of Psycopathology of the Hearing and the Language, in the

studies of 4 º Degree of Infantile Teaching and Primary, in the International University

of Catalonia. This approach has consisted of the projection of a structure of systemic

generative competitions that they promote to be able to be and to do close to to be able

to undertake. All that with the purpose of contributing to a specific vision of the

innovation and the social emprendimiento in the universities. The exploration has

consisted of favoring complex systems of bosses more wide that they sublie to the facts

in disruptive methodologies. First the analysis has been based on the process of

generating effective educations that they were facilitating to emerge synergies with a

vision shared between pupils and teacher, developing with it, new ranges of

interrelationships and bosses of change between the protagonists of communities of

learning. Secondly the phenomenon of the transfer is described in the educational

practice, propitiating the leadership and empowerment of the student body in the

context of the initial formation of the main futures.

Keyboard: competencias sistémicas, curriculum negociado, relaciones interpersonales,

transferencia y contratransferencia, innovación social.