DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES IEUDOCENTES IEU

Mtra. Rosalinda Yamanaka GalvánMtra. Rosalinda Yamanaka Galván

Actividad No. 13Actividad No. 13

Noviembre 5, 2012Noviembre 5, 2012

INTRODUCCIONINTRODUCCION:: Argumentaciones fundamentales de la pedagogía Argumentaciones fundamentales de la pedagogía

sistémica y su importancia de cara a una formación sistémica y su importancia de cara a una formación profesional moderna.profesional moderna.

Conocer los cambios de la formación profesional con Conocer los cambios de la formación profesional con respecto al desarrollo y certificación de competencias y respecto al desarrollo y certificación de competencias y saber interpretar éstos en relación a sus competencias saber interpretar éstos en relación a sus competencias sistémicas.sistémicas.

Describir el desarrollo de capacidades en su forma Describir el desarrollo de capacidades en su forma de expresión como asesoramiento del aprendizaje, de expresión como asesoramiento del aprendizaje, y el seguimiento del proceso, para saber y el seguimiento del proceso, para saber argumentar el concepto de aprendizaje colegial.argumentar el concepto de aprendizaje colegial.

Orientación metodológica como dimensión principal Orientación metodológica como dimensión principal de un desarrollo de capacidades por medio del de un desarrollo de capacidades por medio del desarrollo de competenciasdesarrollo de competencias

CONTENIDO:CONTENIDO:

La visión sistémica del desarrollo de personal y La visión sistémica del desarrollo de personal y desarrollo organizacional desarrollo organizacional Nuevos planteamientos en torno a la formación Nuevos planteamientos en torno a la formación profesional profesional Asesoramiento del aprendizaje y del desarrollo Asesoramiento del aprendizaje y del desarrollo organizacional sistémico en la formación profesional organizacional sistémico en la formación profesional Desarrollo de capacidades a través de la integración Desarrollo de capacidades a través de la integración de las perspectivas y seguimiento de los procesos de las perspectivas y seguimiento de los procesos La orientación metodológica en la formación La orientación metodológica en la formación profesional profesional

La visión La visión sistémicasistémica del desarrollo de del desarrollo de personal y desarrollo organizacional personal y desarrollo organizacional

Pensamiento sistémico = retroceder Pensamiento sistémico = retroceder y analizar los modelos que se nos y analizar los modelos que se nos muestran de forma evidente, muestran de forma evidente, intuitiva y tangible. intuitiva y tangible.

Características de un sistemaCaracterísticas de un sistema

Auto-organizaciónAuto-organizaciónLa fuerza de la tradición y sus imágenesLa fuerza de la tradición y sus imágenesInteracciones entre todos los elementosInteracciones entre todos los elementosLa imposibilidad de intervención linealLa imposibilidad de intervención linealEl significado del sentidoEl significado del sentido

Nuevos planteamientos en torno a Nuevos planteamientos en torno a la formación profesionalla formación profesional

Al observar la profesión y el Al observar la profesión y el aprendizaje profesional desde otra aprendizaje profesional desde otra perspectiva, cambian también los perspectiva, cambian también los patrones del sistema de formación patrones del sistema de formación profesional profesional

Perspectiva tradicional Perspectiva cambiante

El sistema dual Preparación orientada a la practica para una actividad profesional

Forma histórica cuyos elementos deben cambiar para que aflore el futuro

Profesión Vocación, vinculo durante toda la vida

Carrera de competencias desarrollo del propio perfil

Formación Formación inicial completa Aprendizaje a lo largo de toda la vida

Aprender Reproducción y adquisición de las soluciones presentes

Verificar lo existente y encontrar soluciones propias

Enseñar Enseñar algo a alguien Seguimiento del aprendizaje

Cambio de la cultura de aprendizaje como del desarrollo Cambio de la cultura de aprendizaje como del desarrollo de competencias:de competencias:

Lugares y formas no institucionalizadas de un Lugares y formas no institucionalizadas de un aprendizaje autorregulado deben ocupar el centro de aprendizaje autorregulado deben ocupar el centro de atención en el ámbito de la política de aprendizaje.atención en el ámbito de la política de aprendizaje.La formación profesional no debe reducirse sólo al La formación profesional no debe reducirse sólo al aprendizaje técnico sino también apoyar el aprendizaje técnico sino también apoyar el

desarrollo de competencias extra profesionales, a partir desarrollo de competencias extra profesionales, a partir

de un enfoque didáctico.de un enfoque didáctico.

AsesoramientoAsesoramiento del aprendizaje y del del aprendizaje y del desarrollo organizacional sistémico en la desarrollo organizacional sistémico en la

formación profesionalformación profesional

La persona que piensa en términos La persona que piensa en términos sistémicos percibe la realidad que le sistémicos percibe la realidad que le viene “dada” fundamentalmente como viene “dada” fundamentalmente como resultado de su observación.resultado de su observación.

Las personas sistémicas actúan de Las personas sistémicas actúan de forma tranquila y serena: forma tranquila y serena:

Comprenden los equilibrios sutiles y Comprenden los equilibrios sutiles y las funciones ocultas, que pueden las funciones ocultas, que pueden estar detrás de un comportamiento y estar detrás de un comportamiento y conocen también los riesgos de los conocen también los riesgos de los efectos no deseados de ese tipo de efectos no deseados de ese tipo de acciones.acciones.

Marcar las diferenciasMarcar las diferencias

Remitirse a la valoraciónRemitirse a la valoración

Re - interpretarRe - interpretar

Practicar el arte de la diferenciación

Un centro escolar, cuyo personal docente priorice Un centro escolar, cuyo personal docente priorice el aprendizaje auto dirigido, tiene que crear los el aprendizaje auto dirigido, tiene que crear los requisitos necesarios para que los alumnos requisitos necesarios para que los alumnos puedan aprender paulatinamente los métodos puedan aprender paulatinamente los métodos

de este tipo de aprendizaje.de este tipo de aprendizaje.

Enseñar Asesoramiento del aprendizaje

Selección y “transmisión” Configuración y seguimiento del aprendizaje

Orientación implícita al déficit Asesoramiento Hipotético

Fijación de contenidos Autorreflexión emocional

Responsabilidad del aprendizaje Pedagogía del dejar hacer

Planificación anticipativa Planificación situacional de la enseñanza

Desarrollo de capacidades a través de la Desarrollo de capacidades a través de la integración de las perspectivas y integración de las perspectivas y

seguimiento de los procesosseguimiento de los procesos

El desarrollo de capacidades se caracteriza El desarrollo de capacidades se caracteriza precisamente por esa integración entre precisamente por esa integración entre desarrollo de personal y organizacional, desarrollo de personal y organizacional, así como por la visión sistémica y por las así como por la visión sistémica y por las complejas habilidades, estructuras y complejas habilidades, estructuras y sinergias que se derivan de ésta y que sinergias que se derivan de ésta y que constituyen su esenciaconstituyen su esencia

““Las organizaciones sólo aprenden si aprende

Las organizaciones sólo aprenden si aprende

algo cada uno de los individuos. El aprendizaje

algo cada uno de los individuos. El aprendizaje

individual no es ninguna garantía para que la

individual no es ninguna garantía para que la

organización aprenda, pero sin aprendizaje

organización aprenda, pero sin aprendizaje

individual no puede existir una organización

individual no puede existir una organización

que aprende”que aprende”

La tendencia del perfeccionamiento profesional La tendencia del perfeccionamiento profesional hacia el desarrollo de capacidades implica hacia el desarrollo de capacidades implica cambios substanciales en relación a los aspectos cambios substanciales en relación a los aspectos de “tiempo”, “localización”, “interacción” así como de “tiempo”, “localización”, “interacción” así como “forma de aprendizaje” y “contenidos”.“forma de aprendizaje” y “contenidos”.

El paso de la formación y perfeccionamiento profesional……..

…al desarrollo de capacidades

Tiempo Puntual o temporal Seguimiento al largo plazo

Lugar Separación de contextos Buscar contextos de aplicación

Interacción Explicativa Orientada a la solución

Forma de aprendizaje

Enseñar mediante enseñanza

Aprendizaje colegial

Contenidos Transmisión de know how nuevo

Desarrollo de un nuevo know how

La orientación metodológica en la La orientación metodológica en la formación profesional formación profesional

Es en la misma dirección que las últimas investigaciones Es en la misma dirección que las últimas investigaciones sobre el cerebro: el interior del individuo se nos presenta sobre el cerebro: el interior del individuo se nos presenta como un espacio de posibilidades subjetivo que encuentra sus como un espacio de posibilidades subjetivo que encuentra sus motivaciones en el exterior. Por lo tanto, es fundamental motivaciones en el exterior. Por lo tanto, es fundamental organizar lo externo (el entorno de aprendizaje, los impulsos, organizar lo externo (el entorno de aprendizaje, los impulsos, irritaciones, tareas, etc.) de tal manera que el sujeto pueda irritaciones, tareas, etc.) de tal manera que el sujeto pueda experimentar y sentir ampliamente con sus posibilidades experimentar y sentir ampliamente con sus posibilidades internas: a partir de este momento tiene lugar un aprendizaje internas: a partir de este momento tiene lugar un aprendizaje sostenible y los discentes desarrollan también su sensación sostenible y los discentes desarrollan también su sensación de la autosuficiencia y capacidad de resolver problemasde la autosuficiencia y capacidad de resolver problemas..

En muchos casos, la selección del método se deja en En muchos casos, la selección del método se deja en manos de la persona responsable de la enseñanza. En manos de la persona responsable de la enseñanza. En principio, ésta “posee” el método, cuya aplicación puede principio, ésta “posee” el método, cuya aplicación puede estimular la acción autónoma de los alumnos y estimular la acción autónoma de los alumnos y paulatinamente, va dejando el método en manos de los paulatinamente, va dejando el método en manos de los propios alumnos.propios alumnos.

Es la continuidad entre lo vivido, lo experimentado y la Es la continuidad entre lo vivido, lo experimentado y la propia conducta, la que explica la tenacidad de los modelos propia conducta, la que explica la tenacidad de los modelos de culturas de aprendizaje imperantes.de culturas de aprendizaje imperantes.

Se debe tener presente la idea de la subjetividad Se debe tener presente la idea de la subjetividad irreductible de las vías de construcción de la irreductible de las vías de construcción de la realidad.realidad.

Las experiencias del sujeto son sus vías para el Las experiencias del sujeto son sus vías para el conocimiento del mundo o de la concepción de la conocimiento del mundo o de la concepción de la realidad.realidad.

No sólo juegan un rol central durante la fase de No sólo juegan un rol central durante la fase de construcción de los contenidos, en el contexto de construcción de los contenidos, en el contexto de un aprendizaje para adultos reflexivo, sino un aprendizaje para adultos reflexivo, sino también facilitan importantes algoritmos para la también facilitan importantes algoritmos para la realización de los procesos de enseñanza – realización de los procesos de enseñanza – aprendizaje. En este contexto, la imaginación de aprendizaje. En este contexto, la imaginación de la futura realidad juega un rol importante (p. ej., la futura realidad juega un rol importante (p. ej., viajes fantásticos).viajes fantásticos).

Ejemplos:

Entrevista conceptual

Líneas de consternación

Mapas Internos

CONCLUSION:CONCLUSION:

Para concluir nos queda claro que el desarrollo escolar Para concluir nos queda claro que el desarrollo escolar sistémico es un proceso de varios niveles para cuyo diseño sistémico es un proceso de varios niveles para cuyo diseño exitoso es preciso entrelazar conocimiento en materia de exitoso es preciso entrelazar conocimiento en materia de educación y didáctica, por un lado y conocimiento en educación y didáctica, por un lado y conocimiento en materia de cooperación y dirección, por otro lado. Este materia de cooperación y dirección, por otro lado. Este entrecruzamiento implica una ampliación múltiple del hasta entrecruzamiento implica una ampliación múltiple del hasta ahora encajonado foco de atención a la enseñanza por ahora encajonado foco de atención a la enseñanza por parte de los responsables. Si bien la enseñanza y su calidad parte de los responsables. Si bien la enseñanza y su calidad tienen que estar como antes en el centro de todos los tienen que estar como antes en el centro de todos los enfoques de desarrollo escolar, esta focalización exige enfoques de desarrollo escolar, esta focalización exige precisamente una visión más amplia de las particularidades precisamente una visión más amplia de las particularidades subjetivas de cada escuela, de las cuales depende en subjetivas de cada escuela, de las cuales depende en última instancia el éxito de la enseñanza.última instancia el éxito de la enseñanza.

El docente como personaEl docente como personaPequeña Reflexión;Pequeña Reflexión;

““Jamás podrás ser maestro si el salón de clases tiene Jamás podrás ser maestro si el salón de clases tiene mas parentesco con una oficina que con un hogar.mas parentesco con una oficina que con un hogar.

Si tus frases, en vez de caricias, son púas que arañan, Si tus frases, en vez de caricias, son púas que arañan, Si necesitas un arsenal de gritos para tus combates Si necesitas un arsenal de gritos para tus combates

diarios diarios Si no comprendes que el alma de cada alumno es un Si no comprendes que el alma de cada alumno es un libro en blanco en el que estas escribiendo para toda libro en blanco en el que estas escribiendo para toda

la vida”.la vida”.